第五單元第21課《登飛來峰》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《登飛來峰》是統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課的內(nèi)容。本課選自宋代詩人王安石的詩歌，通過描寫詩人登飛來峰的所見所感，表達(dá)了詩人立志改革、不畏艱難的豪情壯志。教學(xué)內(nèi)容包括詩歌的背景介紹、作者生平、詩歌的朗讀、賞析以及寫作手法等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌內(nèi)容：重點(diǎn)把握詩人王安石通過描繪登飛來峰的景象，抒發(fā)自己政治抱負(fù)和遠(yuǎn)大志向的意境。

-體會(huì)詩歌情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人不畏艱難、銳意進(jìn)取的情感，理解“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的深刻含義。

-學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)技巧：分析詩歌中的意象、修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、象征等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌意象的解讀：幫助學(xué)生理解“飛來峰”、“浮云”等意象在詩歌中的深層含義，以及它們?nèi)绾闻c詩人的情感和主題相結(jié)合。

-詩歌情感的把握：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人豪情壯志背后的政治抱負(fù)，理解“自緣身在最高層”所蘊(yùn)含的自豪和自信。

-詩歌寫作手法的領(lǐng)悟：指導(dǎo)學(xué)生如何通過分析詩歌中的具體語言和結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟詩歌的寫作手法和藝術(shù)特色。例如，如何從“不畏浮云遮望眼”一句中看出詩人的堅(jiān)定信念。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、作者生平和詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的重點(diǎn)句子和意象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.朗讀法：通過反復(fù)朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌背景資料、作者生平和詩歌圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌解析和互動(dòng)問答，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.聲音資料：播放詩歌朗誦錄音，讓學(xué)生在聽覺上感受詩歌的韻律和情感。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)王安石的《登飛來峰》。這首詩以其高遠(yuǎn)的意境和豪邁的情感，歷來備受贊譽(yù)。請(qǐng)大家翻開課本，讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界。

二、背景介紹

（教師）首先，讓我們了解一下這首詩的背景。王安石是北宋時(shí)期的政治家、文學(xué)家，他的這首詩創(chuàng)作于他政治生涯的高峰期。當(dāng)時(shí)，他正致力于變法改革，這首詩反映了他對(duì)未來的期許和決心?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一下這首詩的創(chuàng)作背景。

（學(xué)生）……（學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)要介紹詩歌的創(chuàng)作背景）

三、朗讀詩歌

（教師）接下來，請(qǐng)大家跟讀這首詩。注意朗讀的節(jié)奏和語氣，體會(huì)詩中的豪邁情感。

（學(xué)生）……（學(xué)生跟讀詩歌）

四、分析詩歌內(nèi)容

（教師）好的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩的理解?？梢詮脑姼璧囊庀?、修辭手法、表達(dá)情感等方面來分析。

（學(xué)生）……（學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析）

（教師）非常好！大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了詩中的許多精彩之處。比如，“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升?！边@句詩用“千尋塔”和“雞鳴見日升”來形容山的高聳，突出了詩人登高遠(yuǎn)望的景象。

五、探究詩歌主旨

（教師）那么，這首詩的主旨是什么呢？請(qǐng)大家結(jié)合詩歌內(nèi)容，討論一下。

（學(xué)生）……（學(xué)生討論詩歌的主旨，如表達(dá)詩人的政治抱負(fù)、遠(yuǎn)大志向等）

（教師）同學(xué)們說得很好。這首詩的主旨在于表達(dá)詩人王安石的政治抱負(fù)和遠(yuǎn)大志向，以及對(duì)未來充滿信心的豪邁情懷。

六、重點(diǎn)句子賞析

（教師）接下來，我們來賞析詩中的重點(diǎn)句子。比如，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”這句詩有什么深刻含義呢？

（學(xué)生）……（學(xué)生結(jié)合詩句進(jìn)行分析，如表達(dá)詩人堅(jiān)定的信念、不畏困難的精神等）

（教師）很好！這句詩意味著詩人王安石不畏艱難險(xiǎn)阻，始終保持樂觀向上的心態(tài)，勇往直前。

七、寫作手法分析

（教師）這首詩中運(yùn)用了哪些寫作手法呢？請(qǐng)大家舉例說明。

（學(xué)生）……（學(xué)生舉例說明詩歌中的寫作手法，如比喻、象征等）

（教師）同學(xué)們分析得非常到位。詩歌中運(yùn)用了多種寫作手法，如比喻、象征等，使詩歌更加生動(dòng)形象。

八、總結(jié)全文

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了王安石的《登飛來峰》，感受到了詩人的豪邁情懷和政治抱負(fù)。這首詩不僅是一首優(yōu)美的詩歌，更是詩人一生追求的寫照。希望大家在學(xué)習(xí)中，能夠從詩中汲取力量，勇往直前。

九、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了王安石的《登飛來峰》，了解了詩歌的背景、內(nèi)容、主旨和寫作手法。希望大家在課后能夠繼續(xù)深入閱讀這首詩，感受詩人的豪邁情懷，同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中追求自己的理想和信念。

十、作業(yè)布置

（教師）課后作業(yè)：1.背誦《登飛來峰》；2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)這首詩的理解和感悟。

（學(xué)生）……（學(xué)生認(rèn)真聽講，準(zhǔn)備完成課后作業(yè)）六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-王安石生平資料：收集王安石的生平事跡，包括他的政治改革、文學(xué)成就等，幫助學(xué)生了解詩人的背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-宋代詩歌背景：介紹宋代詩歌的發(fā)展概況，以及王安石在宋代詩歌中的地位和影響，拓寬學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-古代詩歌鑒賞方法：收集一些古代詩歌鑒賞的經(jīng)典案例，如如何分析詩歌的意象、情感、修辭手法等，為學(xué)生提供鑒賞詩歌的參考。

-現(xiàn)代詩歌與古代詩歌的對(duì)比：選取一些現(xiàn)代詩歌，與《登飛來峰》進(jìn)行對(duì)比，探討詩歌在形式和內(nèi)容上的異同，幫助學(xué)生理解詩歌的傳承與發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀王安石的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀王安石的《元日》、《泊船瓜洲》等詩作，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)王安石詩歌風(fēng)格的理解。

-參觀歷史博物館或文化遺址：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期，參觀與宋代歷史相關(guān)的博物館或文化遺址，如故宮、長(zhǎng)城等，通過實(shí)地體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的感受。

-組織詩歌朗誦會(huì)：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自朗誦《登飛來峰》，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-開展小組討論活動(dòng)：以《登飛來峰》為主題，開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中分享自己的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-創(chuàng)作詩歌續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作《登飛來峰》的續(xù)寫，通過創(chuàng)作，加深對(duì)詩歌意境的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-研究古代文學(xué)流派：引導(dǎo)學(xué)生了解宋代文學(xué)流派，如“宋詞”、“宋詩”等，通過對(duì)比研究，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-開展詩歌寫作比賽：組織學(xué)校內(nèi)部的詩歌寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的詩歌寫作水平。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王安石簡(jiǎn)介：北宋政治家、文學(xué)家，變法改革倡導(dǎo)者。

-詩歌背景：創(chuàng)作于王安石政治生涯高峰期，反映其政治抱負(fù)。

-詩歌主題：表達(dá)詩人的政治抱負(fù)和遠(yuǎn)大志向，以及對(duì)未來的信心。

②重點(diǎn)詞句：

-“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。”

-“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！?/p>

③詩歌意象：

-飛來峰：象征詩人政治抱負(fù)的高遠(yuǎn)。

-浮云：比喻人生中的困難和阻礙。

-最高層：象征詩人追求的理想境界。

④寫作手法：

-比喻：以“千尋塔”比喻山峰之高，以“浮云”比喻人生中的困難。

-象征：以“最高層”象征詩人的政治抱負(fù)和理想境界。

⑤詩歌情感：

-豪邁：表達(dá)詩人不畏艱難、銳意進(jìn)取的豪邁情懷。

-樂觀：展現(xiàn)詩人對(duì)未來的信心和期待。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《登飛來峰》的過程中，我深感這是一次寶貴的教學(xué)實(shí)踐。以下是我在教學(xué)過程中的反思以及對(duì)未來改進(jìn)措施的思考。

首先，我覺得課堂的互動(dòng)性是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與討論和表達(dá)，但實(shí)際效果并不如預(yù)期。有些學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。這讓我意識(shí)到，我需要更加精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

例如，在講解“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”這句詩時(shí)，我可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)，或者組織學(xué)生創(chuàng)作一段小劇本，將詩歌內(nèi)容以情景劇的形式呈現(xiàn)出來。這樣的活動(dòng)既能讓學(xué)生更深入地理解詩歌，又能提高他們的參與度。

其次，我在詩歌的背景介紹和作者生平方面投入了較多時(shí)間，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的興趣并不如對(duì)詩歌本身強(qiáng)烈。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加注重詩歌內(nèi)容的分析和解讀，減少對(duì)背景知識(shí)的講解時(shí)間。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析詩歌意象和修辭手法時(shí)，存在一定的困難。這說明我需要加強(qiáng)對(duì)詩歌寫作技巧的講解，并提供更多的實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解和掌握。

為了改進(jìn)上述問題，我計(jì)劃采取以下措施：

1.設(shè)計(jì)更豐富的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、詩歌朗誦比賽等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

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