一、課程定位與設(shè)計(jì)思路演講人課程定位與設(shè)計(jì)思路01教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)02教學(xué)過程04板書設(shè)計(jì)05教學(xué)準(zhǔn)備03教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）06目錄2025小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作我的鄰居課件01課程定位與設(shè)計(jì)思路課程定位與設(shè)計(jì)思路作為小學(xué)中高年級(jí)（4-6年級(jí)）美術(shù)創(chuàng)作課，《我的鄰居》以“身邊的人文觀察”為核心，緊扣《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“造型表現(xiàn)”“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作關(guān)注社區(qū)生活，用視覺語言記錄平凡中的溫暖，培養(yǎng)觀察能力、情感表達(dá)能力與社會(huì)責(zé)任感。設(shè)計(jì)思路上，課程以“觀察—感知—表達(dá)”為邏輯主線：從生活場(chǎng)景切入，喚醒學(xué)生對(duì)鄰居的記憶；通過多維度觀察訓(xùn)練，提煉人物特征與情感細(xì)節(jié)；最終以繪畫為載體，將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象。課程融入“跨學(xué)科”理念，結(jié)合語文的人物描寫、道德與法治的鄰里關(guān)系，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與生活的深度聯(lián)結(jié)。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握人物肖像創(chuàng)作的基本方法（如比例、動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)刻畫），能運(yùn)用線條、色彩表現(xiàn)鄰居的外貌特征與典型場(chǎng)景；過程與方法：通過“回憶—觀察—記錄—?jiǎng)?chuàng)作”的完整流程，提升從生活中提取藝術(shù)素材的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄰里互助的溫暖，增強(qiáng)對(duì)社區(qū)的歸屬感，理解“平凡人”在生活中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：如何通過細(xì)節(jié)（如服飾、動(dòng)作、標(biāo)志性物品）準(zhǔn)確捕捉鄰居的獨(dú)特性；難點(diǎn)：將抽象的情感（如親切感、感激之情）轉(zhuǎn)化為具體的畫面語言（如色彩搭配、構(gòu)圖設(shè)計(jì)）。03教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備素材庫(kù)：收集學(xué)生日常社區(qū)生活照片（如鄰居幫忙取快遞、一起晾衣服等場(chǎng)景）、經(jīng)典美術(shù)作品（如門采爾《軋鐵工廠》中的工人群像、周思聰《人民和總理》的細(xì)節(jié)刻畫）；范作與工具：繪制3幅不同風(fēng)格的“鄰居”范畫（線描版、彩鉛版、綜合材料版），準(zhǔn)備投影儀、磁性黑板、便簽紙（用于課堂互動(dòng)記錄）；情感鋪墊：提前與部分學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解其與鄰居的真實(shí)互動(dòng)故事（如“張奶奶每天幫晚歸的樂樂留門”“王叔叔教小區(qū)孩子修自行車”），作為課堂案例。學(xué)生準(zhǔn)備觀察記錄卡：課前完成《我的鄰居觀察表》（包含“他/她長(zhǎng)什么樣？”“他/她常做什么？”“他/她讓我感動(dòng)的一件事”三欄）；繪畫工具：水彩筆、彩鉛、素描紙（A4大?。?、可選輔助材料（如毛線、紐扣，用于表現(xiàn)鄰居服飾的質(zhì)感）。04教學(xué)過程情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘延洃浿械摹班従印保?分鐘）“同學(xué)們，每天清晨推開家門時(shí)，你最先遇到的是誰？是提菜籃的李奶奶，還是蹲在樓道里逗狗的劉叔叔？上周五放學(xué)時(shí)，我看到三年級(jí)的小萌被雨淋了，是她樓上的陳阿姨撐著傘把她送回了家——這樣的溫暖，就藏在我們的鄰居里。今天，我們就用畫筆，把這些熟悉的面孔畫下來，題目叫《我的鄰居》。”（播放一段學(xué)生社區(qū)生活視頻：鏡頭掃過單元門口的快遞架、樓下的小花園、互相打招呼的鄰居。）互動(dòng)提問：“視頻里哪個(gè)畫面讓你想到了自己的鄰居？他/她做過什么讓你難忘的事？”（請(qǐng)2-3名學(xué)生分享，教師用便簽紙記錄關(guān)鍵詞，如“送餃子”“修臺(tái)燈”“幫忙看書包”，貼在黑板上形成“溫暖關(guān)鍵詞墻”。）設(shè)計(jì)意圖：通過生活化場(chǎng)景與情感共鳴，激活學(xué)生的記憶庫(kù)，為后續(xù)創(chuàng)作積累情感素材。觀察感知：發(fā)現(xiàn)“鄰居”的獨(dú)特性（15分鐘）“要畫好鄰居，首先要‘看懂’鄰居。就像我們讀課文時(shí)要抓住人物的特點(diǎn)，畫畫也要抓住‘這一個(gè)’的獨(dú)特之處?！庇^察感知：發(fā)現(xiàn)“鄰居”的獨(dú)特性（15分鐘）觀察維度一：外貌特征——抓住“不一樣”展示學(xué)生課前觀察記錄卡，以典型案例引導(dǎo)：“小宇記錄了王爺爺?shù)耐饷玻骸最^發(fā)，戴黑框眼鏡，嘴角有顆痣?！@些細(xì)節(jié)讓王爺爺和其他老爺爺區(qū)分開來。”觀察感知：發(fā)現(xiàn)“鄰居”的獨(dú)特性（15分鐘）活動(dòng)1：找不同（小組合作）每組發(fā)2張鄰居照片（教師提前收集的學(xué)生鄰居照片），要求用紅筆圈出“最能代表這個(gè)人”的特征（如發(fā)型：卷發(fā)vs直發(fā)；服飾：圍裙vs工裝；標(biāo)志性物品：拐杖vs菜籃）。教師總結(jié)：“外貌的‘獨(dú)特性’往往藏在細(xì)節(jié)里——可能是一道皺紋、一枚徽章，甚至是走路時(shí)微微駝的背?！庇^察感知：發(fā)現(xiàn)“鄰居”的獨(dú)特性（15分鐘）觀察維度二：動(dòng)態(tài)與場(chǎng)景——定格“溫暖瞬間”“鄰居不是靜止的，他們總在做一些事：李奶奶彎腰澆花，張叔叔蹲下來幫小朋友系鞋帶。這些動(dòng)作里，藏著他們的性格?！闭故痉懂嫛端蛡愕耐醢⒁獭罚ó嬅嬷型醢⒁涛⑽⑶皟A，一只手撐傘罩住學(xué)生，另一只手提著菜籃），提問：“從這個(gè)動(dòng)作里，你能看出王阿姨是個(gè)怎樣的人？”（學(xué)生回答：“熱心”“細(xì)心”）觀察感知：發(fā)現(xiàn)“鄰居”的獨(dú)特性（15分鐘）活動(dòng)2：回憶小劇場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生用肢體動(dòng)作模仿鄰居常做的事（如“踮腳掛曬被子”“蹲下來和小狗玩”），其他同學(xué)猜“這是誰的鄰居？”（通過動(dòng)作細(xì)節(jié)強(qiáng)化對(duì)動(dòng)態(tài)的觀察）。觀察感知：發(fā)現(xiàn)“鄰居”的獨(dú)特性（15分鐘）觀察維度三：色彩與情感——用顏色說“悄悄話”“顏色能幫我們表達(dá)對(duì)鄰居的感覺：如果你覺得張爺爺像太陽一樣溫暖，不妨用橙色畫他的毛衣；如果覺得照顧你的陳姐姐很清爽，試試用淺藍(lán)畫她的裙子?！闭故緝山M對(duì)比范畫：一組用冷灰色畫“總板著臉的保安叔叔”，另一組用暖黃色畫“笑起來有酒窩的保安叔叔”，提問：“哪幅畫讓你覺得更親切？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生理解色彩的情感表達(dá)）。設(shè)計(jì)意圖：通過多維度觀察訓(xùn)練，將模糊的“鄰居印象”轉(zhuǎn)化為可繪畫的具體元素，解決“不知道畫什么”的問題。創(chuàng)作指導(dǎo)：從“觀察”到“畫面”的轉(zhuǎn)化（10分鐘）“現(xiàn)在，我們已經(jīng)有了‘素材庫(kù)’，接下來要解決‘怎么畫’的問題。就像搭房子要先搭框架，畫畫也要先確定‘大結(jié)構(gòu)’?！?.構(gòu)圖：讓“鄰居”站C位“想一想：你想突出鄰居的哪個(gè)部分？是他的笑臉，還是他正在做的事？如果想突出笑臉，就把臉畫在畫面中心；如果想突出‘他在幫我修玩具’，就把他和玩具一起放在中間?！闭故?幅構(gòu)圖范作：中心構(gòu)圖（鄰居的臉占畫面1/2，適合突出外貌）；場(chǎng)景構(gòu)圖（鄰居在小花園澆花，背景有籬笆、花盆，適合突出動(dòng)態(tài)）；互動(dòng)構(gòu)圖（鄰居和自己手拉手，適合突出情感聯(lián)結(jié)）。創(chuàng)作指導(dǎo)：從“觀察”到“畫面”的轉(zhuǎn)化（10分鐘）細(xì)節(jié)：讓“鄰居”活起來“頭發(fā)不能只畫成一團(tuán)黑，要畫出發(fā)梢的弧度；圍裙上的油漬、工裝上的補(bǔ)丁，這些‘小破綻’反而讓畫面更真實(shí)?！笔痉毒€描技巧：用流暢的曲線畫奶奶的卷發(fā)，用短直線畫叔叔的寸頭；用點(diǎn)線面結(jié)合畫圍裙（圓點(diǎn)代表油漬，橫線代表褶皺）。創(chuàng)作指導(dǎo)：從“觀察”到“畫面”的轉(zhuǎn)化（10分鐘）色彩：讓“溫度”看得見1“如果鄰居常穿深色衣服，不妨用淺色背景（如淡藍(lán)、米黃）襯托；如果他的衣服顏色很素，加一點(diǎn)亮色（如紅色圍巾、黃色紐扣）會(huì)更生動(dòng)?！?示范色彩搭配：為“總穿灰外套的快遞員叔叔”畫一頂紅色帽子，用暖黃畫他懷里的快遞箱，畫面立刻有了“溫暖感”。3設(shè)計(jì)意圖：通過具體技法指導(dǎo)，降低創(chuàng)作門檻，讓學(xué)生“有方法可依”。實(shí)踐創(chuàng)作：繪制“我的鄰居”（25分鐘）“現(xiàn)在，拿出你們的畫紙，把心里的鄰居‘請(qǐng)’到畫面上吧！記?。合认肭宄乙怀鏊氖裁础賱?dòng)手畫?！睂?shí)踐創(chuàng)作：繪制“我的鄰居”（25分鐘）教師巡視指導(dǎo)要點(diǎn)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生：重點(diǎn)輔導(dǎo)構(gòu)圖（如用“十字線”確定主體位置）、比例（頭身比控制在5-6:1）；1能力較強(qiáng)學(xué)生：鼓勵(lì)添加細(xì)節(jié)（如鄰居身后的環(huán)境：樓道的窗戶、門口的腳墊）、嘗試綜合材料（如用毛線粘貼表現(xiàn)毛衣紋理）；2情感表達(dá)引導(dǎo)：對(duì)畫“很少說話的門衛(wèi)爺爺”的學(xué)生提問：“他雖然不說話，但每天幫你開門時(shí)，眼神是什么樣的？把這種‘默默的關(guān)心’畫出來?！?實(shí)踐創(chuàng)作：繪制“我的鄰居”（25分鐘）學(xué)生創(chuàng)作片段（真實(shí)課堂記錄）1小薇畫“總給她糖吃的張奶奶”：奶奶坐在小馬扎上，膝蓋上放著一個(gè)玻璃糖罐，糖罐里用亮黃色點(diǎn)出糖果，奶奶的手畫得有些粗糙（指甲縫里有泥），但嘴角的笑紋很深；2小航畫“教他打羽毛球的劉叔叔”：畫面中劉叔叔舉著球拍，身體微微側(cè)轉(zhuǎn)，背景用斜線畫出飛舞的羽毛球，表現(xiàn)動(dòng)態(tài)；3小雨畫“搬重物的快遞員哥哥”：哥哥的額頭畫了汗珠（用白色高光筆點(diǎn)出），T恤上有“XX快遞”的logo，地面用深淺不同的灰色表現(xiàn)箱子的投影。4設(shè)計(jì)意圖：通過個(gè)性化指導(dǎo)，確保不同水平的學(xué)生都能完成有情感、有細(xì)節(jié)的作品。展示評(píng)價(jià)：講述“畫里的故事”（10分鐘）“現(xiàn)在，我們舉辦一個(gè)‘鄰居故事展’。每位同學(xué)拿著作品站到前面，先介紹‘這是我的誰’，再說說‘畫里藏了哪些小秘密’?！闭故驹u(píng)價(jià)：講述“畫里的故事”（10分鐘）學(xué)生自評(píng)“我畫的是樓上的王阿姨，她每天早上幫我熱牛奶。我特意把牛奶杯畫得很大，還畫了杯口的熱氣，因?yàn)槊看谓舆^杯子時(shí)，手都是暖暖的?！保ㄐ∞保┱故驹u(píng)價(jià)：講述“畫里的故事”（10分鐘）同學(xué)互評(píng)“我喜歡小航的畫，劉叔叔的動(dòng)作很像真的在打羽毛球，特別是他的腳，一只腳向前，看起來很用力。”（小悅）展示評(píng)價(jià)：講述“畫里的故事”（10分鐘）教師點(diǎn)評(píng)“小雨的畫讓我最感動(dòng)，因?yàn)樗粌H畫了快遞員哥哥的樣子，還畫了他的辛苦——汗珠、磨損的運(yùn)動(dòng)鞋，這些細(xì)節(jié)讓我們看到了鄰居的‘不容易’。美術(shù)不僅是‘畫得像’，更是‘畫得有溫度’?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化“創(chuàng)作即表達(dá)”的理念，讓學(xué)生在分享中深化對(duì)鄰里情感的理解?？偨Y(jié)延伸：從“畫面”到“生活”的聯(lián)結(jié)（5分鐘）“今天，我們用畫筆記錄了鄰居的樣子，但故事還沒結(jié)束。課后，請(qǐng)大家把作品拿給你的鄰居看，聽聽他/她的感想。如果可以，和鄰居合張影，把照片貼在畫的角落——這會(huì)是你們共同的‘溫暖記憶’。”展示教師自己的“鄰居故事”：“我小時(shí)候住在老房子里，隔壁的孫爺爺會(huì)修鐘表。有次我的小鬧鐘壞了，他蹲在門口修了整整一下午，陽光照在他的白頭發(fā)上，像撒了一層金粉。后來我畫了這幅《修表的孫爺爺》，現(xiàn)在還掛在我家書房。這就是美術(shù)的力量——它能把瞬間的溫暖，變成永遠(yuǎn)的珍藏。”設(shè)計(jì)意圖：通過延伸活動(dòng)，將課堂創(chuàng)作與真實(shí)生活聯(lián)結(jié)，讓美術(shù)成為傳遞情感的橋梁。05板書設(shè)計(jì)我的鄰居觀察：外貌（細(xì)節(jié)）→動(dòng)態(tài)（場(chǎng)景）→色彩（情感）1創(chuàng)作：構(gòu)圖（主體）→細(xì)節(jié)（真實(shí)）→色彩（溫度）2溫暖關(guān)鍵詞：送傘、修玩具、留門、分享……3（板書以簡(jiǎn)筆畫和關(guān)鍵詞結(jié)合，左側(cè)為觀察要點(diǎn)，右側(cè)為創(chuàng)作步驟，中間是學(xué)生分享的“溫暖關(guān)鍵詞”，視覺上呼應(yīng)課程主題。）406教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）成功點(diǎn)：通過“觀察記錄卡”“回憶小劇場(chǎng)”等活動(dòng)，有效激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)作品能體現(xiàn)鄰居的獨(dú)特性與情感聯(lián)結(jié)；改進(jìn)點(diǎn)：部分學(xué)生在“動(dòng)態(tài)捕捉”上仍顯生硬（如人物動(dòng)作