癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變說(shuō)課稿中職專業(yè)課-病理學(xué)基礎(chǔ)-醫(yī)學(xué)類-醫(yī)藥衛(wèi)生大類課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：中職專業(yè)課-病理學(xué)基礎(chǔ)-醫(yī)學(xué)類-醫(yī)藥衛(wèi)生大類，二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月26日，第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的觀察能力、分析能力和臨床思維。通過(guò)學(xué)習(xí)癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變的概念、類型和臨床意義，學(xué)生能夠識(shí)別常見(jiàn)病變的特征，理解其與惡性腫瘤的關(guān)系，從而提高對(duì)疾病的早期診斷能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，為未來(lái)臨床實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)、組織學(xué)基礎(chǔ)以及病理學(xué)的基本概念。他們應(yīng)已掌握正常細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及組織的基本構(gòu)成和類型。然而，對(duì)于癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變等高級(jí)病理學(xué)概念，學(xué)生可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生通常對(duì)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)有較高的興趣，但對(duì)于理論性較強(qiáng)的病理學(xué)內(nèi)容，可能存在學(xué)習(xí)興趣的波動(dòng)。學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但在面對(duì)復(fù)雜的病理過(guò)程時(shí)，可能需要更深入的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)理解抽象概念，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)理論講解和圖表來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變等概念的理解可能存在困難，因?yàn)樗鼈兩婕暗綇?fù)雜的細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)過(guò)程。此外，學(xué)生對(duì)病理變化在臨床上的表現(xiàn)和診斷標(biāo)準(zhǔn)可能難以把握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能遇到的主要挑戰(zhàn)包括對(duì)病變形態(tài)學(xué)的識(shí)別、對(duì)病變生物學(xué)行為的理解以及如何將這些知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《病理學(xué)基礎(chǔ)》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；確保投影儀、白板等教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組與癌癥相關(guān)的圖片或病例，引導(dǎo)學(xué)生思考癌癥的嚴(yán)重性和預(yù)防的重要性。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生已知哪些關(guān)于癌癥的知識(shí)，以及他們對(duì)于癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變的了解。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：分組討論癌癥的預(yù)防措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)病理學(xué)知識(shí)的興趣。

4.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.知識(shí)講解：介紹癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變的概念、類型和特征，結(jié)合實(shí)際病例進(jìn)行講解。

2.重點(diǎn)講解：詳細(xì)解析癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變的病理機(jī)制，強(qiáng)調(diào)其與惡性腫瘤的關(guān)系。

3.圖表展示：利用圖表展示癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變的病理變化，幫助學(xué)生理解。

4.案例分析：選取典型病例，分析癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變?cè)谂R床上的表現(xiàn)和診斷標(biāo)準(zhǔn)。

5.用時(shí)：20分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：分組討論練習(xí)題中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

3.答疑解惑：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

4.用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提出問(wèn)題：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變的案例分析。

2.小組展示：每組派代表展示分析結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.用時(shí)：5分鐘

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變?cè)谂R床實(shí)踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。

4.用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-病理學(xué)相關(guān)書(shū)籍：推薦《病理學(xué)精要》、《現(xiàn)代病理學(xué)》等書(shū)籍，這些書(shū)籍提供了深入的理論知識(shí)和豐富的臨床案例，有助于學(xué)生更全面地理解病理學(xué)概念。

-病理學(xué)在線資源：介紹一些病理學(xué)在線課程和講座，如Coursera、edX上的病理學(xué)相關(guān)課程，以及YouTube上的病理學(xué)教學(xué)視頻，這些資源可以幫助學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)病理學(xué)知識(shí)。

-病理圖片庫(kù)：推薦使用美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院（NIH）的病理圖片庫(kù)、MayoClinic的病理學(xué)圖片庫(kù)等，這些圖片庫(kù)提供了大量的病理學(xué)圖片，有助于學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)病理變化。

2.拓展建議：

-案例研究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行案例研究，選擇真實(shí)的臨床病例，分析其病理變化，探討可能的診斷和治療方案。

-實(shí)驗(yàn)室參觀：組織學(xué)生參觀病理實(shí)驗(yàn)室，了解病理學(xué)檢查的流程和技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-學(xué)術(shù)討論：定期組織學(xué)術(shù)討論會(huì)，邀請(qǐng)病理學(xué)專家或臨床醫(yī)生分享最新的病理學(xué)研究成果和臨床經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-專題講座：邀請(qǐng)病理學(xué)專家進(jìn)行專題講座，如“癌癥的早期診斷與預(yù)防”、“病理學(xué)在臨床診斷中的應(yīng)用”等，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合。

-病理學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加病理學(xué)競(jìng)賽，如病理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、病理學(xué)病例分析競(jìng)賽等，通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)生的病理學(xué)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-研究項(xiàng)目：支持學(xué)生參與病理學(xué)相關(guān)的研究項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際研究提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維。

-國(guó)際交流：鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際病理學(xué)學(xué)術(shù)交流，如參加國(guó)際病理學(xué)會(huì)議、與國(guó)外病理學(xué)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等，了解國(guó)際病理學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：癌前病變的定義與特征

-定義：癌前病變是指具有癌變潛能的良性病變。

-特征：細(xì)胞異型性、組織結(jié)構(gòu)紊亂、細(xì)胞增殖異常。

②知識(shí)點(diǎn)：原位癌的定義與特征

-定義：原位癌是指局限于上皮層內(nèi)，未侵犯基底膜的癌。

-特征：細(xì)胞異型性明顯，細(xì)胞核異常，細(xì)胞排列紊亂。

③知識(shí)點(diǎn)：上皮內(nèi)癌變的概念與類型

-概念：上皮內(nèi)癌變是指上皮層內(nèi)發(fā)生的癌變。

-類型：分化型上皮內(nèi)癌變、未分化型上皮內(nèi)癌變。

④知識(shí)點(diǎn)：癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變的關(guān)系

-關(guān)系：癌前病變可能發(fā)展為原位癌，原位癌可能進(jìn)一步發(fā)展為浸潤(rùn)性癌。

⑤知識(shí)點(diǎn)：癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變的診斷與治療

-診斷：通過(guò)病理學(xué)檢查，如組織切片、細(xì)胞學(xué)檢查等。

-治療：早期切除、藥物治療、放射治療等。

⑥知識(shí)點(diǎn)：癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變的預(yù)防

-預(yù)防：健康教育、生活方式調(diào)整、定期體檢等。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視和提升的過(guò)程，通過(guò)反思，我能夠更好地理解教學(xué)效果，識(shí)別教學(xué)中存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)“癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變”這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)。

首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示病例圖片和提出問(wèn)題的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺(jué)得還可以進(jìn)一步豐富導(dǎo)入內(nèi)容。比如，可以引入一些與癌癥相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生從社會(huì)角度思考癌癥的預(yù)防和治療，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，也能提高他們的社會(huì)責(zé)任感。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，但我覺(jué)得在講解癌前病變、原位癌及上皮內(nèi)癌變的病理機(jī)制時(shí)，可以更加直觀。例如，使用動(dòng)畫(huà)或模型來(lái)展示細(xì)胞的變化過(guò)程，這樣有助于學(xué)生更好地理解抽象的概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了練習(xí)題和小組討論，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于病例分析的能力還有待提高。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加病例分析的練習(xí)，并提供一些分析病例的技巧，如如何從病史、體征和輔助檢查中提取關(guān)鍵信息。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握得不夠牢固。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予更多的正面反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了小組合作的方式，但發(fā)現(xiàn)小組間的交流不夠充分。我認(rèn)為可以設(shè)定一些具體的交流任務(wù)，比如要求每個(gè)小組在討論結(jié)束后，向全班匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，這樣可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的導(dǎo)入活動(dòng)。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我將使用更多直觀的教學(xué)工具，如動(dòng)畫(huà)、模型等，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將增加