1古詩詞三首教學(xué)簡(jiǎn)案

XX小學(xué)四年級(jí)語文（下冊(cè)）基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)全冊(cè)備課

學(xué)校：XX小學(xué)

授課年級(jí)：四年級(jí)

設(shè)計(jì)者：四年級(jí)語文組

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

（一）識(shí)字與寫字

對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立

識(shí)字能力。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章

大意。

3.能通過多種方法理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)

情意的作用。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)

美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒

哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

（三）習(xí)作

1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的

快樂。

2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，

注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、

最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮

感的詞句。

4.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

（四）口語交際

1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)

教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。

2.教材分析

本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。

這些課文從精讀、咯讀兩個(gè)層次編排，體

現(xiàn)由扶到放”的設(shè)計(jì)思路。

教材共分人個(gè)單元，每一單元都有獨(dú)立的專題。依次是：純樸的

鄉(xiāng)村、自然與科技的奧秘、走進(jìn)詩歌、

的動(dòng)物、美景奇觀、成長(zhǎng)的故事、偉大的品格、奇妙的童話c每

一單元課文基本都包括導(dǎo)語、課例兩個(gè)固

定分，除第五單元外，其他單元均安排了語文園地。其中第一二、

六、七單元還分別安排了“口語交際。

另第二單元安排了“快樂讀書吧”，第三單元安排了“綜合性學(xué)”，

使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多

彩。每單元開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本單元的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課

例由2?4篇課文組成，其中精讀課文2?

3篇，路讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文

前有一段連接語，將前后課文連接起來，并

提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后還安

排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供

課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀?！罢Z文園地”有三個(gè)固定欄

目“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月

累”，另有“識(shí)字加油站”“書寫提示”等選擇性欄目。

3.學(xué)情分析

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的

能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言

表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作

的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知

識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中

學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有

著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很

好地把語文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方

式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與

人交流，與人對(duì)話c喜歡受到表揚(yáng)或贊美，

喜歡發(fā)表自己的見解，有時(shí)是很幼稚的見解。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【知識(shí)與能力】

1

1.認(rèn)識(shí)250個(gè)生字，會(huì)寫250個(gè)生字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力；能用鋼筆熟練書寫正

楷字，用毛筆臨墓字帖。

3.能用普通話正確、流利、格感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

5能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；能復(fù)

述敘事性課文的故事情節(jié)。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)們交流圖書資料

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人討論的習(xí)慣。聽人

說話時(shí)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把具體事物寫得比較清楚、

比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞

句。

9在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，搜集、創(chuàng)作詩歌，開展活動(dòng)，繼續(xù)了解

詩歌的特點(diǎn)，感受詩歌的魅力。

【過程與方法】

L在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，能對(duì)

自己的學(xué)習(xí)過程、方法及其結(jié)果進(jìn)行適時(shí)

調(diào)控。

2.在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容、體悟感情、增

強(qiáng)語感。

3.在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，注意對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，著重體會(huì)含義

深刻的句子，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文

本內(nèi)容的理解，提高運(yùn)用語言文字的能力。

4?在理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意

識(shí)，自主完成學(xué)習(xí)過程，并得出結(jié)論。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.感受美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光和獨(dú)特的大自然景色，激發(fā)熱愛鄉(xiāng)村生活

和大自然美景的強(qiáng)烈情感。2感受自然的

奧秘和科技的精彩，培養(yǎng)追溯過去、展望未來的科學(xué)探究精神。

3感受詩歌的魅力，了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，從詩歌中體會(huì)出情感，

形成正確的人生觀C

4.感受動(dòng)物的可愛之處，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的情感。

5.了解文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感受他們偉大的人格，并受到感

染和影響。

6.感受童話的無窮魅力，體會(huì)人物真、善、美的品質(zhì)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1、抓住關(guān)鍵詞語，初步體會(huì)課文情感。

2、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。

3、初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感.

4、寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出情感。

5、了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，并嘗試習(xí)作。

6、學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

7、學(xué)習(xí)多種描寫人物特點(diǎn)的方法。

8、感受童話的奇妙，感受真善美的人物形象，按自己的想法編

故事。

【學(xué)習(xí)過程】

第一單元14課時(shí)第二單元16課肘

第三單元12課時(shí)第四單元13課時(shí)

第五單元10課時(shí)第六單元12課肘

第七單元14課時(shí)第八單元13課歸

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的

能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表

達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的

能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，

喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。

對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)

烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地

把語文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，

存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流,

與人對(duì)話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡

發(fā)表自己的見解，有時(shí)是很幼稚的見解。

【教學(xué)資源】

2

小學(xué)語文第一單元基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)單元備課

學(xué)校：xx小學(xué)

授課年級(jí)：四年級(jí)

設(shè)計(jì)者：四年級(jí)語文組

授課時(shí)間：11課時(shí)

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

（1）識(shí)字與寫字

對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立

識(shí)字能力。

（2）閱讀

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過多種方法理解

詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情

意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的

語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，

與他人交流自己的閱讀感受。

（3）習(xí)作

樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己

的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最

受感動(dòng)的內(nèi)容寫清爽。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用

自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)

作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

2.教材分析

本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這個(gè)專題進(jìn)行編

排的。主要由《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》

《天窗》和《三月桃花水》4篇課文紐成。本單元以生動(dòng)優(yōu)美的

語言，描繪了鄉(xiāng)村的美景，目的引導(dǎo)學(xué)生

感受語言的魅力，激發(fā)美感，感受鄉(xiāng)村的美妙。

3.學(xué)情分析

四年級(jí)的同學(xué)各個(gè)聰明活潑，樂觀好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。

學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，

學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)

比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。大

多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)的、較高質(zhì)量的完成。但有極個(gè)別學(xué)生，作業(yè)

不認(rèn)真，書寫潦草，不按時(shí)上交。學(xué)生閱

讀能力、分析問題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。

平時(shí)沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不能很好

的獨(dú)立閱讀課文。多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作有著濃厚的興趣，布置篇習(xí)作,

都能在規(guī)定的時(shí)間里完成，但普遍存在

的問題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

(1)正確流利有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

(2)領(lǐng)會(huì)文段主要內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容。背誦要求背誦的語

段。

(3)抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

(4)寫自己喜愛的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

任務(wù)：通讀四篇課文，掃清字詞障礙，

活動(dòng)：通讀課文，自主識(shí)字，同伴互助，認(rèn)讀生字。檢測(cè)鞏固，

指導(dǎo)寫字

任務(wù)：理清單元脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。

活動(dòng)：理清單元脈絡(luò)，把握內(nèi)容及聯(lián)系，自讀課文，把握課文

的主要內(nèi)容

任務(wù)：學(xué)習(xí)《古詩三首》

活動(dòng)：了解詩的大思，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。

任務(wù)：學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》

活動(dòng)：了解課文大意，區(qū)分城市與鄉(xiāng)村的不同特點(diǎn)。結(jié)合相關(guān)語

句，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

任務(wù)：集中閱讀《天窗》和《三月桃花水》。

活動(dòng)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

任務(wù)：口語交際一轉(zhuǎn)述

3

活動(dòng)：學(xué)會(huì)抓住轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)，明白轉(zhuǎn)述的要求

任務(wù)：學(xué)習(xí)“語文園地

活動(dòng)1：交流總結(jié)抓重點(diǎn)句子理解文章的閱讀方法

活動(dòng)2：區(qū)分城市與鄉(xiāng)村詞語的不同，能看圖描寫畫面

活動(dòng)3：積累《卜算子詠梅》，體會(huì)其中的感情

【學(xué)習(xí)過程】

本單元大約需要11課時(shí)：

第1、2、3課時(shí)：學(xué)習(xí)《古詩三首》，結(jié)合注釋和資料理解詩的

大體意思，有感情的朗讀，體會(huì)其中的

樂趣。背誦課文，默寫《宿新市徐公店》。

第4、5課時(shí)：學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》，自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的

景色，受到美的熏陶。揣摩優(yōu)美的語句，

學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。學(xué)會(huì)抓住

要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。體會(huì)

作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。

第6、7課時(shí)：學(xué)習(xí)《天窗》，抓住“小小的天窗是唯一的慰藉J

理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋

友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情,

激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

第8課時(shí)：學(xué)習(xí)《三月桃花水》，默讀課文，.通過課文的學(xué)習(xí)，

感受作者對(duì)三月桃花水的愛戀與贊美。

學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。

第9課時(shí)：學(xué)習(xí)《口語交際：轉(zhuǎn)述》，弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺

漏主要信息。注意人稱的轉(zhuǎn)換。能聽清楚、

看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。

第10課時(shí)：學(xué)習(xí)《習(xí)作：我的樂園》，引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂園，

寫出真情實(shí)感。引導(dǎo)學(xué)生從自己的生

活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情感?；ハ嘣u(píng)

價(jià)習(xí)作，提出修改建議，修改作文。

第11課時(shí)：學(xué)習(xí)《語文園地》，學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者的

想法或情感。學(xué)習(xí)和積累詞語，了解城市

和鄉(xiāng)下的不同,看圖寫一段話，根據(jù)例句仿寫。積累和理解毛主

席的《卜算子?詠梅》。

【教學(xué)資源】

4

小學(xué)語文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)

適用年級(jí)：四年級(jí)

設(shè)計(jì)者：

課題：《古詩詞三首》

課時(shí)：（共3課時(shí)）

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

（1）通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸

的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，

豐富自己的語言積累。

（2）明確轉(zhuǎn)述的要求，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述；能向大家介紹自己的樂園是什

么樣子，在那兒自己最愛干什么以及

它給自己帶來的快樂，把自己的樂園介紹給同學(xué)。通過整個(gè)單元

的各種語文活動(dòng)，使學(xué)生感受到大自然的

神奇，使學(xué)生能熱愛大自然、保護(hù)大自然。

2.教材分析

《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的作者是范成大。這首詩寫的是夏

季江南的田園景色詩中用梅子黃、杏

子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)，有花

有果，有形有色。《宿新市徐公店》的作

者是楊萬里。這首詩描寫了南方多村的暮春景色。在派田園風(fēng)光

中，詩人描寫了兒童追逐蝴蝶的場(chǎng)面，寫

出了兒童的天真爛漫，富有童趣。清平樂村居》的作者是辛棄

疾。這首詞為我們描繪了一幅鄉(xiāng)下某人家

的生活圖景辛棄疾用極其簡(jiǎn)練的文字，勾畫了一幅下某人家依水

而居，勤于農(nóng)時(shí)，滿足、悠閑的生活畫面。

3.學(xué)情分析

已有知識(shí)基礎(chǔ)：經(jīng)過前面對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠借助注

音和工具書將古詩詞讀通順，并且能

夠通過注釋簡(jiǎn)單地理解古詩詞的意思。

存在的困難與障礙：學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)古詩詞的初步的理解能力，

但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限，情感積累

與體驗(yàn)比較單一或膚淺，所以不能深刻體會(huì)作者的情感。

本課語文能力新的增長(zhǎng)點(diǎn)：借助注釋，能聯(lián)系上下文理解含義深

刻的詩句；通過看插圖、想象畫面等

方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人

對(duì)田園生活的熱愛C

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背通古詩詞。

2.理解重點(diǎn)詞語的含義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。

3.體會(huì)詩詞的意境，體會(huì)詩人的感情。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)田字格里的生字，理解文中新詞的意思。有感情地朗讀、

背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解重點(diǎn)詞

語、詩句的能力。

2.借助注釋，能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詩句；通過看插圖、

想象畫面等方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感

受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。

3通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情，以及對(duì)勞動(dòng)人民的

贊揚(yáng)之情。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

L學(xué)會(huì)生字，理解新詞的意思，背誦深文，運(yùn)用方法理解重點(diǎn)詞

語、詩句的。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，理解并感悟詩句，深入品味作者用

詞的精妙之處。

2.借助注釋，能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詩句；通過看插圖、

想象畫面等方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感

受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)

評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

5

任務(wù)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一復(fù)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新詩

習(xí)導(dǎo)入，1.齊讀詩題。

引出新詩2.問題：在詩題中你讀懂了什么

3.指名交流，教師小結(jié)，解釋題目：“雜興”即隨興而寫的詩。

環(huán)節(jié)二初1.學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。思考：你能讀出這

首古詩描寫的是什11

讀古詩，么時(shí)間、什么地點(diǎn)的景色嗎

學(xué)習(xí)生字2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：“雜、籬”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“雜”

上面的“九”和

下面“木”都要寫得扁一些?！膀?、蟆、蝶”都是“蟲”字旁。

（一）學(xué)習(xí)第一、二句22、3

1.（教師出示第一、二句古詩）說一說從中讀出了哪些景物。

2.小結(jié)：“梅子金黃”“否子肥'’"麥花雪白”“菜花稀”讓我們知

道了

環(huán)節(jié)三精這是描寫的南方農(nóng)村初夏時(shí)的景色。

讀古詩，（二）學(xué)習(xí)第三、四句

理解感悟1.（教師出示第三、四向古詩）思考：這兩句詩中你看到

了什么景物

2.小組內(nèi)討論后交流。

3.小結(jié)：古詩的第三句寫出農(nóng)民勞動(dòng)的情況，第四句寫到了飛舞

的蜻蜓和

峽蝶、一動(dòng)一靜，從側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)民勞作時(shí)的忙碌情形。

環(huán)節(jié)四再（教師出示插圖）如果你是詩人，看到這些情景，你的

心里會(huì)想些什么你33

讀古詩，的心情會(huì)怎樣

課堂練習(xí)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“徐、疏”2個(gè)生字，會(huì)寫“宿、徐、疏“3個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，能背課文并默寫課文。

3.理解詩句的意思，感受古詩中描寫的美景，想象孩子們的快樂。

想象畫面，感受大自然的美景;借助小

組合作探究來進(jìn)一步理解詩意。

4.體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.會(huì)認(rèn)“徐、疏”2個(gè)生字，會(huì)寫“宿、徐、疏”3個(gè)生字。

2.通過朗讀感悟，理解古詩的大意。

3.想象畫面，感受大自然的美景，進(jìn)一步理解詩意。體會(huì)作者對(duì)

大自然的熱愛和贊美之情。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

6

活動(dòng)環(huán)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)

節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

任務(wù)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一（一）談話導(dǎo)入，引出古詩

導(dǎo)入新1.（課件出示《春曉》《詠柳》的詩題）指名背。

課，揭示2.提問這幾首詩主要寫的是什么季節(jié)的景色。

課題3.小結(jié)。

環(huán)節(jié)二1.引導(dǎo)學(xué)生自主研究課題，指名說對(duì)詩題的理解。23

研究課2.小結(jié)：“宿”是住宿的意思，“新市”是地名，“徐公

店”是指客店的

題，了解主人是一位姓徐的老人。連起來說就是：作者在一位姓

徐的老人的客店里

大意住宿。

環(huán)節(jié)三11

學(xué)習(xí)生1.（教師出示：徐、疏）請(qǐng)同學(xué)們和同桌說一說你打算怎

么記住這些生字。

字，指導(dǎo)指名說識(shí)字方法。

書寫2.教師對(duì)學(xué)生的識(shí)字方法進(jìn)行梳理，并及時(shí)鼓勵(lì)。指導(dǎo)書

寫：宿、徐、疏。

環(huán)節(jié)四（一）通讀全詩2、32、4

學(xué)習(xí)古1思考:你從詩中看到了春天的哪些景物

詩，理解2.（課件出示文中圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，看看詩人到

底描寫了哪些景物C

感悟（二）學(xué)習(xí)第一、二句古詩

1.（教師出示第一、二向古詩）提問：在這兩句古詩中讀到了哪些

景物

2.從哪一種景物中知道古詩描寫的是什么季節(jié)

3請(qǐng)同學(xué)們借助課文的注釋和插圖說一說這句詩的意思。（小組

討論）

（三）學(xué)習(xí)第三、四句古詩

1.詩中有景有人，才讓人覺得圓滿，詩中寫到了呢

2.（教師出示“急走型'無處尋"）以小組為單位，討論詞語的意思。

3那么兒童此時(shí)的心情怎樣如果你是這個(gè)兒童，你的心情會(huì)怎

樣（指名

說）

（四）節(jié)奏讀詩，體會(huì)感悟

7

1.（教師出示春天美景圖）看到這些春天的美景，你的心里會(huì)想些

什么

我們只有讀出它的節(jié)奏來，才更能體會(huì)詩的意境之美。出示帶有

節(jié)奏的古

詩，引導(dǎo)學(xué)生自由讀。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鋤、剝”，會(huì)寫“茅、檐、翁、賴、剝”。

2.有感情地朗讀詞、背通詞。結(jié)合插圖，想象畫面，進(jìn)一步感受

鄉(xiāng)村生活。

3理解詞的意思，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的平靜和美好。積累古詩詞，體

會(huì)中國古代文化的博大精深。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

L會(huì)認(rèn)“鋤、剝”2個(gè)生字，會(huì)寫“茅、檐、翁、賴、剝”5個(gè)

生字。

2.通過朗讀感悟，理解古詩的大意。

3.想象畫面，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活。體會(huì)鄉(xiāng)村生活的平靜和美好。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)

節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

任務(wù)