第23課家鄉(xiāng)的地形說課稿小學地方、校本課程浙教版人·自然·社會授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第23課家鄉(xiāng)的地形

2.教學年級和班級：小學三年級（三）班

3.授課時間：2023年4月14日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和描述家鄉(xiāng)地形的興趣，提高學生對自然環(huán)境的感知能力。

2.培養(yǎng)學生運用地圖和簡單工具進行地理觀察和記錄的能力。

3.增強學生熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生社會責任感和家鄉(xiāng)自豪感。

4.通過合作學習，提升學生溝通、表達和團隊協(xié)作的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠識別和描述家鄉(xiāng)的主要地形類型，如平原、山地、丘陵等。

②引導學生通過觀察地圖和實地考察，理解地形對家鄉(xiāng)氣候、植被和居民生活的影響。

③培養(yǎng)學生運用地理知識和語言，準確、生動地描述家鄉(xiāng)地形的特征。

2.教學難點，

①幫助學生理解地形對家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的影響，如水源分布、土壤肥力等。

②引導學生運用比較分析的方法，探討不同地形類型對家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的影響。

③指導學生通過小組合作，收集和整理家鄉(xiāng)地形的相關(guān)資料，提高信息處理和綜合分析能力。

④培養(yǎng)學生將地理知識與日常生活相結(jié)合，提高解決實際問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人·自然·社會》教材，特別是第23課《家鄉(xiāng)的地形》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與家鄉(xiāng)地形相關(guān)的圖片、地形圖、氣候分布圖等，以及與家鄉(xiāng)發(fā)展相關(guān)的視頻資料。

3.實驗器材：準備地圖、比例尺、量角器等地理工具，用于學生實地測量和地形分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖桌和記錄板，以便學生分組討論和展示成果。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉(xiāng)地形的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對自己的家鄉(xiāng)了解多少？特別是家鄉(xiāng)的地形特點，你們知道嗎？”

展示一些家鄉(xiāng)的地形圖片，如山川、河流、平原等，讓學生初步感受家鄉(xiāng)地形的多樣性。

簡短介紹家鄉(xiāng)地形的基本概念和重要性，如地形對氣候、植被、居民生活的影響，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.家鄉(xiāng)地形基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家鄉(xiāng)地形的定義、組成部分和原理。

過程：

講解家鄉(xiāng)地形的定義，包括其主要類型，如山地、丘陵、平原、盆地等。

詳細介紹家鄉(xiāng)地形的組成部分，如山脈、河流、湖泊、平原等，使用地圖和示意圖幫助學生理解。

3.家鄉(xiāng)地形案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家鄉(xiāng)地形的特性和重要性。

過程：

選擇幾個家鄉(xiāng)的地形案例進行分析，如某座著名山峰、一條重要河流、一片重要平原等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家鄉(xiāng)地形的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對家鄉(xiāng)居民生活和發(fā)展的影響，以及如何利用家鄉(xiāng)地形資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉(xiāng)地形相關(guān)的主題進行深入討論，如“家鄉(xiāng)的地形對農(nóng)業(yè)的影響”、“如何保護家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉(xiāng)地形的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)地形的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家鄉(xiāng)地形的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)家鄉(xiāng)地形在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)地形的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中觀察和思考家鄉(xiāng)的地形特點。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠識別和描述家鄉(xiāng)的主要地形類型，如平原、山地、丘陵等。

-學生能夠通過地圖和示意圖理解地形對家鄉(xiāng)氣候、植被和居民生活的影響。

-學生掌握了地形圖的基本閱讀方法，能夠從地圖上獲取地形信息。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生提升了觀察和描述地理現(xiàn)象的能力，能夠運用語言和文字準確表達對家鄉(xiāng)地形的觀察。

-學生通過小組合作學習，鍛煉了溝通、表達和團隊協(xié)作的能力。

-學生學會了運用比較分析的方法，能夠從多個角度思考問題，提高了解決問題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過案例分析，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從案例中提煉出問題，并提出自己的觀點和建議。

-學生在討論家鄉(xiāng)地形與生活、經(jīng)濟的關(guān)系時，培養(yǎng)了邏輯推理能力，能夠合理分析地形對家鄉(xiāng)的影響。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生增強了熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的意識，認識到家鄉(xiāng)地形的重要性，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

-學生在社會責任感方面有所提高，認識到保護家鄉(xiāng)地形資源是每個公民的責任。

-學生通過學習，培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展的觀念，意識到地形保護與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

5.實踐應(yīng)用方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的地理知識應(yīng)用到實際生活中，如在家鄉(xiāng)旅行時能夠識別不同的地形，了解其特點。

-學生能夠利用所學知識參與家鄉(xiāng)的環(huán)?；顒?，如參與植樹造林、保護水源等實踐活動。

-學生在日常生活中更加關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，能夠提出一些改善家鄉(xiāng)環(huán)境的建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論家鄉(xiāng)地形的特點和影響，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中加深了對知識的理解。

2.實地考察結(jié)合：為了讓學生更直觀地感受家鄉(xiāng)地形，我組織了一次實地考察活動，讓學生親身體驗地形對生活的影響，這種實踐性教學方式得到了學生的積極響應(yīng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論內(nèi)容不夠吸引人。此外，時間控制上也存在一些問題，有時討論時間過長，影響了其他教學內(nèi)容的展開。

2.教學方法：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的地形概念，學生還是難以完全理解。這可能是因為教學方法單一，缺乏針對性的教學策略。

3.教學評價：在評價學生表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化教學組織：為了提高小組討論的效果，我將重新考慮分組策略，確保每個小組都有不同層次的學生，同時設(shè)計更具吸引力的討論主題，以激發(fā)學生的興趣。此外，我會更加注意時間控制，確保課堂節(jié)奏緊湊。

2.豐富教學方法：針對學生難以理解的地形概念，我將嘗試