2025年育嬰師職業(yè)技能大賽模擬試卷：育嬰師嬰幼兒家庭教育方法試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，1-3歲嬰幼兒主要面臨的心理社會(huì)性發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立信任感對(duì)懷疑感B.發(fā)展自主感對(duì)羞恥感C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚感D.勤奮對(duì)自卑感2.與嬰幼兒進(jìn)行有效溝通時(shí)，以下哪種做法最不利于建立良好的親子關(guān)系？（）A.傾聽(tīng)時(shí)保持眼神接觸B.對(duì)嬰幼兒的嘗試和表達(dá)給予及時(shí)回應(yīng)C.當(dāng)嬰幼兒表達(dá)不合理要求時(shí)，立刻嚴(yán)厲制止D.使用簡(jiǎn)潔、清晰、符合嬰幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言3.在嬰幼兒家庭教育中，創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、整潔的生活環(huán)境，屬于（）方面的內(nèi)容。A.物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)B.心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)C.社會(huì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)D.文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)4.2歲的嬰幼兒開(kāi)始表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，希望“我自己來(lái)”，這時(shí)育嬰師應(yīng)該（）。A.堅(jiān)決阻止，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性B.積極鼓勵(lì)，提供安全的嘗試機(jī)會(huì)，并在旁觀察保護(hù)C.忽略幼兒的行為，認(rèn)為這是成長(zhǎng)過(guò)程中的正常波動(dòng)D.替幼兒完成，以免他弄臟或失敗5.通過(guò)游戲促進(jìn)嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展，例如玩捉迷藏發(fā)展大肌肉，玩串珠子發(fā)展小肌肉，這體現(xiàn)了（）的教育原則。A.目的性原則B.發(fā)展適宜性原則C.游戲化原則D.個(gè)別化原則6.當(dāng)嬰幼兒出現(xiàn)哭鬧、發(fā)脾氣等情緒時(shí)，育嬰師首先應(yīng)該（）。A.責(zé)備嬰幼兒不懂事B.盡快平息嬰幼兒的情緒，轉(zhuǎn)移其注意力C.冷靜觀察，分析嬰幼兒情緒產(chǎn)生的原因D.叫其他成人來(lái)安撫嬰幼兒7.培養(yǎng)嬰幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，如不挑食、定時(shí)定量、自己吃飯，主要屬于（）方面的教育內(nèi)容。A.社交技能培養(yǎng)B.認(rèn)知能力發(fā)展C.行為習(xí)慣養(yǎng)成D.語(yǔ)言表達(dá)能力提升8.在與嬰幼兒互動(dòng)時(shí)，以下哪種行為最能體現(xiàn)“積極關(guān)注”的原則？（）A.當(dāng)嬰幼兒表現(xiàn)好時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)B.當(dāng)嬰幼兒犯錯(cuò)時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育C.對(duì)嬰幼兒的日常需求漠不關(guān)心D.在嬰幼兒情緒激動(dòng)時(shí)忽視其存在9.選擇嬰幼兒圖書(shū)時(shí)，對(duì)于1歲的嬰幼兒，重點(diǎn)應(yīng)放在（）。A.故事情節(jié)復(fù)雜、文字豐富的繪本B.圖片色彩鮮艷、造型簡(jiǎn)單、具有觸感的布書(shū)或洞洞書(shū)C.名家大師創(chuàng)作的、具有深刻寓意的故事書(shū)D.文字優(yōu)美、適合朗誦的詩(shī)集10.家庭教育中，父母自身的言行舉止對(duì)嬰幼兒的影響最大，這體現(xiàn)了（）的特點(diǎn)。A.家庭教育的長(zhǎng)期性B.家庭教育的隨意性C.家庭教育的權(quán)威性D.家庭教育的示范性二、判斷題（請(qǐng)將“正確”或“錯(cuò)誤”填在括號(hào)內(nèi)）1.對(duì)嬰幼兒進(jìn)行規(guī)則教育時(shí)，規(guī)則的數(shù)量越少越好，以免讓嬰幼兒感到困惑。（）2.2-3歲的嬰幼兒已經(jīng)能夠理解并遵守“紅燈停、綠燈行”的規(guī)則。（）3.當(dāng)嬰幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)，育嬰師應(yīng)該立即介入，并教他們?nèi)绾螤?zhēng)吵。（）4.情緒本身沒(méi)有好壞之分，它是嬰幼兒表達(dá)內(nèi)心需求的一種方式。（）5.玩具對(duì)于嬰幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，越多越好。（）6.培養(yǎng)嬰幼兒良好的睡眠習(xí)慣，主要依靠懲罰和強(qiáng)制。（）7.閱讀繪本時(shí)，育嬰師只需要把畫(huà)面展示給嬰幼兒看即可，不需要講解。（）8.家庭成員之間在教育理念上保持一致，對(duì)于嬰幼兒的成長(zhǎng)非常有利。（）9.嬰幼兒的學(xué)習(xí)主要依靠模仿，因此，育嬰師和父母不需要做出好的榜樣。（）10.早期教育就是指嬰幼兒在幼兒園接受的教育。（）三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述育嬰師在促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展方面可以采取哪些具體措施？2.針對(duì)嬰幼兒常見(jiàn)的“分離焦慮”現(xiàn)象，育嬰師和家長(zhǎng)可以采取哪些安撫和引導(dǎo)方法？3.簡(jiǎn)述在嬰幼兒家庭中創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境需要重點(diǎn)關(guān)注哪些方面？四、案例分析題小明是2歲半的嬰幼兒，最近經(jīng)常在幼兒園和家里都表現(xiàn)出不愿意吃飯的情況，尤其是對(duì)于綠色蔬菜，總是用舌頭舔一下就吐出來(lái)，或者直接用玩具代替食物。家長(zhǎng)和小明都為此感到煩惱。請(qǐng)分析小明可能存在哪些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出具體的應(yīng)對(duì)策略。試卷答案一、選擇題1.B*解析思路：埃里克森理論中，1-3歲為自主對(duì)羞恥感階段，核心任務(wù)是發(fā)展自主能力。2.C*解析思路：有效溝通強(qiáng)調(diào)理解和尊重，嚴(yán)厲制止不利于建立積極親子關(guān)系，應(yīng)采取引導(dǎo)和共情的方式。3.A*解析思路：物理環(huán)境指嬰幼兒所處的外部條件，包括安全、衛(wèi)生、空間布局、物品擺放等。4.B*解析思路：此階段嬰幼兒發(fā)展自主感，育嬰師應(yīng)提供支持而非阻止，給予安全嘗試機(jī)會(huì)是尊重其發(fā)展的體現(xiàn)。5.C*解析思路：通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)，將發(fā)展任務(wù)融入游戲中，是游戲化原則的核心。6.C*解析思路：處理嬰幼兒情緒，首先要理解原因，冷靜觀察是第一步，有助于后續(xù)采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施。7.C*解析思路：培養(yǎng)進(jìn)餐習(xí)慣、定時(shí)定量、自己吃飯等屬于行為規(guī)范和習(xí)慣養(yǎng)成范疇。8.A*解析思路：積極關(guān)注意味著對(duì)嬰幼兒的良好行為給予肯定和鼓勵(lì)，口頭表?yè)P(yáng)是常見(jiàn)且有效的積極關(guān)注方式。9.B*解析思路：1歲嬰幼兒認(rèn)知和語(yǔ)言能力尚在發(fā)展中，需要簡(jiǎn)單、直觀、互動(dòng)性強(qiáng)的圖書(shū)，如觸感書(shū)、布書(shū)、洞洞書(shū)。10.D*解析思路：父母的行為是嬰幼兒模仿學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其價(jià)值觀和行為方式形成有重要影響，體現(xiàn)示范性。二、判斷題1.錯(cuò)誤*解析思路：規(guī)則教育需要循序漸進(jìn)，規(guī)則數(shù)量并非越少越好，關(guān)鍵在于確保規(guī)則的清晰、合理和一致性。2.錯(cuò)誤*解析思路：此年齡段嬰幼兒對(duì)規(guī)則的理解和執(zhí)行能力仍然有限，“紅燈停、綠燈行”等規(guī)則可能還不能完全理解和遵守。3.錯(cuò)誤*解析思路：處理同伴沖突時(shí)，育嬰師應(yīng)引導(dǎo)而非教他們爭(zhēng)吵，應(yīng)培養(yǎng)其協(xié)商、分享等社交技能。4.正確*解析思路：情緒是中性的信號(hào)，反映了嬰幼兒的需求或狀態(tài)，理解情緒本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，有助于正確應(yīng)對(duì)。5.錯(cuò)誤*解析思路：玩具對(duì)發(fā)展重要，但并非越多越好，應(yīng)根據(jù)嬰幼兒年齡、興趣和發(fā)展需求選擇適宜的、適量的玩具。6.錯(cuò)誤*解析思路：培養(yǎng)睡眠習(xí)慣應(yīng)采用積極引導(dǎo)、建立規(guī)律作息、營(yíng)造舒適環(huán)境等方式，而非懲罰和強(qiáng)制。7.錯(cuò)誤*解析思路：閱讀繪本不僅是展示畫(huà)面，更重要的是講解情節(jié)、詞匯，與嬰幼兒互動(dòng)，激發(fā)其興趣和理解。8.正確*解析思路：教育理念一致有助于形成統(tǒng)一的教育環(huán)境，避免嬰幼兒無(wú)所適從，有利于其規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。9.錯(cuò)誤*解析思路：嬰幼兒通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，育嬰師和父母作為主要照顧者，其言行舉止是嬰幼兒重要的學(xué)習(xí)榜樣。10.錯(cuò)誤*解析思路：早期教育涵蓋范圍更廣，包括家庭早期教育、社區(qū)早期教育以及托幼機(jī)構(gòu)的早期教育等。三、簡(jiǎn)答題1.育嬰師在促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展方面可以采取以下具體措施：*多與嬰幼兒說(shuō)話，使用清晰、規(guī)范的語(yǔ)言，語(yǔ)速適中。*傾聽(tīng)并回應(yīng)嬰幼兒的嘗試性表達(dá)，鼓勵(lì)其溝通意愿。*閱讀繪本、講故事，指著圖片講解，擴(kuò)展嬰幼兒詞匯量。*鼓勵(lì)嬰幼兒模仿聲音和詞語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。*創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，提供交流機(jī)會(huì)，如參與家庭活動(dòng)。*利用日常情境進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，如吃飯時(shí)談?wù)撌澄?，散步時(shí)描述周?chē)挛铩?.針對(duì)嬰幼兒“分離焦慮”的安撫和引導(dǎo)方法：*理解和接納幼兒的情緒，給予安撫和擁抱。*離別前與幼兒做好溝通，告知離開(kāi)的時(shí)間和大致去向。*離開(kāi)時(shí)態(tài)度溫和堅(jiān)定，避免長(zhǎng)時(shí)間猶豫不舍，以免加重幼兒焦慮。*到達(dá)新環(huán)境后，盡快將幼兒交給可信賴的照顧者。*照顧者要主動(dòng)與幼兒互動(dòng)，轉(zhuǎn)移其注意力，建立新的依戀關(guān)系。*鼓勵(lì)幼兒保持聯(lián)系（如照片、視頻），建立安全感。*保持一致性，規(guī)律性的告別和再見(jiàn)儀式有助于幼兒適應(yīng)。3.在嬰幼兒家庭中創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境需重點(diǎn)關(guān)注：*消除物理危險(xiǎn)：收好小物件、藥品、清潔劑；電線、插座加保護(hù)蓋；家具固定防傾倒；地面防滑；窗戶加裝護(hù)欄。*預(yù)防意外傷害：熱水瓶、熱鍋等遠(yuǎn)離嬰幼兒；陽(yáng)臺(tái)、樓梯口等加強(qiáng)防護(hù)；玩具材質(zhì)安全無(wú)毒，無(wú)細(xì)小部件防止吞咽。*營(yíng)造安全氛圍：教育嬰幼兒不觸碰危險(xiǎn)物品；養(yǎng)成良好習(xí)慣，如不亂動(dòng)電源；時(shí)刻保持監(jiān)護(hù)視線范圍內(nèi)。*食品安全：食物徹底煮熟；避免硬、圓、小食物；進(jìn)食時(shí)看護(hù)；注意食物過(guò)敏。*交通安全：出行使用嬰兒車(chē)并系好；過(guò)馬路看紅綠燈，走人行橫道。四、案例分析題小明可能存在的問(wèn)題：1.消化不良或口味偏好：可能存在生理上的不適導(dǎo)致食欲下降，或不喜歡蔬菜的味道。2.進(jìn)食技能不足：可能咀嚼、吞咽能力有待提高，或?qū)κ褂貌途吒械嚼щy。3.飲食習(xí)慣不良：可能平時(shí)吃零食過(guò)多影響正餐食欲，或吃飯時(shí)被電視等干擾。4.情緒因素：可能將吃飯與父母的批評(píng)或壓力聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生負(fù)面情緒。5.缺乏自主選擇權(quán)：可能吃飯完全由家長(zhǎng)安排，缺乏參與選擇食物的機(jī)會(huì)。應(yīng)對(duì)策略：1.營(yíng)造愉快的進(jìn)餐氛圍，餐前避免劇烈活動(dòng)和過(guò)度興奮。2.保證嬰幼兒吃飽早餐，避免餐前饑餓或餐后過(guò)飽。3.嘗試制作顏色鮮艷、形狀可愛(ài)的蔬菜菜肴，激發(fā)興趣。4.采用少量多次、逐漸增加的方式讓嬰幼兒接觸和品嘗蔬菜。5.鼓勵(lì)嬰幼兒參與食物的準(zhǔn)備過(guò)程（