一、教學目標1.知識與技能：*認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等漢字，能夠準確認讀，并嘗試口頭組詞。*會規(guī)范書寫“蟲”字，掌握其筆順和間架結構。*正確、流利、有感情地朗讀《對韻歌》，并能嘗試背誦。*初步感知對子的特點，體會韻文的韻律美。2.過程與方法：*通過觀察圖片、聯(lián)系生活實際、多種形式的朗讀等方式，激發(fā)學生學習漢字和韻文的興趣。*引導學生在朗讀中自主發(fā)現(xiàn)漢字的讀音規(guī)律和對子的對仗特點。*鼓勵學生積極參與課堂活動，樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受漢語言文字的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。*初步培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。*在學習中體驗合作與發(fā)現(xiàn)的快樂。二、教學重難點*重點：認識本課生字，正確朗讀《對韻歌》，感受其韻律。*難點：理解“對”的含義，初步感知對子的對仗美；規(guī)范書寫“蟲”字。三、教學準備*多媒體課件（包含圖片、生字卡片、對韻歌動畫或音頻）。*生字卡片（學生用和教師用）。*與課文內(nèi)容相關的實物或圖片（如：云、雨、風的圖片，花、鳥、蟲的模型或圖片）。*田字格黑板或磁性田字格。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課1.談話導入，激發(fā)興趣：師：小朋友們，我們的生活中有很多有趣的事物。天上有什么呀？（引導學生說：太陽、月亮、云、小鳥……）地上有什么呢？（引導學生說：小草、小花、小狗、小貓……）今天，老師要帶大家認識一位特別會“找朋友”的課文，它能把這些事物一對一對地說出來，可有趣了！它的名字叫做——《對韻歌》。（板書課題，帶領學生齊讀課題，注意“韻”是整體認讀音節(jié)。）（二）初讀感知，識記生字1.聽讀課文，整體感知：師：請小朋友們先靜靜地聽老師讀一遍《對韻歌》，仔細聽聽，這首兒歌里都提到了哪些有趣的事物？（教師范讀，注意語速稍慢，讀出韻律感。）師：聽完了，誰來說說你聽到了什么？（學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生回答，相機出示相關圖片或實物，如“云、雨、風、花、鳥、蟲”。）2.自讀課文，圈出生字：師：這些事物藏在我們的課文里，也藏著一些生字寶寶。請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。讀完后，把課文里的生字寶寶用圓圈圈出來，和它們打個招呼吧！（學生自由朗讀，教師巡視指導。）3.認讀生字，多種形式：*出示生字卡片：（打亂順序出示“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”）這些就是我們今天要認識的生字寶寶，誰認識它們？（指名讀，開火車讀，齊讀。）*看圖識字，聯(lián)系生活：*（出示“云”的圖片）師：這是什么？（云）誰能給“云”找個朋友？（白云、烏云、云朵）*（出示“雨”的圖片）師：這是什么天氣？（下雨）雨點從天上落下來，這個字就是——（雨）。*（用扇子輕輕扇風）師：你們感覺到了什么？（風）這個字就是——（風）。*（出示“花”的圖片）師：這是什么？（花）什么顏色的花？（紅花、白花）*（播放小鳥叫聲或出示小鳥圖片）師：誰來了？（小鳥）它在干什么？（小鳥在唱歌）這個字就是——（鳥）。*（出示螞蟻、蝴蝶等昆蟲圖片）師：這些小動物有一個共同的名字，叫做——（蟲）。我們平常見到的哪些是蟲子呢？*學習“對”字：師：（指著黑板上的圖片，如“云”和“雨”）老師把云和風放在一起，它們就是一“對”好朋友。（板書“對”）“對”就是兩個事物配成一雙，或者相互配合的意思。比如，我們有一“對”小手，左手和右手就是一對。（三）品讀感悟，體會韻律1.再讀課文，讀出節(jié)奏：師：生字寶寶我們都認識了，現(xiàn)在我們再來美美地讀一讀《對韻歌》。讀的時候，注意把字音讀準，句子讀通順，還要注意讀出兒歌的節(jié)奏來。（學生自由讀，同桌互讀。）師：老師想和小朋友們合作讀一讀，老師讀前面的，你們讀后面的，好嗎？（師生對讀）師：現(xiàn)在我們換一換，你們讀前面的，老師讀后面的。（生生對讀，男女生對讀。）2.理解“對”的含義，感受對仗：師：這首《對韻歌》里，誰和誰是一對呢？（引導學生找出“云對雨，雪對風，花對鳥，魚對蟲”。）師：（出示“云”和“雨”的卡片）“云”和“雨”為什么能成為一對呢？（它們都是自然現(xiàn)象）師：（出示“花”和“鳥”的卡片）“花”和“鳥”呢？（它們都是大自然里的事物，花是植物，鳥是動物）師：你們看，“云”對“雨”，“花”對“鳥”，這樣一對一對的，讀起來特別有味道，這就是“對子”的特點。3.品味韻腳，讀出韻味：師：請小朋友們再仔細讀一讀，看看這些句子的最后一個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)“風、蟲”等字韻母相同或相近，有韻律感。）師：對了，這些字讀起來聲音很相近，就像唱歌一樣好聽。這就是“韻”，所以它叫《對韻歌》。我們讀的時候，要把這些有韻味的字讀得稍微重一點，拖長一點，就更好聽了。（教師示范讀，學生模仿讀，拍手讀，跺腳讀。）4.嘗試背誦，積累語言：師：這首《對韻歌》這么美，這么有節(jié)奏感，你們想不想把它背下來呢？（學生嘗試背誦，可以看著黑板上的提示，也可以閉上眼睛想象畫面背誦。）（四）指導書寫，培養(yǎng)習慣1.出示生字“蟲”：師：今天我們還要學寫一個生字寶寶“蟲”。（板書“蟲”）2.觀察字形，分析結構：師：請小朋友們仔細看看“蟲”字，它是什么結構的字？（獨體字）它在田字格里怎么寫才好看呢？（引導學生觀察“蟲”字的筆順和每一筆在田字格中的位置。）3.教師范寫，學生書空：師：（在田字格中范寫）“蟲”字共有六筆。第一筆是豎，要寫直；第二筆是橫折，像個小嘴巴；第三筆是橫；第四筆是豎；第五筆是提；第六筆是點，像小蟲子的小腦袋。（邊范寫邊講解筆順和筆畫要點，學生伸出小手跟著書空。）4.學生描紅，獨立書寫：師：現(xiàn)在請小朋友們在課本的田字格里描一個，寫兩個。注意寫字姿勢要正確，“三個一”要記住哦！（胸離桌邊一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。）教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。5.展示評價，激勵進步：師：老師看到很多小朋友寫得非常認真，字也很漂亮。我們來看看這位小朋友寫的（挑選寫得好的和有代表性問題的進行展示和點評）。（五）拓展延伸，激發(fā)興趣1.找找生活中的“對子”：師：《對韻歌》里有很多對子，我們生活中也有很多這樣的對子。比如，白天對黑夜，大樹對小草，桌子對椅子。小朋友們，你們還能想到哪些呢？（學生自由發(fā)言，鼓勵大膽想象。）2.拍手游戲，鞏固對子：師：我們來玩一個拍手對對子的游戲吧！老師說一個詞，你們也說一個詞，要能和老師的對上。比如，我說“天”，你們可以說“地”（天對地）；我說“上”，你們可以說“下”（上對下）。（六）總結回顧，布置作業(yè)1.課堂小結：師：今天我們一起學習了《對韻歌》，認識了許多生字寶寶，還學會了寫“蟲”字，感受到了對韻歌的韻律美。小朋友們表現(xiàn)得都非常棒！2.作業(yè)布置：*把今天學的《對韻歌》背給爸爸媽媽聽。*和爸爸媽媽一起找找生活中的“對子”，明天來和小伙伴分享。*把“蟲”字在田字格本上認真寫幾遍。五、板書設計對韻歌云對雨，雪對風。花對鳥，魚對蟲。（板書時，“對”字寫在中間，上下或左右對應“云”與“雨”等詞，可配上簡筆畫或圖片輔助理解。）生字：對、云、雨、風、花、鳥、蟲（“蟲”字用不同顏色粉筆標