小班音樂游戲吹泡泡教案小班音樂游戲吹泡泡教案「篇一」活動目標：1.借助手指游戲與身體韻律，初步學會遵守游戲規(guī)則。2.感受音樂的趣味性，在游戲中提高自我控制能力。3.享受角色游戲帶來的樂趣，并能從中理解幫助別人就是幫助自己。活動準備：故事背景圖、竹籬笆、牽?；^飾、音樂活動過程：一、律動進場師：孩子們，見到你們真高興！讓我們隨著一段有趣的音樂跳起來吧！（放完整音樂）二、情景導入師：你瞧這，又老又舊的竹籬笆，沒有一個人來看他，他的心情會怎么呢？（幼兒自由述說）有一天，他聽到一陣哭聲，是誰在哭？三、借助手指游戲與身體韻律，幼兒初步感受樂曲旋律（部分旋律）1.操作教具，初步感知游戲規(guī)則（1）師：竹籬笆說別難過，別難過，讓我來幫助你牽?；犃烁吲d地跑過去了！“竹籬笆會想到什么辦法來幫助他呢？“（教師操作教具）（2）根據(jù)教具操作，幼兒自由述說“辦法”。師：原來竹籬笆是讓牽?；◤乃纳砩侠@著爬上去的。（3）牽?；ㄊ窃趺蠢@的？根據(jù)音樂感受重音。（4）講解規(guī)則：重音時，停！2.借助手指游戲與身體律動玩游戲（1）師：一只手臂變成竹籬笆，一只手指變成牽牛花。（2）幼兒個別、集體角色游戲。四、幼兒完整感受樂曲，初步會玩游戲。1.完整聽音樂，找出藏有牽?；ɡ@著向上爬的音樂。2.根據(jù)音樂，集體站在同心圓玩游戲五、充分享受游戲帶來的樂趣，并能從中得到理解幫助別人就是幫助自己的教育。（1）講述故事后半段。師：幫助別人，原來就是幫助自己呀！（2）那別人要是遇到難過的事情，你都有什么開心法寶讓他快樂起來呢？總結：你們想的方法真多，可以幫助好多的人，因為幫助別人，就是幫助自己，我們都要做樂于助人的好孩子！小班音樂游戲吹泡泡教案「篇二」設計構思：1、教材來源：樂曲來源于奧爾夫音樂，它有著比較明顯的節(jié)奏，中班的幼兒能夠將之辨別，同時教師提供的沙錘、雙響筒、鈴鼓也有明顯的特質，因此幼兒易于做到樂曲與樂器的匹配融合。由于中班幼兒對音高、力度、音色等音樂因素有一定的辨別意識和能力，在活動的前一環(huán)節(jié)已通過故事情節(jié)、動作的輔助，使幼兒對樂曲有一個初步的感受，為本環(huán)節(jié)樂器伴奏做好鋪墊。緊接著，再讓幼兒嘗試用樂器進行伴奏，通過樂器的逐個練習等四個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進地讓幼兒掌握活動的關鍵點，理解并能表現(xiàn)說唱活動中樂器與音樂的融合，實現(xiàn)音樂教學的真實價值。2、活動重難點：重點是初步感知說唱的節(jié)奏，用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。難點是根據(jù)三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進行伴奏，體驗音樂活動的樂趣。3、設計理念：音樂活動是一種多元的藝術，根據(jù)三段不同的樂曲，促使幼兒從聽、看、做的逐漸深入學習，幫助幼兒獲得音樂的初淺知識，感受在玩中學習的愉悅情緒，從而激發(fā)對音樂活動的興趣，同時教師在本活動中實現(xiàn)了“潤物細無聲”的快樂教學理念。4、活動流程：感受說唱的節(jié)奏——用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動過程——用打擊樂器進行歌曲表演——活動結束，對樂器進行整理?；顒幽繕耍?、初步感知說唱的節(jié)奏，用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。2、根據(jù)三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進行伴奏，體驗音樂活動的樂趣。3、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。4、體驗歌曲中的歡快情緒?；顒訙蕚洌?、樂曲。2、每段樂曲相應的多媒體課件。3、樂器：沙錘、雙響筒、鈴鼓若干。活動過程：（一）感受說唱的節(jié)奏1、師：小朋友們好（幼：夏老師你好）。大街上住著個修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！2、提問：你聽到了什么？（幼兒講述后，集體練習）（環(huán)節(jié)自評：說唱的方式是平時幼兒接觸的不到的，在此環(huán)用說唱的方式導入，引起幼兒的興趣，集中幼兒的聽覺注意力。通過仔細的聆聽說唱的內容，形成有節(jié)奏感的記憶方式。在此基礎上，根據(jù)教師的提問，大膽說出說唱的內容。）（二）用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動過程。1、修鞋匠一天要修很多的鞋子，我們一起來聽聽看看。（1）教師以說唱方式表現(xiàn)：“小朋友穿的鞋子真不同，有紅皮鞋、有綠運動鞋……今天我也要修那么多的鞋”。（2）教師表演啞?。盒扌衬闷鹨恢恍?，左看看，右看看，哦，發(fā)現(xiàn)一個洞，他拿起一根針線，把這個洞補起來。（3）提問：誰來說說修鞋匠在干什么？（4）幼兒講述后，出示課件一，集體跟著修鞋匠學一學補鞋洞。2、突然，修鞋匠發(fā)現(xiàn)了鞋子上還有一個釘子，他會怎么做呢？幼兒講述后，出示課件二，集體跟著修鞋匠學一學敲釘子。3、鞋子總算修好了，誰能用動作來表現(xiàn)修鞋匠的快樂心情？幼兒講述后，出示課件三，幼兒用動作表現(xiàn)修鞋匠的快樂心情。4、我們看著圖譜跟著音樂來學學修鞋匠修鞋吧。（環(huán)節(jié)自評：這是活動重點環(huán)節(jié)，在教師表演引出故事情節(jié)，接著再根據(jù)故事的情節(jié)，挖掘樂曲與表演修鞋動作的相對應匹配。用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。教師同樣也需要在孩子動作嘗試的同時對他們動作的提升與完善，總結孩子的初步經(jīng)驗，找最后讓全體幼兒創(chuàng)編表演，獲得更多的音樂游戲的樂趣。）（三）嘗試用打擊樂器進行伴奏。1、幼兒講述樂器與動作的匹配。今天我給你們帶來了幾種樂器，有沙錘、雙響筒、鈴鼓。你覺得這三種樂器分別配合修鞋匠哪一個動作比較合適？2、幼兒進行伴奏練習。（1）看圖譜逐個練習。（2）跟隨音樂連起來練習。（3）加上教師說唱完整練習。（4）隱藏圖譜，跟隨音樂完整練習。（環(huán)節(jié)自評：這是活動難點環(huán)節(jié)，幼兒憑借對聲音屬性的感知經(jīng)驗，嘗試著將聲音與對應的樂器相匹配。經(jīng)驗提升內化后，我又分為四個層次進行練習，由淺入深，由少到多的學習過程，最后幼兒能聽著音樂，用對應的樂器完整的進行伴奏。）（四）活動結束，對樂器進行整理。小朋友都已經(jīng)把修鞋的本領都學會了，你們真棒。接下來，我請BONGBONGBONG的樂器放回去……。（環(huán)節(jié)自評：幼兒教育是基礎教育的基礎，生活是基礎的源本，利用生活促進幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價值取向，此環(huán)節(jié)幫助幼兒通過聲音來再次判斷樂器的音色的特殊屬性，促進幼兒在生活中學會聆聽各種細小的聲音。）活動反思：1、本節(jié)課的選材比較生動有趣，教學環(huán)節(jié)銜接比較新穎，吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學習的興趣。2、教師的教態(tài)比較端正，內容正確，具有良好的藝術特征，方法手段合理、恰當有效，符合幼兒的學習興趣特點，同時能發(fā)揮幼兒的主動性，參與性和操作性。但是在精巧的提問，引導幼兒嘗試思考比較欠缺。3、幼兒的態(tài)度積極，情緒良好，注意力計劃總，思維活躍。師生互動，生生互動恰當有效。小百科：鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時期，就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護腳不受傷的一種工具。最早人們?yōu)榱丝朔厥馇闆r，不讓腳難受或者受傷，就發(fā)明了毛皮鞋子。鞋子發(fā)展到現(xiàn)在，就形成了現(xiàn)在這個樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見。小班音樂游戲吹泡泡教案「篇三」活動目標：1、初步跟隨歌曲有節(jié)奏地進行體態(tài)律動，增強手指動作的靈活性。2、能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗與同伴共同游戲的快樂。活動準備：物質準備：音樂《合攏放開》，播放器?；顒舆^程：1、介紹游戲的玩法。玩法：（1）①②小節(jié)，雙手捏攏，然后五指張開。③④小節(jié)，拍手四次。⑤⑥小節(jié)，雙手放開，捏攏兩次。⑦⑧小節(jié)，雙手放置身體兩側。9~12小節(jié)，自腹部起雙手交替逐步爬至頭頂。13~16小節(jié)，雙手往下爬至相應的身體部位。（2）指導幼兒必須隨歌詞的指令做出相應動作，動作符合音樂的節(jié)奏。2、幼兒初步熟悉動作與歌曲后，嘗試跟隨邊唱邊有節(jié)奏地做動作。（1）啟發(fā)幼兒想出各種辦法改變"爬"時手的動作，如用手掌、手背、手指等等。（2）幼兒邊唱邊嘗試用自己創(chuàng)編的動作有節(jié)奏地做動作。想出新方案的幼兒可以做"小老師。（3）教師注意隨時給予適當?shù)奶崾九c幫助，以使動作更完美。3、啟發(fā)幼兒改變最后手往下爬的身體部位。幼兒嘗試演唱自己創(chuàng)編的歌詞并表演相應的動作。4、幼兒熟練后，自由兩兩結伴，邊唱邊在對方身體上"爬"與"指"。教師重點指導那些不愿被人碰的幼兒，但不可勉強幼兒?；顒友由欤阂魳穮^(qū)繼續(xù)投放游戲材料供幼兒游戲?；顒臃此迹罕敬伟肴栈顒拥募w教學活動我選擇的是音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》。之所以選擇這首樂曲作為活動開放的游戲教學，是因為喜羊羊和灰太狼是孩子們異常熟悉和喜愛的動畫片人物，無需做過多的渲染。用這兩個形象作為游戲的主角，會讓孩子們更容易理解與接受。并且游戲中可以請家長參與共同游戲，增近親子感情；還可以讓孩子們在活動中體驗游戲的快樂，在不同的動作中感知音樂的模型，提高孩子對音樂的感受力，逐步提高孩子的音樂素養(yǎng)。小班音樂游戲吹泡泡教案「篇四」幼兒老師必須有非常的才藝，才會與孩子們真正完全打成一片。音樂選擇：《如果感到幸福你就拍拍手》，節(jié)奏很好，而且配合拍手與點頭，非常適合小班的孩子們進行音樂教學。工具選擇：會樂器的老師可以選擇自己會的樂器，不會樂器的老師，也可以選擇用伴奏帶。授課過程：事先讓孩子按一定的間距站好位。讓同時授課的老師與孩子們一起做動作，也是起到了帶頭引導的作用。會彈樂器的老師開始彈奏音樂，當音樂起來，帶頭的老師聽歌詞的引導，然后做出相應的東西。包括拍拍手，跺跺腳。孩子們也開始跟著老師做同樣的動作。等孩子們的動作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導的老師，就停止動作，讓孩子們自己聽歌詞，聽音樂，自己來做動作。創(chuàng)新過程：對于這個歌曲來講，主要的動作就是讓孩子們來拍手，動作過于簡單，而且重復，不利于鍛煉孩子的音樂節(jié)奏和肢體動作。因此，可以更好地豐富一下游戲的過程。老師彈奏音樂，然后自己唱歌詞，告訴孩子們，要按照老師唱的歌詞里的動作來做動作。例如，老師要唱，如果感到幸福，你就點點頭，這樣孩子們