2025年小學(xué)英語畢業(yè)考試模擬試題：英語歌曲與童謠教學(xué)設(shè)計(jì)解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)簡(jiǎn)述英語歌曲與童謠在小學(xué)英語啟蒙和畢業(yè)復(fù)習(xí)階段各自的主要教育價(jià)值。2.在設(shè)計(jì)針對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的英語歌曲或童謠教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注哪些教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定？3.結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)，列舉三種在英語歌曲與童謠教學(xué)中常用的、有效的互動(dòng)活動(dòng)形式，并簡(jiǎn)述其目的。二、教學(xué)設(shè)計(jì)題請(qǐng)閱讀以下英語童謠：>Twinkle,twinkle,littlestar,>HowIwonderwhatyouare!>Upabovetheworldsohigh,>Likeadiamondinthesky.>Twinkle,twinkle,littlestar,>HowIwonderwhatyouare!假設(shè)你正在為小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班設(shè)計(jì)一節(jié)以這首童謠為主題的英語復(fù)習(xí)課，課時(shí)為40分鐘。請(qǐng)根據(jù)以下要求，設(shè)計(jì)該課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。1.教學(xué)目標(biāo)：設(shè)定本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感態(tài)度文化方面）。2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)自然、有趣的活動(dòng)，引入本課主題（童謠）。3.新知呈現(xiàn)與操練：*如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿并朗讀這首童謠的發(fā)音和語調(diào)？*設(shè)計(jì)至少兩個(gè)不同的練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握童謠內(nèi)容，并復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯或句型（例如與星星、夜晚、顏色相關(guān)的詞匯）。4.拓展與運(yùn)用：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試對(duì)童謠進(jìn)行改編或創(chuàng)編新段落，以加深理解和運(yùn)用。5.課堂評(píng)價(jià)：描述你將如何評(píng)估學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和目標(biāo)的達(dá)成情況。6.總結(jié)與作業(yè)：簡(jiǎn)述課堂總結(jié)的方式，并布置一項(xiàng)與童謠相關(guān)的、可選擇的課后任務(wù)。三、論述題在小學(xué)英語教學(xué)中，如何科學(xué)地選擇和改編英語歌曲與童謠，使其更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行闡述。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.答案：英語啟蒙階段，歌曲童謠主要價(jià)值在于：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)語感，模仿語音語調(diào)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽力輸入和口語輸出，初步了解英語文化。畢業(yè)復(fù)習(xí)階段，主要價(jià)值在于：通過熟悉的旋律和重復(fù)性強(qiáng)的歌詞，鞏固已學(xué)詞匯和句型，強(qiáng)化語音語調(diào)，提升口語表達(dá)的流利度和自信心，進(jìn)行主題性知識(shí)梳理，緩解畢業(yè)復(fù)習(xí)壓力，保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。解析思路：此題考察對(duì)歌曲童謠在不同教學(xué)階段作用的理解。需分階段闡述，明確其在興趣激發(fā)、語音語調(diào)培養(yǎng)、基礎(chǔ)語言習(xí)得（啟蒙）以及在知識(shí)鞏固、口語流利度提升、復(fù)習(xí)梳理（畢業(yè)復(fù)習(xí)）方面的作用。2.答案：針對(duì)小學(xué)畢業(yè)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)特別關(guān)注：①語言知識(shí)目標(biāo)的鞏固，如核心詞匯、句型的復(fù)習(xí)與運(yùn)用；②語言技能目標(biāo)的提升，特別是聽懂和口語流利、自信地演唱或表演童謠；③文化意識(shí)目標(biāo)的滲透，如了解與童謠內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單文化背景；④情感態(tài)度目標(biāo)的強(qiáng)化，如保持學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，目標(biāo)設(shè)定要考慮到畢業(yè)考試可能涉及的與歌曲童謠相關(guān)的題型，如聽歌填空、判斷、簡(jiǎn)答或演唱等。解析思路：此題考察教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的針對(duì)性和層次性。需結(jié)合“小學(xué)生畢業(yè)”和“歌曲童謠”特點(diǎn)，設(shè)定兼顧知識(shí)鞏固、技能提升、文化學(xué)習(xí)和情感態(tài)度培養(yǎng)的目標(biāo)，并暗示與未來考試形式的關(guān)聯(lián)。3.答案：①游戲競(jìng)賽：如“傳唱歌曲”、“看誰唱得快/準(zhǔn)”等，目的在于提高參與度，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛。②小組合作：如“合作表演童謠”、“小組改編童謠”等，目的在于培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)生生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)。③任務(wù)型活動(dòng)：如“根據(jù)提示唱童謠”、“用童謠中的詞句造句”等，目的在于將童謠學(xué)習(xí)與語言運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)際語言運(yùn)用能力。解析思路：此題考察互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。需列舉三種不同形式的互動(dòng)活動(dòng)，并清晰說明每種活動(dòng)的主要目的，強(qiáng)調(diào)其有效性在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和培養(yǎng)能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)題1.教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)讀并理解童謠主要詞匯（star,twinkle,wonder,high,diamond）；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有節(jié)奏地朗讀并初步演唱童謠；學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵句型"HowIwonderwhatyouare"的含義和表達(dá)。*過程與方法：學(xué)生通過聽、說、模仿、跟唱、表演等活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲童謠的學(xué)習(xí)過程；學(xué)生通過小組合作或互動(dòng)游戲，練習(xí)和運(yùn)用童謠中的語言。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生感受英語童謠的韻律美和趣味性，樂于參與演唱和表演活動(dòng)；學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。解析思路：教學(xué)目標(biāo)需符合六年級(jí)畢業(yè)生的認(rèn)知水平和語言能力要求，涵蓋知識(shí)、技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀四個(gè)維度。目標(biāo)應(yīng)具體、可衡量，并與童謠內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合。2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：*播放一段包含星星元素的輕松英文歌曲或展示與星空相關(guān)的圖片，提問學(xué)生"Whatcanyouseeintheskyatnight?"引發(fā)學(xué)生思考。*引出話題"Stars"，然后播放本課童謠的錄音，讓學(xué)生初步感受其旋律和節(jié)奏，提問"Doyouknowthissong?Whatcanyouhear?"激發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡到本課主題。解析思路：導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“由已知到未知”、“由舊知到新知”或“興趣導(dǎo)入”的原則，營(yíng)造與本課主題相關(guān)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使過渡自然流暢。3.新知呈現(xiàn)與操練：*發(fā)音與語調(diào)：播放標(biāo)準(zhǔn)錄音，教師放慢速度示范，學(xué)生跟讀模仿，注意"twinkle","star","high","diamond"的發(fā)音，以及"HowIwonder"的疑問語氣和"youare"的肯定語氣?？墒褂檬謩?shì)、節(jié)奏輔助模仿。*練習(xí)活動(dòng)1（跟唱與填空）：教師分句領(lǐng)讀，學(xué)生跟唱；或展示帶有部分單詞空白的歌詞，學(xué)生邊唱邊填空，檢查掌握情況。*練習(xí)活動(dòng)2（游戲“StarCharades”）：學(xué)生分組，用動(dòng)作表演童謠中的句子或關(guān)鍵詞（如"twinkling","likeadiamond"），其他組員猜測(cè)，鞏固詞匯和句型理解。解析思路：呈現(xiàn)環(huán)節(jié)要清晰，模仿環(huán)節(jié)要注重準(zhǔn)確性。操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多種形式（跟讀、填空、游戲），由模仿到運(yùn)用，由單項(xiàng)到綜合，逐步加深?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要有趣，寓教于樂。4.拓展與運(yùn)用：*提供幾種簡(jiǎn)單的場(chǎng)景或提示詞（如"themoon","thesun","thecloud","blue","big"），讓學(xué)生小組合作，嘗試改編童謠的最后一句或創(chuàng)作一個(gè)與星星相關(guān)的新句子，并唱出來或表演給全班聽。*示例：原句："Likeadiamondinthesky."改編："Likeabigmooninthenight."解析思路：拓展環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和創(chuàng)造性的運(yùn)用。任務(wù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性但可完成，鼓勵(lì)合作與分享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言綜合運(yùn)用能力。5.課堂評(píng)價(jià)：*觀察學(xué)生在各環(huán)節(jié)的參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性、朗讀流利度。*檢查學(xué)生完成填空練習(xí)或游戲任務(wù)的正確率。*評(píng)價(jià)學(xué)生小組合作表現(xiàn)和改編/創(chuàng)編童謠的嘗試。*通過提問，了解學(xué)生對(duì)童謠內(nèi)容和文化背景的理解程度。*最終通過學(xué)生演唱或表演，評(píng)估其語言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)效果。解析思路：評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，形式應(yīng)多樣化，包括教師觀察、學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)、任務(wù)完成情況等。評(píng)價(jià)目的在于了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)，并激勵(lì)學(xué)生。6.總結(jié)與作業(yè)：*總結(jié)：以師生共同回顧童謠旋律和關(guān)鍵句子的方式進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)積極參與和表現(xiàn)突出的學(xué)生，再次強(qiáng)調(diào)童謠的美妙和英語學(xué)習(xí)的樂趣。*作業(yè)：①自愿選擇，將本課童謠唱給家人聽。②可選做：畫一幅與這首童謠相關(guān)的畫。③預(yù)習(xí)一首與自然或季節(jié)相關(guān)的英文歌曲。解析思路：總結(jié)要簡(jiǎn)潔明了，再次強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固情感態(tài)度。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有選擇性，兼顧鞏固（唱給家人）和拓展（畫畫、預(yù)習(xí)），滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并鼓勵(lì)課后持續(xù)接觸英語。三、論述題答案：科學(xué)選擇和改編英語歌曲童謠，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)不同教學(xué)階段和內(nèi)容，選擇主題相關(guān)、難度適宜的歌曲童謠。例如，低年級(jí)可選擇節(jié)奏簡(jiǎn)單、重復(fù)性高、畫面感強(qiáng)的童謠；高年級(jí)可選擇內(nèi)容稍復(fù)雜、涉及更多詞匯句型或文化知識(shí)的歌曲。其次，要考慮學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)，選擇旋律歡快、歌詞生動(dòng)有趣、符合他們認(rèn)知水平的材料。選擇時(shí)還要注意歌詞的健康性、文化內(nèi)容的適宜性。改編則應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生情況進(jìn)行。例如，當(dāng)歌曲中的某些詞匯或句子對(duì)學(xué)生來說太難時(shí)，可以適當(dāng)刪減或替換；當(dāng)歌曲的節(jié)奏或旋律不太適合教學(xué)時(shí)，可以嘗試調(diào)整或配以不同的動(dòng)作；當(dāng)需要復(fù)習(xí)特定語法點(diǎn)時(shí)，可以在歌詞中融入或圍繞歌詞設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)。改編應(yīng)盡量保持原作的風(fēng)格和韻味，或在不失其特色的前提下服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)具備整合資源的能力，可以將歌曲童謠與其他教學(xué)資