水質(zhì)鑒定申請(qǐng)書申請(qǐng)書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展和完善，校園環(huán)境的優(yōu)化與學(xué)生的身心健康日益成為學(xué)校管理的重要議題。近年來(lái)，我校在教育教學(xué)、科研創(chuàng)新等方面取得了顯著成績(jī)，但校園內(nèi)部分設(shè)施與環(huán)境問(wèn)題仍需進(jìn)一步改善，其中水質(zhì)安全作為直接影響師生健康的關(guān)鍵因素，亟需得到高度重視和有效解決。為此，我特向校領(lǐng)導(dǎo)提交這份《水質(zhì)鑒定申請(qǐng)書》，旨在申請(qǐng)對(duì)校園內(nèi)主要生活飲用水源進(jìn)行全面、科學(xué)、權(quán)威的鑒定，以確保師生飲水安全，營(yíng)造健康、和諧的校園環(huán)境。

###一、申請(qǐng)內(nèi)容

本申請(qǐng)的主要內(nèi)容為：申請(qǐng)學(xué)校專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)校園內(nèi)主要生活飲用水源進(jìn)行水質(zhì)鑒定，包括但不限于學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、食堂、圖書館等場(chǎng)所的飲用水水質(zhì)檢測(cè)。具體鑒定項(xiàng)目包括但不限于pH值、硬度、溶解性總固體、化學(xué)需氧量、氨氮、總磷、總氮、重金屬含量（鉛、鎘、汞、砷等）、微生物指標(biāo)（總大腸菌群、大腸桿菌群等）以及消毒副產(chǎn)物（如三鹵甲烷、鹵乙酸等）的檢測(cè)。通過(guò)全面的水質(zhì)鑒定，明確校園飲用水源的安全性，為后續(xù)的水質(zhì)改善措施提供科學(xué)依據(jù)。

###二、申請(qǐng)?jiān)?/p>

飲用水安全是保障師生健康的基本前提，也是學(xué)校管理工作的重中之重。近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)和健康安全的關(guān)注度不斷提高，校園飲用水質(zhì)量問(wèn)題逐漸受到廣泛關(guān)注。盡管學(xué)校在供水設(shè)施維護(hù)和水質(zhì)管理方面已采取一定措施，但受限于資源和技術(shù)條件，部分飲用水的安全性仍存在潛在風(fēng)險(xiǎn)。

首先，從健康角度分析，飲用水中的有害物質(zhì)可能對(duì)人體健康造成長(zhǎng)期、慢性的損害。例如，重金屬超標(biāo)可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)損傷、內(nèi)分泌失調(diào)等嚴(yán)重問(wèn)題；微生物污染則可能引發(fā)消化道疾病，影響師生免疫力。尤其是學(xué)生群體，正處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，對(duì)水質(zhì)的要求更高，飲用不安全的水源可能對(duì)其身體發(fā)育和健康造成不可逆的影響。

其次，從管理角度分析，校園飲用水安全不僅關(guān)系到師生的日常生活，也直接影響學(xué)校的聲譽(yù)和社會(huì)形象。一旦發(fā)生水質(zhì)問(wèn)題，不僅可能引發(fā)師生投訴和維權(quán)事件，還可能對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)秩序造成干擾。因此，通過(guò)科學(xué)的水質(zhì)鑒定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決潛在問(wèn)題，是學(xué)校提升管理水平和維護(hù)師生權(quán)益的重要舉措。

再次，從社會(huì)角度分析，高校作為社會(huì)的重要組成部分，其飲用水安全狀況也反映了學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和公共形象。在當(dāng)前社會(huì)輿論環(huán)境下，校園飲用水安全問(wèn)題容易引發(fā)廣泛關(guān)注，學(xué)校若能主動(dòng)采取行動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)鑒定和整改，不僅能提升師生滿意度，還能展現(xiàn)學(xué)校對(duì)健康安全的高度重視，增強(qiáng)社會(huì)公信力。

最后，從技術(shù)角度分析，隨著檢測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，水質(zhì)鑒定的方法和標(biāo)準(zhǔn)日益完善，為校園飲用水安全提供了更加可靠的保障。通過(guò)引入第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)，可以避免學(xué)校內(nèi)部檢測(cè)可能存在的局限性，確保鑒定結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以明確水質(zhì)問(wèn)題的嚴(yán)重程度，為后續(xù)的整改措施提供科學(xué)依據(jù)。

###三、決心和要求

針對(duì)上述情況，我深刻認(rèn)識(shí)到校園飲用水安全的重要性，并決心以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度推動(dòng)本次水質(zhì)鑒定工作的順利進(jìn)行。在此，我提出以下具體要求：

1.**專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)**：建議學(xué)校聯(lián)合當(dāng)?shù)丶部刂行?、環(huán)境監(jiān)測(cè)站或具有CMA資質(zhì)的第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)，對(duì)校園內(nèi)主要飲用水源進(jìn)行全面檢測(cè)。檢測(cè)范圍應(yīng)涵蓋生活飲用水全項(xiàng)目指標(biāo)，確保覆蓋所有潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。

2.**明確檢測(cè)時(shí)間和流程**：建議學(xué)校在收到申請(qǐng)后一個(gè)月內(nèi)啟動(dòng)檢測(cè)工作，并制定詳細(xì)的檢測(cè)計(jì)劃，包括采樣點(diǎn)布設(shè)、檢測(cè)項(xiàng)目、檢測(cè)方法、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，確保檢測(cè)過(guò)程的規(guī)范性和科學(xué)性。

3.**公示檢測(cè)結(jié)果**：檢測(cè)完成后，建議學(xué)校將檢測(cè)結(jié)果通過(guò)公告欄、校園網(wǎng)等渠道向全體師生公示，接受師生監(jiān)督，增強(qiáng)透明度。同時(shí)，對(duì)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)制定詳細(xì)的整改方案，并向師生說(shuō)明整改措施和預(yù)期效果。

4.**建立長(zhǎng)效機(jī)制**：建議學(xué)校將水質(zhì)檢測(cè)納入常態(tài)化管理，定期進(jìn)行檢測(cè)，并建立水質(zhì)安全檔案，確保飲用水源的長(zhǎng)效穩(wěn)定。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)供水設(shè)施的維護(hù)和監(jiān)管，提高水質(zhì)管理水平。

5.**加強(qiáng)健康教育**：建議學(xué)校通過(guò)講座、宣傳欄等形式，向師生普及飲用水安全知識(shí)，提高師生的自我保護(hù)意識(shí)，減少因水質(zhì)問(wèn)題引發(fā)的健康風(fēng)險(xiǎn)。

在態(tài)度上，我將以積極配合的態(tài)度支持本次水質(zhì)鑒定工作，主動(dòng)提供所需信息，并積極參與后續(xù)的整改和監(jiān)督工作。我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和師生的共同努力下，校園飲用水安全問(wèn)題一定能夠得到有效解決，為師生創(chuàng)造更加安全、健康的校園環(huán)境。

###四、結(jié)尾

請(qǐng)考驗(yàn)，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

此致

敬禮！

###五、落款

申請(qǐng)人：XXX（單位蓋章）

2023年11月15日

申請(qǐng)書二：

一.申請(qǐng)人基本信息

申請(qǐng)人姓名：張明

性別：男

出生年月：1995年8月12日

民族：漢族

學(xué)號(hào)：2020123456

專業(yè)：環(huán)境工程

年級(jí)：碩士研究生

所在學(xué)院：環(huán)境與能源學(xué)院

聯(lián)系電話/p>

電子郵箱：zhangming@

家庭住址：北京市海淀區(qū)XX路XX號(hào)

申請(qǐng)日期：2023年10月26日

二.申請(qǐng)事項(xiàng)

本申請(qǐng)書旨在申請(qǐng)學(xué)校對(duì)校園內(nèi)主要飲用水源進(jìn)行水質(zhì)鑒定，以確保師生飲水安全，保障校園公共衛(wèi)生。具體申請(qǐng)事項(xiàng)如下：

1.申請(qǐng)學(xué)校專業(yè)、權(quán)威的檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)校園內(nèi)學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、食堂、圖書館、體育館等場(chǎng)所的飲用水進(jìn)行全面水質(zhì)檢測(cè)。

2.申請(qǐng)檢測(cè)項(xiàng)目包括但不限于：pH值、電導(dǎo)率、總硬度、溶解性總固體、化學(xué)需氧量、生化需氧量、氨氮、硝酸鹽氮、亞硝酸鹽氮、總磷、總氮、氯化物、硫酸鹽、氟化物、鐵、錳、銅、鋅、鉛、鎘、汞、砷等重金屬指標(biāo)，以及總大腸菌群、大腸桿菌群、耐熱大腸菌群、亞硝酸鹽氧化菌等微生物指標(biāo)。

3.申請(qǐng)學(xué)校根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，制定科學(xué)合理的飲用水安全整改方案，并加強(qiáng)對(duì)供水設(shè)施的維護(hù)和管理，建立長(zhǎng)效的水質(zhì)監(jiān)控機(jī)制。

4.申請(qǐng)學(xué)校將檢測(cè)結(jié)果和整改措施向全校師生公開公示，接受師生監(jiān)督，并及時(shí)回應(yīng)師生的關(guān)切和疑問(wèn)。

三.事實(shí)與理由

（一）飲用水安全的重要性及現(xiàn)狀

飲用水安全是關(guān)系到全校師生身心健康的重要問(wèn)題，也是學(xué)校公共衛(wèi)生工作的基礎(chǔ)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)食品安全法》、《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GB5749-2006）等相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)校提供的飲用水必須符合國(guó)家規(guī)定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，確保師生飲用安全。然而，近年來(lái)，隨著校園規(guī)模的擴(kuò)大和人口的增加，學(xué)校供水系統(tǒng)面臨著新的挑戰(zhàn)，飲用水安全問(wèn)題也逐漸凸顯。

首先，校園供水系統(tǒng)復(fù)雜，存在一定的安全隱患。學(xué)校供水系統(tǒng)包括自來(lái)水廠供水、二次供水設(shè)施、管道網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都可能影響飲用水安全。例如，二次供水設(shè)施如果維護(hù)不當(dāng)，容易滋生細(xì)菌，導(dǎo)致微生物污染；管道網(wǎng)絡(luò)老化或腐蝕，可能導(dǎo)致重金屬析出，影響水質(zhì)。

其次，校園內(nèi)飲用水使用場(chǎng)所分散，難以全面監(jiān)控。學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、食堂、圖書館等場(chǎng)所的飲用水使用頻率高，使用量大，但分布廣泛，學(xué)校難以對(duì)所有場(chǎng)所的飲用水進(jìn)行全面、及時(shí)的監(jiān)控。一旦發(fā)生水質(zhì)問(wèn)題，可能難以快速發(fā)現(xiàn)和處置。

再次，部分師生對(duì)飲用水安全意識(shí)不足，存在僥幸心理。雖然學(xué)校一直在加強(qiáng)飲用水安全宣傳教育，但部分師生對(duì)飲用水安全的重視程度不夠，存在僥幸心理，認(rèn)為自來(lái)水是安全的，不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。這種意識(shí)上的淡薄，也增加了飲用水安全管理的難度。

（二）申請(qǐng)鑒定的必要性

1.保障師生身體健康。飲用水中的有害物質(zhì)長(zhǎng)期攝入會(huì)對(duì)人體健康造成嚴(yán)重危害。例如，重金屬超標(biāo)可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)損傷、腎臟損傷、內(nèi)分泌失調(diào)等；微生物污染可能導(dǎo)致腹瀉、嘔吐、肝炎等消化道疾病。學(xué)生群體正處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，對(duì)水質(zhì)的要求更高，飲用不安全的水源可能對(duì)其身體發(fā)育和健康造成不可逆的影響。教師群體長(zhǎng)期在校園內(nèi)工作，飲用不安全的水源也可能導(dǎo)致慢性健康問(wèn)題。因此，進(jìn)行全面的水質(zhì)鑒定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決水質(zhì)問(wèn)題，是保障師生身體健康的重要舉措。

2.維護(hù)校園穩(wěn)定和諧。飲用水安全問(wèn)題一旦爆發(fā)，不僅可能引發(fā)師生投訴和維權(quán)事件，還可能對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)秩序造成干擾，影響校園穩(wěn)定。近年來(lái)，一些高校因飲用水安全問(wèn)題引發(fā)的群體性事件，給學(xué)校帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。通過(guò)主動(dòng)進(jìn)行水質(zhì)鑒定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決潛在問(wèn)題，可以避免問(wèn)題的發(fā)生，維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。

3.提升學(xué)校管理水平。水質(zhì)鑒定是學(xué)校管理水平的重要體現(xiàn)。通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃|(zhì)鑒定，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校在供水管理、設(shè)施維護(hù)等方面存在的問(wèn)題，并采取針對(duì)性的改進(jìn)措施，提升學(xué)校的管理水平。同時(shí)，通過(guò)水質(zhì)鑒定，可以增強(qiáng)學(xué)校對(duì)飲用水安全的掌控能力，為師生提供更加安全、可靠的飲用水環(huán)境。

4.響應(yīng)社會(huì)關(guān)切。隨著社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)和健康安全的關(guān)注度不斷提高，校園飲用水安全問(wèn)題逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注。學(xué)校作為社會(huì)的重要組成部分，其飲用水安全狀況也反映了學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和公共形象。通過(guò)主動(dòng)進(jìn)行水質(zhì)鑒定，并公開檢測(cè)結(jié)果和整改措施，可以展現(xiàn)學(xué)校對(duì)健康安全的高度重視，增強(qiáng)社會(huì)公信力。

（三）申請(qǐng)鑒定的可行性

1.專業(yè)機(jī)構(gòu)檢測(cè)保障結(jié)果準(zhǔn)確性。建議學(xué)校聯(lián)合當(dāng)?shù)丶部刂行?、環(huán)境監(jiān)測(cè)站或具有CMA資質(zhì)的第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)。這些機(jī)構(gòu)具有專業(yè)的檢測(cè)設(shè)備和技術(shù)人員，能夠按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測(cè)，確保檢測(cè)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。

2.檢測(cè)項(xiàng)目全面覆蓋潛在風(fēng)險(xiǎn)。申請(qǐng)檢測(cè)的項(xiàng)目包括飲用水中常見的物理指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)和微生物指標(biāo)，能夠全面覆蓋潛在的飲用水安全風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)全面的檢測(cè)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)水質(zhì)問(wèn)題，為后續(xù)的整改措施提供科學(xué)依據(jù)。

3.學(xué)校有能力和資源支持鑒定工作。學(xué)校具有開展水質(zhì)鑒定工作的基本條件，包括供水設(shè)施、檢測(cè)樣本采集等。同時(shí)，學(xué)校也有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持水質(zhì)鑒定工作，能夠保證鑒定工作的順利進(jìn)行。

四.落款

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：張明

環(huán)境與能源學(xué)院

碩士研究生

2023年10月26日

申請(qǐng)書三：

一.稱謂

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

二．申請(qǐng)事項(xiàng)與理由

隨著校園建設(shè)的不斷發(fā)展和師生人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，校園內(nèi)的生活飲用水安全問(wèn)題日益受到廣泛關(guān)注。保障師生的飲水安全，不僅是維護(hù)師生身體健康的基本需求，也是構(gòu)建和諧校園、提升學(xué)校整體形象的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，我校在飲用水供應(yīng)方面雖已建立起一定的管理體系，但面對(duì)日益復(fù)雜的水質(zhì)環(huán)境和潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，有必要進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)的水質(zhì)鑒定，以精準(zhǔn)掌握校園飲用水的真實(shí)狀況，并為后續(xù)的改進(jìn)工作提供科學(xué)依據(jù)?；诖?，我特向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出以下申請(qǐng)事項(xiàng)與理由：

（一）申請(qǐng)事項(xiàng)

1.申請(qǐng)學(xué)校具有國(guó)家認(rèn)證資質(zhì)的專業(yè)檢測(cè)機(jī)構(gòu)，對(duì)校園內(nèi)主要飲用水源進(jìn)行全面的化學(xué)、物理和微生物指標(biāo)檢測(cè)。檢測(cè)范圍應(yīng)涵蓋從市政供水入口到終端用水點(diǎn)（包括學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、食堂、圖書館、體育館、實(shí)驗(yàn)室等）的整個(gè)供水管網(wǎng)，確保檢測(cè)數(shù)據(jù)的全面性和代表性。

2.申請(qǐng)檢測(cè)項(xiàng)目至少包括但不限于：pH值、濁度、余氯、總硬度、溶解性總固體、化學(xué)需氧量、生化需氧量、氨氮、硝酸鹽氮、亞硝酸鹽氮、總磷、總氮、氟化物、氯化物、硫酸鹽、鐵、錳、銅、鋅、鉛、鎘、汞、砷等重金屬指標(biāo)，以及總大腸菌群、大腸桿菌群、糞大腸菌群、沙門氏菌、志賀氏菌等微生物指標(biāo)。此外，根據(jù)需要還可增加放射性指標(biāo)、消毒副產(chǎn)物等項(xiàng)目的檢測(cè)。

3.申請(qǐng)學(xué)校根據(jù)專業(yè)檢測(cè)機(jī)構(gòu)提供的詳細(xì)檢測(cè)報(bào)告，進(jìn)行全面、客觀的分析評(píng)估，并針對(duì)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題制定科學(xué)、可行的整改方案。整改方案應(yīng)明確問(wèn)題的性質(zhì)、成因、整改措施、責(zé)任部門、完成時(shí)限等內(nèi)容，確保整改工作有的放矢、取得實(shí)效。

4.申請(qǐng)學(xué)校建立健全飲用水安全長(zhǎng)效監(jiān)測(cè)機(jī)制，定期對(duì)校園飲用水進(jìn)行抽檢，并建立完善的水質(zhì)安全檔案，實(shí)現(xiàn)飲用水安全的動(dòng)態(tài)管理和持續(xù)改進(jìn)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)供水設(shè)施的操作人員、維護(hù)人員的培訓(xùn)和管理，提高其專業(yè)素養(yǎng)和安全意識(shí)。

5.申請(qǐng)學(xué)校將水質(zhì)檢測(cè)報(bào)告、評(píng)估結(jié)果、整改方案及后續(xù)的監(jiān)測(cè)情況等通過(guò)校園網(wǎng)、公告欄等多種渠道向全校師生公開公示，接受師生監(jiān)督，及時(shí)回應(yīng)師生的關(guān)切和疑問(wèn)，增強(qiáng)飲用水安全工作的透明度和公信力。

（二）申請(qǐng)理由

1.保障師生飲水安全，維護(hù)身體健康。飲用水是人體日常生活中的必需品，其安全性直接關(guān)系到師生的身體健康和生命安全。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外因飲用水污染引發(fā)的公共衛(wèi)生事件時(shí)有發(fā)生，給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重的損失。作為教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校有責(zé)任為師生提供一個(gè)安全、健康的校園環(huán)境，確保每位師生都能喝上放心水。然而，隨著城市發(fā)展和氣候變化，飲用水污染的風(fēng)險(xiǎn)也在不斷增加，校園飲用水源面臨著來(lái)自市政供水、二次供水、管道運(yùn)輸?shù)榷喹h(huán)節(jié)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。因此，進(jìn)行全面的水質(zhì)鑒定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除飲用水安全隱患，是保障師生身體健康、促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定的必然要求。

2.應(yīng)對(duì)潛在的水質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)，防范公共衛(wèi)生事件。校園供水系統(tǒng)復(fù)雜，包括市政供水管網(wǎng)、二次供水設(shè)施、校園內(nèi)部管道網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)部分，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都可能影響飲用水安全。例如，市政供水水質(zhì)波動(dòng)、二次供水設(shè)施維護(hù)不當(dāng)、管道老化或腐蝕、水箱清洗消毒不徹底、水箱內(nèi)壁結(jié)垢或滋生微生物等都可能導(dǎo)致飲用水污染。此外，校園內(nèi)人員密集，一旦發(fā)生飲用水污染事件，容易引發(fā)群體性健康問(wèn)題，嚴(yán)重影響校園正常秩序，甚至引發(fā)公共衛(wèi)生事件。通過(guò)全面的水質(zhì)鑒定，可以全面排查校園飲用水系統(tǒng)的潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，為后續(xù)的隱患治理提供科學(xué)依據(jù)，有效防范飲用水污染事件的發(fā)生。

3.提升學(xué)校管理水平，增強(qiáng)社會(huì)公信力。飲用水安全是學(xué)校管理的重要組成部分，也是衡量學(xué)校管理水平的重要指標(biāo)之一。學(xué)校通過(guò)主動(dòng)進(jìn)行水質(zhì)鑒定，并積極采取整改措施，不僅可以提升校園飲用水安全水平，更能展現(xiàn)學(xué)校對(duì)師生健康的高度重視和對(duì)公共衛(wèi)生的高度負(fù)責(zé)，從而提升學(xué)校的管理水平和綜合形象。同時(shí)，通過(guò)公開透明的公示制度，可以增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)公眾的溝通和信任，提升學(xué)校的社會(huì)公信力，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。

4.促進(jìn)