課題5、ｇｋｈ授課日課文、作者或背景簡介教學(xué)進度頁碼：—總計課時：教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)聲母ｇ、ｋ、ｈ的音、形，練習(xí)書寫，拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。

2.在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的拼讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

3.通過創(chuàng)設(shè)情境和多種游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相機進行人文教育。

4.認識生字“哭、虎、哥”教學(xué)重點學(xué)習(xí)聲母ｇ、ｋ、ｈ的音、形并練習(xí)書寫；認識3個漢字。教學(xué)難點熟練拼讀ｇ、ｋ、ｈ與單韻母ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié)。教學(xué)準備多媒體、金魚圖片、主題圖、拼音轉(zhuǎn)盤教學(xué)流程公共教案個性設(shè)計第1課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，(多媒體出示龍龍和文文)龍龍、文文要帶我們到拼音島去玩。我們坐上小火車快快出發(fā)吧!

(學(xué)生和教師一起做動作說兒歌：“火車火車快快開，開到拼音島上來。學(xué)會拼音好讀寫，小朋友們樂開懷。”)

二、學(xué)習(xí)聲母ｇｋ

1.學(xué)習(xí)兒歌。

(1)教讀。

師：拼音島到了，同學(xué)們快看，(出示圖片)小鴿子咕咕叫著飛過來，小蝌蚪挺著圓圓的肚子游過來，小河水嘩啦啦唱著歌，都在歡迎我們。龍龍、文文還編了一首兒歌呢，這首兒歌就在《拼音與識字5》這課里，我們快來讀讀吧。

(出示課題)你們愿意先聽老師讀一遍兒歌嗎?如果你認識這些拼音，可以輕聲跟我一起讀，能跟上的同學(xué)大點聲。(范讀)

(2)練讀。

A.現(xiàn)在請你伸出小手指，自己指著兒歌讀一讀，老師小聲地和你一塊讀。(生練讀)

B.誰能大聲地讀給我們聽?(指名讀)

C.有那么多同學(xué)舉手，一定都很喜歡這首兒歌。我們一起讀一遍好嗎?(齊讀)

2.認讀新音節(jié)，分析聲韻。

(1)讀兒歌的時候，你注意到那些紅色的字母了嗎?現(xiàn)在請你找一找，以紅色字母開頭的音節(jié)有哪些?(指名回答)

老師選出其中的兩個(貼出ｇē、ｋē的卡片)，請你想一想兒歌的內(nèi)容，說一說這兩個音節(jié)怎么讀呢?誰會讀?

(2)這兩個音節(jié)中有一個我們學(xué)過的字母，它是什么?(單韻母ｅ)ｅ前邊的這兩個字母，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新聲母。(指向兩個音節(jié)并貼出ｇ、ｋ)

3.學(xué)習(xí)聲母ｇ。

(1)學(xué)發(fā)音。

請大家先看第一個聲母，只要把ｇē讀得輕一點、短一點，就是這個聲母的發(fā)音了。你能讀出來嗎?捂上小耳朵，自己練一練。

誰練好了，這個聲母怎么讀?(指名讀)

讀聲母的時候要注意什么?(師強調(diào)聲母要讀得輕、短)學(xué)生一起讀一遍。

(2)記憶形。

龍龍、文文把ｇ藏在了拼音島上，大家快來找一找。(生說小鴿子叼的是橄欖枝像ｇ。)聲母ｇ還像什么?老師有一句口訣，可以幫你更好地記住它：“9豎拐彎兒ｇｇｇ?！币黄鹫f一遍記住它。

(3)教書寫。

認識了聲母ｇ，咱們把它請到本子上做客吧。想要寫好，首先要注意觀察。認真觀察書上四線格中的ｇ，看它占什么格，先寫什么，再寫什么。(指名說)

請認真看老師是怎樣寫的(范寫)，在中間格寫左半圓，然后在下面格寫豎左彎。請你按照老師的樣子在書上描一個，試著在練習(xí)本上寫3個。(生試寫)

4.學(xué)習(xí)聲母ｋ。

(1)學(xué)發(fā)音。

現(xiàn)在請你按照學(xué)習(xí)聲母ｇ的方法，捂上小耳朵，自己試著讀一讀這個聲母(師指ｋ)。

(2)記憶形。

聲母ｋ也在和我們捉迷藏呢，它藏在哪兒了?

老師可以用一句口訣記?。氲臉幼樱骸八蒡蝌剑耄耄搿！币黄鹫f一遍。它還像什么?(生說)

(3)教書寫。

同學(xué)們的想象力真豐富。咱們又認識了新朋友ｋ，快把它也請到本子上吧。先認真看四線格里的ｋ，說說它的寫法：先在上兩格寫一豎，注意豎不要頂格，豎要寫直，然后再寫左斜右斜。

自己試著描一個，在練習(xí)本上再寫一個。(巡視后展出一生寫的，生評后再范寫。)

三、音節(jié)綜合練習(xí)

1.練習(xí)ｇ?ｋ與單韻母ɑ組成的音節(jié)。

(1)練讀ｇ與ɑ相拼。

聲母ｇ想和單韻母ɑ交朋友。(電腦出示：ｇ—ɑ—ｇɑ)自己先試著讀讀它的發(fā)音。(兩生讀)

老師有個方法，可以讓你們更好地練習(xí)它的發(fā)音。(教拍手游戲)同桌合作，請男孩當ｇ女孩當ɑ，拍著手，一生說“我是ｇ，”另一生說“我是ɑ，”再一齊說“合到一起就是ｇɑ?！痹囍氁痪?。

老師還能用這個拍手游戲讀ｇɑ的四聲呢，請你瞧一瞧。一生說“我是ｇ，”另一生說“我是ɑ，”一齊說“合到一起就是ｇɑ，ｇ?。绋ⅲ绋＃绋??！蓖篮献髟囈辉?，這回讓女孩做ｇ，男孩做ɑ。(生練)

(電腦出示ｇɑ的四聲)你會讀了嗎?(一生順讀)誰能倒著念?打亂順序，你還會讀嗎?

(2)練讀ｋ與ɑ相拼。

聲母ｋ也要和ɑ做朋友，(電腦出示ｋ—ɑ—ｋɑ)怎樣讀這個音節(jié)?能用拍手游戲讀出它的四聲嗎?(同桌互相練習(xí))在普通話中沒有ｋá和ｋà這兩個發(fā)音，所以我們不練讀它們。(電腦出示兩個聲調(diào))誰來讀一讀?誰還能倒著讀?老師隨意指一個讓你讀，誰敢來試試?

2.練習(xí)ｇ與ｅ、ｕ組成的音節(jié)。

ｇ、ｋ和ɑ在一起多開心啊，連ｅ和ｕ也被吸引來了。這些音節(jié)你會記嗎?拍起你們的小手，讀一讀它們的四聲吧。(電腦出示ｇ與ｅ、ｕ組成的音節(jié))

練習(xí)會了ｇｅ、ｇｕ的四聲，龍龍要帶我們?nèi)メ烎~(出示小魚的圖片，魚身上有ｇｅ、ｇｕ的四聲)。誰能讀對音節(jié)，這條金魚就歸誰。請大家?guī)椭蠋熍袛嘁艄?jié)讀得對不對。

我們在釣魚的時候認讀了這些音節(jié)，現(xiàn)在請你選出一個自己喜歡的音節(jié)，用它來組個詞語、說句話。

3.練習(xí)ｋ與ｅ、ｕ組成的音節(jié)。

剛才我們練習(xí)了ｇ和單韻母ｅ、ｕ組成的音節(jié)。那么，ｋ和ｅ、ｕ組成的音節(jié)你也會讀嗎?(出示ｋｅ、ｋｕ的四聲)同桌互相考一考。

釣完了魚，龍龍、文文要帶我們?nèi)ッ詫m探險。可是通往迷宮的路上有許多障礙，只有肯動腦筋的孩子才能通過。同學(xué)們有信心嗎?(電腦出示ｋｅ、ｋｕ的四聲，生讀。)

剛才我們掃除了前進路上的障礙，同學(xué)們表現(xiàn)得又機智又勇敢。這么快就讀準了這些音節(jié)，你們真了不起!

4.綜合練習(xí)ｇ、ｋ與單韻母組成的音節(jié)。

看，現(xiàn)在我們已經(jīng)鉆出了山洞，來到了一座山腳下。(電腦出示大山)咱們來個登山比賽好不好?用開火車的方式讀音節(jié)，哪一隊用的時間最短，哪一隊就是冠軍。(點擊按鈕，循環(huán)出現(xiàn)ｇ、ｋ與單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生按要求答，評出勝負。)

5.練習(xí)音節(jié)詞。

兩隊用的時間相等，咱們來場加時賽。哪隊誰最先讀出卡片上的音節(jié)詞。哪隊就獲勝。

(賽讀音節(jié)詞：ｇūｍā?ｄǎｇǔ?ｌǚｋè?ｇūｇｕ?ｇēｇｅ?ｇēｂｏ?ｋūｌｅ?ｐáｐō)

四、小結(jié)

師：這節(jié)課我們從兩個音節(jié)中學(xué)到了新的聲母ｇ和ｋ，學(xué)會了它們的發(fā)音、字形和書寫，還練習(xí)了它們與單韻母組成的音節(jié)。同學(xué)們過得開心嗎?拼音島上還有個最好玩的去處，就是拼音樂園。下節(jié)課我們要在拼音樂園里學(xué)聲母、認漢字、做游戲。

第2課時授課日：

一、導(dǎo)入和復(fù)習(xí)

同學(xué)們，拼音島里不僅有可愛的拼音朋友，還有好多有趣的游戲呢!你們愿意和龍龍、文文一起，繼續(xù)在拼音島上游玩、探秘嗎?好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拼音與識字5》，接著進行愉快的旅行。(出示課題)

要想進入拼音樂園，需要我們先過龍龍、文文設(shè)的兩關(guān)。(出示城堡圖)第1關(guān)要打開拼音城堡的大門，開門的鑰匙就是14頁的兒歌。趕快讀一讀。(生自由讀)誰來大聲地讀給我們聽?(一生讀)讓我們拍起手齊讀一遍，齊心協(xié)力把大門打開。(生齊讀)同學(xué)們讀得真好，第一關(guān)順利通過。走進城堡，我們發(fā)現(xiàn)一只神秘的拼音寶盒。(電腦顯示)第2關(guān)——開火車讀拼音，破解寶盒之謎。讀對了，大家跟著讀一遍；讀錯了，舉手糾正。(點擊課件畫面的盒子，依次出現(xiàn)音節(jié)或音節(jié)詞，指名讀出)

請注意，謎底就要揭開了(盒子里跳出聲母ｈ)。

二、學(xué)習(xí)拼音

1.學(xué)習(xí)聲母ｈ。

(1)提取字母。

原來拼音盒里藏著一位新朋友，咱們先在兒歌中找找它的身影吧。請看帶紅色字母的音節(jié)，哪兩個音節(jié)是以這個字母開頭的?(生說，貼出ｈé)想想兒歌的內(nèi)容，這個音節(jié)怎么讀?(一生讀)

ｅ是我們學(xué)過的，它前面的字母就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新聲母。(板書ｈ)

(2)自學(xué)字母。

大家按照上節(jié)課學(xué)習(xí)聲母ｇ和ｋ的方法，自己學(xué)會它。讀讀它的發(fā)音，在圖上找找它藏在哪，想想它還像什么，觀察它在四線格中的寫法，再動筆寫一寫，同桌互相說一說。

教師逐步檢查指導(dǎo)。

A.這個聲母的讀音只要把ｈé的第一聲讀得輕一點短一點就行了。

還有別的方法來記住它的發(fā)音嗎?請你像圖上的小朋友一樣做個喝水的姿勢，“喝水”的“喝”讀得輕短就是ｈ的讀音。

我們再來讀一讀。(一排學(xué)生讀)

B.你在圖中找到它了嗎?(指名答)這條長椅的椅背和椅座的邊連起來，就是聲母ｈ。ｈ還像什么?

(出示ｎ)這是我們學(xué)過的聲母ｎ，起筆的一豎如果再高一點，就是聲母ｈ了。老師有個口訣幫你記?。璧臉幼樱骸埃钬Q長高ｈｈｈ。”一起說一遍。

C.誰再來說說ｈ占四線格的什么位置?怎樣去寫?(生答出，出示一生寫，評議后范寫，生再寫兩個。)

(間休)

2.練習(xí)ｈ與單韻母組成的音節(jié)。

(1)熱情的小ɑ跑來和ｈ交朋友。(出示ｈɑ)這個音節(jié)誰會讀?(幾生讀)你會讀它的四聲嗎?(出示ｈā?ｈá?ｈǎ?ｈà)同桌再用拍手游戲練一練。(順讀、倒讀、打亂順序讀)

(2)ｅ和ｕ也能和ｈ做朋友，(出示ｈｅ?ｈｕ的四聲)拍起你的小手，練一練。

走出拼音城堡，又來到拼音樂園。龍龍要帶我們?nèi)ラ_碰碰車，文文可要通過游戲檢驗我們把ｈｅｈｕ的四聲練得怎么樣。(屏幕出示碰碰車場景。每點一次鼠標，碰一次車，同時車身上分別出現(xiàn)音節(jié)ｈē?ｈé?ｈè?ｈū?ｈú?ｈǔ?ｈù，生一一讀出)我們一起把這些音節(jié)讀一遍。

三、綜合練習(xí)

1.練習(xí)ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié)。

接下來的游戲叫做勇敢者轉(zhuǎn)盤。兩個指針分別指向一個聲母和一個韻母，請你快速讀出它們組成的音節(jié)。(每組選8名同學(xué)做代表參加這個對抗賽。轉(zhuǎn)盤出示ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié))

2.練習(xí)帶ｇ、ｋ、ｈ的音節(jié)詞。

龍龍的家里人也來到了拼音島。請看15頁，只要你把人物和對應(yīng)的音節(jié)詞連起來，就能知道龍龍家來了哪些人。(學(xué)生做)現(xiàn)在你知道龍龍家里來了哪些人了嗎?(對答案)

3.練習(xí)帶ｇ、ｋ、ｈ的音節(jié)和句子。

龍龍帶來了許多拼音氣球，你會讀嗎?

(電腦出示，生讀)文文的手里也有一串氣球，你能讀出上面的句子嗎?(生讀)讓氣球帶著我們的歡樂去旅行吧。

四、認讀生字

學(xué)好拼音可以幫我們讀句子、讀文章，還可以幫我們識字。瞧，小老虎舉著認字的牌子，自己先試著讀一讀。

同學(xué)們瞧，拼音島上的漢字娃娃來了。(電腦出示帶漢字的小動物)誰會讀?(指“虎”)這就是一只可愛的小老虎。(指“哥”)一對狗兄弟，大的是哥哥。(指“哭”)小兔子舍不得我們離開，它都哭了。

去掉拼音，你還會讀嗎?(出示卡片反復(fù)認讀)

五、總結(jié)

這一課我們認識了3個聲母，3個漢字，3個聲調(diào)就在這首小兒歌中。咱們再來讀讀這首兒歌，如果你能背下來就更好了。

愉快的旅行結(jié)束了，讓我們和龍龍、文文說再見吧!

六、作業(yè)：讀《語文閱讀資源》中的相關(guān)課文。七、板書設(shè)計：5、ｇｋｈ課題：j

q

x

授課日：

教學(xué)目標：

1.學(xué)會聲母jqx，能讀準音、認清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)直呼聲母與韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞。

3.學(xué)會ü上兩點的省略規(guī)則。

教學(xué)重、難點：

1.學(xué)會聲母jqx，能讀準音、認清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)ü上兩點的省略規(guī)則。

教學(xué)準備：

多媒體課件、音節(jié)、音節(jié)詞卡片等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．今天我們繼續(xù)到拼音王國旅行，小朋友高興嗎？不過小朋友可要看仔細啦，一會兒要把看見的大膽、響亮地說出來?。ㄕn件出示動畫：草地美景、小雞游戲。生自由說。）

(創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看著畫面有聲有色地說，讓他們在不知不覺中輕松愉悅地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

2．拼音王國到了，今天迎接我們的是誰呢？（點擊出示雞媽媽。畫外音：小朋友們，歡迎你們來到拼音王國！孩子們，把我們新學(xué)的兒歌念給小朋友聽聽好嗎？引出兒歌。）

二、快樂互動讀兒歌

1．聽兒歌。

欣賞課件中的兒歌示范朗讀。

2．讀兒歌。

通過老師打節(jié)拍讀、自主練讀、同桌互讀、指名讀等形式引領(lǐng)學(xué)生把兒歌讀熟，讀通。

3．背兒歌。

讓學(xué)生多次與文本對話達到熟讀成誦。

4．找音節(jié)。

從書中找到紅色字母的音節(jié)(ｊīｑīｘì)，剝離韻母i，引出新學(xué)的聲母jqx。（板書課題）

三、自主合作學(xué)聲母

1.嘗試讀音。

教師點撥方法，讓學(xué)生嘗試自讀，以ｊ為例：從兒歌中推測出ｊī的讀音，告訴學(xué)生，把ｊī讀得輕、短，就是ｊ的音。學(xué)生練讀，同桌合作，互相正音。學(xué)習(xí)ｑｘ時，用同樣的方法，從音節(jié)ｑīｘì的第1聲ｘī入手，讓學(xué)生獨立學(xué)會讀音。

2．創(chuàng)意記形。

讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自創(chuàng)方法記住字形?？梢杂媚鸽u捉蝴蝶圖、氣球圖、切西瓜圖先做引導(dǎo)，再鼓勵學(xué)生多維想象。

3．討論交流。

在小組內(nèi)合作交流討論，比一比，看哪名同學(xué)說的方法多，記得牢。

4．反饋共享。

讓學(xué)生按小組匯報結(jié)果。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)就是這樣的，多和別人交流溝通，多思考琢磨，多幫助別人，多吸取別人的長處，我們就會越來越聰明。

5．實踐操作。

4人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏一捏、擺一擺jqx。

(給孩子空間，放飛想象，讓創(chuàng)新的火花迸發(fā)出來，不但可記住音，也可認清形。)

四、突破難點練拼讀

1.音節(jié)練說。

用3個新學(xué)的聲母和i的四聲組成標調(diào)音節(jié)，指名領(lǐng)讀、再齊讀、打亂順序讀，反復(fù)讀，讀熟。試著用這些音節(jié)組成一個詞語并練習(xí)說一句話。

2．設(shè)疑探究。

剛才，同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)了聲母jqx，還有它們和i組成的音節(jié)。這時候，ü來了。它和jqx碰在一起發(fā)生了一件奇怪的事。

課件出示動畫：

ｊｊｕ

＼／

ｑ——ü——ｑｕ

／＼

ｘｘｕ

教師提示：ü發(fā)生了什么變化？（ü的眼淚不見了，ü拿掉了帽子向朋友行禮）學(xué)生觀察后討論。

3.點撥釋疑。

小ü是一個非?；顫娍蓯鄣呐笥?，它有一個非常好的習(xí)慣，就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母jqx，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。jqx與ü相拼成為一個音節(jié)，ü去掉上面的兩點，因為jqx與u相拼拼不出音。

4.拼讀練習(xí)。

讀兒歌，教規(guī)則：“小ü小ü有禮貌，見了jqx，馬上就摘帽?！?/p>

板書：j-ü→

q－ü→

x-ü→

請同學(xué)根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面寫上拼成后的音節(jié)。（指名答后，師補寫juquxu。）如果小ü帶調(diào)又應(yīng)當怎樣寫呢？（老師補寫調(diào)號和音節(jié)上的調(diào)號。）

（在遇到教學(xué)難點時，將拼音教學(xué)與語言訓(xùn)練相結(jié)合，并適時引導(dǎo)和點撥，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。）

5．訓(xùn)練直呼。

教師點撥，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聲韻連讀，對學(xué)生進行直呼訓(xùn)練。

6．指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生觀察所寫聲母有幾筆———范寫———學(xué)寫。

教師強調(diào)：j和i很像，j比i下面多了個“腳”，“腳”放在四線格的什么位置？q和9差不多，x像個錯號，但筆順不一樣。請同學(xué)們書空，在本上練寫。

(從一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力，是非常重要和及時的。學(xué)生良好的書寫習(xí)慣也就會慢慢形成。)

五、情境游戲強化新知

1．小兔登山。

卡片搶讀聲母和不帶聲調(diào)、帶聲調(diào)音節(jié)（讀對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）。

2．摘智慧果。

同學(xué)們，拼音王國的國王看大家表現(xiàn)得這么優(yōu)秀，給大家送來了禮物，看?。ㄕn件出示蘋果樹）這可不是普通的蘋果，它的名字叫智慧果，它的后面藏著小秘密。哪一位同學(xué)摘到了這樣的蘋果，就說明他是個聰明的孩子。誰來試試？（指名摘，然后請摘到蘋果的同學(xué)領(lǐng)讀背面的音節(jié)詞。）

3．兒歌合誦。

教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和雞媽媽的孩子共同朗讀兒歌，進一步鞏固新知，使所學(xué)音節(jié)回歸兒歌。

六、激勵總結(jié)談收獲

這節(jié)課我們暢游了拼音王國，學(xué)到了很多知識，誰想把自己的收獲說給老師和大家聽一聽？（指名說，目的是幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)內(nèi)容）老師真為你們感到驕傲，你們真棒！回到家里也用今天學(xué)過的知識和爸爸、媽媽說上幾句話，好嗎？

七：作業(yè)：讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

八、板書設(shè)計：jqxj-ü→ju

q－ü→qu

x-ü→xu

課題ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ授課日課文、作者或背景簡介教學(xué)進度頁碼：—總計課時：教學(xué)目標1學(xué)會ｚｃｓ3個聲母。認清形、讀準音，正確書寫。

2練習(xí)直呼ｚｃｓ和單韻母ɑｅｕ拼合的音節(jié)。

3學(xué)會ｚｉｃｉｓｉ3個整體認讀音節(jié)。能夠認清形、讀準音，正確書寫。

4.認識生字“兔、子、司、機”。教學(xué)重點讀準ｚｃｓ3個聲母，學(xué)會ｚｉｃｉｓｉ3個整體認讀音節(jié)。教學(xué)難點讀準ｚｃｓ3個聲母，學(xué)會ｚｉｃｉｓｉ3個整體認讀音節(jié)。教學(xué)準備讀準ｚｃｓ3個聲母，學(xué)會ｚｉｃｉｓｉ3個整體認讀音節(jié)。教學(xué)流程公共教案個性設(shè)計第1課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)。

(1)抽卡片認讀ｊｑｘ和ｉü組成的音節(jié)以及“雞、七、去、洗”4個漢字。

(2)背誦關(guān)于ｊｑｘ3個聲母的語境歌。

2導(dǎo)入談話：同學(xué)們把ｊｑｘ的兒歌背誦得真熟練。今天我們又要學(xué)習(xí)新聲母和新兒歌了，大家比一比，看看誰最先學(xué)會這首新兒歌。請同學(xué)們打開課本。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)字母ｚ。

1.引出字母。

師板書音節(jié)ｚǔ(ｚ用紅筆寫)，讓學(xué)生看：會讀這個音節(jié)嗎?其中寫在前面身穿紅衣服的，就是我們今天要學(xué)的新聲母。(師板書ｚ)

2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)出示書上小鴨子圖，問學(xué)生：圖上畫的是什么?小鴨子的“子”讀得再輕一點，短一點，就是ｚ的音。學(xué)生自己試著讀一讀。

(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.記憶字形。

(1)看字母ｚ和圖中小鴨子，它們像嗎?說說都哪像?

教師教兒歌：“ｚ像小鴨在游水?！?/p>

(2)再說說ｚ和我們在數(shù)學(xué)中學(xué)過的哪個數(shù)字有點像。學(xué)生答后，教歌訣：“平頭小2ｚｚｚ?！?/p>

4訓(xùn)練直呼。

教師板書ｚ—ɑ→ｚɑ，讓學(xué)生自己運用已掌握的方法練習(xí)直呼。

5舉一反三。

告訴學(xué)生：ｚ還能和單韻母ｅ和ｕ組成音節(jié)。

教師板書：

ｚɑ→ｚɑｚāｚáｚǎｚà

ｅ→ｚｅｚéｚè

ｕ→ｚｕｚūｚúｚǔ

學(xué)生同桌相互檢查直呼ｚｅ和ｚｕ，教師檢查指正。然后指名試讀，大家齊讀。鼓勵學(xué)生運用規(guī)律，形成能力。

6練習(xí)四聲。

板書ｚ?。ⅲ＃ぁ?可板書在ｚ—ɑ→ｚɑ后面)運用以前學(xué)生熟悉的形式練習(xí)直呼。

在讀準ｚɑ的四個聲調(diào)的基礎(chǔ)上，板書ｚéｚèｚūｚúｚǔ等帶調(diào)音節(jié)，進行練讀。

7指導(dǎo)書寫。

告訴學(xué)生：ｚ在四線格里占中格，書寫筆順是橫折橫，一筆寫成。教師板書，邊板書邊說筆順。之后，指導(dǎo)學(xué)生描寫，在本子上練寫3遍。

(二)教學(xué)聲母ｃ。

教學(xué)步驟和教學(xué)方法同教ｚ。有幾點建議供參考：

1用音節(jié)ｃɑ引出聲母ｃ。

2訓(xùn)練四聲時注意普通話里ｃɑ這個音節(jié)只有ｃ?。悒蓚€聲調(diào)，而且ｃǎ極少用；ｃｅ這個音節(jié)只有第四聲ｃè；ｃｕ這個音節(jié)只有ｃūｃúｃù3個聲調(diào)，第二聲也很少用。

3教ｃ的書寫時可教歌訣：“半個圓圈ｃｃｃ?！?具體步驟略)

(三)綜合訓(xùn)練。

1做聽辨聲調(diào)游戲，熟悉新學(xué)音節(jié)和聲調(diào)。

2用抽卡片的方式認讀ｚｃ和單韻母ɑｅｕ組成的帶調(diào)音節(jié)。

三、總結(jié)

第2課時

一、復(fù)習(xí)

抽卡片認讀ｚ、ｃ和ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)教學(xué)聲母ｓ。

1引出音節(jié)(方法同ｚ)。

引導(dǎo)學(xué)生看課本，然后出示卡片ｓǎ；告訴學(xué)生：平常我們說“灑水”的“灑”的讀音就是這個ｓǎ。板書ｓǎ，領(lǐng)讀數(shù)遍。

2分析音節(jié)。

(1)分音。讓學(xué)生自己分音，知道ｓǎ是由ｓ和ɑ組成的，板書ｓ—ɑ→ｓɑ。

(2)教ｓ的發(fā)音。ｓ和ｚｃ都是聲母，發(fā)音時又輕又短。示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.記憶字形。

讓學(xué)生把“ｓ”與書上的蠶圖、蛇圖對比，找一找，有什么相同的地方?

教歌訣：“ｓ像蠶兒吐絲，又像長蛇擺尾。”

4訓(xùn)練直呼。(方法同前)

5舉一反三。

告訴學(xué)生：ｓ不僅能和ɑ組成ｓɑ，還能分別和ｅ、ｕ組成ｓｅ、ｓｕ。

在ｓ—ɑ—ｓɑ下面板書：

ｓɑ→ｓɑｓ?。蟥＃蟥?/p>

ｅ→ｓｅｓè

ｕ→ｓｕｓūｓúｓù

6練習(xí)四聲。

先板書，再練讀。普通話里ｓɑ、ｓｅ、ｓｕ只有板書的幾種聲調(diào)。

7組詞說話。

用上面學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)組詞。例：ｓā手、ｓǎ水、顏ｓè、ｓū醒、ｓù舍、?。蟥吹?。

8指導(dǎo)書寫。

教師板書示范：ｓ在書寫時占中格，一筆寫成，先向左彎再向右彎，很像數(shù)字8的一半。教歌訣：“半個8字ｓｓｓ。”然后指導(dǎo)學(xué)生書空、描寫、練寫。

(二)鞏固訓(xùn)練。

1背字形兒歌。

2師生對答ｚｃｓ書寫歌訣。例，師：“平頭小2。”生：“ｚｚｚ?！笨捎泄?jié)奏地拍手問答，以活躍氣氛。

3選代表進行爭冠軍游戲，訓(xùn)練認讀本課新學(xué)音節(jié)。

4做聽辨聲調(diào)游戲，聽辨本課所學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

5做摘果子游戲，認讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

三、總結(jié)

第3課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)。

(1)抽卡片認讀音節(jié)和音節(jié)詞語：ｚɑｚｅｚｕｃɑｃｅｃｕｓɑｓｅｓｕｚáｊìｃūｘìｓīｊī。

(2)讓學(xué)生說說上節(jié)課習(xí)了哪3個聲母，聲母的發(fā)音有什么特點。

2導(dǎo)入新課。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納并導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ｚｃｓ3個聲母。同學(xué)們都知道聲母的發(fā)音又輕又短，它們能和韻母拼合成音節(jié)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)3個和聲母ｚｃｓ讀音相似的整體認讀音節(jié)。別看它們和聲母ｚｃｓ讀音有點相似，可它們的實際讀法和用法與ｚｃｓ大不一樣。下面我們就來學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ。聰明的小朋友們，看誰能辨別出整體認讀音節(jié)和聲母ｚｃｓ發(fā)音的不同及用法的不同。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)教學(xué)整認音節(jié)ｚｉ。

1認讀詞語，引出音節(jié)。

(1)引出整認音節(jié)ｚｉ，出示“兔子”的注音卡片：這就是漢字“兔子”和這兩個字的注音。領(lǐng)讀、指名讀。再讓學(xué)生看注音讀兩遍。指出：ｚｉ就是我們今天要學(xué)的第一個整體認讀音節(jié)。板書ｚｉ，領(lǐng)讀、齊讀。

(2)區(qū)別ｚｉ與ｚ的不同用法。啟發(fā)學(xué)生想一想：剛才我們在認讀卡片時已經(jīng)看到，整體認讀音節(jié)ｚｉ直接給漢字注音，這和聲母ｚ的用法是不同的。聲母ｚ只有和韻母拼合才能組成音節(jié)給漢字注音，而整體認讀音節(jié)ｚｉ本身就是一個音節(jié)，可以直接給漢字注音。

(3)區(qū)別ｚｉ與ｚ的讀音：ｚｉ是整體認讀音節(jié)，這就是說ｚｉ是一個整體，不能分開。它后邊的韻母不讀ｉ，是一個特殊韻母，表示讀音的延長和響亮。教師示范發(fā)ｚｉ的音，再對比發(fā)ｚ的音。讓學(xué)生明白：整體認讀音節(jié)ｚｉ比ｚ發(fā)音響亮。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

2練習(xí)四聲。

板書ｚīｚǐｚì(普通話里沒有第二聲)。開火車讀、指名讀。

3指導(dǎo)書寫。

整體認讀音節(jié)ｚｉ的兩個字母和我們以前學(xué)過的ｚ和ｉ寫法相同，寫整體認讀音節(jié)ｚｉ時，兩個字母要靠得近一些。標調(diào)時ｉ上的點要去掉。

指導(dǎo)學(xué)生描寫，練寫3遍。

(二)教學(xué)整體認讀音節(jié)ｃｉ。

方法同ｚｉ。注意：在引出ｃｉ時，先讓學(xué)生認讀ｚｃｓ字形兒歌，從“小刺猬”一詞中引出整體認讀音節(jié)ｃｉ。其他教學(xué)過程略。

(三)教學(xué)整體認讀音節(jié)ｓｉ。

方法同ｚｉ。通過認讀漢字“司機”和它的注音卡片引出整體認讀音節(jié)ｓｉ，其他教學(xué)過程略。

(四)綜合訓(xùn)練。

1讓學(xué)生分組討論并回答整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ和聲母ｚｃｓ的發(fā)音有什么不同，用法上有什么不同。

2抽卡片認讀整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ和漢字“兔、子、司、機”。

3引導(dǎo)學(xué)生讀課本中的詞語(自己讀，再同桌相互讀，最后指名讀)。

4做找朋友游戲，練習(xí)認讀新學(xué)音節(jié)詞語。(可供參考的詞語有ｚáｊìｚǔｆùｙ?。椋悫常悒。洙常悒悒保蟥戗?。)

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了ｚｃｓ3個聲母和ｚｉｃｉｓｉ3個整體認讀音節(jié)，知道了它們的讀音和用法，還練習(xí)了那么多音節(jié)詞語，學(xué)會的東西可真不少。老師祝賀你們，你們又進步了!

四、板書設(shè)計：

ｚｃｓｚｉｃｉｓｉｚáｊìｚǔｆùｙ?。椋悫常悒。洙常悒悒保蟥戗n題ｚｈｃｈｓｈｒｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ授課日課文、作者或背景簡介教學(xué)進度頁碼：—總計課時：教學(xué)目標1學(xué)會ｚｈｃｈｓｈｒ4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。

2練習(xí)直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和單韻母組成的音節(jié)。

3學(xué)會ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母ｚｈｃｈｓｈｒ在讀音、形體和用法上的不同。

4.認識漢字“樹、木、石、子”，學(xué)寫“木、入”兩個字。教學(xué)重點學(xué)會聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和整體認讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。教學(xué)難點1、區(qū)別ｚｈｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的發(fā)音與用法的不同。

2、分辨平舌音ｚｃｓ和翹舌音ｚｈｃｈｓｈ發(fā)音的差異。教學(xué)準備相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片。教學(xué)流程公共教案個性設(shè)計第1課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)。

(1)抽卡片認讀聲母ｚｃｓ，整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ和“兔、子、司、機”四個漢字。

(2)抽卡片認讀有關(guān)ｚｃｓ的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。

2.導(dǎo)入新課。

小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的ｚｃｓ，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學(xué)習(xí)這一課吧!

二、學(xué)習(xí)新課

(一)教學(xué)兒歌。

讓學(xué)生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進樹身的害蟲挖出來；小八哥站在聲母ｚｈ的卡片上愉快地唱著歌；小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。

(二)教學(xué)聲母ｚｈ。

1認讀詞語，引出音節(jié)。

“同學(xué)們，你們見過青青的竹子沒有?”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書ｚｈú。領(lǐng)讀、指名讀。

2分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母ｚｈ。

(1)分音。學(xué)生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書：ｚｈ—ｕ。

(2)教ｚｈ的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)ｚ的音，同桌討論：發(fā)ｚ和ｚｈ的音時舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會并說出：發(fā)ｚ時舌頭伸得平平的，發(fā)ｚｈ時，舌頭翹了起來。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負擔，重在示范和讓學(xué)生自己體會。(讓學(xué)生進一步體會并說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。)

(3)認準ｚｈ的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過的聲母ｚ說說ｚｈ的字形。(由初步認識到總結(jié)表述，準確認知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。)

3聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

教師板書ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當眾表揚，鼓舞信心。

4練習(xí)四聲。

板書ｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù，通過多種形式練習(xí)，讀準四聲。

5組詞說話，發(fā)展語言。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用ｚｈｕ的不同聲調(diào)組詞。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蠟ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。

(2)用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”說一句完整的話。

6舉一反三，培養(yǎng)能力。

ｚｈ不僅能和ｕ組成音節(jié)ｚｈｕ，還能和單韻母ɑ、ｅ組成新的音節(jié)。

板書：

ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù

ɑ—→ｚｈɑｚｈ?。瑷ⅲ瑷＃瑷?/p>

ｅ—→ｚｈｅｚｈēｚｈéｚｈěｚｈè

讓學(xué)生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上，板書新學(xué)音節(jié)的聲調(diào)，讓學(xué)生練讀。

7指導(dǎo)書寫。

告訴學(xué)生：ｚｈ的兩個字母ｚ和ｈ的書寫方法我們以前已經(jīng)學(xué)過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學(xué)生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。

(三)教學(xué)聲母ｃｈ。

方法同ｚｈ。建議用常用詞語“汽車”(ｑìｃｈē)引出音節(jié)ｃｈē。也可直接教學(xué)聲母ｃｈ，然后訓(xùn)練直呼，具體步驟略。

(四)鞏固練習(xí)。

1抽卡片認讀新學(xué)音節(jié)ｚｈɑｚｈｅｚｈｕｃｈɑｃｈｅｃｈｕ。

2做找朋友游戲，練習(xí)認讀音節(jié)詞ｑìｃｈēｌàｚｈúｃｈáｈúｃｈūｑùｚｈùｃｈù。

三、總結(jié)

第2課時

一、復(fù)習(xí)

抽卡片認讀聲母ｚｈｃｈ以及和ｚｈｃｈ拼合的單韻母音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)教學(xué)聲母ｓｈ。

1認讀兒歌，引出音節(jié)。

讓學(xué)生認讀上節(jié)課所學(xué)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節(jié)怎么寫。引出ｓｈù，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認識“樹木”兩字。板書后領(lǐng)讀數(shù)遍。

2分析音節(jié)，教學(xué)聲母。

(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書ｓｈ—ｕ。

(2)教學(xué)聲母ｓｈ的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會并說說ｓｈ和ｓ的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體會探究，區(qū)別平翹舌音的發(fā)音特點)。教師歸納：發(fā)ｚｃｓ的音時，舌頭平直，所以ｚｃｓ也叫平舌音；發(fā)ｚｈｃｈｓｈ時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。

(3)認準ｓｈ的字形。先讓學(xué)生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說ｓｈ的字形是哪兩個字母組成的。

3聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

教師板書ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，讓學(xué)生自己練習(xí)直呼。

4練習(xí)四聲。

板書ｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。

5組詞說話。

(1)讓學(xué)生用不同聲調(diào)的ｓｈｕ組詞。例：ｓｈūｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ數(shù)、ｓｈǔ假、ｓｈù學(xué)等。

(2)用其中常用詞語說一句完整的話。

6舉一反三。

ｓｈ還可以和ɑ、ｅ拼合成音節(jié)?？蠢蠋煱鍟?，自己練習(xí)直呼。

ｓｈｕ—→ｓｈｕｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù

ɑ—→ｓｈɑｓｈāｓｈáｓｈǎｓｈà

ｅ—→ｓｈｅｓｈēｓｈéｓｈěｓｈè

在學(xué)生能夠直呼的基礎(chǔ)上，練習(xí)ｓｈɑｓｈｅ的四聲。

7指導(dǎo)書寫。

ｓｈ是由ｓ和ｈ組成的。這兩個字母的寫法和我們以前單個練寫時的寫法是一樣的，只是現(xiàn)在ｓ和ｈ組成了一個聲母，書寫時兩個字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說筆順。學(xué)生書空、描寫、練習(xí)3遍。

(二)教學(xué)聲母ｒ。

方法同ｓｈ。建議從音節(jié)詞ｒèｑì引出音節(jié)ｒè，分析出聲母ｒ。也可直接從聲母ｒ開始。具體步驟略。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1.出示音節(jié)ｓｈùｍù，請學(xué)生讀一讀。

2.出示生字，音節(jié)、漢字對照再讀一讀。

3.卡片出示“樹、木”這兩個字，讓學(xué)生再認一認。

4.“木”是要求會寫的字。先請學(xué)生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。

5.根據(jù)學(xué)生的觀察、匯報、教師邊范寫邊再強調(diào)：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對稱、舒展。

6.教師小結(jié)。從寫“木”字中規(guī)納出書寫規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。

7.學(xué)生描一下“木”字，在本上寫3個。

(四)綜合訓(xùn)練。

1抽卡片認讀新學(xué)聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和單韻母組成的音節(jié)。

2做聽辨聲調(diào)游戲，聽辨新學(xué)音節(jié)的不同聲調(diào)。

3做“爭冠軍”游戲，選代表競爭，認讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

4做“找朋友”游戲，訓(xùn)練認讀新學(xué)音節(jié)詞。可供參考的音節(jié)詞語有：ｌàｚｈúｃｈáｈúｚｈèｌǐｓｈ?。妯。颞ǎ瘿洙玻螅瑷Γ螅瑷保螅瑁酰猕悖瑷保螅瑷矗悫矗瑷ィ悖瑷ⅲ毹＃悖瑷ィ洙玻螅瑷钡?。

三、總結(jié)

第3課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1啟發(fā)談話。

同學(xué)們，我們學(xué)過聲母ｚｃｓ和整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當小老師給大家講一講，聲母ｚｃｓ和整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ的讀音和用法有什么不同?(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。)

2導(dǎo)入新課。

在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對聲母ｚｃｓ和整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習(xí)4個整體認讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。正像整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ不同于聲母ｚｃｓ一樣，這4個整體認讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ和聲母ｚｈｃｈｓｈｒ的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學(xué)習(xí)這4個整體認讀音節(jié)。(溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，使新課難點簡單易學(xué)。)

二、學(xué)習(xí)新