8.3金屬資源的利用和保護(hù)第1課時(shí)金屬礦物及鐵的冶煉說課稿-九年級(jí)化學(xué)人教版下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“金屬資源的利用和保護(hù)”這一主題，以九年級(jí)化學(xué)人教版下冊(cè)“8.3金屬礦物及鐵的冶煉”為內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解金屬礦物的形成和鐵的冶煉過程，提高學(xué)生對(duì)金屬資源利用和保護(hù)的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)探究、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生觀察、分析、推理和表達(dá)的能力。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬資源的重要性，以及合理利用和保護(hù)金屬資源對(duì)環(huán)境和社會(huì)的意義。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生交流與共享知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和物質(zhì)變化的相關(guān)概念。他們對(duì)于物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本原理以及一些常見元素的性質(zhì)有一定的了解。此外，學(xué)生在八年級(jí)物理課程中學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的金屬物理性質(zhì)和機(jī)械性質(zhì)，為學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)于與日常生活緊密相關(guān)的金屬資源。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考來理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的個(gè)體，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的群體，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)金屬礦物及鐵的冶煉這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到的困難包括對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解、金屬冶煉過程中化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性和金屬資源保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。此外，實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的誤差和實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的不足也是需要關(guān)注的挑戰(zhàn)。教師需通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-實(shí)物資源：金屬礦石樣本、鐵礦石樣本、鐵制品、金屬合金樣品

-軟件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件、金屬資源利用和保護(hù)相關(guān)視頻資料

-課程平臺(tái)：學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：金屬資源利用和保護(hù)相關(guān)的電子書籍、學(xué)術(shù)論文

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材、模型教具教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)學(xué)生查閱有關(guān)金屬礦物的基本類型和分布知識(shí)”。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“金屬礦物及鐵的冶煉”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如“金屬礦物是如何形成的？鐵的冶煉過程中有哪些化學(xué)反應(yīng)？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解金屬礦物的基本類型和分布知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示金屬礦物圖片或相關(guān)歷史故事，引出“金屬礦物及鐵的冶煉”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金屬礦物的形成、分類、鐵的冶煉過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如“以赤鐵礦為例，講解其冶煉成鐵的化學(xué)反應(yīng)”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“如何合理利用和保護(hù)金屬資源”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何提高金屬的回收利用率？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解金屬礦物的形成和鐵的冶煉過程。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于金屬資源利用和保護(hù)的實(shí)際案例分析的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與金屬資源利用和保護(hù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如“介紹金屬資源回收利用的先進(jìn)技術(shù)”。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解金屬礦物的形成和鐵的冶煉過程，難點(diǎn)在于金屬資源的合理利用和保護(hù)。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步建立起對(duì)金屬資源利用和保護(hù)的整體認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)分析實(shí)際問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-金屬的地球化學(xué)背景：介紹地球化學(xué)元素在地殼中的分布規(guī)律，以及金屬元素在地球上的循環(huán)過程，如“金屬元素的地殼分布、成礦作用和地質(zhì)構(gòu)造對(duì)金屬礦床形成的影響”。

-金屬礦床的類型與分布：詳細(xì)闡述不同類型金屬礦床的特點(diǎn)、形成條件和分布規(guī)律，如“鐵礦石、銅礦石、鋁土礦等礦床的類型與分布特點(diǎn)”。

-金屬冶煉的基本原理：講解金屬冶煉的基本原理，包括火法冶煉、濕法冶煉和電解冶煉等，如“高爐煉鐵、電解鋁的基本原理和工藝流程”。

-金屬資源的合理利用：介紹金屬資源在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及資源節(jié)約和循環(huán)利用的重要性，如“金屬資源在制造業(yè)中的應(yīng)用、廢舊金屬的回收利用”。

-金屬資源的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：探討金屬資源保護(hù)的意義、政策和措施，以及可持續(xù)發(fā)展在金屬資源管理中的應(yīng)用，如“金屬資源保護(hù)的國際法規(guī)、環(huán)保技術(shù)、資源節(jié)約型社會(huì)建設(shè)”。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《金屬資源學(xué)》、《金屬礦床地質(zhì)學(xué)》、《金屬冶煉工藝》等，深入了解金屬資源的科學(xué)知識(shí)。

-觀看科普視頻：通過觀看《金屬的奧秘》、《金屬資源與人類文明》等科普視頻，直觀地了解金屬資源的歷史和現(xiàn)狀。

-參加實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀金屬礦山、冶煉廠等，實(shí)地了解金屬資源的開采、冶煉和利用過程。

-開展研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞金屬資源利用和保護(hù)的主題，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“金屬資源循環(huán)利用的可行性研究”、“金屬資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展策略”。

-組織辯論賽：圍繞金屬資源利用和保護(hù)的熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)金屬資源利用和保護(hù)相關(guān)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，如“金屬資源回收利用的自動(dòng)化設(shè)備設(shè)計(jì)”、“金屬資源保護(hù)的新技術(shù)探索”。

-參與社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生參與社區(qū)金屬資源回收活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-撰寫科普文章：引導(dǎo)學(xué)生撰寫金屬資源利用和保護(hù)方面的科普文章，提高學(xué)生的科學(xué)寫作能力。

-開展課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇金屬資源利用和保護(hù)相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“金屬資源開采對(duì)環(huán)境的影響及治理措施”、“金屬資源循環(huán)利用的經(jīng)濟(jì)效益分析”。板書設(shè)計(jì)①金屬礦物及鐵的冶煉

-金屬礦物的類型：金屬硫化物、金屬氧化物、金屬碳酸鹽

-鐵的冶煉過程：高爐煉鐵、熱還原法、電解法

-鐵礦石的主要成分：赤鐵礦（Fe2O3）、磁鐵礦（Fe3O4）

②金屬活動(dòng)性順序

-金屬活動(dòng)性順序表：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、H2、Cu、Hg、Ag、Pt、Au

-金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用：金屬置換反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)

③金屬資源的利用和保護(hù)

-金屬資源的利用：金屬制品、合金、金屬材料

-金屬資源的保護(hù)：資源節(jié)約、循環(huán)利用、環(huán)境保護(hù)

-金屬資源保護(hù)措施：法律法規(guī)、技術(shù)創(chuàng)新、公眾參與教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“金屬礦物及鐵的冶煉”這一內(nèi)容，我覺得整體上還是收獲頗豐的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來和大家分享一下我的想法。

首先，我想說的是教學(xué)方法。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試通過展示一些金屬礦物的圖片和相關(guān)的歷史故事來吸引學(xué)生的興趣，這個(gè)方法似乎挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解金屬活動(dòng)性順序的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)概念的理解還不夠深入，可能是因?yàn)槲覜]有用足夠的時(shí)間來解釋和舉例。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了多種教學(xué)方法，包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等。我發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)法特別能激發(fā)學(xué)生的興趣，比如在講解鐵的冶煉過程時(shí)，通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能夠更直觀地理解化學(xué)反應(yīng)的過程。但是，實(shí)驗(yàn)過程中也出現(xiàn)了一些意外，比如實(shí)驗(yàn)器材的損壞和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們需要更加細(xì)致地準(zhǔn)備和指導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)金屬礦物的類型、鐵的