廣西商業(yè)高級(jí)技工學(xué)校授課教案班級(jí)：2016-31/32/33/34/35：2015-22/37/39班課程：美學(xué)與藝術(shù)欣賞教師：徐鵬飛課題名稱審美主體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握審美主體的特征、結(jié)構(gòu)和層次性；掌握審美主體的審美標(biāo)準(zhǔn)和能力要求。能力目標(biāo)能夠根據(jù)審美主體分析審美活動(dòng)中審美主體的作用。素質(zhì)目標(biāo)根據(jù)審美主體的審美標(biāo)準(zhǔn)和能力要求，不斷的提升自我審美能力課的類型理論課教學(xué)重點(diǎn)掌握審美主體的審美標(biāo)準(zhǔn)；掌握審美主體的能力要求教學(xué)難點(diǎn)審美主體的結(jié)構(gòu)和層次性教學(xué)方法提問(wèn)法、講授法教學(xué)資源及材料白板、白板筆、課本課時(shí)2學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備1．檢查學(xué)生佩戴校牌和儀容儀表情況并做好記錄。2．檢查學(xué)生出勤情況并做好記錄。3．督促學(xué)生把手機(jī)放入手機(jī)睡袋。4．檢查學(xué)生攜帶課本情況。課后反思教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方法及教學(xué)手段（第一課時(shí)）導(dǎo)入新課(時(shí)間：5分鐘)解說(shuō)鄒忌窺鏡的故事，引入新課。解釋審美主體的概念。教師提問(wèn)：“鄒忌窺鏡的故事里，鄒忌的妻子們對(duì)鄒忌的審美判斷給我們審美啟示學(xué)生回答提問(wèn)法講授新課(時(shí)間：30分鐘)審美主體的特征。審美主體是人類在實(shí)踐中生成的，在審美主體中起主導(dǎo)作用。（一）審美主體具有鮮明的感性特點(diǎn)，審美主體是感性關(guān)照的主體。（二）審美主體是情感豐富的人。（三）審美主體具有能動(dòng)自由行，審美主體是自由的個(gè)體。做活動(dòng)：讓學(xué)生對(duì)不同的事物發(fā)表看法，綜合上面理論，使學(xué)生更容易理解。二、審美主體的結(jié)構(gòu)及其層次性（一）審美主體的結(jié)構(gòu)。1．審美主體包括群體的審美主體和個(gè)體的審美主體，2.審美主體的結(jié)構(gòu)——心理結(jié)構(gòu)（二）審美主體結(jié)構(gòu)的層次性1.生理層次生理層次-反應(yīng)的關(guān)系，是審美活動(dòng)中最原始的、最基本的因素。2.心理層次心理層次-物的對(duì)象化，不同的物體可以激發(fā)主體不同的情感。3.社會(huì)文化層次最高層次，是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中，各種文化信息沉淀在心理意識(shí)中，形成社會(huì)文化結(jié)構(gòu)。逐一舉例解釋。教師講解教師講解學(xué)生理解記錄學(xué)生理解記錄講授法講授法歸納小結(jié)(時(shí)間：3分鐘)通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，我們知道審美主體因其鮮明的特征起著主導(dǎo)作用。審美主體正是有結(jié)構(gòu)和層次性，主體才具有能夠進(jìn)行審美活動(dòng)的可能性，它引起主體的審美追求最終要現(xiàn)實(shí)化為主體的審美能力。布置作業(yè)(時(shí)間：2分鐘)認(rèn)真復(fù)習(xí)審美主體的特征和其層次性。板書(shū)設(shè)計(jì)一、審美主體（一）審美主體的特征。1審美主體具有鮮明的感性特點(diǎn)2審美主體是情感豐富的人。3審美主體具有能動(dòng)自由行，審美主體是自由的個(gè)體。二、審美主體的結(jié)構(gòu)及其層次性（一）審美主體的結(jié)構(gòu)。（二）審美主體結(jié)構(gòu)的層次性1.生理層次2.心理層次3.社會(huì)文化層次廣西商業(yè)高級(jí)技工學(xué)校授課教案班級(jí)：2016-31/32/33/34/35：2015-22/37/39班課程：美學(xué)與藝術(shù)欣賞教師：徐鵬飛課題名稱審美主體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握審美主體的特征、結(jié)構(gòu)和層次性；掌握審美主體的審美標(biāo)準(zhǔn)和能力要求。能力目標(biāo)能夠根據(jù)審美主體分析審美活動(dòng)中審美主體的作用。素質(zhì)目標(biāo)根據(jù)審美主體的審美標(biāo)準(zhǔn)和能力要求，不斷的提升自我審美能力課的類型理論課教學(xué)重點(diǎn)掌握審美主體的審美標(biāo)準(zhǔn)；掌握審美主體的能力要求教學(xué)難點(diǎn)審美主體的結(jié)構(gòu)和層次性教學(xué)方法提問(wèn)法、講授法教學(xué)資源及材料白板、白板筆、課本課時(shí)2學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備1．檢查學(xué)生佩戴校牌和儀容儀表情況并做好記錄。2．檢查學(xué)生出勤情況并做好記錄。3．督促學(xué)生把手機(jī)放入手機(jī)睡袋。4．檢查學(xué)生攜帶課本情況。課后反思教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方法及教學(xué)手段（第二課時(shí)）導(dǎo)入新課(時(shí)間：5分鐘)總結(jié)上節(jié)課的觀點(diǎn)引出課題：審美主體的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美能力。教師提問(wèn)：既然每個(gè)人都是審美主體，那么怎么樣劃分一個(gè)正確的審美標(biāo)準(zhǔn)呢？學(xué)生回答提問(wèn)法講授新課(時(shí)間：30分鐘)審美主體的審美標(biāo)準(zhǔn)1審美標(biāo)準(zhǔn)通常是指主體在具體的審美活動(dòng)中形成的、用來(lái)評(píng)價(jià)對(duì)象的一種“標(biāo)尺”。2審美標(biāo)準(zhǔn)一般指人類群體的審美標(biāo)準(zhǔn)。3審美標(biāo)準(zhǔn)是人類社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。二、審美標(biāo)準(zhǔn)的特征。1審美標(biāo)準(zhǔn)具有時(shí)代性的特點(diǎn)維納斯的例子2審美標(biāo)準(zhǔn)具有地域性特點(diǎn)廣西本地的例子3審美標(biāo)準(zhǔn)具有階層性特點(diǎn)教師與學(xué)生之間的例子三、審美主體的審美能力1審美感知力審美能力首先就表現(xiàn)為審美感知力。審美感知力是主體審美能力中的最基本的能力，離開(kāi)了審美感覺(jué)，其他任何高級(jí)復(fù)雜的審美心理現(xiàn)象都無(wú)法產(chǎn)生。2審美想象力審美想象力是審美主體所具有的能使審美活動(dòng)順利展開(kāi)的一項(xiàng)不可缺少的能力，是構(gòu)成審美意象的重要手段3審美理解力審美理解力是審美主體在審美活動(dòng)不可缺少的一中審美能力，它是指在審美活動(dòng)中，以感性的形式對(duì)對(duì)象意蘊(yùn)的直接的、整體的把握和領(lǐng)會(huì)。教師講解教師講解學(xué)生理解記錄學(xué)生理解記錄講授法講授法歸納小結(jié)(時(shí)間：3分鐘)審美標(biāo)準(zhǔn)是一種客觀的社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，處處反應(yīng)了社會(huì)文化生活。主體的審美標(biāo)準(zhǔn)即是客觀的，又是變化的。審美能力包括審美感知力，審美想象力，審美理解力，我們要不斷的去提升我們的這些能力，才能更好的發(fā)現(xiàn)美，促進(jìn)我們的審美能力。布置作業(yè)(時(shí)間：2分鐘)用我們學(xué)的關(guān)于審美主體的標(biāo)準(zhǔn)和審美能力的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，看看那些審美活