《大禹治水》教案本單元圍繞“偉人”這一主題編排了《大禹治水》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》三篇人物故事。故事語言簡潔，內(nèi)容緊湊，分別講述了大禹帶領(lǐng)百姓治理洪水、朱德身先士卒和戰(zhàn)士們一起挑糧、周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。教學(xué)中，既要引領(lǐng)學(xué)生感受偉人心系百姓的高貴品質(zhì)，初步滲透革命傳統(tǒng)教育，也要借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，練習(xí)講述故事。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫32個(gè)詞語?！蚋鶕?jù)語境讀準(zhǔn)多音字，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法?！虬l(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。語言積累◎積累“洪水、防洪”等詞語，學(xué)習(xí)動(dòng)詞和名詞的搭配。◎背誦一組勵(lì)志名句，初步感受名句蘊(yùn)含的道理。閱讀理解◎借助詞句，了解課文內(nèi)容?！蛘_、流利地朗讀課文，感受先賢、先輩心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神?！蜷喿x民間故事《魯班造鋸》，感受魯班的智慧?？陬^表達(dá)◎借助詞句，能講述課文內(nèi)容?！蛴^察圖畫，了解每幅圖的意思，能按順序講清楚圖意。書面表達(dá)◎給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)?！?qū)W習(xí)寫留言條。

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字，會(huì)寫“洪、災(zāi)”等9個(gè)字，會(huì)寫“洪水、經(jīng)?！钡?1個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。【教學(xué)重難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，能按照課后提示，講述“大禹治水”的故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字，會(huì)寫“洪、災(zāi)”等5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】板塊一猜字激趣，導(dǎo)入新課1.看圖猜字，板書課題：老師今天考考你們，我們先來猜一個(gè)字。（課件出示圖片）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？課件出示：預(yù)設(shè)：禹。（1）很久以前，洪水泛濫，蟲蛇傷人，一個(gè)勇敢的人用一只大手緊緊攥住一條毒蟲。我們的祖先據(jù)此造出了“禹”字。這個(gè)為民除害的大英雄，人們就稱他為大禹。今天，我們就來學(xué)習(xí)大禹的故事。（2）板書課題：學(xué)生書空，齊讀課題。2.理解課題。根據(jù)課題我們知道，這個(gè)故事講的是大禹做了一件什么事？（預(yù)設(shè)：治水）治水是什么意思？（預(yù)設(shè)：治理洪水）3.書寫“洪”。教師邊范寫邊介紹：洪水是一種非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害，傳說我國古代有一位很厲害的水神，他的名字叫“共工”，他一生氣就要發(fā)大水，在“共”的左邊加上三點(diǎn)水，就變成了“洪”字。4.理解“治”。（1）我們要學(xué)會(huì)舉一反三。治理水患叫“治水”，治理國家叫什么呢？預(yù)設(shè)：治國。（2）治理社會(huì)的安定叫什么呢？預(yù)設(shè)：治安。5.讀完課題，你們有什么疑問？讓我們帶著這些問題去讀讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】通過字源學(xué)習(xí)“禹”，讓學(xué)生對“禹”有初步認(rèn)識(shí)。課前質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。板塊二初讀課文，認(rèn)讀生字1.自由讀課文，出示學(xué)習(xí)提示。課件出示：學(xué)習(xí)提示：●借助拼音把課文讀正確，讀通順?！駱?biāo)出自然段序號(hào)?！裨诓欢牡胤疆嬌嫌浱?hào)，聯(lián)系上下文或插圖想一想。2.讀通課文。開火車讀課文，教師相機(jī)正音。3.認(rèn)讀生字。課件出示由生字組成的詞語，開火車讀帶拼音的詞語，齊讀，去掉拼音后認(rèn)讀。課件出示：hónɡdúshéshòushānɡzāinànrénɡ洪水毒蛇猛獸傷害災(zāi)難仍然tuìjìxùrènxùnbèihuī退后繼續(xù)認(rèn)為教訓(xùn)被動(dòng)恢復(fù)【設(shè)計(jì)意圖】本課生字較多，此處初步識(shí)記由生字組成的詞語，為后面的教學(xué)減輕壓力。邊讀課文邊識(shí)記這些字詞，也讓學(xué)生對課文有初步印象。板塊三學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)洪水1.課件出示句子，指名朗讀，思考：哪一個(gè)自然段寫了洪水給人們帶來的災(zāi)難？（預(yù)設(shè)：第1自然段）課件出示：洪水給百姓帶來了無數(shù)的災(zāi)難。2.指導(dǎo)書寫“災(zāi)難”。3.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）課件出示第1自然段。指名朗讀。課件出示：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。（2）理解“泛濫”。結(jié)合課文泡泡框中的內(nèi)容說說“泛濫”的意思，“洪水泛濫”是怎樣的景象。（指名說）（3）課件出示句子，全班齊讀。課件出示：大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜。（4）課件出示洪水泛濫的視頻。（5）指導(dǎo)朗讀。①看到這樣的畫面，你想說什么？帶著自己的感受讀一讀。②遇到這樣的災(zāi)難，當(dāng)時(shí)人們的心情怎么樣？（指名讀）課件出示：人們的生活痛苦極了。③這樣大的洪水，淹沒田地、沖毀房屋，人們無家可歸，你的心情怎么樣？帶上你的心情，讀一讀。④全班齊讀第1自然段。（6）用一句話說說第1自然段的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：洪水使人們的生活痛苦極了，所以人們必須要治好它?！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系上下文理解字詞的意思是本單元的教學(xué)要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解“泛濫”時(shí)，出示課本文字和視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生充分了解洪水的兇猛和對百姓生活的危害，為后文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。板塊四鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“道”。（1）出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）教師范寫，提示：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順先里后外，注意“辶”第二筆是橫折折撇，“首”略瘦長。（4）學(xué)生描紅，練寫。2.指導(dǎo)書寫“年”。（1）出示范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：寫好“年”字要注意什么？（三橫等距，上短下長）（3）教師范寫，提示：“年”字是獨(dú)體字，橫畫較多，第四筆是短豎?！驹O(shè)計(jì)意圖】部分生字已隨文認(rèn)讀，減輕了集中教學(xué)寫字的壓力。在寫字前指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，掌握書寫要領(lǐng)，習(xí)得學(xué)寫漢字的方法。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.鞏固識(shí)記“洪、毒”等15個(gè)生字，會(huì)寫“認(rèn)、被”等4個(gè)字。2.講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語?！窘虒W(xué)過程】板塊一復(fù)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多由生字組成的詞，一起來讀讀吧。（課件出示帶生字的詞語）課件出示：洪水毒蛇猛獸傷害災(zāi)難仍然退后繼續(xù)認(rèn)為教訓(xùn)被動(dòng)恢復(fù)2.導(dǎo)入新課：我們接著學(xué)習(xí)大禹是如何治水的。板塊二對比想象，感受艱辛1.故事中先后出現(xiàn)了兩位治水的人物，分別是誰？（預(yù)設(shè)：鯀和禹）2.讀第2自然段和第4自然段，把鯀和禹治理洪水的方法分別用橫線畫出來，完成表格。3.匯報(bào)交流。課件出示：人物怎么做結(jié)果怎樣鯀筑壩擋水沒有治好洪水禹疏通河道帶領(lǐng)人們治好了洪水4.理解“疏導(dǎo)”。禹采用疏導(dǎo)的辦法治水，什么是疏導(dǎo)？課文哪句話說明了疏導(dǎo)的意思？預(yù)設(shè)：疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。5.理解字詞。課件出示課后習(xí)題第一題。課件出示：朗讀課文。你知道下面詞語中加點(diǎn)字的意思嗎？先猜一猜，再查查字典。擋水疏導(dǎo)驅(qū)趕（1）我們可以用什么方法理解加點(diǎn)字的意思？（預(yù)設(shè)：看字形、看插圖、聯(lián)系上下文）（2）學(xué)生討論、猜一猜“擋、驅(qū)”的意思。全班交流。（3）查字典驗(yàn)證。6.感受艱辛。（1）結(jié)合插圖，想象艱辛。禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，這個(gè)辦法容易實(shí)施嗎？結(jié)合課本插圖說一說。（2）想象困難。想一想，這十三年里，他還會(huì)遇到哪些困難？（3）指導(dǎo)朗讀。把你的感受融入文中讀一讀。指名讀，齊讀。課件出示：禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去?！驹O(shè)計(jì)意圖】在對比中了解大禹治水的智慧，體會(huì)大禹治水的不易。利用“疏導(dǎo)”，進(jìn)一步教授理解生字的方法并實(shí)踐。板塊三創(chuàng)設(shè)情境，感受無私1.在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，請自讀第3自然段，完成填空。課件出示：禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（十三）年。這（十三）年里，他到處奔走，曾經(jīng)多次路過自己家門口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，（一）次也沒有走進(jìn)家門看一看。2.體會(huì)大禹“治水時(shí)間之長、治水之艱辛、心系百姓之切”。（1）創(chuàng)設(shè)情境朗讀：禹治水十三年沒回過一次家。傳說禹的兒子年齡很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？他不想念家人嗎？練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。預(yù)設(shè)：因?yàn)楹樗Φ冒傩丈詈芡纯?，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。（2）指導(dǎo)朗讀：把文中的數(shù)字讀好了，這段話的意思也就明白了。（學(xué)生練讀）（3）拓展想象：為了治水，萬水千山都留下了大禹堅(jiān)強(qiáng)的身影，印下了他堅(jiān)定的腳步。晚上，他常常睡在草地山岡，天亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。課文用了一個(gè)詞來形容他——“到處奔走”。3.創(chuàng)設(shè)情境引讀。課件出示：當(dāng)大禹遇到高山，他翻過高山；當(dāng)大禹遇到大河，他渡過大河。他的身上被劃出一道道血痕，他的腳底磨出一個(gè)個(gè)血泡，可他仍然堅(jiān)持不懈。4.齊讀第3自然段，說一說你最想用哪個(gè)詞贊美禹。（一心為民、無私奉獻(xiàn)……）5.小結(jié)：十三年里，禹多次經(jīng)過家門都沒有回家看一看。老百姓聽說了這件事后，非常感動(dòng)。于是將這個(gè)故事代代相傳，并給這個(gè)故事取了個(gè)名字——三過家門而不入。（板書：三過家門而不入）現(xiàn)在，人們常用這個(gè)詞語，贊揚(yáng)像禹這樣顧大家舍小家的無私奉獻(xiàn)的人。6.認(rèn)識(shí)功績，感受偉大。（1）課件出示治理洪水成功后的文字，指名朗讀。課件出示：洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。（2）理解“安居樂業(yè)”。什么樣的生活叫“安居樂業(yè)”？預(yù)設(shè)：老百姓有屋可住，有田可種，過上了幸福的日子，這樣的生活就叫——安居樂業(yè)。（3）對比朗讀，說一說：洪水被治理好后，人們會(huì)怎樣感謝禹？課件出示：●很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了?！窈樗K于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過抓住一組數(shù)字，體會(huì)數(shù)字背后蘊(yùn)藏著大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。通過想象補(bǔ)白，多種方式朗讀課文，既培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力和想象力，又讓學(xué)生感受到大禹治水的決心和人們對他的感激之情。板塊四總結(jié)提升，練講故事1.總結(jié)：正是因?yàn)橛硇南蛋傩?、無私奉獻(xiàn)，所以人們又尊稱他為“大禹”。2.今天我們學(xué)習(xí)了大禹治水這個(gè)故事，回家后要講給爸爸媽媽聽，該怎么講述呢？（課件出示課后習(xí)題第二題）你們可以根據(jù)提示，在小組里各自選定一個(gè)方面的內(nèi)容，先練習(xí)講一講。然后把大家的講述合起來，就是一個(gè)完整的故事了。3.學(xué)生練講。【設(shè)計(jì)意圖】利用課后習(xí)題，為學(xué)生搭建支架，讓學(xué)生練習(xí)講述故事，化難為易，幫助他們梳理思路，學(xué)會(huì)更好地講述故事，從而更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。板塊五積累詞語，書寫指導(dǎo)1.課件出示課后習(xí)題第三題，指名讀，開火車讀，齊讀。2.指導(dǎo)書寫“認(rèn)、被”。（1）出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）教師范寫，提示：兩個(gè)字都是左窄右寬，“被”字中的“衤”不要寫成“礻”，“皮”的筆順需注意：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。（4）學(xué)生描紅，練寫。3.指導(dǎo)書寫“業(yè)、產(chǎn)”。（1）出示范寫的字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：寫好“業(yè)、產(chǎn)”要注意什么？（3）教師范寫，提示：“業(yè)”字先中間后兩邊；“產(chǎn)”字部首為“立”，“立”中間兩筆要寫短?！驹O(shè)計(jì)意圖】分類歸納寫字，提高了寫字教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的整體布局和筆畫的書寫要領(lǐng)，長此以往，學(xué)生就能掌握寫字方法。【板書設(shè)計(jì)】大禹治水【作業(yè)設(shè)計(jì)】見《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)時(shí)，我圍繞“治水”來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。主要考慮如何讓學(xué)生了解大禹治水的艱辛，體會(huì)大禹一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神。在教學(xué)第1自然段時(shí)，我利用視頻讓學(xué)生感受洪水的威力，理解洪水給人們帶來的痛苦，明白治水的必要，也為后文治水成功后的場景對比埋下伏筆。在教學(xué)中我緊扣本課語文要素“聯(lián)系上下文理解詞語的意思”，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解“泛濫”等詞語意思的方法，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而自主理解“安居樂業(yè)”等詞語的意思，做到了舉一反三。配套習(xí)題一、給下列各字選擇正確的讀音,畫上“”。(4分)

1.寒號(hào)(hàoháo)鳥把石崖上的縫(fènɡfònɡ)當(dāng)作自己的窩。2.周總理端著盛(shènɡchénɡ)滿清水的銀碗,拿了柏樹枝蘸了水向人們?yōu)⑺?為人們祝(zhùzù)福。二、看拼音,寫詞語。(16分)三、照樣子,換偏旁組新字,再組詞語。(10分)四、把每組中不同類的詞語畫上“”。(6分)

1.摩托車 自行車 轎車 消防車 救護(hù)車2.貨船 客船 科考船 漁船 宇宙飛船3.蛇 青蛙 老虎 猛獸 烏龜五、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填空。(4分)自言自語千言萬語坐井觀天無邊無際1.天,不是像青蛙說的那樣只有井口那么大,只不過青蛙天天坐在井里,看到的天只有井口那么大。所以我們不能學(xué)青蛙,要走向大自然。

2.媽媽出門打工了,每次打電話回來,我總是覺得有要說。

3.小勇很少和同學(xué)玩,經(jīng)常一個(gè)人坐在座位上。

六、試著把下面的句子寫具體。(8分)1.的葫蘆藤長滿了綠葉,開出了幾朵的小花。

2.她迎著的北風(fēng),踏著的鮮血,走到鍘刀前。

3.的北風(fēng)地刮著,像,我凍得直。

七、給下列句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(8分)1.今天的太陽真好好長時(shí)間沒有看見太陽了2.今天不是什么節(jié)日大街上怎么這么多人呢3.你的衣服好漂亮啊你在哪里買的4.現(xiàn)在才秋天你怎么連棉襖都穿上了呢八、把下面的名言或詩句補(bǔ)充完整。(8分)1.有志者事竟?！逗鬂h書》

2.高遠(yuǎn)?！T葛亮

3.窮且益堅(jiān),不墜。——王勃

4.山鳥飛絕,徑人蹤滅。——《江雪》

九、回憶課文,選擇正確說法,并將正確說法的序號(hào)填到“()”里。(8分)1.毛主席在八角樓上寫文章是發(fā)生在()。①井岡山艱苦斗爭的年代②延安的艱苦歲月里2.葫蘆葉長蚜蟲,我們()。①不用管,我們要的是葫蘆而不是葫蘆葉②應(yīng)該趕緊治蚜蟲,因?yàn)楹J葉和葫蘆有很大關(guān)系3.朱德在扁擔(dān)上刻上自己的名字,是為了()。①不讓別人藏他的扁擔(dān)②不讓別人偷他的扁擔(dān)4.周總理和傣族人民一起過節(jié),表現(xiàn)了()。①周總理對少數(shù)民族的關(guān)愛②周總理很喜歡過節(jié)日十、課外閱讀我能行。(13分)一根扁擔(dān)的感人故事1935年底,紅軍長征進(jìn)入四川省邛(qiónɡ)崍(lái)境內(nèi)。那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是歲暮天寒,戰(zhàn)士們還身著單衣、足穿草鞋與敵軍作戰(zhàn)。很多戰(zhàn)士都得了傷寒,情況十分嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)有一部分紅軍駐(zhù)扎(zhā)在一位姓張的老中醫(yī)家,老中醫(yī)天天上山挖草藥給戰(zhàn)士們治病,戰(zhàn)士們的病情逐漸好轉(zhuǎn)。1936年2月,紅軍向西轉(zhuǎn)移,離開邛崍,無錢給這位老中醫(yī)支付醫(yī)藥費(fèi),于是留下一根扁擔(dān)作為信物,說:“如果將來我們的革命成功了,你就拿著這根扁擔(dān)找政府要醫(yī)藥費(fèi)。”這根扁擔(dān)就一直由老中醫(yī)及其妻子精心保存著,把它視為家里的珍寶。后來革命成功了,老中醫(yī)家卻舍不得將扁擔(dān)拿到政府去換錢。2005年,老中醫(yī)的孫子將這根扁擔(dān)捐給邛崍市紅軍長征紀(jì)念館。如今,這根扁擔(dān)仍靜靜地躺在紅軍長征紀(jì)念館中,留給人們的是感動(dòng)和遐思。1.“歲暮天寒”一詞中的“暮”的正確解釋是()。(3分)①傍晚,太陽落山的時(shí)候②晚,將盡2.這一根扁擔(dān)最初是的,因?yàn)?所以到了的手里,最后捐給了邛崍市紅軍長征紀(jì)念館。(4分)

3.這根扁擔(dān)當(dāng)時(shí)是紅軍的物,后來老中醫(yī)家把它當(dāng)作。(2分)

4.讀文中畫橫線的句子,選擇正確的說法,在后面畫上“”。(4分)①從“精心”看出老中醫(yī)對這根扁擔(dān)的珍愛。()②“一直”說明老中醫(yī)怕這根扁擔(dān)丟失了,無法換醫(yī)藥費(fèi)。()十一、看圖寫話。(15分)圖上畫的是什么地方?畫了什么動(dòng)物?它們在干什么?它們之間發(fā)生了什么事情?請你用一段話寫下來。