3古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“侯、皎”等B個(gè)字。

2.能有感情地朗讀占詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.能想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感u

4.能了解詩(shī)中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō)，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)

能想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

能了解詩(shī)中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō)，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學(xué)策略

L識(shí)字寫字

本課共有8個(gè)生字，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的字帶出新字的方法來(lái)識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生

正確書寫易錯(cuò)的字“侯、盈、棲二

2.閱讀理解

能想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3.語(yǔ)言運(yùn)用

訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)詩(shī)意想象畫面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

第1課時(shí)

寒食

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“侯二有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《寒食》。

2.借助圖片和注釋，理解詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)中所描繪的景物，感受作者所表達(dá)的

思想感情。

3.了解相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程

板塊一了解詩(shī)人及詩(shī)題

1.談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是四維老師。從今天開始我們要進(jìn)入到第

3課《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)。（課件出示）

課件出示：

《古詩(shī)三首》包括《寒食》《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》，這三首古詩(shī)都和我國(guó)的

傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō)有關(guān)C

師：今天我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《寒食》，題目點(diǎn)明了節(jié)日的名稱。我們一起來(lái)讀讀詩(shī)題吧!

（生齊讀課題）

2.介紹“寒食”，了解作者

師：說(shuō)到寒食，你們知道它的來(lái)歷嗎？下面我們就通過(guò)一個(gè)小視頻，來(lái)了解一下吧?。ú?/p>

放視頻）原來(lái)它的背后隱藏了這樣一個(gè)故事?。￡P(guān)于詩(shī)人韓知，你又知道些什么呢？

課件出示：

韓相，唐代詩(shī)人，是“大歷十才子”之一。建中年間，因作《寒食》/]S^\

而被唐德宗所賞識(shí)，最終官至中書舍人。韓斕的詩(shī)筆法輕巧，寫景別致，）

在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。

板塊二理解古詩(shī)大意，想象詩(shī)中的畫面弋國(guó)^

【語(yǔ)文要素】結(jié)合關(guān)鍵詞想象畫面，體會(huì)詩(shī)意詩(shī)情。

i.自讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字（出示古詩(shī)）

師：下面請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順，注意停頓。老師要提醒.大

家注意的是本課的兩個(gè)生字，一個(gè)是“漢宮”的“宮”，另一個(gè)是“五侯”的“侯”讀h6

Uo大家要特別注意“侯”和“候”，“候”比“侯”中間多一豎,別認(rèn)錯(cuò)了哦!好了,趕

快自己讀一讀這首古詩(shī)吧！同學(xué)們，你們讀得怎么樣？（指名朗讀）

2.整體感知古詩(shī)

師：讀通了詩(shī)句，我們就要來(lái)理解詩(shī)意了。同學(xué)們可以結(jié)合書上的注釋和自己查找的資料,

理解這首詩(shī)的意思。

課件出示:

寒食注釋：

［唐］韓翊春城：指春天的京城。

春城無(wú)處不飛花，御柳：皇城里的柳樹。

寒食東風(fēng)御柳斜P漢口;：這里用漢代皇宮來(lái)借指唐代皇宮。

日暮漢宮傳蠟燭，傳蠟燭：指宮中傳賜新火。

輕煙散入五侯家。五侯：這里泛指豪門權(quán)貴。

3.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受畫面

(1)學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)

課件出示：

春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

師：同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)，你能說(shuō)出詩(shī)句的意思嗎？

生：春天，京城里到處都能看到飛花，寒食節(jié)，皇城里的樹在風(fēng)中搖曳。

師：你很會(huì)思考，老師來(lái)補(bǔ)充一下，這兩句詩(shī)寫的是：暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、

落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。詩(shī)的開頭這兩句話描繪了春天的京城一幅

怎樣的畫面呢？

課件出示：

生：“春城”“飛花”點(diǎn)明時(shí)間是暮春時(shí)節(jié)，“御柳”說(shuō)明是皇城里的柳樹。這兩句詩(shī)描寫

了京城的迷人春光。我仿佛看到了這樣的畫面：暮色臨近，京城處處花絮紛飛。寒食節(jié)里,

東風(fēng)吹過(guò)，皇家花園里柳枝隨風(fēng)飄拂。多美??！

師：你的自學(xué)能力很強(qiáng)，同學(xué)們，在第一、二句詩(shī)中有一個(gè)字用得特別巧妙，你知道是哪

個(gè)字嗎？

生：“飛”字用得特別巧妙。

師：你能從“飛”字想到什么?

生：這“飛”字動(dòng)態(tài)感極強(qiáng)，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃?！帮w花”明寫花而暗寫風(fēng)，一個(gè)“飛”

字，真是神筆??！

師：這首詩(shī)能傳誦千古，主要是得益于其中的名句“春城無(wú)處不飛花”，而這句詩(shī)中最能

耀人眼目的，就在于一個(gè)“飛”字。

課件出示：

寒彖

食域

東

無(wú)

風(fēng)

處

御

系

樹

飛

斜

走

，

師：大家看這幅圖，多美呵！讓我們?cè)僮x一讀這兩句詩(shī)，感受這長(zhǎng)安城里迷人的春光吧!

這都是作者白天看到的自然風(fēng)光。夜晚的景象又是怎樣的呢？

(2)學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)

課件出示：

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩句詩(shī)，自己試著說(shuō)一說(shuō)它的意思！

生：我結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)我的理解：天黑了，皇宮里忙著傳蠟燭，蠟燭的輕煙飄進(jìn)了權(quán)貴豪門

之家。

師：你的理解基本正確。這兩句詩(shī)的意思是：夜幕降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在

王侯貴戚的府第飄散開。寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里

卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？

生：普天之下，家家禁火，宮廷里卻正忙著傳蠟燭。

師：如果你是一位長(zhǎng)安城里的百姓，看到這些景象，你會(huì)有什么感受？

生1:我很生氣。

生2：我很不滿。

課件出示：

師：“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”這兩句詩(shī)中，作者用了一個(gè)典故，你們知道嗎？

這個(gè)典故與東漢時(shí)期漢桓帝有關(guān)。據(jù)《后漢書》記載，漢桓帝掌握大權(quán)以后，封了五個(gè)宦

官為侯，稱為“五侯”。這五個(gè)宦官分別為：?jiǎn)纬?、徐璜、具諼、左館、唐衡。這五個(gè)人

極受皇帝寵幸，權(quán)勢(shì)極大,他們欺壓百姓，百姓們?cè)孤曒d道。而在韓翔所處的中唐，宦官

把持朝政，天子的威望受到破壞。結(jié)合這個(gè)時(shí)代背景，同學(xué)們，作者在這里引用這個(gè)典故

有什么深意呢？

生：我覺(jué)得有諷刺意味。本來(lái)寒食節(jié)禁火，可是權(quán)貴大臣們卻可以破例點(diǎn)蠟燭，這是詩(shī)人

對(duì)腐敗的政治現(xiàn)象作出委婉的諷刺。

師：通過(guò)了解背景，我們不難發(fā)現(xiàn)這句話表達(dá)了作者諷刺皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。再

來(lái)讀一讀這首詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)權(quán)貴們的諷刺。同學(xué)們也可以嘗試著背一背。

4.古詩(shī)小結(jié)

師：學(xué)完了古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的大意及表達(dá)的感情。

生：這首詩(shī)主要描寫了：暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂

著宮城用的柳枝。夜幕降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。詩(shī)

人借古喻今，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

師：最后我們一起跟著視頻再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)?。úシ殴旁?shī)朗讀音頻）

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)板書加深詩(shī)意理解，幫助記憶背誦古詩(shī)。

板塊三背誦古詩(shī)，鞏固練習(xí)

1.理解并背誦古詩(shī)

師：這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)一個(gè)生字“侯”，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙，跟著老師一起來(lái)寫寫吧!

（播放生字視頻）

最后請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)板書回顧這首古詩(shī)，試著背誦古詩(shī)，然后再補(bǔ)齊自己的筆記吧?。ㄕn件

出示板書）

2.鞏固練習(xí)

師：下面我們做2個(gè)課堂練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。同學(xué)們，看看下面的題目，你們會(huì)

填嗎？（師生互動(dòng)答題）

課件出示：

1.你認(rèn)為應(yīng)該用什么語(yǔ)氣誦讀《寒食》這首詩(shī)？（CD）

A.喜悅B.贊美C.不滿D.諷刺E.同情

2.《寒食》寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？

寒食節(jié)家家禁火的習(xí)俗。

師：狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步。今天的課就到這里了，同學(xué)們下節(jié)課再見(jiàn)！

第2課時(shí)

迢迢牽牛星

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》，學(xué)會(huì)“校、章、泣、盈、脈”五個(gè)字。

2.借助圖片和注釋，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫面。

3.結(jié)合牛郎織女的故事感受作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩(shī)題

1.激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是四維老師。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三

首》?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，這是《詩(shī)經(jīng)》中人們的淺唱；“江南可采蓮，蓮葉何田田”,

這是漢樂(lè)府中人們的歌詠c今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)，源于《詩(shī)經(jīng)》和漢樂(lè)府，但也有它獨(dú)

特的魅力。

從詩(shī)題入手，引導(dǎo)學(xué)生了解《古詩(shī)十九首》，幫助學(xué)生擴(kuò)展了課外知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的閱

讀興趣。

2.引入詩(shī)題

師：下面就讓我們一同走入第3課《古詩(shī)三首》中的第2首《迢迢牽牛星》。請(qǐng)大家注意

“迢”的讀音，自己試著讀一讀詩(shī)題吧！這首詩(shī)出自《古詩(shī)十九首》中的第十首。說(shuō)到

《古詩(shī)十九首》，下面我們通過(guò)一段小視頻來(lái)了解一下《古詩(shī)十九首》吧?。úシ乓曨l）

板塊二初讀古詩(shī)，整體感知

1.聽(tīng)朗讀示范

師：要想學(xué)好古詩(shī)，我們首先要正確地朗讀古詩(shī)。這首古詩(shī)有自己獨(dú)到的表現(xiàn)形式，比較

難以讀準(zhǔn)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朗讀示范吧?。úシ爬首x視頻）

2.自讀古詩(shī)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，注意要把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順，讀出古詩(shī)的停頓。

3.強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)讀音

課件出示：

迢迢牽牛星

jidojido

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

xianxianzhuosuzhazhazhu

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

zhang

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

yingylngmdmd

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

師：請(qǐng)大家注意一下這幾個(gè)字的讀音:“皎皎”的“皎”讀三聲jid。；“纖纖”的“纖”在

這里讀“x里n”；“擢素手”中“擢”是翹舌音,讀zhu6；“素”是平舌音,讀s￡i；“札札”

是翹舌音，讀zhd；“機(jī)杼”的“杼”是翹舌音，讀zh€i；“章”是翹舌音和后鼻音，讀zh

dng；“盈盈”的“盈”是后鼻音，讀ying；“脈脈”中的“脈”讀“m3”。

4.有節(jié)奏地讀古詩(shī)

師：同學(xué)們，讀準(zhǔn)了這些字的字音，我相信你們一定能讀好古詩(shī)了，趕快讀一讀這首古詩(shī)

吧！如果遇到讀不清楚的地方可以反復(fù)多讀幾遍。

課件出示：

迢迢牽牛星

迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。

纖纖/擢素手，札札/弄機(jī)杼。

終日/不成章，泣涕/零如雨。

河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。

盈盈/一水間，脈脈/不得語(yǔ)。

5.師生多種形式地誦讀古詩(shī)

板塊三探究?jī)?nèi)容，感悟詩(shī)情

【語(yǔ)文要素】結(jié)合關(guān)鍵詞想象畫面，體會(huì)詩(shī)意詩(shī)情。

1.自讀自悟

師：詩(shī)就像一杯清茶，需要細(xì)心品味，學(xué)詩(shī)不光要會(huì)讀，還要讀懂詩(shī)句里包含的意思。下

面就讓我們一起來(lái)仔細(xì)品味一番吧！請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這首詩(shī)，借助注釋思考：這首

詩(shī)寫了一個(gè)什么故事，杼發(fā)了一種怎樣的情感？

課件出示：

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

思考：這首詩(shī)寫了一個(gè)什么故事，抒發(fā)了一種怎樣的情感？織女（河漢女）思念牛郎。

抒發(fā)的是一種相思之情。

注釋：

迢迢：遙遠(yuǎn)。

河漢女：指織女星。河漢，銀河。

擢：伸出。

素：白皙。

札札：織機(jī)發(fā)出的響聲。

機(jī)杼：織機(jī)。杼，梭子。

章：花紋。

零：落下。

盈盈：清澈的樣子。

脈脈：相視無(wú)言的樣子。

生：這首詩(shī)講的是織女思念牛郎的故事，抒發(fā)了一種相思之情

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感情，再讀詩(shī)歌，用想象畫面、看注釋的方法理解詩(shī)句，想想你

們是從哪些語(yǔ)句中感受到這份相思之情的。

2.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)

課件出示：

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

師：你能結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？

生：這句詩(shī)的意思是：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望。

師：說(shuō)到牽牛星和織女星，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)故事呢。我們來(lái)看一看吧?。úシ乓曨l）

課件出示：

”迢迢”說(shuō)明牽牛星和織女星相距十分遙遠(yuǎn)，牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方。從這句詩(shī)中，我

們可以體會(huì)到遙遠(yuǎn)的距離使得織女內(nèi)心起了相思之情。

師：同學(xué)們能讀出這種相思之情嗎？大家自己讀一讀第一句詩(shī)。我們還能從哪句詩(shī)感受到

相思之情呢？

3.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

師：這句詩(shī)是什么意思呢？

生：這句詩(shī)的意思是：織女伸出纖纖素手，撥弄織機(jī)。

師：從“弄”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？

生：“弄”是擺弄、撫弄的意思?！芭边@個(gè)動(dòng)詞就透露了此時(shí)織女的心境，讓我感受到此

時(shí)織女心不在焉、心神不寧的樣子。

師：札札機(jī)杼亂人心，最是織女愁腸時(shí)。其實(shí)，《木蘭詩(shī)》中有一句與此句類似，同樣抓

住了“機(jī)杼”這個(gè)意象，來(lái)寫女子的愁情。是哪句呢？“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息同

樣是用有聲來(lái)襯寂靜，以有聲來(lái)傳悲情。讓我們一起再來(lái)讀一讀這句詩(shī)吧！

4.學(xué)習(xí)第三句詩(shī)

課件出示：

終口不成章，泣涕零如雨。

師：這句詩(shī)是什么意思呢？

生：這句詩(shī)的意思是：但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。

師：這句詩(shī)寫了織女織布的結(jié)果和織布時(shí)的情態(tài)?？椗疄槭裁磿?huì)勞而無(wú)功呢？

生：織女勞而無(wú)功，淚如雨下，只因?yàn)樗寄钪呐＠?，?nèi)心飽受折磨，十分痛苦?！傲?/p>

如雨”點(diǎn)明了織女“終日不成章”的原因，用“零如雨”點(diǎn)明她心里終日的悲傷愁悶。

師：同學(xué)們想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再讀一讀這句詩(shī)。

5.學(xué)習(xí)第四、五句詩(shī)

師：接著我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)的后兩句，看看詩(shī)人是如何表達(dá)織女的相思之苦的。

課件出示：

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

品福一水間，脈脈不得語(yǔ)。

生1：“清且淺”說(shuō)明相距并不遙遠(yuǎn)，從“幾許”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出，第四句詩(shī)是個(gè)反問(wèn)句。

生2：我來(lái)說(shuō)第四句詩(shī)的意思：這銀河看起來(lái)又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？

生3：“盈盈”寫出了水這清澈，既是表現(xiàn)水波的晶瑩，乂可以想象出女子眼含熱淚的神態(tài),

令人回味無(wú)窮。

生4：“脈脈”這個(gè)詞是說(shuō)他們只能默默地用眼神表達(dá)情意。

生5：從“脈脈”和“不得語(yǔ)”這兩個(gè)詞，我可以體會(huì)到他們之間的相思之情以及哀傷、

傷感、無(wú)奈之情。雖然只隔著一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無(wú)法用語(yǔ)言交談。

生6：我來(lái)說(shuō)第五句詩(shī)的意思：雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無(wú)言。

師：同學(xué)們分析得很透徹！這是多么令人傷心的事啊?。ㄉR讀古詩(shī)）

6.感悟詩(shī)情

師：學(xué)完整首古詩(shī)，同學(xué)們能試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意嗎？

生：這首詩(shī)的大意是：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望?？椗斐隼w纖素手，撥弄織機(jī)。

但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來(lái)又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？

雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無(wú)言。

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合牛郎織女的故事，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么情感。（課后習(xí)題二）

生：這首詩(shī)借牛郎和織女被銀河相隔而不得相會(huì)的神話傳說(shuō)，表達(dá)夫婦之間的離情別意。

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合牛郎織女的故事，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么情感。

生：這首詩(shī)借牛郎和織女被銀河相隔而不得相會(huì)的神話傳說(shuō)，表達(dá)夫婦之間的離情別意。

7.體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言之美

師：有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是《古詩(shī)十九首》中最具浪漫色彩的詩(shī)作，借天上之事，傳人間之情。

再讀這首詩(shī)，讓我們體會(huì)一下這首詩(shī)“深深的話，淺淺地說(shuō)”的語(yǔ)言之美。同學(xué)們，你們

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多疊詞，請(qǐng)你們找出來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)圈一圈疊詞吧！那么

使用這些疊詞有什么好處呢？

課件出示：

找出詩(shī)中的疊詞讀一讀。

須濯素手，邈洋機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

水間，（@環(huán)得語(yǔ)。

思考：使用這些疊詞有什么好處？

生：這些疊詞使這首詩(shī)質(zhì)樸、清麗，朗朗上口。

師：特別是后兩句詩(shī)“盈盈、脈脈”的運(yùn)用，一個(gè)飽含離愁的少婦形象躍然紙上，是極難

得的佳句.

8.吟誦古詩(shī)

師：最后讓我們一起跟著視頻再次吟誦這首詩(shī)，抓住轉(zhuǎn)詞讀出詩(shī)的韻律。（播放視頻）

9.背誦古詩(shī)

師：經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)地吟誦，我相信這首《迢迢牽牛星》己牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。

同學(xué)們可以回憶老師講解的內(nèi)容，自己試著在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。

板塊四學(xué)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

1.學(xué)習(xí)生字

師：這節(jié)課，我們還要學(xué)會(huì)這樣幾個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)r趕快拿出紙和筆跟著視頻來(lái)學(xué)一學(xué)寫

一寫吧?。úシ乓曨l，生練習(xí)寫：脈、章、泣、盈、豚五個(gè)生字。）

2.鞏固練習(xí)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)，它借牛郎和織女被銀河相隔而不得相會(huì)的

神話傳說(shuō)，表達(dá)夫婦之間的離情別意。最后我們來(lái)完成兩個(gè)練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

課件出示：

（1）填空。

詩(shī)中寫出織女因思念牛郎而受到折磨和痛苦的詩(shī)句是：終日不成章，泣涕零如雨。

（2）在括號(hào)里填上合適的疊詞。

（迢迢）牽牛星，（皎皎）河漢女。

（纖纖）擢素手，（札札）弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

（盈盈）一水間，（脈脈）不得語(yǔ)入

課件出示：

《古詩(shī)十九首》

《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴會(huì)》

《西北有高樓》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》

《庭中有奇樹》《迢迢牽牛星》《回車駕言邁》《東城高且長(zhǎng)》

《驅(qū)車上東門》《去者日以疏》《生年不滿百》《凜凜歲云暮》

《孟冬寒氣至》《客從遠(yuǎn)方來(lái)》《明月何皎皎》

師：同學(xué)們上面是《古詩(shī)十九首》中的一些古詩(shī)，課下同學(xué)們?nèi)フ乙徽摇豆旁?shī)十九首》中

的這些古詩(shī)讀一讀吧！狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步，今天的課就到這里了，同學(xué)們下節(jié)課

再見(jiàn)！

第3課時(shí)

十五夜望月

課時(shí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀并背誦《十五夜望月》，學(xué)會(huì)“棲、鴉”兩個(gè)字。

2.借助圖片和注釋，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫面。

3.了解相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程

板塊一出示課題，了解作者

1.激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是四維老師。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第3課

《古詩(shī)三首》。今天學(xué)習(xí)的是第3首古詩(shī)《十五夜望月》。讀題時(shí)要注意停頓：十五/夜/望

月。大家自己讀一讀課題吧。

2.研讀課題

師：同學(xué)們，讀了課題，你們知道了什么？

生：這首詩(shī)描寫了詩(shī)人中秋夜賞月的情景。

3.了解作者

師：這首詩(shī)的作者是王建°我們一起來(lái)讀一讀課前查找的相關(guān)資料吧！

課件出示：

王建：唐代詩(shī)人，他寫了大量的樂(lè)府詩(shī)，同情百姓疾苦，與張籍齊名。代表作有《王

建詩(shī)集》《王建詩(shī)》《王司馬集》等。本詩(shī)選自《王司馬集》。

板塊二初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

1.初讀古詩(shī)

師：要想學(xué)好詩(shī)，首先要讀好它。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,

注意停頓。

2.指導(dǎo)朗讀

（1）讀準(zhǔn)字音

十五夜望月

［唐］王建

棲：烏鴉在

中庭地白樹棲（qi）雞，

樹上休息。

冷（long）露無(wú)聲濕（shi）桂花。

今夜月明人盡（jin）望，

不知秋思落誰(shuí)家C

師：老師要提醒大家注意：第一句中的“棲”讀作用，在這里是指“烏鴉在樹上休息”;

“濕桂花”的“濕”是翹舌音；“冷露”的“冷”是后鼻音；“盡”是前鼻音。

（2）讀好節(jié)奏

師：讀詩(shī)不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏。請(qǐng)男女生比賽讀，讀出這首詩(shī)的節(jié)奏。

課件出示:

十五夜望月

［唐］王建

中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無(wú)聲/濕桂花。

今夜/月明/人盡望，不知/秋思/落誰(shuí)家?

師：下面我們跟著視頻一起來(lái)讀一讀古詩(shī)?。úシ殴旁?shī)朗讀視頻）

板塊三熟讀古詩(shī)，理解大意，想象畫面

【語(yǔ)文要素】結(jié)合關(guān)鍵詞想象畫面，體會(huì)詩(shī)意詩(shī)情。

1.結(jié)合注釋，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

師：讀通了詩(shī)句，我們就要來(lái)理解詩(shī)意了。同學(xué)們可以結(jié)合書上的注釋和自己查找的不理

解的詞語(yǔ)的資料理解這首詩(shī)的意思。

課件出示：

十五夜望月

［唐］王建注釋：

中庭/地白/樹棲鴉,十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。

冷露/無(wú)聲/濕桂花。中庭：即庭中，庭院中。

今夜/月明/人盡望，地白：月光照在庭院地上的樣子。

不知/秋思/落誰(shuí)家？

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)

（1）學(xué)習(xí)第一.，二句詩(shī)

課件出示：

中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

師：我們先來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。這兩句詩(shī)描寫了哪些景物呢？請(qǐng)同學(xué)們用筆圈畫詩(shī)中描寫

的景物。（生練習(xí)在書本上圈畫）

生：“中庭地白”是作者看到的，“樹棲鴉”應(yīng)該是作者聽(tīng)到的。

師：“樹棲鴉”襯托了什么？

生：這樣寫讓夜顯得更加寧?kù)o。

師：“冷”是作者感受到的，寫出的是月夜的冷清，還表現(xiàn)了什么呢？

生：表現(xiàn)了作者的心也是清冷的。

師：同學(xué)們，你們能試著填一填嗎？（生發(fā)言）

課件出示：

中庭（地）白（樹）棲（鴉），（冷露）無(wú)聲濕（桂花）。

師：結(jié)合注釋和剛才的分析，現(xiàn)在你能說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思了嗎？

生：這兩句詩(shī)的意思是：庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點(diǎn)點(diǎn)無(wú)聲，打濕了院中桂

花。

師：你的預(yù)習(xí)非常到位，說(shuō)得很棒！

（2）學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)

課件出示：

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

師：我們一起齊讀詩(shī)的后兩句，讀完后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

生：這兩句詩(shī)的意思是：今夜明月當(dāng)空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會(huì)落到誰(shuí)家？

師：同學(xué)們想一想，這兩句詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

生：“不知秋思落誰(shuí)家”明明是自己在思人懷遠(yuǎn)，卻偏偏問(wèn)“秋思落誰(shuí)家”，言外之意是“在

望月眾人中，秋思最深的恐怕就是我了二

師：作者將感情寄托于月亮，表達(dá)了作者思念友人之情。同學(xué)們，我們來(lái)看看這三句話:

課件出示：

不知秋思落誰(shuí)家C

不知秋思在誰(shuí)家C

不知秋思到誰(shuí)家C

師：通過(guò)這三個(gè)句子的對(duì)比，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這個(gè)“落”字精妙之處到底在哪里呢？

生1:讓我仿佛看到了秋思落到了他家。

生2：更加形象生動(dòng)地寫出了秋思灑落的樣子。

師：一個(gè)“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀

月的清輝，一齊灑落人間似的。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩句詩(shī)。（生讀）

“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在你們讀過(guò)的占詩(shī)詞中，還有哪些類

似的詩(shī)句？（課后習(xí)題二）

課件出示：

但愿人長(zhǎng)久，千里共彈娟。

——蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

海上生明月，天涯共比時(shí)。

一一張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

春風(fēng)乂綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

——王安石《泊船瓜洲》

生1:我讀過(guò)類似的詩(shī)句有“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。

生2：我讀過(guò)類似的詩(shī)句有“海上生明月，天涯共此時(shí)”。

生3：我讀過(guò)類似的詩(shī)句有“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。

師：讓我們一起再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)人望月懷人的心情。

板塊四朗讀背誦拓展延伸

1.學(xué)寫生字，背誦古詩(shī)

師：同學(xué)們今天我們還要學(xué)會(huì)兩個(gè)生字“棲、鴉二下面我們就跟著視頻來(lái)學(xué)一學(xué)、寫一

寫吧?。úシ乓曨l）最后請(qǐng)同學(xué)們回顧老師講解的內(nèi)容，自己理解以后試著背誦古詩(shī)，然

后補(bǔ)齊自己的筆記吧！

2.拓展延伸

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的《十五夜望月》這首詩(shī)寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？

生：《十五夜望月》寫了中秋節(jié)賞月的習(xí)俗。

師：說(shuō)到中秋節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，我們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)都對(duì)它有所了解。

課件出示：

中秋節(jié)：農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)，思念親人之情。始

于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)

俗，流傳至今，經(jīng)久不息。

師：你還知道哪些古詩(shī)也寫到了傳統(tǒng)節(jié)口和習(xí)俗？

生1：唐代詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》中有兩句詩(shī)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸

少一人”，寫的是重陽(yáng)節(jié)插茱萸的習(xí)俗。