五年級美術課各類椅子教學設計案例椅子，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钍煜さ幕锇橹弧Ｋ粌H僅是一個承載身體的物件，更凝聚著人類的智慧、生活的美學與時代的印記。將“椅子”作為五年級美術課的教學主題，既能引導學生關注生活，發(fā)現(xiàn)平凡事物中的美，又能激發(fā)他們的觀察、想象與創(chuàng)造能力。以下將從不同角度切入，設計一系列關于椅子的美術教學案例，旨在提升學生的美術素養(yǎng)與綜合能力。案例一：椅子的“骨架”與“外衣”——認識與手繪表現(xiàn)一、教學目標1.認知目標：引導學生觀察、分析椅子的基本結(jié)構（如座面、靠背、支架、扶手等）和常見類型（如餐椅、辦公椅、休閑椅、兒童椅等），了解椅子設計中功能與形式的關系。2.技能目標：學習運用線條（直線、曲線、折線等）和簡單的明暗關系來表現(xiàn)椅子的結(jié)構和立體感，嘗試用不同的繪畫工具（鉛筆、水彩筆、馬克筆等）進行手繪練習。3.情感目標：培養(yǎng)學生細致的觀察力和對日常生活物品的審美情趣，感受設計的實用性與藝術性。二、教學重難點*重點：認識椅子的基本結(jié)構，并用線條準確表現(xiàn)出來。*難點：如何通過線條的粗細、疏密、曲直變化以及簡單的明暗處理，體現(xiàn)椅子的立體感和材質(zhì)感。三、教學準備*教師：各種椅子的實物或高清圖片（涵蓋不同功能、風格、材質(zhì)）、范畫、繪畫工具。*學生：素描紙或圖畫本、鉛筆、橡皮、勾線筆、彩色繪畫工具（水彩筆、馬克筆等）。四、教學過程1.導入新課（情境激趣）*提問：“同學們，我們每天在學校學習，在家里休息，都離不開一個重要的伙伴，它是什么呢？”（引導學生說出“椅子”）*展示一把造型獨特或?qū)W生熟悉的椅子實物，提問：“看看這把椅子，它由哪幾個部分組成呢？我們?yōu)槭裁葱枰@些部分？”引發(fā)學生思考，初步感知椅子的結(jié)構和功能。2.探索新知（觀察分析）*認識椅子結(jié)構：教師結(jié)合圖片或?qū)嵨?，引導學生逐一認識椅子的座面、靠背、支架（椅腿）、扶手（若有）等基本構成部分。討論各部分的作用。*欣賞與分類：展示多種椅子圖片（如古樸的太師椅、現(xiàn)代的轉(zhuǎn)椅、舒適的沙發(fā)椅、可愛的兒童椅、戶外的休閑椅等）。提問：“這些椅子一樣嗎？它們有什么不同？你能給它們分分類嗎？”（引導學生從功能、材質(zhì)、造型風格等方面進行分類和討論）*聚焦形態(tài)與線條：選取2-3款有代表性的椅子，引導學生觀察其線條特點?！斑@把椅子的線條是怎樣的？是硬朗的直線多，還是柔和的曲線多？”“椅腿是粗還是細？是直的還是有弧度的？”幫助學生理解線條對椅子造型風格的影響。3.技法探究（示范講解）*教師示范如何觀察和繪制一把椅子。強調(diào)從整體到局部，先確定椅子的大致輪廓和基本比例，再逐步深入刻畫細節(jié)。*重點示范線條的運用：用肯定的線條勾勒結(jié)構，用輕重、粗細變化表現(xiàn)物體的轉(zhuǎn)折和前后關系，用排線或簡單的色塊表現(xiàn)明暗和材質(zhì)（如木質(zhì)的紋理感、布藝的柔軟感）。*鼓勵學生嘗試不同的觀察角度（如正面、側(cè)面、45度角等）進行表現(xiàn)。4.創(chuàng)作實踐（動手表現(xiàn)）*作業(yè)要求：學生從提供的椅子圖片中選擇一款自己喜歡的椅子，或回憶并繪制自己熟悉的一把椅子，用線條和簡單的明暗關系進行手繪表現(xiàn)。鼓勵大膽下筆，注意表現(xiàn)椅子的結(jié)構特征和自己對椅子的感受。*教師巡視指導，針對學生在比例、結(jié)構、線條表現(xiàn)上的問題進行個別輔導。提醒學生注意畫面的整潔和構圖。5.展示評價（交流反饋）*將學生作品在展示區(qū)進行陳列。*組織學生進行互評和自評：“你覺得哪幅作品把椅子的結(jié)構表現(xiàn)得最清楚？”“你喜歡哪幅作品的線條？為什么？”“你在畫的時候遇到了什么困難？是怎么解決的？”*教師總結(jié)評價，肯定學生的觀察能力和表現(xiàn)能力，指出普遍存在的問題和改進方向，鼓勵學生繼續(xù)保持對生活的觀察。6.教學延伸*鼓勵學生課后觀察家中或其他場所的椅子，嘗試用不同的繪畫工具和表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。案例二：奇思妙想“坐”出來——創(chuàng)意椅子設計一、教學目標1.認知目標：了解椅子設計的基本原則（功能性、舒適性、美觀性、創(chuàng)新性），激發(fā)學生的設計思維。2.技能目標：學習運用繪畫形式表達自己的設計構想，能夠畫出椅子的設計草圖，并嘗試用文字說明設計理念。3.情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，體驗設計活動的樂趣和成就感。二、教學重難點*重點：引導學生打破常規(guī)思維，進行富有想象力的椅子設計。*難點：如何在滿足基本功能的前提下，實現(xiàn)創(chuàng)意與實用的結(jié)合，并清晰表達自己的設計想法。三、教學準備*教師：各種奇特、富有創(chuàng)意的椅子設計圖片或視頻、設計草圖范例、彩色卡紙、繪畫工具等。*學生：圖畫本、鉛筆、橡皮、彩色繪畫工具（水彩筆、彩鉛、馬克筆等）。四、教學過程1.導入新課（激發(fā)創(chuàng)意）*播放一段展示各種奇特創(chuàng)意椅子的視頻或圖片（如形似動物的椅子、可以變形的椅子、具有儲物功能的椅子、概念性藝術椅子等）。*提問：“看了這些椅子，你有什么感受？它們和我們平時坐的椅子有什么不一樣？這些設計師是怎么想到的？”引發(fā)學生驚嘆，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造欲望。2.探索新知（設計要素）*討論：一把好椅子的標準：引導學生思考，除了能坐，一把椅子還可以有哪些功能或特點？（如舒適、好看、節(jié)省空間、環(huán)保、有趣、多功能等）?？偨Y(jié)出椅子設計的基本要素：功能、舒適、美觀、創(chuàng)新。*“如果……”想象游戲：教師提出情境，引導學生發(fā)散思維?！叭绻o小貓咪設計一把椅子，會是什么樣的？”“如果在太空里用的椅子，需要具備什么特點？”“如果椅子可以像變形金剛一樣，你希望它能變成什么？”*欣賞設計草圖：展示設計師的設計草圖范例，講解草圖的作用（快速記錄想法、推敲方案），引導學生了解如何用簡單的線條和文字來表達設計構思。3.創(chuàng)意構思（頭腦風暴）*引導學生分組討論，或獨立思考：“你想為誰設計一把椅子？（自己、家人、朋友、特定職業(yè)的人、甚至是一個虛構的角色？）”“這把椅子要解決什么問題，或者有什么特別的功能？”“它會是什么樣子的？用什么材料做的？”*鼓勵學生大膽暢想，不局限于現(xiàn)實，可以夸張、變形，甚至賦予椅子一些神奇的功能。4.設計表現(xiàn)（繪制草圖）*作業(yè)要求：學生將自己的創(chuàng)意想法用設計草圖的形式表現(xiàn)出來。要求畫出椅子的整體造型，可以有不同角度的視圖，并配上簡短的文字說明（如椅子名稱、設計特點、功能介紹等）。*教師提供一些設計元素的啟發(fā)（如仿生造型、模塊化組合、新材料運用、色彩搭配等），但不做過多限制，鼓勵個性表達。*提醒學生草圖不求完美，但要能清晰表達自己的創(chuàng)意。5.“設計師發(fā)布會”（展示與推介）*學生以“設計師”的身份，上臺展示自己的設計草圖，并向大家介紹自己的設計理念、椅子的功能特點和創(chuàng)意亮點。*其他學生可以提問、提建議，如“這個椅子坐上去會舒服嗎？”“這個材料容易找到嗎？”*評選出“最佳創(chuàng)意獎”、“最實用設計獎”、“最美觀設計獎”等，給予鼓勵。6.教學延伸*鼓勵學生根據(jù)自己的設計草圖，用黏土、廢舊材料等制作簡單的椅子模型。*舉辦班級“創(chuàng)意椅子設計展”。案例三：椅子里的“故事”——文化探尋與綜合材料表現(xiàn)一、教學目標1.認知目標：初步了解椅子在不同文化背景下的演變和特色，感受椅子所承載的歷史文化信息和人文精神。2.技能目標：學習運用綜合材料（如黏土、卡紙、廢舊材料等）進行椅子模型的立體創(chuàng)作，提高動手能力和空間造型能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和理解，增強文化自信，體驗合作與創(chuàng)作的樂趣。二、教學重難點*重點：引導學生感受不同文化中椅子的特色，并嘗試用綜合材料表現(xiàn)有文化意味或個人情感的椅子。*難點：如何將文化元素或個人情感融入到立體造型中，以及綜合材料的選擇與巧妙運用。三、教學準備*教師：中國傳統(tǒng)椅子（如明式圈椅、官帽椅）、外國經(jīng)典椅子（如北歐風格椅、巴洛克風格椅）的圖片、視頻資料；不同材質(zhì)的范例模型；綜合材料（各色黏土、卡紙、瓦楞紙、吸管、小木棍、毛線、布料邊角料、廢舊瓶蓋、泡沫塊等）、剪刀、膠水、雙面膠等工具。*學生：預習了解一種自己感興趣的有特色的椅子（可以是中國傳統(tǒng)的，也可以是外國的）；收集一些可用于制作模型的廢舊材料（如小紙盒、瓶蓋等）。四、教學過程1.導入新課（文化感知）*教師展示兩把風格迥異的椅子圖片（如一把雕龍畫鳳的中式古典椅和一把造型簡約的北歐椅）。提問：“這兩把椅子給你的感覺有什么不同？你覺得它們可能來自哪個國家或時代？”*引出主題：椅子不僅僅是坐具，它還像一本書，承載著不同時代、不同地域的文化故事和人們的生活智慧。今天我們就來探尋椅子里的“故事”。2.文化探尋（欣賞感悟）*中國傳統(tǒng)椅子賞析：重點介紹1-2種有代表性的中國傳統(tǒng)椅子，如明式圈椅。講解其造型特點（如線條流暢、結(jié)構精巧、榫卯工藝、寓意吉祥的裝飾紋樣等）、文化內(nèi)涵（如體現(xiàn)了中國人的禮儀觀念、審美情趣）。播放相關的視頻片段或圖片，讓學生感受其工藝之美和文化底蘊。*外國經(jīng)典椅子掠影：簡要介紹幾種有特色的外國椅子，如強調(diào)功能性和簡約美的北歐設計椅，或裝飾華麗、體現(xiàn)貴族氣息的巴洛克風格椅。引導學生感受不同文化背景下椅子設計的多樣性。*“椅子的自述”：鼓勵學生分享自己課前了解到的特色椅子，嘗試用第一人稱“我是一把來自……的椅子，我的故事是……”來介紹，培養(yǎng)表達能力和文化理解。3.材料探索（創(chuàng)意構思）*展示教師制作的或收集的不同材料的椅子模型，引導學生觀察思考：“這些模型是用什么材料做的？這些材料有什么特點？它們是如何被巧妙運用來表現(xiàn)椅子的質(zhì)感和造型的？”*引導學生思考：“如果你要為一把有故事的椅子（可以是你了解到的某把傳統(tǒng)椅子，也可以是你想象中的一把有特殊意義的椅子）制作模型，你會選擇什么材料？為什么？”*學生分組討論，或獨立構思自己想要表現(xiàn)的椅子主題和選用的材料。4.立體表現(xiàn)（動手制作）*作業(yè)要求：學生選擇一種有文化特色或個人情感寄托的椅子主題，運用綜合材料（黏土、卡紙、廢舊材料等）制作一個椅子的立體模型。注重造型的整體感和材料的巧妙運用，力求體現(xiàn)出椅子的“故事感”。*教師講解基本的制作技巧，如黏土的捏、揉、搓、粘；卡紙的剪、折、卷、貼；廢舊材料的組合利用等。提醒學生注意安全使用工具。*學生分組或獨立進行創(chuàng)作，教師巡視指導，幫助學生解決材料運用和造型塑造上的困難。鼓勵學生大膽嘗試，發(fā)揮材料的特性。5.“椅子博物館”（展示與講述）*師生共同布置一個“椅子博物館”，將學生制作的椅子模型進行分類或主題性陳列。*每個學生為自己的椅子模型制作一個“展品標簽”，注明作品名稱、材料、設計靈感或背后的故事。*組織學生參觀“博物館”，并扮演“小小講解員”，向同伴介紹自己的作品及其“故事”。6.教學延伸*鼓勵學生將自己制作的椅子模型與家人分享，講述椅子背后的文化故事。*嘗試將椅子模型與場景布置相結(jié)合，創(chuàng)作一個更完整的“小劇場”或“生活空間”。教學總結(jié)與建議以“椅子”為主題的系列美術課，通過不同角度的切入和多樣化的表現(xiàn)形式，能夠有效激發(fā)五年級學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、造型能力、創(chuàng)新思維和文化素養(yǎng)。在教學實施過程中，教師應注意以下幾點：1.生活化原則：始終將教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，從學生熟悉的事物入手，降低學習門檻，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力。2.實踐性原則：保證充足的動手實踐時