2023年度特崗教師模擬試題及答案詳解一、單項選擇題1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：蘇格拉底以問答法著名，其問答法亦稱“產(chǎn)婆術(shù)”。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，首次提出“教育遵循自然”；夸美紐斯是近代教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人；許慎在《說文解字》中對“教育”進行解釋；朱熹對教育也有諸多論述。3.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對獨立性表現(xiàn)之一就是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性并非教育特性；繼承性指教育繼承以往經(jīng)驗等；歷史性強調(diào)不同時期教育特點不同。4.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力影響教育的規(guī)模和速度等；文化影響教育內(nèi)容等；科學(xué)技術(shù)影響教育方法等。5.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C分析：個體身心發(fā)展順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，要求教育要循序漸進。因材施教針對個別差異性；抓關(guān)鍵期是根據(jù)不平衡性；揚長避短針對互補性。6.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。7.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.因材施教答案：D分析：教師勞動創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機智等。進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、對未知領(lǐng)域探索主要是科研人員的工作。8.師生關(guān)系在教學(xué)上是（）A.平等關(guān)系B.相互促進關(guān)系C.授受關(guān)系D.和諧關(guān)系答案：C分析：師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。在人格上是平等關(guān)系；在社會道德上是相互促進關(guān)系。9.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問題是開設(shè)哪些科目。學(xué)科順序、教學(xué)時間等也是課程計劃內(nèi)容，但不是中心問題。教學(xué)方法不屬于課程計劃范疇。10.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計劃C.教科書D.教學(xué)指導(dǎo)書答案：C分析：教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；課程計劃是有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；教學(xué)指導(dǎo)書是對教科書的補充說明。11.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認(rèn)識B.有個性的認(rèn)識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識D.有基本的認(rèn)識答案：C分析：教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識指學(xué)生的認(rèn)識活動是在教師引導(dǎo)下進行的。12.在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B.探究研討法C.綱要信號圖教學(xué)法D.暗示教學(xué)法答案：A分析：布魯納提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法，強調(diào)學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)知識。探究研討法是蘭本達(dá)提出；綱要信號圖教學(xué)法是沙塔洛夫提出；暗示教學(xué)法是洛扎諾夫提出。13.為了使學(xué)生了解有關(guān)電荷的知識，物理老師在課堂上做了有關(guān)摩擦生電的實驗。他所采用的教學(xué)方法是（）A.實驗法B.演示法C.實踐活動法D.參觀法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行實驗操作；實踐活動法是讓學(xué)生參加社會實踐活動；參觀法是組織學(xué)生到實地進行觀察。14.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。談話法是教師和學(xué)生相互交談；討論法是學(xué)生之間就某一問題進行討論；演示法是展示實物等。15.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。備課是上課前的準(zhǔn)備工作；作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的輔助環(huán)節(jié)。16.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。17.“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合（）的規(guī)律。A.智育過程B.德育過程C.心理咨詢D.教育學(xué)生答案：B分析：德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，“曉之以理”對應(yīng)知，“動之以情”對應(yīng)情，“持之以恒”對應(yīng)意，“導(dǎo)之以行”對應(yīng)行。智育主要是發(fā)展智力；心理咨詢主要是解決心理問題。18.學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外、校外教育B.各科教學(xué)C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D分析：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑。課外、校外教育是重要途徑；各科教學(xué)是基本途徑；社會實踐活動也是德育途徑之一。19.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好的班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理是重要功能。20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容。二、多項選擇題1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。階級性是在特定歷史時期教育的特點，并非普遍的社會屬性。2.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD分析：遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體發(fā)展提供多種可能；教育在個體發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是個體發(fā)展的內(nèi)在動力。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)等；知識素養(yǎng)，如學(xué)科知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)等。4.課程的類型有（）A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程答案：ABCD分析：學(xué)科課程以學(xué)科知識為中心；綜合課程強調(diào)學(xué)科的整合；活動課程以學(xué)生活動為中心；隱性課程是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程。5.教學(xué)過程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。6.常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD分析：常見教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實驗法等。7.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團少先隊組織的活動等。8.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD分析：班級管理模式有常規(guī)管理，即通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級；平行管理，是集體與個人的管理相結(jié)合；民主管理，強調(diào)學(xué)生參與管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進行管理。三、判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能。2.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）答案：正確分析：生產(chǎn)力發(fā)展為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，其發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。3.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了現(xiàn)實性。（）答案：錯誤分析：遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性，而不是現(xiàn)實性，個體的發(fā)展還受環(huán)境、教育和主觀能動性等因素影響。4.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。5.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要形式編定的指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。6.教學(xué)就是智育。（）答案：錯誤分析：教學(xué)是實現(xiàn)智育的主要途徑，但教學(xué)還包括德育、美育等多方面的教育任務(wù)，不能將教學(xué)等同于智育。7.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；品德形成過程是受教育者個體自身的發(fā)展過程，二者不能等同。8.班級就是班集體。（）答案：錯誤分析：班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級不等于班集體。四、簡答題1.簡述教育的文化功能。答案：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能。教育通過教育者和受教育者的共同活動實現(xiàn)文化的傳承，將人類積累的文化一代一代地傳遞下去。（2）教育具有傳播和交流文化的功能。教育通過跨文化交流、國際教育合作等方式促進不同文化之間的傳播和交流。（3）教育具有選擇和提升文化的功能。教育根據(jù)社會需要和教育目的對文化進行篩選和整理，選擇積極有益的文化進行傳播。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能。教育通過培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，推動文化的創(chuàng)新和發(fā)展。2.簡述教師勞動的特點。答案：（1）教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性等方面；創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機智等方面。（2）教師勞動的連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指教師的勞動沒有嚴(yán)格的時間界限；廣延性是指教師的勞動沒有嚴(yán)格的空間界限。（3）教師勞動的長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長；間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是通過培養(yǎng)學(xué)生為社會創(chuàng)造價值。（4）教師勞動的主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，同時要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，發(fā)展能力是掌握知識的重要條件，要防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面傾向。（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識提供動力，要在傳授知識的過程中滲透思想品德教育。4.簡述德育的原則。答案：（1）導(dǎo)向性原則。指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（2）疏導(dǎo)原則。進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機結(jié)合起來。（4）教育的一致性與連貫性原則。德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。（5）因材施教原則。進行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。（6）知行統(tǒng)一原則。既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。（7）依靠積極因素，克服消極因素原則。教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。（8）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。五、論述題1.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：建立良好的師生關(guān)系需要教師、學(xué)生以及學(xué)校和社會等多方面的共同努力。（一）教師方面（1）了解和研究學(xué)生。教師要了解學(xué)生的年齡特征、個性特點、學(xué)習(xí)和生活情況等，才能更好地與學(xué)生溝通，因材施教。（2）樹立正確的學(xué)生觀。把學(xué)生看作是具有獨立人格、發(fā)展?jié)撃芎酮毺貍€性的人，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利。（3）提高教師自身的素質(zhì)。教師要具備高尚的品德、淵博的知識、良好的教育教學(xué)能力和溝通能力等，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。（4）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正地對待每一位學(xué)生，不歧視、不偏愛。（5）發(fā)揚教育民主。教師要允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理和教學(xué)活動，營造民主和諧的氛圍。（6）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。主動了解學(xué)生的需求和想法，通過各種方式與學(xué)生建立良好的溝通渠道，增進彼此的了解和信任。（7）正確處理師生矛盾。當(dāng)師生之間出現(xiàn)矛盾時，教師要冷靜分析原因，主動與學(xué)生溝通，以平和的心態(tài)解決問題，避免矛盾激化。（二）學(xué)生方面（1）尊重和理解教師。認(rèn)識到教師的辛勤付出，尊重教師的勞動成果和人格尊嚴(yán)，理解教師的良苦用心。（2）積極主動地與教師溝通。主動向教師請教問題，分享自己的想法和感受，增進與教師的了解和信任。（3）正確對待教師的批評和表揚。把教師的批評看作是對自己的關(guān)心和幫助，虛心接受并努力改正；把教師的表揚看作是對自己的鼓勵，不驕傲自滿。（三）學(xué)校和社會方面（1）學(xué)校要營造良好的校園文化氛圍，倡導(dǎo)尊師愛生的良好風(fēng)尚，為師生關(guān)系的建立創(chuàng)造有利的環(huán)境。（2）加強對教師的培訓(xùn)和管理，提高教師的職業(yè)道德和教育教學(xué)水平。（3）社會要營造尊重教師、重視教育的良好社會風(fēng)氣，為師生關(guān)系的和諧發(fā)展提供支持。2.論述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。答案：教學(xué)方法的選擇應(yīng)綜合考慮以下多方面的依據(jù)：（一）教學(xué)目的和任務(wù)不同的教學(xué)目的和任務(wù)需要選擇不同的教學(xué)方法。如果教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，講授法可能比較合適；如果是培養(yǎng)學(xué)生