項目3制作紙風車說課稿小學勞動一年級上冊湘人版《勞動實踐指導手冊》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容湘人版《勞動實踐指導手冊》一年級上冊“項目3制作紙風車”章節(jié)，包括紙風車的制作過程、材料準備和注意事項等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的動手實踐能力、創(chuàng)新意識和審美情趣。通過制作紙風車，學生能夠學會動手操作，提高手眼協(xié)調(diào)能力；激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們設計獨特的風車造型；同時，培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力，增強對傳統(tǒng)工藝的興趣和尊重。教學難點與重點1.教學重點，

①紙風車的基本結構設計：學生需要掌握紙風車的各個部分（如葉片、軸、支架等）的設計和組合方法，確保風車能夠順利轉動。

②制作技巧的掌握：包括如何折疊紙張、粘貼和固定各個部件，以及如何調(diào)整風車的平衡，使其在風中能夠穩(wěn)定旋轉。

2.教學難點，

①創(chuàng)新設計能力：鼓勵學生在不偏離基本結構的前提下，發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個人特色的風車。

②精細操作能力：學生在制作過程中需要細致地完成每一個步驟，這對于一年級學生來說可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師耐心指導。

③問題解決能力：在制作過程中，學生可能會遇到各種問題，如紙張撕裂、粘貼不牢固等，教師需引導學生分析問題，尋找解決方案。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于介紹紙風車的基本原理和制作步驟，幫助學生建立整體認知。

2.示范法：教師現(xiàn)場示范制作過程，讓學生直觀學習每一個環(huán)節(jié)。

3.實踐法：引導學生親自動手制作，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻展示不同風格的紙風車，激發(fā)學生的興趣。

2.實物操作：提供制作材料，讓學生在課堂上實際操作，體驗制作過程。

3.互動交流：通過小組討論和展示，促進學生之間的交流與合作。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們來學習一個新的項目——制作紙風車。你們知道紙風車是什么嗎？它有什么特點？

（2）學生：紙風車是一種用紙制作的風力發(fā)電裝置，它可以在風中轉動。

（3）教師：很好，今天我們就來親手制作一個紙風車，感受一下它的魅力。

二、新課講授

1.紙風車的基本結構

（1）教師：紙風車主要由葉片、軸、支架和底座組成。我們先來了解一下每個部分的作用。

（2）學生：葉片是用來捕捉風力的，軸是連接葉片和支架的，支架支撐整個風車，底座則是固定風車的。

（3）教師：非常好，接下來我們開始制作紙風車。

2.制作步驟

（1）教師：首先，我們需要準備一張正方形的彩紙。然后，按照以下步驟進行制作：

a.將正方形彩紙對折，形成兩個等腰直角三角形。

b.將兩個等腰直角三角形再次對折，形成一個小正方形。

c.將小正方形的四個角分別向中心線折疊，形成四個小三角形。

d.將四個小三角形的頂點向中心線折疊，形成四個小等腰直角三角形。

e.將四個小等腰直角三角形再次對折，形成四個小正方形。

f.將四個小正方形分別沿著對角線剪開，形成四個等腰直角三角形。

g.將四個等腰直角三角形分別沿著中心線折疊，形成四個小葉片。

h.將四個小葉片分別粘貼在軸上，形成葉片部分。

i.將支架和底座粘貼在軸的另一端，形成完整的紙風車。

（2）學生：老師，我明白了，我們按照這個步驟來制作紙風車。

（3）教師：很好，現(xiàn)在請大家開始動手制作，我在旁邊指導。

3.創(chuàng)意設計

（1）教師：在制作紙風車的過程中，你們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設計出獨特的風車造型。

（2）學生：我打算在葉片上畫上彩虹，讓我的風車更加漂亮。

（3）教師：很好，創(chuàng)意很重要。記得在制作過程中，要注意安全，不要剪傷手指。

三、實踐操作

1.學生分組：將學生分成若干小組，每組選出一個組長，負責協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的分工。

2.分工合作：每個小組按照制作步驟，分工合作完成紙風車的制作。

3.教師巡回指導：教師在學生制作過程中巡回指導，解答學生提出的問題，糾正制作過程中的錯誤。

四、展示與評價

1.學生展示：每組選出一個代表，展示自己小組制作的紙風車。

2.教師評價：教師對每個小組的紙風車進行評價，包括造型、創(chuàng)意、制作工藝等方面。

3.學生互評：學生之間互相評價，提出改進意見。

五、總結與反思

1.教師總結：今天我們學習了制作紙風車的相關知識，大家表現(xiàn)得非常棒。希望大家在今后的生活中，繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，制作出更多有趣的作品。

2.學生反思：我在制作紙風車的過程中，遇到了一些困難，但在老師和同學的幫忙下，我克服了這些困難。我以后會更加努力，提高自己的動手能力。

六、課后作業(yè)

1.完成制作紙風車的作品，并拍照留念。

2.撰寫一篇關于制作紙風車的日記，記錄自己的制作過程和感受。知識點梳理一、紙風車的基本結構

1.葉片：紙風車的葉片是捕捉風力的關鍵部分，通常由紙張折疊或剪裁而成，設計時要注意葉片的形狀和數(shù)量，以影響風車的轉動效果。

2.軸：軸是連接葉片和支架的部件，通常由竹簽、木棍或紙管等材料制成，起到支撐和傳遞動力的作用。

3.支架：支架是紙風車的骨架，用于支撐葉片和軸，通常由紙張折疊或剪裁成三角形或其他穩(wěn)定形狀。

4.底座：底座是固定紙風車的部分，可以是粘貼在紙上的圓形或方形底座，也可以是插入地面的小木樁或塑料桿。

二、制作步驟

1.材料準備：選擇合適的紙張（如彩色卡紙、皺紋紙等）、剪刀、膠水、竹簽等材料。

2.葉片制作：將紙張剪裁成適當形狀，折疊成葉片，確保葉片的邊緣整齊。

3.軸和支架制作：使用竹簽或紙管作為軸，支架可以用紙張折疊成三角形或其他形狀，固定在軸的一端。

4.葉片粘貼：將制作好的葉片粘貼在軸上，注意葉片的排列和間距，以平衡風車的旋轉。

5.底座固定：將底座粘貼在支架的另一端，確保風車可以穩(wěn)固地站立在地面上。

三、創(chuàng)意設計

1.形狀設計：除了傳統(tǒng)的三角形葉片，學生可以嘗試制作圓形、扇形或其他形狀的葉片，以增加風車的美觀性和多樣性。

2.裝飾設計：在葉片上可以繪制圖案、涂上顏色，或者在風車上添加裝飾物，如小珠子、彩帶等。

3.動力來源：除了風力，學生還可以嘗試將紙風車與電池或手搖裝置結合，制作出動力來源不同的風車。

四、注意事項

1.安全操作：在制作過程中，學生要注意使用剪刀等工具時的安全，避免受傷。

2.粘貼牢固：在粘貼葉片和支架時，要確保粘貼牢固，防止制作過程中脫落。

3.平衡調(diào)整：制作完成后，要調(diào)整風車的平衡，確保風車在風中可以穩(wěn)定旋轉。

五、教學評價

1.制作過程：評價學生在制作過程中的動手能力、耐心和細致程度。

2.創(chuàng)意表現(xiàn)：評價學生在設計風車時的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。

3.完成作品：評價學生制作出的風車的美觀性、穩(wěn)定性以及與設計理念的契合度。

六、拓展活動

1.制作不同類型的紙風車，如小型、中型、大型等，體驗不同尺寸風車的特點。

2.將紙風車與其他科學原理結合，如制作太陽能風車、水力風車等，探索不同能源的應用。

3.組織學生進行紙風車比賽，激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作精神。內(nèi)容邏輯關系①紙風車的基本結構

①.葉片：捕捉風力的關鍵部分，影響風車轉動效果。

②.軸：連接葉片和支架，支撐和傳遞動力。

③.支架：支撐葉片和軸，保持風車穩(wěn)定。

④.底座：固定風車，確保其穩(wěn)固站立。

②制作步驟

①.材料準備：選擇合適的紙張、剪刀、膠水等。

②.葉片制作：剪裁、折疊成葉片形狀。

③.軸和支架制作：使用竹簽或紙管制作軸，折疊紙張成支架。

④.葉片粘貼：將葉片粘貼在軸上，注意排列和間距。

⑤.底座固定：粘貼底座在支架上，確保風車穩(wěn)固。

③創(chuàng)意設計

①.形狀設計：三角形、圓形、扇形等葉片形狀。

②.裝飾設計：繪制圖案、涂色、添加裝飾物。

③.動力來源：風力、電池、手搖等。

④注意事項

①.安全操作：使用剪刀等工具時注意安全。

②.粘貼牢固：確保葉片和支架粘貼牢固。

③.平衡調(diào)整：調(diào)整風車平衡，確保穩(wěn)定旋轉。

⑤教學評價

①.制作過程：動手能力、耐心、細致程度。

②.創(chuàng)意表現(xiàn)：設計創(chuàng)意、創(chuàng)新能力。

③.完成作品：美觀性、穩(wěn)定性、設計理念契合度。

⑥拓展活動

①.制作不同類型的風車：小型、中型、大型。

②.結合科學原理：太陽能風車、水力風車等。

③.紙風車比賽：激發(fā)競爭意識和團隊合作精神。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了制作紙風車，這個活動對于一年級的學生來說既新鮮又充滿樂趣。我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我選擇了講授法、示范法和實踐法相結合的方式。通過講解紙風車的基本結構和制作步驟，讓學生們對整個制作過程有一個清晰的認識。然后，我親自示范了制作過程，讓學生們看到每一個細節(jié)，這樣他們更容易理解和模仿。最后，讓學生們親自動手制作，這個環(huán)節(jié)尤為重要，因為它能夠讓學生將理論知識轉化為實際操作能力。

在教學方法上，我認為我做得還不錯。學生們在課堂上都很積極，動手能力也得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在操作過程中顯得有些緊張，害怕剪到手指，這需要我在今后的教學中更加注重安全教育，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。

在教學策略方面，我注意到在講解制作步驟時，有些學生聽不太明白，特別是涉及到折疊和粘貼的細節(jié)。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重語言表達的清晰性和示范的準確性。同時，我也應該鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有學生分心。我需要更加靈活地運用課堂管理技巧，比如通過小組合作、競賽等方式，激發(fā)學生的學習興趣，減少分心的現(xiàn)象。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生們不僅學會了制作紙風車，還鍛煉了動手能力和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，他們對勞