2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版(2024)小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)(全冊(cè))各單元知識(shí)點(diǎn)歸納(一)生字詞積累2、會(huì)寫字絨(róng,部首：纟，組詞：絨毛、絨球)讀(dú,部首：,組詞：讀書、閱讀)靜(jìng,部首：青，組詞：安靜、寧靜)粗(cū,部首：米，組詞：粗壯、粗心)影(yǐng,部首：彡，組詞：影子、倒影)3、重點(diǎn)詞語解析絢麗多彩：形容色彩華麗。文中指各民族學(xué)生的服裝色彩豐富艷麗。鮮艷：鮮明而美麗。近義詞：艷麗；反義詞：暗淡安靜：沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。近義詞：寧靜；反義詞：熱鬧(二)精彩句子解析1."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生......"運(yùn)用"從......從......從......"的排比句式，描繪出學(xué)生們從四面八方匯集到學(xué)校的熱鬧場(chǎng)景，富有節(jié)奏感。2."這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。"采用擬人的修辭手法，通過描寫動(dòng)植物的安靜狀態(tài)，襯托出同學(xué)們上課的專心致志。3."同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。"連續(xù)使用三個(gè)"向......"的句式，表現(xiàn)了孩子們的文明禮貌和對(duì)校園生活的熱愛。(三)課文主旨本文通過描寫邊疆不同民族的小學(xué)生在大青樹下的小學(xué)里共同學(xué)習(xí)、生活的情景，展現(xiàn)了一所美麗、團(tuán)結(jié)、充滿歡樂的民族小學(xué)，體現(xiàn)了各民族兒童之間的友愛團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)這所學(xué)校的贊美之情。(四)課后習(xí)題提示1.尋找有新鮮感的詞句：關(guān)注少數(shù)民族名稱(傣族、景頗族等)、特殊事物(大青樹、絨球花)和排比句式。多民族學(xué)生共同學(xué)習(xí)校園環(huán)境優(yōu)美，有大青樹、鳳尾竹等特色植物人與自然和諧共處，小動(dòng)物會(huì)來聽課看熱鬧3.場(chǎng)景描寫方法：選擇教室、操場(chǎng)等場(chǎng)景，描寫同學(xué)們的活動(dòng)，注意運(yùn)用具體動(dòng)作描寫。2花的學(xué)校(一)生字詞積累2、會(huì)寫字舞(wǔ,部首：夕，組詞：跳舞、舞蹈)狂(kuáng,部首：犭，組詞：狂歡、瘋狂)罰(fá,部首：吧，組詞：處罰、罰款)所(suǒ,部首：戶，組詞：所以、場(chǎng)所)(二)精彩句子解析運(yùn)用擬人手法，將東風(fēng)當(dāng)作人來寫，"走過荒野""吹著口笛"生動(dòng)形象地表現(xiàn)了東風(fēng)的活潑可愛。2."樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，通過"碰觸""拍著大手"等擬人化的動(dòng)作，描繪出雷3."雨一來，他們便放假了。"把花兒當(dāng)作學(xué)生，下雨就像放假一樣，充滿童真童趣。(三)課文主旨(四)課后習(xí)題提示聲音(歡笑、歌唱)等方面展開想象。清風(fēng)一吹，他們便輕輕搖晃，好像在向我們招手。蝴蝶一來，他們便露出笑臉，好像在歡迎客人。3.*不懂就要問(一)生字詞積累1、會(huì)認(rèn)字2、重點(diǎn)詞語糊里糊涂：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。近義詞：稀里糊涂厲聲：(說話)聲音嚴(yán)厲。清楚：事物容易讓人了解、辨認(rèn)。反義詞：模糊(二)課文主旨"不懂就要問"是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。閱讀提示2.理解"學(xué)問學(xué)問，不懂就要問"的含義：學(xué)習(xí)中遇到(一)交際要點(diǎn)2.內(nèi)容具體：選擇最有趣或印象最深的事情來講，說出3.傾聽有禮：認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，不隨意打斷，有疑問等4.互動(dòng)交流：可以對(duì)同學(xué)的分享提出問題或表達(dá)自己的看法。(二)交際示例"暑假里，我和爸爸媽媽去了海邊。清晨，我們?cè)谏碁╅_心!"(一)寫作要點(diǎn)1.抓住特點(diǎn)：描寫同學(xué)的外貌特征(如發(fā)型、眼睛、身高)、性格特點(diǎn)(如愛笑、愛幫助人)或特長愛好(如跑步3.語言生動(dòng)：使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和比喻句，讓描寫更形4.格式要求：開頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫出(二)寫作步驟1.確定寫作對(duì)象，列出他/她的2-3個(gè)主要特點(diǎn)。3.按照"外貌→性格/愛好→具體事例"的順序組織4.結(jié)尾可以寫自己對(duì)這位同學(xué)的看法或感受。語文園地(一)字詞句運(yùn)用干：gàn(樹干、干活);gān(干凈、干旱)假：jiǎ(真假、假山);jià(放假、假期)(二)日積月累古詩《所見》袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。理解提示這首詩描寫了牧童騎在黃牛背上唱歌，想要捕捉樹上鳴叫的蟬而突然停止唱歌的情景。背誦時(shí)結(jié)合插圖想象畫面，注意"樾""蟬"的讀音和(三)閱讀技巧預(yù)測(cè)課文內(nèi)容：閱讀時(shí)可以根據(jù)標(biāo)題、插圖和已讀內(nèi)容，猜測(cè)后面會(huì)發(fā)生什么,幫助理解課文。預(yù)測(cè)的內(nèi)容可以和同學(xué)交流，然后看看與課文是否一致。望洞庭(劉禹錫)詩句原文湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。生字詞積累會(huì)寫字：庭(tíng,部首：廣，組詞：庭院、洞庭);潭(tán,部首：氵，組詞：潭水、泥潭);螺(luó,部首：蟲，組詞：田螺、青螺)重點(diǎn)字詞解析和：和諧，這里指湖光與秋月交融的樣子。潭面：指洞庭湖的湖面。鏡未磨：未打磨的鏡子，形容湖面平靜且朦朧(像沒磨亮的銅鏡)。青螺：這里用來比喻洞庭湖中的君山，因山青且形狀似詩句解析1.“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”以“鏡未磨”比喻平靜朦朧的湖面，將湖光與秋月的和諧之美具象化，營造出靜謐、淡雅的氛圍。2.“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”運(yùn)用“白銀盤”(喻湖面)與“青螺”(喻君山)的比喻，從遠(yuǎn)景視角勾勒出洞庭山水的精巧秀麗，畫面感極強(qiáng)。詩歌主旨詩人通過描寫秋夜洞庭湖的湖光山色，展現(xiàn)了洞庭湖寧靜、優(yōu)美的自然風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)洞庭美景的喜愛與贊美之情。山行(杜牧)詩句原文遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。生字詞積累會(huì)寫字：斜(xié,部首：斗，組詞：斜坡、歪斜);楓 (fēng,部首：木，組詞：楓葉、楓樹);霜(shuāng,部首：雨，組詞：霜雪、秋霜)重點(diǎn)字詞解析遠(yuǎn)上：向遠(yuǎn)處延伸。寒山：深秋時(shí)節(jié)帶有寒意的山。生處：產(chǎn)生、出現(xiàn)的地方(指白云繚繞的山間)。坐：因?yàn)?古今異義，需重點(diǎn)關(guān)注)。霜葉：經(jīng)霜打后的楓葉。詩句解析1.“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”家”的點(diǎn)綴讓寂靜的山林多了幾分生機(jī)。2.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”直接抒發(fā)對(duì)楓林的喜愛——因偏愛傍晚的楓林而停車觀賞，并用“紅于二月花”的對(duì)比，突出霜葉的鮮艷奪詩歌主旨詩人通過描寫秋日山間的石徑、白云、人家與紅楓，贊美了深秋楓林的絢麗景色，表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛與贊美之情。夜書所見(葉紹翁)詩句原文蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。生字詞積累會(huì)寫字：蕭(xiāo,部首：廿，組詞：蕭蕭、蕭瑟);梧 (wú,部首：木，組詞：梧桐、梧葉);促(cù,部首：亻，組詞：催促、促織);籬(lí,部首：竹，組詞：籬笆、籬蕭蕭：形容風(fēng)吹梧桐葉的聲音(擬聲詞，需結(jié)合語境體客情：旅客的思鄉(xiāng)之情(“客”點(diǎn)明詩人的游子身份)。挑促織：用細(xì)棍撥弄蟋蟀(“挑”是動(dòng)作重點(diǎn)，體現(xiàn)兒1.“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”以“蕭蕭梧葉”“江上秋風(fēng)”的聲音與景象，烘托出深秋的寒意，觸發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情(景與情結(jié)合的典范)。2.“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”從“寒聲”“客情”的傷感，轉(zhuǎn)向“兒童挑促織”的詩歌主旨詩人借秋夜的梧葉、秋風(fēng)、兒童挑促織的景象，抒發(fā)了漂泊在外的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)也暗含對(duì)童年生活的回憶。三首古詩共性提示2.秋日意象：積累“洞庭、楓葉、霜、梧葉、促織”等秋日專屬意象，體會(huì)詩人如何通過意象表達(dá)情感。5鋪滿金色巴掌的水泥道生字詞積累會(huì)認(rèn)字會(huì)寫字鋪(pū,部首：钅，組詞：鋪路、鋪展);泥(ní,部首：氵，組詞：泥土、水泥);洼(wā,部首：氵，組詞：水洼、低洼);印(yìn,部首：卩，組詞：腳印、印象);排(pái,部首：扌，組詞：排列、排隊(duì));列(liè,部首：,組詞：列隊(duì)、列表);規(guī)(gui,部首：見，組詞：規(guī)則、規(guī)定);則(zé,部首：,組詞：法則、守則);亂(luàn,部首：舌，組詞：凌亂、雜亂);棕(zōng,部首：木，組詞：棕色、棕樹);遲(chí,部首：辶，組詞：遲到、遲緩)重點(diǎn)詞語解析金色巴掌：文中指法國梧桐樹的落葉(因形狀像巴掌、顏色金黃而得名，是核心比喻意象)。凌亂：不整齊、沒有秩序(文中形容落葉的自然散落狀態(tài)，近義詞：雜亂；反義詞：整齊)。增添：增加、加多(文中指落葉給水泥道增加了美感，近義詞：增加)。濕漉漉：形容物體潮濕的樣子(文中指雨后水泥道的狀態(tài)，突出環(huán)境特點(diǎn))。精彩句子解析1.“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上?！闭埂本珳?zhǔn)描寫落葉與水泥道的貼合狀態(tài)，生動(dòng)展現(xiàn)落葉的2.“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美?！毕葘懧淙~“不規(guī)則”“凌亂”,再轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)“更添美”,體現(xiàn)作者對(duì)自然之美的獨(dú)特感知(打破“整齊才美”的常規(guī)認(rèn)知)。3.“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著......”把小雨靴比作“棕紅色小鳥”,結(jié)合“蹦跳”“歌唱”的動(dòng)態(tài)描寫，既寫出孩子的活潑，又暗含對(duì)水泥道的喜愛。課文主旨本文通過描寫雨后上學(xué)路上，水泥道上鋪滿法國梧桐落葉的美麗景象，以及“我”在其中的觀察與感受，展現(xiàn)了秋日水泥道的獨(dú)特美感，表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)生活中平凡課后習(xí)題提示1.尋找“有新鮮感的句子”:重點(diǎn)關(guān)注比喻句(落葉→小巴掌、雨靴→小鳥)和描寫落葉顏色、形態(tài)的詞句。2.體會(huì)“我”的心情：從“愉快地蹦跳”“數(shù)著落葉”等動(dòng)作，感受“我”發(fā)現(xiàn)美景時(shí)的喜悅。3.觀察與仿寫：仿照文中比喻手法，描寫自己身邊的秋6秋天的雨口，組詞：喇叭);叭(ba,部首：口，組詞：喇叭);厚(hòu,部首：廠，組詞：厚實(shí)、厚度);曲(qǔ,部首：曰，組詞：歌曲、樂曲);豐(fēng,部首：一，組詞：豐收、豐富);收(shōu,部首：攵，組詞：收獲、收集);糧(li組詞：油菜、石油);票(piào,部首：西，組詞：車票、郵票)重點(diǎn)詞語解析五彩繽紛：形容色彩繁多而艷麗(文中指秋天的顏色豐富，近義詞：五顏六色)。頻頻點(diǎn)頭：連續(xù)不斷地點(diǎn)頭(文中擬人化描寫菊花，體現(xiàn)菊花在秋風(fēng)中搖曳的樣子)。勾?。何闹兄杆南阄段∪藗?，讓人忍不住停下(生動(dòng)表現(xiàn)香味的誘人)。豐收：收成好(文中指秋天果實(shí)、糧食成熟，是秋日的核心特征)。精彩句子解析1.“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！币浴拌€匙”比喻秋天的雨，“輕輕地”“趁你沒留意”賦予雨以溫柔、調(diào)皮的特點(diǎn)，開篇就營造出秋日到來的驚喜2.“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”用“小扇子”比喻銀杏葉，“扇哪扇哪”的動(dòng)態(tài)描寫，既寫出葉子的形態(tài)，又暗含秋日的清涼。3.“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!”用“藏”“躲”的擬人手法，將氣味與雨結(jié)合，突出秋天水果的香甜，充滿童真。課文主旨本文以“秋天的雨”為線索，從“打開秋日大門”“帶來多彩顏色”“藏著香甜氣味”“吹響豐收號(hào)角”四個(gè)方面，描繪了秋天的美好景象，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛與贊美之情。課后習(xí)題提示1.梳理秋天的特點(diǎn)：從“顏色、氣味、聲音、動(dòng)物/植物的變化”等角度，提取文中關(guān)鍵詞(如紅色→楓樹、香味→梨/菠蘿)。2.仿寫“秋天的雨把顏色給了......”:例如“它把紅色給了石榴，紅紅的石榴像一個(gè)個(gè)小燈籠，照啊照啊，照亮了秋天的果園。”3.體會(huì)“總分”結(jié)構(gòu)：文中每段多以“秋天的雨......”開頭，再展開具體描寫，可模仿此結(jié)構(gòu)寫一段話。7*聽聽，秋的聲音生字詞積累會(huì)認(rèn)字重點(diǎn)詞語歌吟：歌唱、吟詠(文中指蟋蟀、大雁等發(fā)出的聲音，擬人化表達(dá))。叮嚀：反復(fù)囑咐(文中指大雁對(duì)朋友的告別，體現(xiàn)秋日的溫情)。遼闊：廣闊、寬廣(文中指秋天的田野、天空，突出秋日的開闊感)。振動(dòng)：物體來回運(yùn)動(dòng)(文中指葉子、翅膀的抖動(dòng)，是聲音的來源)。精彩句子解析1.“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，‘唰唰’,是黃葉道別的話音。”以“抖抖手臂”擬人化描寫大樹，“唰唰”擬聲詞模擬落葉聲，“道別的話音”賦予落葉以情感，生動(dòng)展現(xiàn)秋日落葉的場(chǎng)景。2.“蟋蟀振動(dòng)翅膀，‘曜曜’,是和陽臺(tái)告別的歌韻?！薄案桧崱币辉~將蟋蟀的叫聲美化，體現(xiàn)秋日聲音的靈動(dòng)，暗含對(duì)秋日的喜愛。3.“一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟?！薄芭亩摗薄柏S收的歌吟”從聽覺、情感兩方面，寫出秋日的溫暖與豐收的喜悅，畫面開闊。課文主旨本文以詩歌形式，捕捉秋天里大樹、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)等發(fā)出的聲音，展現(xiàn)了秋天的生機(jī)與美好，表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛和對(duì)大自然的贊美。閱讀提示1.關(guān)注“擬聲詞”:“唰唰”“曜曜”等詞語，可模仿其聲音朗讀，感受秋日聲音的特點(diǎn)。2.想象聲音畫面：結(jié)合“黃葉道別”“大雁叮嚀”,想象對(duì)應(yīng)的秋日?qǐng)鼍?，體會(huì)詩歌的畫面感。果實(shí)“掉落”),嘗試仿寫詩句。習(xí)作：寫日記日記格式(核心要點(diǎn))天氣X”(如“2024年9月23日星期一晴”),居中或2.內(nèi)容格式：第二行空兩格開始寫正文，段落清晰，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確(避免一逗到底)。3.人稱要求：以第一人稱“我”來寫(記錄自己的經(jīng)歷、想法)。寫作要點(diǎn)1.內(nèi)容真實(shí)：寫當(dāng)天發(fā)生的、自己親身經(jīng)歷或觀察到的事(如“幫媽媽摘菜”“發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的楓葉紅了”),不虛構(gòu)。2.要素完整：說清楚“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)”,例如“下午放學(xué)后(時(shí)間),我在小區(qū)花園 (地點(diǎn))和小明(人物)一起喂流浪貓(事件),我們把家里的貓糧帶來，小貓吃得很開心(經(jīng)過/結(jié)果)?！?.寫出感受：加入自己的心情或想法(如“看到小貓吃飽后蹭我的手，我覺得特別溫暖”),讓日記更生動(dòng)。4.語言簡潔：用簡單、通順的句子，避免復(fù)雜詞匯(符合三年級(jí)表達(dá)水平)。寫作示例今天真是開心的一天!2.不要寫“流水賬”(如“早上起床、吃飯、上學(xué)、放3.正文開頭要空兩格(和作文格式一致，避免頂格寫)。舍：shě(舍得、放棄);shè(宿舍、校舍)興：xīng(興奮、興起);xìng(高興、興趣)挑：tiāo(挑選、挑水);tiǎo(挑戰(zhàn)、挑促織)2.ABB式詞語積累(描寫秋日景象):亮晶晶(如“亮晶晶的露珠”)、濕漉漉(如“濕漉漉金燦燦(如“金燦燦的稻田”)、紅彤彤(如“紅彤彤的，像鋪了一地金子?！?.“一邊......一邊......”句式練習(xí)(描寫同時(shí)做的兩件事):做飯，一邊聽秋天的歌曲?！狈聦懸螅捍_保兩件事是“可以同時(shí)進(jìn)行”的(如“一邊看書一邊吃飯”不恰當(dāng)，需避免)。日積月累(關(guān)于秋天的諺語)1.立了秋，把扇丟。(意思：立秋之后，天氣變涼，就不2.二八月，亂穿衣。(意思：農(nóng)歷二月和八月，天氣忽冷3.夏雨少，秋霜早。(意思：夏天的雨水少，秋天的霜就4.八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來。(意思：農(nóng)歷八月，大雁開始南飛，它們的腳上帶著霜，說明天氣要變涼了。)5.一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。(意思：每下一場(chǎng)秋雨，天氣就會(huì)冷一些，下了十場(chǎng)秋雨后，就要穿上棉衣了。)學(xué)習(xí)提示：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解諺語(如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,下雨后感受氣溫變化),并嘗試背誦。閱讀技巧：體會(huì)作者的喜愛之情1.找關(guān)鍵詞句：關(guān)注文中“喜歡”“開心”“真美啊”等直接抒情的詞語，或比喻、擬人句(如《鋪滿金色巴掌的水泥道》中把落葉比作“小巴掌”,暗含喜愛)。2.抓細(xì)節(jié)描寫：關(guān)注作者對(duì)事物的“觀察角度”(如“摸銀杏葉”“聞葉子的香味”),或“動(dòng)作描寫”(如“撿落葉”“夾在書里”),從這些細(xì)節(jié)中體會(huì)情感。3.練習(xí)運(yùn)用：閱讀課外秋日短文時(shí)，嘗試用“這個(gè)句子，讓我感受到作者對(duì)秋天的喜愛，因?yàn)椤钡木涫椒治?。?dòng,部首：氵，組詞：洞口、樹洞);準(zhǔn)(zhǔn,備用、備課);暴(bào,部首：日，組詞：暴雨、暴力);曬(shài,部首：日，組詞：曬太陽、晾曬);壁(bì,部首：土，組詞：墻壁、壁畫);餓(è,部首：個(gè)，組詞：饑餓、挨餓);蜘(zhi,部首：蟲，組詞：蜘蛛);蛛(zhū,部首：蟲，組詞：蛛網(wǎng)、蜘蛛);漂(piào,部首：氵，組詞：漂亮);撞(zhuàng,部首：扌，組詞：撞到、碰撞);飽(bǎo,部首：饣，組詞：吃飽、飽和);曬(shài,部首：日，組詞：晾曬、曬衣)將就：勉強(qiáng)適應(yīng)不那么理想的情況(文中指老屋覺得還暴風(fēng)雨：大而急的風(fēng)雨(文中是小貓請(qǐng)求老屋幫忙的原安心：心情安定(文中指小貓、老母雞、小蜘蛛在老屋偶爾：有時(shí)候、不經(jīng)常(文中指老屋偶爾聽到小蜘蛛講1.“老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了?！蔽莸钠婆f，為“總也倒不了”的反常設(shè)定埋下伏筆，引發(fā)2.“‘等等，老屋!’一個(gè)小小的聲音在它門前響起，‘再過一個(gè)晚上，行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方?！毙∝埖恼?qǐng)求用“小小的聲音”體現(xiàn)弱小，“找不到安心睡覺的地方”點(diǎn)明需求，凸顯老屋幫助他人的必要性，推動(dòng)情節(jié)第一次轉(zhuǎn)折。3.“小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事?！苯Y(jié)尾用“故事沒講完”解釋老屋“總也倒不了”的原因，既呼應(yīng)標(biāo)題，又以溫暖的畫面收尾，體現(xiàn)“幫助他人也能獲得快樂”的道理。課文主旨本文通過講述破舊的老屋一次次答應(yīng)小貓、老母雞、小蜘蛛的請(qǐng)求，堅(jiān)持不倒下的故事，塑造了一個(gè)善良、樂于助人的老屋形象，告訴我們“幫助他人能讓生命更有價(jià)值”,也傳遞出溫暖互助的美好品質(zhì)。課后習(xí)題提示1.預(yù)測(cè)故事發(fā)展：根據(jù)老屋“想倒下”卻不斷被請(qǐng)求幫助的情節(jié)，預(yù)測(cè)后續(xù)可能還有其他小動(dòng)物求助(如小鳥、小老鼠),體會(huì)“預(yù)測(cè)”在閱讀童話中的樂趣。2.分析老屋的品質(zhì)：從“答應(yīng)再站一個(gè)晚上”“再站二十一天”“愿意一直站著”等語句，總結(jié)老屋“善良、有耐心、樂于助人”的特點(diǎn)。3.角色對(duì)話朗讀：分角色朗讀老屋與小動(dòng)物的對(duì)話，注感受角色性格。生字詞積累會(huì)認(rèn)字重點(diǎn)詞語犟：固執(zhí)、堅(jiān)持自己的想法(文中指小烏龜堅(jiān)持去參加獅王婚禮，不是“任性”,而是“堅(jiān)定目標(biāo)”,需區(qū)分褒貶含義)。邀請(qǐng)：請(qǐng)人到自己這邊來或到約定的地方去(文中指獅王邀請(qǐng)動(dòng)物參加婚禮，是故事的起因)。遺憾：因未能如愿而惋惜(文中指蝸牛、壁虎等覺得小烏龜趕不上婚禮而惋惜，與小烏龜?shù)膱?jiān)持形成對(duì)比)。體現(xiàn)婚禮的熱鬧，也暗示小烏龜最終到達(dá)目的地)。精彩句子解析1.“小烏龜聽了，陷入了沉思：如果所有動(dòng)物都被邀請(qǐng)了，當(dāng)然也包括我。為什么我不該去參加獅子王的婚禮呢?”通過心理描寫，展現(xiàn)小烏龜“認(rèn)真思考”的特點(diǎn)，不是盲目行動(dòng)，而是明確“自己也有資格參加”,為后續(xù)“犟”這句話在文中多次出現(xiàn)，是小烏龜?shù)摹靶拍钚浴?既體現(xiàn)它的堅(jiān)定，也推動(dòng)情節(jié)發(fā)展——面對(duì)他人勸阻，始終3.“小烏龜?shù)竭_(dá)獅子洞口時(shí)，那里已經(jīng)聚集了許多動(dòng)物，大家正興高采烈地談?wù)撝槎Y的盛況?！苯Y(jié)尾“興高采烈”的場(chǎng)景，與之前“趕不上”的勸阻形成對(duì)比，凸顯小烏龜“堅(jiān)持終有回報(bào)”的結(jié)局，點(diǎn)明課文主旨本文講述小烏龜不顧蝸牛、壁虎等動(dòng)物的勸阻，堅(jiān)持朝著“參加獅王婚禮”的目標(biāo)前進(jìn)，最終成功到達(dá)的故事，贊揚(yáng)了“認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄”的精神，告閱讀提示1.理解“犟”的含義：結(jié)合小烏龜“不被勸阻、堅(jiān)持趕路”的行為，體會(huì)“犟”在這里是“堅(jiān)定、執(zhí)著”的褒義，而非“固執(zhí)己見”的貶義。禮取消了”)、烏鴉(“獅王去世了”)的勸阻，以及小烏龜?shù)幕貞?yīng)，感受它面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定。3.聯(lián)系生活思考：想想自己生活中“堅(jiān)持完成某件事”的經(jīng)歷(如學(xué)跳繩、背古詩),分享堅(jiān)持后的收獲，加深對(duì)主旨的理解。10*小狗學(xué)叫生字詞積累會(huì)認(rèn)字重點(diǎn)詞語討厭：令人厭煩(文中指小公雞覺得小狗“不會(huì)叫”很奇怪，也暗示小狗因不會(huì)叫而被嫌棄的處境)。近義詞：厭煩；反義詞：喜歡發(fā)怒：因憤怒而表現(xiàn)出粗暴的情緒(文中指狐貍聽到小狗學(xué)叫后假裝生氣，實(shí)際是嘲笑)。近義詞：生氣模仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做(文中指小狗模仿小公雞、杜鵑叫，是故事的核心行為)。近義詞：仿照擔(dān)心：放心不下(文中指杜鵑擔(dān)心小狗學(xué)叫會(huì)引來危險(xiǎn)，體現(xiàn)對(duì)小狗的關(guān)心)。近義詞：擔(dān)憂精彩句子解析1.“小狗不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。”用“不會(huì)......不會(huì)......也不會(huì)......更不會(huì)......”的排比句式，強(qiáng)調(diào)小狗“不會(huì)叫”的特殊性，為“學(xué)叫”的情節(jié)做鋪墊，也引發(fā)讀者對(duì)“小狗該學(xué)什么叫”的好奇。小公雞說著，伸長脖子喔喔喔地叫起來?！蓖ㄟ^對(duì)話對(duì)比，展現(xiàn)小公雞“覺得簡單”與小狗“覺得難”的差異，體現(xiàn)學(xué)習(xí)新技能的過程并非一帆風(fēng)順。3.“故事的結(jié)局可能有很多種......你覺得小狗最后會(huì)怎樣呢?”思考，告訴我們“找到適合自己的事物(如堅(jiān)持做自己”的重要性，也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到困1.預(yù)測(cè)結(jié)局：結(jié)合小狗的經(jīng)歷，預(yù)測(cè)可能的結(jié)局(如學(xué)會(huì)狗叫、遇到同類、找到新主人),并說明理由(如“小狗杜鵑(關(guān)心)對(duì)小狗的態(tài)度，體會(huì)不同角色的性格特點(diǎn)。鵑叫都不合適”,明白“每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，適合自己的才是最好的”。1.清晰介紹：分步驟講清名字的“組成”(姓+名)、“由來”(如父母希望、紀(jì)念意義、寓意美好)、“含義”(如“樂樂”希望快樂，“雨欣”希望像雨后春筍般成長)。2.具體舉例：加入細(xì)節(jié)讓故事更生動(dòng)，如“媽媽說我出生時(shí)正好下著小雨，所以名字里有‘雨’字，希望我像雨水3.認(rèn)真傾聽：聽同學(xué)分享時(shí)，記住關(guān)鍵信息(如名字的寓意),不隨意打斷，可做簡單記錄(如用“△”標(biāo)出感興趣的點(diǎn))。4.互動(dòng)交流：聽完后提出友好問題(如“你的名字里有‘軒’字，是不是希望你氣宇軒昂呀?”),或分享自己的感受(如“你的名字故事真特別，我第一次知道‘晨’字還交際示例的名。媽媽說我出生在春天的早晨，當(dāng)時(shí)陽光特別溫暖，所以取了‘沐陽’——‘沐’是‘沐浴’,‘希望我能像沐浴在陽光里一樣，每天都開心、溫暖，也能給別人帶來快樂。你們的名字有什么有趣的故事嗎?”常見問題提示1.避免“簡單帶過”:不要只說“我叫XX,沒什么故事”,可問問父母名字的由來，再分享(如“我問了媽媽，她說我的名字是爺爺取的，希望我聰明伶俐”)。2.控制語速：不要說得太快，重點(diǎn)內(nèi)容(如含義)可放慢語速，讓同學(xué)聽清楚。3.禮貌回應(yīng)：別人提問時(shí)，認(rèn)真回答(如“你問我‘諾’字的意思呀，媽媽說‘諾’是‘承諾’,希望我做個(gè)守信用的人”)。習(xí)作：續(xù)寫故事寫作要點(diǎn)1.承接原文：準(zhǔn)確把握原文的人物、情節(jié)、環(huán)境(如《小狗學(xué)叫》中，小狗的性格是“努力、不放棄”,續(xù)寫時(shí)要保持這一特點(diǎn)，不能突然變得膽小);延續(xù)原文的語氣(如童話的活潑、溫馨)。2.合理想象：情節(jié)要符合“邏輯”,不天馬行空，如《總也倒不了的老屋》續(xù)寫，可寫“小鳥飛來請(qǐng)求老屋遮雨，老屋答應(yīng)了，小鳥為老屋唱歌”,既符合老屋“樂于助人”的特點(diǎn)，也有新的互動(dòng)。3.豐富細(xì)節(jié)：加入“動(dòng)作、語言、心理”描寫，讓故原文：小狗聽到一種奇怪的叫聲。續(xù)寫：小狗正發(fā)愁時(shí)，忽然聽到“汪汪汪”的叫聲——那聲音洪亮又有力，和它之前學(xué)的都不一樣。它連忙抬起頭，看見一只棕色的老狗正朝它搖尾巴，眼睛里滿是友好。“你怎么不跟著叫呀?”老狗笑著問。4.有始有終：續(xù)寫要有“開頭(承接原文)、中間(新情節(jié))、結(jié)尾(簡單結(jié)局或感悟)”,如結(jié)尾可寫“小狗終于學(xué)會(huì)了狗叫，它和老狗一起在草地上奔跑，心里別提多開心了——原來找到適合自己的事，這么快樂!”寫作步驟1.回顧原文：列出原文的關(guān)鍵信息(人物：小狗；現(xiàn)狀：不會(huì)叫，學(xué)過公雞、杜鵑叫；性格：努力)。2.確定方向：想清楚“新事件”(遇到老狗)、“新角色”3.補(bǔ)充細(xì)節(jié)：給新角色加特點(diǎn)(老狗溫和、有耐心),給情節(jié)加動(dòng)作(老狗示范叫、小狗跟著學(xué))、語言(對(duì)話)。4.修改完善：讀一遍，檢查是否符合原文，情節(jié)是否通順，有沒有錯(cuò)別字。寫作示例(續(xù)寫《小狗學(xué)叫》)小狗躲在樹后，心里又著急又難過——它學(xué)了那么久，還是沒學(xué)會(huì)正確的叫聲。就在這時(shí)，一陣“汪汪汪”的叫覺得我奇怪?！崩瞎沸α耍骸皠e著急，我來教你!你先把嘴巴張大一點(diǎn)，像這樣——汪汪!”小狗試著張大嘴巴，發(fā)出“嗚嗚”的聲音，有點(diǎn)難草地上奔跑，清脆的叫聲在夕陽下回蕩。小狗心里甜甜的：原來，找到適合自己的事，堅(jiān)持下去，就一定能成功!1.不要“偏離原文”:如《犟龜》續(xù)寫，不能寫“小烏2.不要“情節(jié)混亂”:避免一次加太多新角色、新事件(如同時(shí)寫小狗遇到老狗、小貓、小鳥),重點(diǎn)寫好一件事3.不要“沒有細(xì)節(jié)”:避免只寫“小狗遇到老狗，學(xué)會(huì)了叫”,要加入對(duì)話、動(dòng)作，讓故事更具體。語文園地字詞句運(yùn)用舍：shě(舍不得、舍棄);shè(宿舍、校舍)(本單元《總也倒不了的老屋》“將就住”可聯(lián)系“舍棄舒適”理興：xing(興奮、興起);xìng(高興、興趣)(如“小壓：yā(壓力、壓住);yà(壓根兒)(如“石頭壓住1.近義詞練習(xí)(結(jié)合本單元故事):準(zhǔn)備—預(yù)備(老屋準(zhǔn)備倒下/預(yù)備倒下)堅(jiān)持一堅(jiān)定(犟龜堅(jiān)持趕路/堅(jiān)定目標(biāo))擔(dān)心—擔(dān)憂(杜鵑擔(dān)心小狗/擔(dān)憂危險(xiǎn))討厭一厭煩(狐貍討厭小狗叫/厭煩叫聲)練習(xí)：用“堅(jiān)持”“擔(dān)心”各造一個(gè)句子，如“我堅(jiān)2.“一邊......一邊......”句式拓展(描寫故事中日積月累(關(guān)于“堅(jiān)持”的名言)1.有志者事竟成。(意思：有志向的人，最終能把事情做成?！獙?duì)應(yīng)《犟龜》的堅(jiān)持)2.功夫不負(fù)有心人。(意思：只要付出努力，就一定會(huì)有收獲?！獙?duì)應(yīng)《小狗學(xué)叫》的努力)3.世上無難事，只怕有心人。(意思：世界上沒有困難的事，只要有下定決心去做的人?！獙?duì)應(yīng)老屋、犟龜、小狗的經(jīng)歷)4.鍥而不舍，金石可鏤。(意思：堅(jiān)持不停地雕刻，即使是金屬、石頭也能刻出花紋?！獜?qiáng)調(diào)長期堅(jiān)持的力量)學(xué)習(xí)提示：結(jié)合本單元故事理解名言(如“犟龜最終1.根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)：如《總也倒不了的老屋》,從“總也公雞、杜鵑叫都不合適，預(yù)測(cè)“它可能會(huì)遇到同類，學(xué)會(huì)狗叫”。練習(xí)：閱讀課外童話(如《小螞蟻搬西瓜》),用以上方第四單元11寶葫蘆的秘密(節(jié)選)首：廿，組詞：葫蘆、葫瓜);蘆(lú,部首：廿，組詞：蘆葦、葫蘆);藤(téng,部首：廿，組詞：藤蔓、藤條);謝(xiè,部首：讠，組詞：謝謝、感謝);想(xiǎng,部首：心，組詞：想念、想法);盯(ding,部首：目，組詞：盯著、盯緊);賽(sài,部首：宀，組詞：比賽、賽跑);哈(hā,部首：口，組詞：哈哈大笑、哈氣);付(fù,部首：亻，組詞：付出、付錢);欠(qiàn,部首：欠，組詞：欠條、虧欠);揪(jiū,部首：扌，組詞：揪住、揪心);幻想：以社會(huì)或個(gè)人的理想和愿望為依據(jù)，對(duì)還沒有實(shí)現(xiàn)的事物有所想象(文中指王葆想象自己擁有寶葫蘆的情羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有(文中指王葆羨慕別人有寶葫蘆能實(shí)現(xiàn)愿望)。近義規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣(文中指寶葫蘆的“規(guī)矩”——能滿足主人愿望，但有隱藏條件)。近義詞：規(guī)則哈哈大笑：形容非常開心地大笑(文中指王葆想象有寶用“上次......下次......”的句式，列舉張三、李四得寶葫蘆的故事，既體現(xiàn)奶奶故事的豐富，又為“王2.“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦?我該要些什么?”兒童“天真、愛幻想”的特點(diǎn)，也引發(fā)讀者對(duì)“寶葫蘆3.“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得再棒也沒有的向日葵?！边x擇“最好的向日葵”這一具體愿望，體現(xiàn)王葆的童真——不是要遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而是身邊的小美好，讓角色更課文主旨本文節(jié)選了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事后，幻想自己擁有寶葫蘆的情景，塑造了一個(gè)天真、愛幻想的兒童形象，展現(xiàn)了兒童對(duì)“不勞而獲實(shí)現(xiàn)愿望”的美好憧憬，也為后續(xù)寶葫蘆的“秘密”埋下伏筆。課后習(xí)題提示1.梳理寶葫蘆的故事：列出奶奶講的張三、李四、王五得寶葫蘆的事例，找出共同點(diǎn)(都因?qū)毢J實(shí)現(xiàn)愿望),體2.想象王葆的愿望：結(jié)合王葆的性格，預(yù)測(cè)他有寶葫蘆后還會(huì)要什么(如“想要自動(dòng)寫完作業(yè)的筆”“想要吃不完的零食”),鼓勵(lì)大膽想象。3.體會(huì)兒童心理：從“著急想有寶葫蘆”“想要向日葵”等細(xì)節(jié)，感受王葆“天真、愛幻想”的特點(diǎn)，聯(lián)系自己“想要某樣?xùn)|西”的經(jīng)歷，分享心情。12在牛肚子里旅行旅(lǚ,部首：方，組詞：旅行、旅游);咱(zá首：口，組詞：咱們、咱家);救(jiù,部首：攵，組詞：救命、救援);命(mìng,部首：人，組詞：生命、命運(yùn));拼(pīn,部首：扌，組詞：拼命、拼搏);掃(sǎo,部首：腸胃);管(guǎn,部首：竹，組詞：管理、水管);剛(gāng,部首：,組詞：剛才、剛好);流(liú,部首：氵，組詞：流水、流淚);淚(lèi,部首：氵，組詞：眼淚、淚水);算(suàn,部首：竹，組詞：計(jì)算、算術(shù))急忙：心里著急，行動(dòng)加快(文中指青頭看到紅頭被牛吞進(jìn)肚子，立刻想辦法救援，體現(xiàn)青頭的果斷)。近義詞：拼命：把生命置于不顧，竭盡全力(文中指青頭“拼命喊”“蹦到牛身上”,突出他救紅頭的決心)。近義詞：拼死細(xì)嚼慢咽：本指吃東西時(shí)慢慢咀嚼，文中指牛進(jìn)食時(shí)先吞后反芻的特點(diǎn)(關(guān)鍵科學(xué)知識(shí)，是紅頭能存活的原因)。傷心：因遇到不幸或不如意的事而心里痛苦(文中指紅頭在牛肚子里害怕、難過，與青頭的冷靜形成對(duì)比)。近義詞：難過；反義詞：開心精彩句子解析1.“紅頭拼命地叫起來：‘救命啊!救命啊!’青頭急忙問：‘發(fā)生了什么事?’”用紅頭的“拼命叫”和青頭的“急忙問”,快速營造緊張氛圍，展現(xiàn)“突發(fā)危險(xiǎn)”的情景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2.“青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：‘紅頭!不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!’”青頭的話既包含“安慰”(不要怕),又傳遞“科學(xué)知識(shí)”(牛有四個(gè)胃，前三個(gè)貯藏食物),體現(xiàn)他“冷靜、有知識(shí)”的特點(diǎn)，也為紅頭逃生提供關(guān)鍵信息。3.“紅頭隨著草一起移動(dòng)，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮?？墒?，它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了?！崩m(xù)閱讀。課文主旨本文講述紅頭被牛吞進(jìn)肚子后，青頭運(yùn)用“牛有四個(gè)胃、會(huì)反芻”的科學(xué)知識(shí)，冷靜地幫助紅頭逃生的故事，贊揚(yáng)了青頭“臨危不亂、重視友情、有知識(shí)”的品質(zhì)，也1.梳理逃生過程：用流程圖(被吞→進(jìn)第一個(gè)胃→進(jìn)第二個(gè)胃→回到牛嘴→被噴出)梳理紅頭的逃生路線，結(jié)合青頭的辦法(告訴科學(xué)知識(shí)、鼓勵(lì)紅頭),體會(huì)“冷靜+知識(shí)=成功”。的行為，總結(jié)“冷靜、勇敢、重視友情”的品質(zhì)；從紅頭3.掌握科學(xué)知識(shí)：理解“牛的四個(gè)胃功能”“反芻”的含義，可結(jié)合圖片或視頻，讓抽象知識(shí)更直觀，如“牛吃13*一塊奶酪生字詞積累會(huì)認(rèn)字重點(diǎn)詞語誘人：對(duì)人有吸引力(文中指奶酪的香味、色澤吸引螞蟻們，是故事的導(dǎo)火索)。近義詞：迷人禁令：禁止某種行為的命令(文中指螞蟻隊(duì)長“誰也不許偷嘴”的規(guī)定，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)紀(jì)律)。近義詞：禁止猶豫：拿不定主意(文中指螞蟻隊(duì)長面對(duì)掉落的奶酪渣，既想吃又要遵守禁令的矛盾心理)。近義詞：遲疑；反義詞：果斷爭先恐后：爭著向前，唯恐落后(文中指螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)積極的樣子，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的積極性)。近義詞：力爭上游精彩句子解析1.“奶酪多誘人啊!抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性啊!”先描寫奶酪的“誘人”,再強(qiáng)調(diào)小螞蟻“不舔一口”的困難，突出螞蟻團(tuán)隊(duì)“紀(jì)律性強(qiáng)”的特點(diǎn)，為后續(xù)螞蟻隊(duì)長的選擇做鋪墊。2.“螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?他的心七上八下，只好下心理描寫展現(xiàn)螞蟻隊(duì)長的“矛盾”——想吃又要守紀(jì)律，“七上八下”生動(dòng)表現(xiàn)他的糾結(jié)，讓角色更真實(shí)，不是“完美的隊(duì)長”,而是有私心但能克制的形象。3.“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣，味道真香!可是，立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!’”“嗅嗅”“猶豫”“一跺腳”的動(dòng)作描寫，展現(xiàn)螞蟻隊(duì)長從“糾結(jié)”到“果斷放棄”的過程，“一跺腳”體現(xiàn)他下定決心遵守紀(jì)律，樹立了以身作則的榜樣。課文主旨本文講述螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻搬運(yùn)奶酪時(shí)，面對(duì)掉落的奶酪渣，克服私心、遵守禁令，最終帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成搬運(yùn)的故事，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長“以身作則、遵守紀(jì)律”的品質(zhì)，也體現(xiàn)了“團(tuán)隊(duì)紀(jì)律需要每個(gè)人維護(hù)”的道理。閱讀提示1.分析螞蟻隊(duì)長的心理變化：從“想丟掉可惜、想吃又怕違規(guī)”的猶豫，到“果斷放棄”的堅(jiān)定，梳理心理變化過程，體會(huì)“以身作則”的不易。2.體會(huì)團(tuán)隊(duì)紀(jì)律：從“小螞蟻不偷嘴”“聽從隊(duì)長命令”等細(xì)節(jié)，理解“紀(jì)律讓團(tuán)隊(duì)更有力量”,聯(lián)系生活中“班級(jí)紀(jì)律”的重要性。3.角色對(duì)話朗讀：分角色朗讀螞蟻隊(duì)長和小螞蟻的對(duì)話，注意螞蟻隊(duì)長“嚴(yán)肅”“猶豫”“堅(jiān)定”的語氣變化，感受習(xí)作：我來編童話寫作要點(diǎn)1.確定童話角色：選擇2-3個(gè)角色(可以是動(dòng)物、植物、物品，如“小兔子、小狐貍、老松樹”“鉛筆、橡皮、作業(yè)本”),賦予角色“人的特點(diǎn)”(會(huì)說話、有思想、有性格，2.設(shè)計(jì)核心沖突：給角色設(shè)置“困難或目標(biāo)”(如“小兔子想把胡蘿卜送給生病的奶奶，卻遇到一條小河”“鉛筆和橡皮吵架了，作業(yè)本很著急”),沖突要簡單、有趣，符合3.構(gòu)思解決過程：設(shè)計(jì)角色解決問題的方法(可以加入“幫助者”或“神奇道具”,如“老松樹幫小兔子搭了一程要包含“動(dòng)作、語言、心理”描寫，讓情節(jié)更生動(dòng)。話”,傳遞簡單的道理(如“幫助別人能獲得快樂”“朋友1.列提綱：先確定“角色→沖突→解決方法→寓意”,角色：小松鼠(愛畫畫)、小熊(愛種樹)2.寫具體情節(jié)：從“場(chǎng)景描寫”開頭(如“森林里的春天真熱鬧，小松鼠坐在松樹上畫畫，小熊在樹下種小樹苗”),再寫沖突發(fā)生(“小松鼠畫著畫著，畫筆沒墨水了，急得直跺腳”),接著寫解決過程(加入對(duì)話：“小熊，你的樹苗渴了，我的畫筆也‘渴’了，怎么辦呀?”“我們一起想想辦法吧!"),最后寫結(jié)局和寓意。3.加入奇幻元素：可以加入“神奇能力”或“魔法” (如“會(huì)說話的花朵”“能實(shí)現(xiàn)小愿望的流星”),讓有趣，例如“小松鼠的畫能變成真的”“老槐樹爺爺會(huì)講故寫作示例會(huì)變魔術(shù)的畫筆森林里住著一只愛畫畫的小松鼠，她有一支彩色畫筆，畫什么都栩栩如生。春天到了，鄰居小熊在院子里種了一棵小樹苗，每天都給它澆水、施肥，盼著它快快長大?？墒牵B續(xù)幾天沒下雨，小樹苗的葉子慢慢變黃了。小熊急得直搓手：“小樹苗要是枯死了，可怎么辦呀?”小松鼠聽見了，跑過來安慰他：“別著急，我來幫你!”她拿出彩色畫筆，想畫一片“小雨”,可打開顏料盒一看——藍(lán)色顏料全用完了!小松鼠蹲在地上嘆氣，忽然看見腳邊的藍(lán)莓叢。“有了!”她眼睛一亮，摘下幾顆藍(lán)莓，擠出果汁，倒進(jìn)畫筆的墨水瓶里。現(xiàn)在，畫筆蘸著藍(lán)莓汁，畫出了一朵圓圓的小雨云。奇跡發(fā)生了!畫紙上的小雨云慢慢飄了起來，飛到小熊的院子上空，真的下起了淅淅瀝瀝的小雨。小樹苗喝飽了水，小熊高興地抱住小松鼠：“你的畫筆真神奇!”小松鼠笑著說：“不是畫筆神奇，是我們一起想辦法，才讓小樹苗活過來的呀!”從那以后，小松鼠和小熊經(jīng)常一起用畫筆幫助森林里的朋友，他們發(fā)現(xiàn)：互相幫助，能讓很多“不可能”變成“可常見誤區(qū)提示1.不要“角色太多”:一次寫5-6個(gè)角色，會(huì)導(dǎo)致情節(jié)混亂，重點(diǎn)不突出，2-3個(gè)角色最合適。2.不要“沒有沖突”:只寫“小兔子和小狐貍一起玩”,沒有困難或目標(biāo)，故事平淡，要加入“小矛盾”或“小3.不要“寓意生硬”:結(jié)尾不要直接寫“這個(gè)故事告訴我們......”,可以通過角色的對(duì)話或行動(dòng)體現(xiàn)，如示例中用小松鼠的話傳遞道理。語文園地字詞句運(yùn)用答：dá(回答、答題);dā(答應(yīng)、答理)(如“小松鼠應(yīng)：yīng(應(yīng)該、應(yīng)當(dāng));yìng(答應(yīng)、回應(yīng))(如“我稍：shāo(稍微、稍等);shào(稍息)(如“螞蟻隊(duì)長讓大家稍等”“隊(duì)長喊‘稍息!立正!'”)2.ABB式詞語積累(描寫童話角色或場(chǎng)景):香噴噴(如“香噴噴的奶酪”、甜絲絲(如“甜絲絲金燦燦(如“金燦燦的太陽”)、綠油油(如“綠油油練習(xí)：用ABB式詞語描寫自己童話里的角色或場(chǎng)景，例如“小兔子抱著一個(gè)紅彤彤的胡蘿卜”“森林里的小河清凌凌的”。3.“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”句式練習(xí)(描寫角色的連續(xù)動(dòng)作):螞蟻隊(duì)長一會(huì)兒低頭嗅奶酪渣，一會(huì)兒跺腳下決心，心里七上八下。仿寫要求：確保兩個(gè)動(dòng)作是角色在短時(shí)間內(nèi)連續(xù)做的，符合角色性格(如“小熊一會(huì)兒挖坑，一會(huì)兒澆水，認(rèn)真種樹苗”)。日積月累(關(guān)于“愿望”與“友情”的名言)到快樂。——對(duì)應(yīng)《在牛肚子里旅行》青頭救紅頭)要做到?！獙?duì)應(yīng)《一塊奶酪》螞蟻隊(duì)長遵守禁令)能想出好辦法?！獙?duì)應(yīng)童話中“角色合作解也能辦成?！獙?duì)應(yīng)螞蟻團(tuán)隊(duì)搬運(yùn)奶酪)學(xué)習(xí)提示：結(jié)合本單元童話理解名言(如“青頭救紅頭就是‘贈(zèng)人玫瑰，手有余香'”),嘗試用名言總結(jié)自己編閱讀技巧：體會(huì)童話的“奇幻”與“道理” 2.品角色品質(zhì)：通過角色的“語言、動(dòng)作、心理”,總結(jié)品質(zhì)(如“青頭勇敢冷靜”“螞蟻隊(duì)長以身作則”),理解3.悟隱藏道理：思考“故事想告訴我們什么”,可以問自己“如果我是故事里的角色，我會(huì)怎么做?從中學(xué)到了什么?”,例如讀《一塊奶酪》,學(xué)到“要遵守紀(jì)律，以身作則”。快樂讀書吧在那奇妙的王國里推薦童話書目1.《安徒生童話》(安徒生):包含《小美人魚》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》等經(jīng)典故事，角色生動(dòng)，充滿對(duì)真善美的追求。2.《格林童話》(格林兄弟):收錄《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》等，情節(jié)曲折，傳遞“善良終將戰(zhàn)勝邪惡”的3.《稻草人》(葉圣陶):中國現(xiàn)代童話，通過“稻草人看著莊稼被破壞卻無能為力”的故事，引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，語言樸實(shí)又深刻。4.《小豬唏哩呼嚕》(孫幼軍):適合三年級(jí)學(xué)生的原創(chuàng)姑娘穿著水晶鞋跳舞”時(shí)，在腦海中構(gòu)建場(chǎng)景，讓故事更“立體”,例如“想象海底有彩色的珊瑚，小美人魚的尾巴閃著銀光”。2.記錄精彩片段：用簡單的句子或圖畫，記錄喜歡的情3.給角色“寫名片”:為喜歡的角色制作“名片”,包經(jīng)典事跡：用牛反芻的知識(shí)救了紅頭4.聯(lián)系生活思考：讀完故事后，思考“這個(gè)故事和我的生活有什么關(guān)系”,例如讀《皇帝的新裝》,想到“要敢于1.班級(jí)分享：用3-5句話介紹“我最喜歡的童話角色”,說明喜歡的理由(如“我喜歡小豬唏哩呼嚕，因?yàn)樗苄?.親子共讀：和家長一起讀童話，輪流扮演角色朗讀，討論“故事里的道理”(如和家長聊“如果遇到像紅頭一3.童話小劇場(chǎng)：和同學(xué)合作，把喜歡的童話片段改編成小短劇(如《一塊奶酪》中螞蟻隊(duì)長放棄奶酪渣的場(chǎng)景),通過表演加深對(duì)故事的理解。14搭船的鳥生字詞積累會(huì)認(rèn)字首：立，組詞：親人、親切);父(fù,部首：父，組詞：父親、父子);沙(sha,部首：氵，組詞：沙子、沙灘);羽翼);翠(cuì,部首：羽，組詞：翠綠、翠鳥);嘴(zuǐ,部首：口，組詞：嘴巴、長嘴);悄(qiāo,部首：小，組詞：悄悄、悄悄話)漂亮：好看、美觀(文中指翠鳥的羽毛、外形好看，是悄悄：形容聲音很低或沒有聲音(文中指作者“悄悄地看”翠鳥，體現(xiàn)對(duì)翠鳥的喜愛與小心翼翼，怕驚擾它)。 一下子：表示時(shí)間很短、動(dòng)作很快(文中指翠鳥沖進(jìn)水精彩句子解析1.“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴?！睆摹坝鹈薄俺岚颉薄伴L嘴”三個(gè)方面描寫翠鳥外形，亮”,對(duì)比“鸚鵡”更突出其獨(dú)特，體現(xiàn)作者觀察的細(xì)致 (抓住顏色和外形特點(diǎn))。2.“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚?！薄皼_”“飛”“銜”三個(gè)連續(xù)動(dòng)作，描寫翠鳥捕魚的過程，“一下子”“沒一會(huì)兒”突出速度快，讓讀者仿佛看到動(dòng)態(tài)畫面，體現(xiàn)作者觀察時(shí)的專注。3.“哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。”結(jié)尾用“搭船”“捕魚吃”點(diǎn)明翠鳥的行為，“哦”字體現(xiàn)作者恍然大悟的心情，既呼應(yīng)標(biāo)題，又流露出發(fā)現(xiàn)的喜悅與對(duì)翠鳥的喜愛。課文主旨了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，也告訴我們“留心觀察就能發(fā)作(沖、飛、銜)”兩方面，整理作者觀察到的翠鳥特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“按順序觀察”的方法。細(xì)節(jié)，感受作者“好奇→專注→恍然大悟”的心情變化，3.聯(lián)系生活觀察：模仿作者，觀察身邊的小動(dòng)物(如小區(qū)的小貓、公園的小鳥),記錄其外形或一個(gè)動(dòng)作，嘗試用15金色的草地蒲(pú,部首：廿，組詞：蒲公英、蒲草);英(yīng,部首：廿，組詞：英雄、蒲公英);盛(shèng,部首：皿，組詞：盛開、茂盛);耍(shuǎ,部首：而，組詞：玩耍、耍鬧);喊(hǎn,部首：口，組詞：喊叫、呼喊);欠(qiàn,部首：欠，組詞：哈欠、虧欠);釣(diào,部首：钅，組詞：釣魚、垂釣);睡(shuì,部首：目，組詞：睡覺、睡眠);哈(hā,部首：口，組詞：哈欠、哈哈大笑);呼(hū,部首：口，組詞：呼吸、呼喊);吸(xi,部首：口，組詞：吸收、呼吸)盛開：(花)開得茂盛(文中指蒲公英花開放的樣子，是草地“金色”的原因)。近義詞：怒放；反義詞：凋謝玩耍：做使自己精神愉快的活動(dòng)(文中指“我”和弟合攏：合到一起、閉合(文中指蒲公英花瓣關(guān)閉，是草地變“綠色”的原因，是作者的關(guān)鍵發(fā)現(xiàn))。近義詞：閉一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事(文中指弟弟精彩句子解析1.“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了?！庇谩笆终啤北扔髌压⒒?，生動(dòng)解釋“張開/合攏”的動(dòng)作；分“張開時(shí)”“合攏時(shí)”對(duì)比草地顏色變化，清晰揭示“金色草地”的秘密，體現(xiàn)作者觀察的細(xì)致與思考。2.“我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！蓖ㄟ^“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”的動(dòng)作和對(duì)話描寫，還原“我”和弟弟的玩耍場(chǎng)景，充滿童真童趣，也為“觀察蒲公英”做鋪墊——玩耍中更容易發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。3.“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”用兩個(gè)感嘆句直接抒情，“可愛”贊草地，“有趣”贊蒲公英，既總結(jié)全文，又強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，以及發(fā)現(xiàn)秘密后的喜悅。課文主旨本文通過描寫“我”和弟弟在蒲公英草地玩耍，偶然發(fā)現(xiàn)草地顏色隨蒲公英花張開、合攏而變化的秘密，展現(xiàn)了童年生活的快樂與自然的奇妙，表達(dá)了作者對(duì)草地、蒲公英的喜愛，以及對(duì)生活中細(xì)微美好的珍惜。課后習(xí)題提示1.尋找觀察發(fā)現(xiàn)：找出文中描寫“草地顏色變化”的句子，梳理“早晨(綠色)→中午(金色)→傍晚(綠色)”的變化規(guī)律，理解“觀察要關(guān)注變化”。2.分析發(fā)現(xiàn)過程：從“玩耍時(shí)注意到顏色變了→仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)是蒲公英花的原因”,體會(huì)“從‘發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象’到‘探究原因’”的觀察方法，聯(lián)系自己“發(fā)現(xiàn)小秘密”的經(jīng)歷。3.仿寫變化場(chǎng)景：模仿文中“事物變化帶來的不同景象”,描寫身邊的變化(如“牽?；ㄔ绯块_放、傍晚合攏”“月亮的圓缺變化”),用上“……時(shí)……;……時(shí)……”的句習(xí)作：我們眼中的繽紛世界寫作要點(diǎn)1.選擇觀察對(duì)象：從“身邊常見事物”中選(動(dòng)物：小狗、倉鼠、金魚；植物：多肉、牽?；ā⑾蛉湛?；物品：玩具車、書包、臺(tái)燈),避免選太復(fù)雜或不熟悉的事物。2.抓住事物特點(diǎn)：多方面觀察(看：顏色、形狀、大??；比如寫“小狗”,可抓“外形(圓眼睛、短尾巴)、動(dòng)作(搖尾巴、追球跑)、習(xí)性(喜歡啃骨頭、早上叫人起床)”。3.寫清觀察發(fā)現(xiàn)：記錄“事物的變化”或“不為人知的小秘密”(如“多肉的葉子摸起來厚厚的，澆完水后更透亮”“臺(tái)燈的燈光調(diào)亮?xí)r像小太陽，調(diào)暗時(shí)像小星星”),讓4.加入真實(shí)感受：寫出觀察時(shí)的心情或想法(如“看到例文解析(結(jié)合教材例文)例文1:《我家的小狗》把小扇子”,用比喻讓外形更形象；2.用具體事例顯性格：“每次我回家，它就叼著拖鞋跑過來 (熱情)”“看到陌生人，就汪汪叫(警惕)”,避免空洞說3.加入細(xì)節(jié)與感受：“它舔我手時(shí)，舌頭軟軟的，我覺得癢癢的，忍不住笑”,用“觸感+感受”讓描寫更生動(dòng)。例文2:《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》寫法亮點(diǎn)：1.按“外形→顏色→味道”順序?qū)懀合葘憽皥A球形、遍身小刺”,再寫“生時(shí)淡紅、熟時(shí)深紅”,最后寫“咬一(味覺)",讓讀者有“身臨其境”的感覺；梅，甜津津的，叫人越吃越愛吃”用“越吃越愛吃”體現(xiàn)喜愛。1.確定對(duì)象與角度：先選事物(如“我家的多肉”),再確定寫哪幾個(gè)方面(外形、生長變化、我的觀察趣事);2.記錄觀察細(xì)節(jié)：用“觀察筆記”形式簡單記錄(例：多肉——外形：葉子像小勺子，綠色帶點(diǎn)紅邊；變化：一周沒澆水，葉子有點(diǎn)皺，澆完水第二天就挺起來了；感受： 寫特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)(分外形、變化兩段),結(jié)尾寫感受(“我每天4.修改潤色：檢查是否有“具體細(xì)節(jié)”(如有沒有寫“多句子改具體(把“多肉很好看”改成“多肉的葉子層層疊疊，像一把把小綠勺子，邊緣還鑲著一圈紅，真好看”)。寫作示例我家的小倉鼠我家有一只小倉鼠，它叫“團(tuán)團(tuán)”,因?yàn)樗s成一團(tuán)時(shí)像個(gè)小毛球。團(tuán)團(tuán)的外形特別可愛：它有一身淺灰色的毛，摸起來軟白天總瞇著，晚上就亮晶晶的，特別精神；它的腮幫子鼓鼓的，總能塞下好多瓜子，看起來像個(gè)小胖子。我發(fā)現(xiàn)團(tuán)團(tuán)有個(gè)有趣的習(xí)性：它喜歡在晚上“運(yùn)動(dòng)”。每天我睡覺前，都能聽到籠子里“沙沙沙”的聲音——原來是它在跑輪上跑個(gè)不停，輪子轉(zhuǎn)得飛快，它卻一點(diǎn)也不累，好像在說“我是跑步冠軍”!有一次，我把一小塊胡蘿卜放進(jìn)籠子，它馬上跑過來，用小爪子捧著胡蘿卜啃，嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的，吃完還舔了舔爪子，樣子特別乖?？粗鴪F(tuán)團(tuán)每天開開心心的，我覺得它就像我的小玩伴。只要看到它，我的不開心就會(huì)跑掉，我愛我的小倉鼠!常見誤區(qū)提示1.內(nèi)容太籠統(tǒng)：只寫“我的書包很好看”,沒寫“書包是什么顏色、有什么圖案、哪里好看”,要改成“我的書包2.沒有觀察發(fā)現(xiàn)：只寫“小狗很可愛”,沒寫“小狗的小秘密”或“它的特別之處”,可補(bǔ)充“我發(fā)現(xiàn)小狗每次3.順序混亂：一會(huì)兒寫“小狗的尾巴”,一會(huì)兒寫“小狗喜歡啃骨頭”,一會(huì)兒又寫“小狗的眼睛”,要按“外形→動(dòng)作→習(xí)性”或“整體→局部”的順序?qū)?，讓讀者看得明白。更具體；寫“小刺從硬到軟”的變化，體現(xiàn)“觀察關(guān)注細(xì)節(jié)”。的白霜。等葡萄熟了，白霜更明顯，摸起來滑滑的?！?.“楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，而是太紅了，所以像黑的?！被?，還解釋“像黑的”不是真黑，體現(xiàn)“觀察仔細(xì)、思考深入”。仿寫：“蘋果先是青綠色的，隨后變成淺紅，最后紅得像小燈籠。它不是全紅，底部還有一點(diǎn)綠，像戴著小綠帽。”2.“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水?！睂懛ǎ河谩拜p輕咬開”的動(dòng)作，“紅嫩的果肉”“鮮紅的汁水”的視覺、味覺描寫，讓讀者“仿佛能嘗到味道”。仿寫：“你剝開橘子皮，就能看到一瓣瓣像月牙一樣的橘瓣，掰一瓣放進(jìn)嘴里，甜甜的汁水在舌尖散開，真好吃?！苯梃b要點(diǎn)1.按“從外到內(nèi)、從整體到局部”的順序：寫水果時(shí)，可先寫整體(大小、形狀),再寫細(xì)節(jié)(表皮、顏色),最后寫內(nèi)部(果肉、味道);2.用“對(duì)比、比喻”讓描寫更形象：比如“和XX一3.關(guān)注“變化”與“真實(shí)”:寫事物的變化(如顏色、軟硬),不夸大事實(shí)(如楊梅“像黑的”不是“真黑”),第六單元富(fù,部首：宀，組詞：富饒、富有);饒(ráo,部首：饣，組詞：富饒、饒命);優(yōu)(yōu,部首：亻，組詞：優(yōu)美、優(yōu)秀);淡(dàn,部首：氵，組詞：淡水、清淡);淺 (qiǎn,部首：氵，組詞：深淺、淺色);錯(cuò)(cuò,部首：巖層);蝦(xiā,部首：蟲，組詞：魚蝦、龍蝦);挺(tǐng,部首：扌，組詞：挺立、挺直);鼓(gǔ,部首：士，組詞：鼓起、鼓聲);數(shù)(shù,部首：攵，組詞：數(shù)量、數(shù)字);厚 組詞：寶貝、寶石);貴(guì,部首：貝，組詞：寶貴、貴重)富饒：物產(chǎn)多、財(cái)富多(文中指西沙群島的水產(chǎn)、礦產(chǎn)五光十色：形容色彩鮮艷，花樣繁多(文中指西沙群島海水的顏色多樣，因海底地形不同而變化)。近義詞：五顏瑰麗無比：非常美麗，沒有什么能比得上(文中指海底成群結(jié)隊(duì)：一群群人或動(dòng)物聚集在一起(文中指魚的數(shù)淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。”一條條”描寫顏色分布，直觀展現(xiàn)海水“五光十色”的特點(diǎn)，開篇就突出西沙群島的視覺美，體現(xiàn)“觀察從整體到細(xì)節(jié)”。朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！庇谩坝械南瘛械南瘛钡谋扔髅鑼懮汉餍螤?，既展現(xiàn)海底生物的多樣性，又讓畫面生動(dòng)有趣。全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。”用四個(gè)“有的……”排比句式，從“條紋、紅纓、扇子課文主旨本文從海水、海底生物、海鳥三個(gè)方面，描寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，展現(xiàn)了西沙群島的富饒與美麗，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的贊美之情，以及對(duì)祖國大好河課后習(xí)題提示1.梳理景物特點(diǎn)：按“海水(五光十色)→海底生物(珊瑚多、海參多、魚多)→海鳥(數(shù)量多)”的順序，整理西沙群島的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“按地點(diǎn)順序?qū)懢啊钡姆椒?。海龜多”等詞句，找出體現(xiàn)“物產(chǎn)豐富”的證據(jù)，理解“富饒”的具體含義。3.仿寫排比句：模仿文中“有的……有的……有的……”描寫魚的句式，描寫身邊的景物(如“公園里的菊生字詞積累會(huì)認(rèn)字會(huì)寫字濱(bin,部首：氵，組詞：海濱、湖濱);灰(huī,部首：火，組詞：灰色、灰塵);漁(yú,部首：氵，組詞：漁民、漁業(yè));遍(biàn,部首：辶，組詞：遍地、到處);栽種);亞(yà,部首：二，組詞：亞洲、亞軍);夏(xià,部首：攵，組詞：夏天、夏季);除(chú,部首：β,組詞：除去、除法);踩(cǎi,部首：足，組詞：踩踏、踩水);潔 (jié,部首：氵，組詞：潔白、清潔);整(zhěng,部首：攵，組詞：整齊、整體)浩瀚：形容水勢(shì)浩大，也形容廣大、繁多(文中指大海理睬：對(duì)別人的言語行動(dòng)表示態(tài)度(文中指貝殼太多，忽視整潔：整齊清潔(文中指小城的街道、庭院干凈整齊，鳳凰樹：熱帶樹木，開紅色或橙色花朵，文中指小城庭院里的樹，體現(xiàn)地域特色(南方海濱)。的，海也是藍(lán)的。海天相接的地方，分不清哪里是天，哪里是海?！碧煜嘟印钡木跋?，用“分不清”突出大海的遼闊，展現(xiàn)海濱小城“靠?！钡牡乩砦恢锰攸c(diǎn)。2.“庭院里栽著許許多多榕樹，一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。”既寫出榕樹的外形(大、綠、密),又體現(xiàn)其作用，讓讀者感受到庭院的舒適與美麗。的，踩上去咯吱咯吱地響，好像在和我們開玩笑。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。”從“觸感(踩上去響)”“整潔(無落葉)”兩方面寫街有”夸張地突出“整潔”,讓小城的特點(diǎn)更鮮明。課文主旨本文按照“海邊→庭院→公園→街道”的順序，描寫了海濱小城的美麗與整潔，展現(xiàn)了南方海濱城市的獨(dú)特風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)海濱小城的喜愛之情，以及對(duì)寧靜、整潔生活環(huán)境的贊美。課后習(xí)題提示1.理清描寫順序：找出文中表示地點(diǎn)的詞語(海邊、庭院、公園、街道),梳理“從海邊到小城內(nèi)部”的寫景順序，理解“空間順序”在寫景文中的作用。2.尋找“美”的證據(jù)：從“榕樹像綠傘”“鳳凰花紅似節(jié)，體會(huì)“抓住具體景物表現(xiàn)特點(diǎn)”的寫法。3.聯(lián)系生活感受：想想自己生活的地方有什么特點(diǎn)(如突出地方特色。生字詞積累會(huì)認(rèn)字會(huì)寫字首：衣，組詞：口袋、袋子);嚴(yán)(yán,部首：一，組詞：嚴(yán)格、嚴(yán)實(shí));實(shí)(shí,部首：宀，組詞：實(shí)在、結(jié)實(shí));擋 (dǎng,部首：扌，組詞：擋住、阻擋);視(shì,部首：視線);壇(tán,部首：土，組詞：花壇、天壇);顯(xiǎn,木材、材料);軟(ruǎn,部首：車，組詞：柔軟、松軟);刮(guā,部首：,組詞：刮風(fēng)、刮走);庫(kù,部首：廣，組詞：倉庫、車庫)蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛(文中指小興安嶺的樹木長得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：形容非常嚴(yán)密，沒有空隙(文中指冬天的樹木被積雪覆蓋得緊密，體現(xiàn)冬天的寒冷)。近義詞：密不透風(fēng)酸甜可口：味道又酸又甜，很好吃(文中指小興安嶺的寶庫：儲(chǔ)存珍貴物品的地方(文中指小興安嶺的木材、1."春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”柔，從“植物→動(dòng)物”的順序描寫，畫面鮮活。2.“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！睗饷埽屪x者感受到夏天森林的“綠”與“密”。3.“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！苯Y(jié)尾用“美麗的大花園”(贊景色)、“巨大的寶庫”(贊物產(chǎn))兩個(gè)比喻總結(jié)全文，既呼應(yīng)前文四季的美景與物產(chǎn)，又強(qiáng)烈表達(dá)對(duì)小興安嶺的贊美，點(diǎn)明主旨。課文主旨本文按照“春→夏→秋→冬”的時(shí)間順序，描寫了小興安嶺四季不同的美麗景色和豐富物產(chǎn)，展現(xiàn)了小興安嶺的神奇與富饒，表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜愛之情，以及對(duì)祖國大自然的贊美。課后習(xí)題提示1.梳理四季特點(diǎn)：按季節(jié)整理小興安嶺的景物(春：新枝、小溪、小鹿；夏：濃蔭、野花；秋：野果、藥材；冬：積雪、動(dòng)物),體會(huì)“時(shí)間順序?qū)懢啊钡那逦?。句子，理解“誘人”的含義(吸引人)。3.仿寫季節(jié)片段：選擇一個(gè)季節(jié)，模仿文中的寫法，描寫身邊的景色(如“秋天，校園里的銀杏葉變黃了，像一把把小扇子，風(fēng)一吹，就飄落在地上，鋪成金色的地毯”)。19*香港，璀璨的明珠生字詞積累會(huì)認(rèn)字重點(diǎn)詞語璀璨：形容光彩鮮明耀眼(文中指香港像明珠一樣光彩奪目，是核心特點(diǎn))。近義詞：燦爛貿(mào)易：商品的買賣活動(dòng)(文中指香港是重要的貿(mào)易中心，體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)地位)。近義詞：商貿(mào)琳瑯滿目：形容美好的東西很多(文中指香港商場(chǎng)里的商品多，吸引游客)。近義詞：應(yīng)有盡有夜幕降臨：指夜晚到來(文中指香港夜晚的燈光美景，精彩句子解析還是購物、美食和旅游的好去處?！庇谩笆恰€是……”的句式，概括香港的“經(jīng)濟(jì)地位”和“旅游價(jià)值”,開篇點(diǎn)明香港的重要性，讓讀者對(duì)香港有整體認(rèn)知。菜、川菜，東南亞的泰國菜、越南菜，歐洲的法國菜、意大利菜，一應(yīng)俱全?！绷信e“粵菜、泰國菜、法國菜”等不同地區(qū)的美食，用“一應(yīng)俱全”突出香港“美食多”的特點(diǎn)，體現(xiàn)其“國際化”的優(yōu)勢(shì)。燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息?！庇谩盁舻暮Ｑ蟆笨倢懸雇頍艄舛啵儆谩把婊稹北扔鞲蹫碂艄?、“長河”比喻車燈，生動(dòng)展現(xiàn)香港夜景的璀璨，呼應(yīng)“璀璨的明珠”的標(biāo)題。課文主旨繁華與美麗，表達(dá)了作者對(duì)香港的贊美之情，以及對(duì)祖國領(lǐng)閱讀提示1.梳理香港特點(diǎn)：從“航運(yùn)/貿(mào)易/金融中心”“購物、習(xí)“分類介紹事物”的方法。喻，理解其如何讓“夜景美”更具體可感，嘗試用比喻描寫身邊的場(chǎng)景(如“廣場(chǎng)上的人很多，像一片歡樂的海洋”)。3.聯(lián)系“回歸”背景：簡單了解香港1997年回歸祖國的歷史，理解“香港是祖國不可分割的一部分”,增強(qiáng)民族自豪習(xí)作：這兒真美寫作要點(diǎn)1.確定描寫地點(diǎn)：選擇熟悉的、有特點(diǎn)的地方(公園、校園花壇、家鄉(xiāng)的小河、小區(qū)的草坪),避免選太陌生或太大的地方(如“整個(gè)城市”),方便細(xì)致描寫。2.按順序描寫：可采用“空間順序”(從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右，如"先寫公園的大門，再寫中間的花壇，最避免順序混亂。3.抓住景物特點(diǎn)：聚焦1-2個(gè)核心特點(diǎn)(如“公園的花氣味”等感官角度描寫，比如寫“花壇”:“紅色的玫瑰像火4.加入動(dòng)態(tài)與情感：描寫“動(dòng)態(tài)景物”(如“小鳥在樹上面更鮮活；結(jié)尾加入自己的感受(如“這兒真美，我每次來傳遞對(duì)地方的喜愛。寫作步驟1.選地點(diǎn)，列提綱：確定地點(diǎn)(如“校園的銀杏大道”),列出描寫順序和內(nèi)容：開頭：點(diǎn)明地點(diǎn)(“我們校園的北側(cè)，有一條美麗的銀杏大道”);中間：按“秋天的銀杏葉”(顏色：金黃；形狀：像小扇子；動(dòng)態(tài)：風(fēng)吹葉落)→“同學(xué)們的活動(dòng)”(撿葉子、拍照);結(jié)尾：寫感受(“銀杏大道真美，是校園里我最喜歡的地2.填細(xì)節(jié)，用修辭：把提綱里的內(nèi)容寫具體，加擬人(如“銀杏葉像一把把金黃的小扇子，風(fēng)一吹，就輕輕搖晃，好像在和我們打招呼”)、感官描寫(如“撿起一片葉3.改語病，順邏輯：讀一遍作文，檢查是否有“順序混點(diǎn)不突出”(如有沒有寫清楚“銀杏大道美在哪里”),把不通順的句子改通順(如把“葉子很好看”改成“金黃的葉子鋪寫作示例校園的銀杏大道我們校園的北側(cè)，有一條銀杏大道，每到秋天，這兒就美得像一幅畫。遠(yuǎn)看銀杏大道，兩排銀杏樹整齊地站在路邊，像一個(gè)個(gè)穿著金黃外套的士兵。樹葉長得密密的，陽光透過葉子灑下來，地上就出現(xiàn)了好多星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑，特別好看。走近一看，銀杏葉更可愛了。它們像一把把小小的金黃扇子，邊緣還有一圈細(xì)細(xì)的紋路。風(fēng)一吹，葉子就“沙沙沙”地響，有的葉子輕輕飄下來，像小蝴蝶在空中飛舞。我撿起一片，摸起來軟軟的，聞一聞，還有一股淡淡的清香。下課的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)來這兒撿葉子，有的把葉子夾在書里當(dāng)書簽，有的用葉子拼小金魚，笑聲灑滿了整條大道。秋天的銀杏大道，是校園里最美的地方。每我都忍不住放慢腳步，多看幾眼。我愛這美麗的銀杏大道!常見誤區(qū)提示1.地點(diǎn)不明確：只寫“這兒真美”,沒說“這兒是哪里”,要開頭就點(diǎn)明地點(diǎn)(如“我家樓下的小公園真美”)。2.景物太雜亂：寫公園時(shí)，既寫花壇、又寫小河、還寫健身器材，每個(gè)都只寫一句，要聚焦1-2個(gè)重點(diǎn)(如重點(diǎn)寫3.沒有動(dòng)態(tài)與情感：只寫“樹是綠的，花是紅的”,沒寫己的感受，讓作文更有“生氣”。語文園地字詞句運(yùn)用參：cān(參加、參觀);shēn(海參、人參)(《富饒的西沙群島》中“海參”讀shēn)舍：shě(舍不得、舍棄);shè(宿舍、校舍)(《海濱小城》中“漁民的宿舍”讀shè)興：xīng(興奮、興起);xìng(高興、興趣)(《美麗的小興安嶺》中“游人很興奮”讀xīng)2.近義詞練習(xí)(描寫景物):麗(海濱小城很美麗/秀麗)整潔—潔凈(街道很整潔/潔凈);茂密一茂盛(樹木很茂密/茂盛)練習(xí)：用“富饒”“茂密”各造一個(gè)句子，如"我的家鄉(xiāng)3.“有的……有的……有的……”句式拓展(描寫景物多樣性):例句：海底的魚有的全身布滿條紋，有的頭有的周身插著扇子。公園里的人有的在散步，有的在放風(fēng)箏，有銀杏葉有的掛在樹上搖晃，有的飄落在地上，有的被小朋友撿起來當(dāng)書簽。仿寫要求：確保描寫的是同一類事物的不同形態(tài)或動(dòng)作，符合場(chǎng)景特點(diǎn)(如“動(dòng)物園的猴子有的爬假山，有的蕩秋千，有的吃香蕉”)。日積月累(關(guān)于風(fēng)景的諺語)1.上有天堂，下有蘇杭。(意思：天上有天堂，人間有蘇州和杭州，形容蘇杭景色極其美麗。)2.桂林山水甲天下。(意思：桂林的山水景色天下第一，贊美桂林山水的獨(dú)特與優(yōu)美。)3.五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。(意思：看過五岳之后，其他的山就不用看了；看過黃山之后，五岳也不用看4.九寨歸來不看水，西湖歸來不看景。(意思：看過九寨溝的水，其他的水就沒那么美了；看過西湖的景色，其他的景色也難以相比，贊美九寨和西湖的美景。)學(xué)習(xí)提示：結(jié)合本單元“祖國風(fēng)光”主題，理解諺語所贊美的地方，嘗試背誦；可以搜集更多贊美家鄉(xiāng)或祖國風(fēng)景的諺語，和同學(xué)分享。閱讀技巧：讀懂寫景文章的方法秋、冬)還是“空間順序”(從遠(yuǎn)到近、從整體到局部)寫的，理清線索能幫助理解內(nèi)容(如《美麗的小興安嶺》是時(shí)間順2.抓“景物特點(diǎn)”:找出描寫景物"顏色、形狀、聲音、數(shù)量”的詞句，總結(jié)景物的核心特點(diǎn)(如《富饒的西沙群島》3.品“情感表達(dá)”:關(guān)注文中的感嘆句(如“多么可愛的草地!”)、比喻句、擬人句，以及直接抒情的句子(如“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”),體會(huì)作者對(duì)景物的喜愛之情。4.學(xué)“寫作方法”:留意文中的“排比、比喻、擬人”等手法，以及“總分總”結(jié)構(gòu)(如《美麗的小興安嶺》開頭總起，中間分寫四季，結(jié)尾總結(jié)),嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。第七單元20古詩三首鹿柴(王維)會(huì)寫字：柴(zhài,部首：木，組詞：鹿柴、柴門);返 組詞：景色、光景);苔(tái,部首：廿，組詞：青苔、苔蘚)空山：空曠的山林(并非“沒有山”,而是突出山林的幽但聞：只聽見(“但”表轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)“不見人”卻“聞人語”,以聲襯靜)。返景：夕陽返照的光(“景”通“影”,指光影，體現(xiàn)時(shí)間是傍晚)。復(fù)照：再次照射(“復(fù)”突出光影的動(dòng)態(tài)，從“入深林”到“照青苔”,畫面有層次)。詩句解析以“不見人”寫山林的“空”,用“聞人語響”的聲音反襯環(huán)境的“靜”,形成“有聲襯無聲”的效果，讓幽靜的山林更顯空靈。2.“返景入深林，復(fù)照青苔上”勾勒出光影的移動(dòng)，從“深林”到“青苔”,聚焦細(xì)微之處，展現(xiàn)山林傍晚的靜謐與柔和。詩歌主旨詩人通過描寫空曠山林中“聞人語”“照青苔”的細(xì)微景象，營造出幽靜、空靈的氛圍，表達(dá)了對(duì)山林靜謐之美的喜愛，以及對(duì)自然閑適生活的向往。望天門山(李白)詩句原文天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。生字詞積累會(huì)寫字：斷(duàn,部首：斤，組詞：中斷、斷開);楚(chǔ,部首：疋，組詞：楚江、清楚);至(zhì,部首：至，組詞：至此、至少);孤(gū,部首：子，組詞：孤單、孤獨(dú));帆(fān,部首：巾，組詞：風(fēng)帆、帆船)重點(diǎn)字詞解析中斷：從中間斷開(形容天門山被楚江劈開的雄偉形態(tài)，突出山勢(shì)險(xiǎn)峻)。楚江：指長江(古代長江中游屬楚國，故稱“楚江”,點(diǎn)至此回：到這里回旋(“回”描寫江水因山勢(shì)阻擋而轉(zhuǎn)彎的動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)水流的湍急與有力)。相對(duì)出：相對(duì)著出現(xiàn)(“出”賦予青山以動(dòng)態(tài)，仿佛青山主動(dòng)向詩人“走”來，凸顯山勢(shì)的挺拔)。日邊來：從太陽升起的地方駛來(“日邊”極寫孤帆的遙遠(yuǎn)，增添畫面的壯闊感)。詩句解析前句寫“山”—天門山被江劈開，顯雄偉；后句寫“水”江水東流回旋，顯磅礴，山水相映，展現(xiàn)天門山一帶的壯麗景象。2.“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”從“青山相對(duì)出”的近景，到“孤帆日邊來”的遠(yuǎn)景，動(dòng)靜結(jié)合(青山“出”是靜中顯動(dòng)，孤帆“來”是動(dòng)態(tài)),既寫山勢(shì)的挺拔，又寫江面的開闊，畫面氣勢(shì)恢宏。詩歌主旨詩人通過描寫天門山被楚江劈開、江水回旋、青山對(duì)峙、孤帆駛來的壯闊景象，展現(xiàn)了天門山一帶的雄奇風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)大自然壯麗景色的贊美，以及乘船游覽時(shí)的豪邁心情。飲湖上初晴后雨(蘇軾)詩句原文水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。生字