小班社會送玩具回家教案小班社會送玩具回家教案「篇一」送玩具回家教案送玩具回家-幼兒園托班社會教案小小班的孩子玩玩具時(shí)總喜歡扔得桌上、地上都是，而到收玩具的時(shí)候，只有寥寥幾個(gè)孩子在忙著整理，其他的小朋友都自顧自地搬著凳子找位置去了。對此，我對孩子們進(jìn)行了多次說服和教育，可是效果不明顯，為此使我大傷腦筋。一天早餐后，孩子們在分組玩玩具，一踏進(jìn)教室便能看見玩具扔得滿地都是。正巧、我走進(jìn)課室，翻看活動計(jì)劃，當(dāng)我看到數(shù)學(xué)活動的題目："送寶寶回家"時(shí)，立刻有了主意。（準(zhǔn)備利用分類的方法鼓勵孩子整理玩具。）到了收玩具的時(shí)間，我邊放音樂，邊對孩子們說："小朋友要上手工課了，我們先把玩具送回家吧。"有的幼兒還沒有領(lǐng)悟過來，我接著說："小朋友有家、小鳥有家、小魚有家，所以玩具也有家。我們一起來把它們送回家。"全班幼兒高興地收拾著玩具，嘴里不停他說著、笑著，一會兒，所有的玩具都送回了家。經(jīng)過這件事，讓我深深體會到了"以教師為主，由教師作正面灌輸，幼兒為被動接受知識的容器"這種傳統(tǒng)教育方式效果不理想，必須代之"以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)"的方式，這樣，幼兒在輕松愉快的氣氛中會獲得樂趣，改變自己原有的不良行為，使幼兒由被動變?yōu)橹鲃?，由不愿意變?yōu)樵敢?，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在今后的工作中，我們也應(yīng)該多研究有效的活動形式和方法，彌補(bǔ)教育上的不足。小班社會送玩具回家教案「篇二」活動目標(biāo)：1、能按數(shù)的大小給一組（3個(gè)）物體排序，并匹配相應(yīng)的物體。2、能按要求操作材料，體驗(yàn)操作活動的樂趣。3、發(fā)展目測力、判斷力。4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。活動準(zhǔn)備：1、娃娃若干套（每套大、中、小各1個(gè)），汽車、彩球、積木、小鈴若干套（每套大、中、小各1個(gè))。2、幼兒用書第1頁的標(biāo)記圖若干?；顒舆^程：1、娃娃做客，聯(lián)系排序?？匆豢?。教師出示3個(gè)娃娃：看，來了幾個(gè)娃娃？它們有什么不一樣？(請幼兒觀察并說說娃娃的大小不同）娃娃排隊(duì)。教師：娃娃要做操了，誰排在前面，誰排在后面呢？誰來試試給娃娃排排隊(duì)？（請個(gè)別幼兒在標(biāo)記圖上給娃娃按順序排隊(duì)，教師引導(dǎo)幼兒觀察、講述娃娃排列的順序）送汽車給娃娃教師：玩具汽車要找娃娃做好朋友，應(yīng)該把哪輛汽車送給哪個(gè)娃娃呢？（請個(gè)別幼兒操作）教師提醒幼兒邊送邊說：大汽車送大娃娃，小汽車送小娃娃。2、小組操作活動。教師鼓勵幼兒自由地選擇送彩球、送積木、松小鈴、送瓶蓋等小組才做活動。教師觀察幼兒活動，引導(dǎo)幼兒先給娃娃按大、中、小或小、中、大順序排排隊(duì)，再為大、中、小娃娃配送合適的玩具。鼓勵幼兒邊送邊說：大彩球送給大娃娃。本文擴(kuò)展閱讀：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中常常被作為一種寓教于樂的方式。小班社會送玩具回家教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1、知道幼兒園有許多玩具，玩具是放在玩具架上或玩具柜中的，懂得玩過玩具后要把他們放回原處，學(xué)會收拾玩具。2、根據(jù)玩具標(biāo)記圖，一一對應(yīng)收拾擺放玩具。教學(xué)準(zhǔn)備1、兩個(gè)分別裝有積木，寶高玩具的玩具筐，筐上貼有眼睛嘴巴。2、自制玩具表記圖一套。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)會一一對應(yīng)擺放收拾玩具。教學(xué)方法與手段情景教學(xué)法，操作法，情景輔助教學(xué)?；顒舆^程：教師活動幼兒活動設(shè)計(jì)意圖一、送玩具寶寶回家。1、教師模仿玩具寶寶的聲音，傷心的哭：“嗚――我在教室里玩了一天，我想回家休息了，我找不到家了，怎么辦呀？”。2、提問：玩具寶寶怎么了？它為什么會哭呀？3、引導(dǎo)幼兒觀察玩具上的標(biāo)記圖，找出積木，送玩具回家。請個(gè)別幼兒將玩具筐放入相應(yīng)的玩具柜中，送玩具回家。送對了，老師將在筐上的嘴巴轉(zhuǎn)個(gè)方向，使其變成笑臉。1、幼兒看情景表演，根據(jù)教師的提問，回答問題2、幼兒觀察玩具上的標(biāo)記圖，找出積木，找到玩具的家。并請個(gè)別幼兒送玩具回家為幼兒創(chuàng)設(shè)玩具迷路的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒興趣引導(dǎo)幼兒關(guān)心玩具寶寶，找會做的小朋友來送玩具，起到示范的作用。通過笑臉的方向來評判正確和錯誤增強(qiáng)其趣味性。二、認(rèn)識玩具標(biāo)記圖，初步學(xué)習(xí)一一對應(yīng)收放玩具。1、老師：小朋友們，今兒個(gè)想一想，班上還有哪些玩具，這些玩具的家在哪里呢？你是怎么知道的？2、老師：下面請小朋友找一找還有什么玩具沒在自己家里，請小朋友幫助他們回家。幼兒觀察班級玩具標(biāo)記，幫助玩具找到自己的家。引導(dǎo)幼兒觀察玩具柜上的標(biāo)記圖，知道標(biāo)記圖的作用。幫助幼兒認(rèn)識玩具標(biāo)記圖，更好的進(jìn)行一一對應(yīng)收放玩具。三、游戲“誰走錯了”。1、將部分玩具拿出玩具柜，散放各處或調(diào)換位置。2、老師：請小朋友睜開眼睛，觀察什么玩具走錯了“家”，請你幫助將玩具送回家。它呀，心里會謝謝你的喲。幼兒玩游戲，睜開眼睛觀察什么玩具走錯家，幫助將玩具送回家。通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒對收拾擺放玩具進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。小班社會送玩具回家教案「篇四」活動目標(biāo)：1、隨音樂節(jié)奏的快慢變化，改變走路的速度。2、增強(qiáng)對速度變化的敏感性。活動準(zhǔn)備：1、人手一件動物玩具。2、教師自選的音樂錄音、積木若干塊、大可樂瓶若干個(gè)。活動過程：1、活動身體：（1）教師引出游戲主題，激發(fā)幼兒用玩具做游戲的興趣?！巴婢邔殞殏円嫌變簣@啦，我們想想有什么辦法能幫助它們上幼兒園呢？”。（2）幼兒自由討論，想出各種辦法。2、自由探索：（1）幼兒抱好玩具，隨著音樂的節(jié)奏送玩具上幼兒園。——“大家怎樣走才不會碰到一起呢？”。引導(dǎo)幼兒散開尋找人少的地方走。（2）走圓圈?！扒懊嬗幸粭l小路，路上有許多小石塊，我們走路的時(shí)候一定要踩準(zhǔn)在石塊上奏，才不會迷路”。（3）教師示范按節(jié)奏走石塊路。（4）幼兒在教師的帶領(lǐng)下走石塊路。（5）幫玩具找座位：——“幼兒園里有很多的座位，大家一起幫玩具找到它們的座位吧”。幼兒拿著玩具在椅子的周圍走，當(dāng)聽到音樂停止時(shí)，馬上將手中的玩具放到最近的一個(gè)空座位上。音樂重新開始，給玩具找到座位的幼兒站著不動，玩具擺放在座位上，沒給玩具找到座位幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲。3、結(jié)束游戲：游戲結(jié)束后，教師對活動過程進(jìn)行簡單的評價(jià)。小班社會送玩具回家教案「篇五」活動目標(biāo)：1、游戲結(jié)束后能主動的收整好習(xí)慣。2、按玩具的種類進(jìn)行分類并保持玩具家的清潔、整齊。活動準(zhǔn)備：玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆活動過程：一、以談話的形式導(dǎo)入主題。1、提問：誰知道玩具的家在哪兒？2、教師向幼兒介紹玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的）二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進(jìn)行討論。師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦？幼：擺擺好。幼：一樣一樣擺放。幼：分分類。三、師以設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒送玩具回家的方法。師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？幼：分分家。顏色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圓的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做標(biāo)記；幼：用盒子裝，因?yàn)橛械耐婢咛?，用盒子裝起來就整齊了。（評析：此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語言對幼兒的回答進(jìn)行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機(jī)會，使幼兒感想、敢說。）四、將玩具分類，教師總結(jié)并選出最好的方法。1、幼兒商討，以小組的形式進(jìn)行分玩具。2、通過實(shí)踐活動確定分玩具的最佳方法。師：剛才我們用了很多方法進(jìn)行分玩具，你認(rèn)為哪一種方法最合適，為什么？幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂；幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時(shí)候很難找；幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊；（評析：幼兒通過實(shí)踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。）3、師對分玩具的最佳方法進(jìn)行小結(jié)五、引導(dǎo)幼兒做標(biāo)記1、提問：今天，我們將玩具進(jìn)行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢？幼：做標(biāo)記；幼：把標(biāo)記貼在玩具家里，以后擺放的時(shí)候一看就知道了；2、幼兒制作標(biāo)記六、送玩具回家幼兒按標(biāo)記分玩具延伸活動：幼兒根據(jù)標(biāo)記收整為玩具