23《紙船和風箏》教學設計-語文二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《紙船和風箏》教學設計-語文二年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課主要圍繞課文《紙船和風箏》展開，通過學習課文，學生能夠了解紙船和風箏的制作方法，培養(yǎng)動手實踐能力；同時，通過閱讀課文，學生能夠體會作者對美好生活的向往，激發(fā)他們對生活的熱愛。具體內(nèi)容包括：課文朗讀、紙船和風箏的制作方法介紹、動手實踐制作紙船和風箏。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠進行簡單的閱讀和表達，對生活中的常見物品有一定的認知。他們在之前的學習中接觸過一些關于手工制作的活動，對于紙船和風箏這樣的傳統(tǒng)玩具有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于動手實踐的活動特別感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿掌握新的技能。在學習風格上，他們既有獨立學習的能力，也喜歡在小組中合作完成項目。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀課文時可能會遇到一些生字詞，需要教師引導他們通過圖片和上下文來理解。在動手制作紙船和風箏的過程中，可能會遇到紙張選擇、折疊技巧等實際問題，需要教師提供具體的指導和幫助。此外，由于年齡特點，部分學生可能在耐心和細致程度上有所不足，需要教師通過鼓勵和示范來提高他們的動手能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：學生用彩色紙張、剪刀、膠水、鉛筆、橡皮擦等。

2.課程平臺：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）。

3.信息化資源：課文《紙船和風箏》電子文本、圖片資料庫、制作視頻教程。

4.教學手段：實物展示（紙船和風箏樣品）、教師示范、小組合作學習、游戲化教學活動。教學過程設計【教學時間】：45分鐘

【教學目標】：

1.讓學生了解紙船和風箏的制作方法，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

2.通過閱讀課文，引導學生體會作者對美好生活的向往，激發(fā)學生對生活的熱愛。

3.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和審美能力。

【教學過程】：

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示制作好的紙船和風箏，展示實物，激發(fā)學生學習興趣。

2.提問：“同學們，你們知道紙船和風箏是什么嗎？它們是如何制作的呢？”

3.學生回答，教師簡要介紹紙船和風箏的起源和特點。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師引導學生朗讀課文《紙船和風箏》，注意生字詞的讀音和意思。

2.逐段講解課文內(nèi)容，講解重點字詞，如“漂蕩”、“飄揚”等。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解課文。

4.介紹紙船和風箏的制作方法，講解制作技巧。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組，每組準備材料，開始制作紙船和風箏。

2.教師巡視指導，解答學生制作過程中遇到的問題。

3.學生展示制作成果，互相欣賞和評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得紙船和風箏有什么作用？”

2.學生回答，教師總結(jié)：紙船和風箏不僅可以玩耍，還可以寄托人們的情感和愿望。

3.教師提問：“你們認為紙船和風箏的制作過程中最重要的是什么？”

4.學生回答，教師總結(jié)：耐心和細心是制作紙船和風箏的關鍵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行“紙船和風箏知識競賽”，激發(fā)學生學習興趣。

2.學生積極參與，回答問題，鞏固所學知識。

六、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)紙船和風箏的制作技巧和意義。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多動手，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

【教學反思】：

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、實物展示、分組制作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。在教學過程中，注重師生互動，關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。在今后的教學中，將進一步豐富教學手段，提高教學質(zhì)量，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-傳統(tǒng)民間工藝介紹：介紹紙藝、風箏制作等傳統(tǒng)民間工藝的歷史、發(fā)展和代表性作品，如介紹曹雪芹的《南鷂北鳶》、高其佩的剪紙等。

-科學知識普及：介紹風箏和紙船的物理原理，如空氣動力學原理在風箏和紙船設計中的應用。

-文學作品鏈接：推薦與課文主題相關的文學作品，如兒童文學作品《風箏的故事》、古詩詞《詠風箏》等，幫助學生從不同角度理解課文內(nèi)容。

-地理文化知識：探討風箏和紙船在不同地區(qū)的流行與文化意義，如山東濰坊的風箏文化、江南的紙船文化等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀當?shù)氐娘L箏制作坊或紙藝展覽，親身感受傳統(tǒng)工藝的魅力。

-組織學生參與風箏和紙船的制作活動，讓學生體驗動手創(chuàng)作的樂趣，同時學習如何根據(jù)物理原理改進作品。

-讓學生收集和閱讀關于風箏和紙船的民間故事和傳說，增加文化知識積累。

-設計一項關于風箏和紙船的調(diào)查研究項目，讓學生分組進行研究，了解不同地區(qū)風箏和紙船的特點。

-通過網(wǎng)絡資源，如圖書館或公共圖書館的數(shù)字資源，提供相關書籍和資料的借閱服務。

-在學校的科學課程中引入相關實驗，如風箏升空實驗、紙船承重實驗等，增強學生的科學探究能力。

-創(chuàng)設學生展示平臺，如學校藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，讓學生展示自己的作品，提高他們的自信心和表達能力。

-設計跨學科的項目，如結(jié)合音樂、美術(shù)、歷史等學科，創(chuàng)作關于風箏和紙船的藝術(shù)作品或劇本，豐富學生的文化體驗。板書設計①本文重點知識點：

-紙船和風箏的制作方法

-紙船和風箏的象征意義

-文中描繪的自然景象

②關鍵詞：

-紙船、風箏、飄蕩、飛翔、美麗、快樂

③重點句子：

-“我用心制作了一只紙船，希望能飄到遠方?！?/p>

-“風箏在藍天上自由飛翔，仿佛在告訴我，生活充滿了希望?！?/p>

-“紙船和風箏，都是我們對美好生活的向往。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過實物展示和故事引入，讓學生在具體情境中感受紙船和風箏的魅力，這樣可以更好地激發(fā)他們的學習興趣。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：在制作環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的形式，讓學生在合作中學習，這不僅提高了他們的動手能力，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學不夠細致：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些生字詞的理解不夠深入，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解。

2.學生動手實踐時間不足：由于時間限制，學生在動手制作紙船和風箏的過程中，實踐時間不夠充分，部分學生未能完全掌握制作技巧。

3.評價方式單一：在評價學生的學習成果時，我主要關注了作品的外觀，而忽視了學生在制作過程中的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

反思改進措施（三）

1.加強生字詞教學：在今后的教學中，我會更加注重生字詞的講解，通過游戲、故事等形式，幫助學生更好地理解和記憶。

2.增加學生實踐時間：為了讓學生有更多的時間去實踐，我會在課前準備更多的材料，或者利用課后時間，讓學生有更多的機會去制作和改進他們的作品。

3.豐富評價方式：在評價學生時，我會從多個角度出發(fā)，不僅關注作品的外觀，還要關注學生在制作過程中的創(chuàng)新思維、解決問題的能力以及團隊合作精神。通過這樣的評價方式，可以更全面地了解學生的學習情況，也有助于激發(fā)他們的學習動力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《紙船和風箏》這篇課文，通過閱讀課文，我們了解了紙船和風箏的制作方法，感受到了作者對美好生活的向往。在制作紙船和風箏的過程中，我們不僅鍛煉了動手能力，還學會了合作和分享。下面，讓我們來回顧一下今天的學習內(nèi)容：

1.課文主要講述了什么？

-課文講述了作者制作紙船和風箏的故事，以及風箏在藍天上飛翔的場景。

2.紙船和風箏的制作方法有哪些？

-制作紙船需要準備彩色紙張、剪刀、膠水等材料，按照一定的步驟進行折疊和裝飾。

-制作風箏需要準備竹條、紙張、線等材料，通過搭建骨架、粘貼紙張、繪制圖案等步驟來完成。

3.你從這篇課文中學到了什么？

-我們學到了制作紙船和風箏的方法，也體會到了作者對美好生活的向往和追求。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

（1）下列哪個不是制作紙船的材料？

A.彩色紙張B.剪刀C.膠水D.竹條

（2）以下哪個選項描述了風箏在藍天上飛翔的情景？

A.風箏在雨中飄蕩B.風箏在陽光下飛翔C.風箏在夜晚閃爍D.風箏在沙灘上滾動

2.判斷題：

（1）制作紙船和風箏只需要簡單的材料，不需要復雜的技巧。（）

（2）風箏在飛行過程中，可以改變方向和高度。（）

3.簡答題：

請簡要描述你從這篇課文中得到的啟示。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《風箏的故事》是一本適合二年級學生的書籍，通過講述風箏的歷史和文化，讓學生對風箏有更深入的了解。

-視頻資源：《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——風箏制作》視頻，展示了傳統(tǒng)風箏制作的工藝流程，讓學生直觀地看到風箏的制作過程。

-網(wǎng)絡資源：可以推薦學生訪問一些與傳統(tǒng)文化相關的網(wǎng)站或平臺，如“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心”網(wǎng)站，了解更多關于風箏和其他傳統(tǒng)手工藝的信息。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《風箏的故事》不僅可以幫助學生了解風箏的制作過程，還能讓他們了解風箏背后的文化故事，增強對傳統(tǒng)文化的興趣。

-觀看視頻：通過觀看《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——風箏制作》視頻，學生可以學習到風箏制作的基本技巧，同時也能感受到傳統(tǒng)手工藝的魅力。

-網(wǎng)絡學習：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，查找關于風箏的更多信息，如風箏的種類、歷史背景、制作工藝等。

-實踐活動：學生可以嘗試在家中或?qū)W校的手工課上，用廢舊材料制作簡單的紙風箏，體驗動手創(chuàng)