一、課程概述（一）課程名稱南極探秘——冰雪世界的科學(xué)與人文之旅（二）課程性質(zhì)本課程是面向初中學(xué)生開設(shè)的一門科普類、拓展型選修課。旨在通過對南極這一獨特地域的多維度探究，引導(dǎo)學(xué)生了解南極的自然環(huán)境、生態(tài)特征、科學(xué)考察意義及全球環(huán)境議題，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心與探索欲，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)、全球視野和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（三）課時建議本課程建議總課時為6-8課時（每課時45分鐘），可根據(jù)學(xué)校實際情況及學(xué)生興趣點進行靈活調(diào)整與拓展。（四）適用對象初中一、二年級學(xué)生，對自然科學(xué)、地理、環(huán)境保護等領(lǐng)域有一定興趣的學(xué)生均可選修。二、課程目標(biāo)（一）知識與技能1.了解南極的地理位置、獨特的自然環(huán)境（如極端氣候、冰蓋、極光等）及其形成的基本原因。2.認(rèn)識南極代表性的動植物，理解它們在極端環(huán)境下的生存適應(yīng)策略。3.知曉人類探索南極的簡要歷史，了解中國在南極科考事業(yè)中的地位與成就。4.初步理解南極生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性以及其在全球氣候系統(tǒng)中的重要作用。5.學(xué)習(xí)收集、整理、分析關(guān)于南極的圖文及視頻資料，并能進行簡單的信息提煉與表達(dá)。（二）過程與方法1.通過觀看紀(jì)錄片、閱讀科普文章、小組討論等方式，主動獲取關(guān)于南極的信息。2.參與模擬科考、主題辯論、模型制作等活動，體驗科學(xué)探究的基本過程與方法。3.培養(yǎng)運用地圖、圖表等工具分析地理現(xiàn)象的初步能力。4.學(xué)習(xí)與他人合作，在團隊中有效溝通、分工協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受南極的壯美與神奇，激發(fā)對自然的敬畏之心和對科學(xué)探索的熱情。2.認(rèn)識到保護南極環(huán)境的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念和全球責(zé)任意識。3.學(xué)習(xí)南極探險家及科考隊員勇于探索、不畏艱險、團結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。4.增強民族自豪感，激發(fā)為國家科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量的潛在愿望。三、課程內(nèi)容與課時安排模塊一：遙遠(yuǎn)的白色大陸——南極概覽（1-2課時）課時一：初識南極——地理位置與自然奇觀*導(dǎo)入活動：展示南極壯麗的圖片或短視頻片段（如冰蓋、冰山、極光），引發(fā)學(xué)生興趣，提問“你對南極有哪些印象和疑問？”*核心內(nèi)容：*南極在哪里？（地理位置、范圍、“南極圈”的概念）*南極的“極端”之處：寒冷（世界寒極）、干燥（白色沙漠）、風(fēng)大（風(fēng)庫）。*獨特的自然景觀：巨大的冰蓋、漂浮的冰山、奇特的極光與極晝極夜現(xiàn)象。*活動設(shè)計：*“南極位置我來找”：利用地球儀或地圖，學(xué)生分組查找并描述南極的地理位置特點。*“南極之最”信息卡制作：學(xué)生收集關(guān)于南極極端氣候的數(shù)據(jù)和獨特自然現(xiàn)象，制作簡易信息卡進行分享。課時二：冰封下的“脈動”——南極的地質(zhì)與資源（可選拓展）*核心內(nèi)容：*南極冰蓋的厚度與形成，冰芯研究對了解地球歷史氣候的意義。*南極的礦產(chǎn)資源與潛在的科學(xué)研究價值（簡要介紹，避免過度強調(diào)資源開發(fā)）。*活動設(shè)計：*觀看關(guān)于南極冰芯鉆探的科普短片。*討論：如果南極冰蓋全部融化，會對全球產(chǎn)生什么影響？（引出后續(xù)環(huán)境議題）模塊二：生命的奇跡——南極生態(tài)系統(tǒng)（1-2課時）課時一：極端環(huán)境中的居民——南極生物圖譜*導(dǎo)入活動：猜謎游戲——“身穿燕尾服，走路像紳士，住在冰山上，不怕冷風(fēng)吹”（企鵝），引出南極生物主題。*核心內(nèi)容：*南極的代表性動物：企鵝（帝企鵝、阿德利企鵝等）、海豹、鯨、磷蝦。*南極的植物：苔蘚、地衣等低等植物。*南極食物鏈的特點：以磷蝦為基礎(chǔ)的簡單而脆弱的生態(tài)系統(tǒng)。*活動設(shè)計：*“南極生物檔案”：學(xué)生分組選擇一種南極生物，搜集其形態(tài)特征、生活習(xí)性、生存挑戰(zhàn)等信息，制作圖文并茂的“生物檔案”并進行展示。*觀看《帝企鵝日記》片段，感受生命的堅韌。課時二：適者生存——南極生物的生存智慧*核心內(nèi)容：*南極生物如何適應(yīng)極端寒冷（如厚厚的脂肪層、密集的羽毛、特殊的血液循環(huán)等）。*南極生物如何應(yīng)對極晝極夜、食物匱乏等挑戰(zhàn)。*活動設(shè)計：*“生物適應(yīng)性”小組討論與分享：針對某一南極生物，分析其至少三項適應(yīng)環(huán)境的特征。*簡單繪畫或模型制作：“我設(shè)計的南極生物”（發(fā)揮想象，結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計一種能適應(yīng)南極環(huán)境的虛構(gòu)生物，并說明理由）。模塊三：探索與發(fā)現(xiàn)——人類與南極（2課時）課時一：勇敢者的足跡——南極探險史話*導(dǎo)入活動：講述早期南極探險家（如阿蒙森、斯科特）的故事片段，感受探險精神。*核心內(nèi)容：*人類探索南極的簡要歷程：從早期帆船時代到機械化時代。*著名的南極探險家及其貢獻(xiàn)與犧牲。*南極探險的意義與面臨的挑戰(zhàn)。*活動設(shè)計：*“南極探險大事記”時間軸繪制：學(xué)生分組整理關(guān)鍵探險事件，制作時間軸。*主題討論：“斯科特探險隊雖然失敗了，但他們的精神為何仍被銘記？”課時二：科學(xué)的前沿陣地——南極科考與中國力量*核心內(nèi)容：*現(xiàn)代南極科考的主要領(lǐng)域：氣象學(xué)、冰川學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)等。*南極條約體系的基本精神（和平利用、科學(xué)合作、環(huán)境保護）。*中國南極科考事業(yè)的發(fā)展：長城站、中山站、昆侖站、泰山站、羅斯海新站（在建或已建情況簡介）。*中國科考隊員的工作與奉獻(xiàn)。*活動設(shè)計：*“我是小小科考隊員”模擬活動：設(shè)置幾個科考場景（如測量冰溫、觀察企鵝行為、采集巖石樣本），學(xué)生角色扮演，體驗科考工作。*資料分享：“中國南極科考成就展”，學(xué)生課前搜集資料，課堂分享。模塊四：守護白色家園——南極與全球環(huán)境（1-2課時）課時一：脆弱的平衡——南極環(huán)境問題*導(dǎo)入活動：展示南極冰川融化、臭氧層空洞等圖片，引發(fā)學(xué)生對南極環(huán)境問題的關(guān)注。*核心內(nèi)容：*全球氣候變化對南極的影響：冰川消融、海平面上升、極端天氣事件增多。*南極環(huán)境污染的來源：科考站活動、旅游活動、全球污染物遷移（如微塑料）。*南極生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性及其對全球生態(tài)平衡的重要性。*活動設(shè)計：*小組辯論：“南極旅游利大于弊還是弊大于利？”*觀看關(guān)于全球氣候變化影響南極的紀(jì)錄片片段，撰寫簡短觀后感。課時二：我們的責(zé)任——共同守護南極*核心內(nèi)容：*國際社會保護南極的努力：《南極條約》及相關(guān)議定書。*作為中學(xué)生，我們可以為保護南極和全球環(huán)境做些什么？（節(jié)能減排、減少一次性用品、宣傳環(huán)保理念等）。*樹立“地球公民”意識，關(guān)注全球環(huán)境議題。*活動設(shè)計：*“守護南極”行動計劃：學(xué)生分組討論并制定一份個人或班級層面的“環(huán)保微行動”計劃。*課程總結(jié)與成果展示：學(xué)生分享本課程的學(xué)習(xí)心得、最感興趣的知識點或自己的“行動計劃”。四、教學(xué)方法與策略1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過圖片、視頻、故事等手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的南極情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.問題導(dǎo)向法：圍繞學(xué)生提出的問題或預(yù)設(shè)的核心問題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。3.合作探究法：設(shè)置小組任務(wù)，鼓勵學(xué)生分工合作，共同搜集資料、分析問題、解決問題。4.多媒體輔助教學(xué)法：充分利用紀(jì)錄片、科普視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。5.體驗式學(xué)習(xí)法：通過角色扮演、模擬活動、模型制作等方式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。6.項目式學(xué)習(xí)法（可選）：若課時允許，可設(shè)置一個貫穿整個課程的小型研究項目，如“南極某一生物的生存現(xiàn)狀與保護”，讓學(xué)生進行較深入的探究。五、教學(xué)評價本課程采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，注重學(xué)生的參與過程和學(xué)習(xí)體驗。1.過程性評價（60%）：*課堂參與：包括提問、回答、小組討論中的表現(xiàn)、活動參與度等。*作業(yè)完成：信息卡、時間軸、生物檔案等各類學(xué)習(xí)任務(wù)的完成質(zhì)量。*小組合作：在小組活動中是否積極貢獻(xiàn)、與他人協(xié)作情況。2.終結(jié)性評價（40%）：*課程總結(jié)報告/手抄報/PPT：學(xué)生選擇一個自己最感興趣的南極相關(guān)主題，完成一份小型研究報告或制作一份手抄報、PPT進行展示。*口頭分享/答辯：針對自己的總結(jié)報告或課程學(xué)習(xí)心得進行簡短的口頭分享或回答教師、同學(xué)的提問。3.評價主體：教師評價為主，結(jié)合學(xué)生自評與小組互評。六、教學(xué)資源建議1.視頻資料：《冰凍星球》（BBC）、《南極之戀》（電影，選取部分場景）、《帝企鵝日記》、中國南極科考宣傳片等。2.圖文資料：《中國國家地理》南極特刊、南極科考官方網(wǎng)站文章、科普書籍（如《南極：終極之旅》等）。3.網(wǎng)絡(luò)資源：中國極地研究中心官網(wǎng)、各國南極科考站官方網(wǎng)站、相關(guān)科普網(wǎng)站。4.教具：地球儀、世界地圖、南極地形圖、企鵝等動物模型（可選）、藍(lán)色白色卡紙、彩筆、剪刀、膠水等。5.數(shù)字工具：多媒體教室設(shè)備、投影儀、電腦、網(wǎng)絡(luò)。七、教學(xué)注意事項1.安全性：若涉及戶外觀察或某些手工活動，需強調(diào)安全注意事項。2.科學(xué)性與趣味性結(jié)合：內(nèi)容選擇既要保證科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又要符合初中生的認(rèn)知水平和興趣點，避免過于深奧的理論。3.價值觀引導(dǎo)：在介紹南極資源、探險歷史等內(nèi)容時，要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和科學(xué)精神。4.差異化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生興趣和能力差異，對不同層次的學(xué)生提出不同要求，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展閱讀和探究。5.鼓勵質(zhì)疑與探究：營造開放的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提出問題，大膽猜想，主動探究。6.環(huán)保理念滲透：將