宋濂送東陽馬生序第三單元第二課時(shí)古人文章其實(shí)是沒有標(biāo)點(diǎn)的，斷句斷不明白，文章也就看不明白。今天考考大家，讀一讀沒有標(biāo)點(diǎn)的古文，看誰能讀得準(zhǔn)確又流利？

余幼時(shí)即嗜學(xué)家貧無從致書以觀每假借于藏書之家手自筆錄計(jì)日以還天大寒硯冰堅(jiān)手指不可屈伸弗之怠錄畢走送之不敢稍逾約以是人多以書假余余因得遍觀群書既加冠益慕圣賢之道又患無碩師名人與游嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問先達(dá)德隆望尊門人弟子填其室未嘗稍降辭色余立侍左右援疑質(zhì)理俯身傾耳以請(qǐng)或遇其叱咄色愈恭禮愈至不敢出一言以復(fù)俟其欣悅則又請(qǐng)焉故余雖愚卒獲有所聞

當(dāng)余之從師也負(fù)篋曳屣行深山巨谷中窮冬烈風(fēng)大雪深數(shù)尺足膚皸裂而不知至舍四支僵勁不能動(dòng)媵人持湯沃灌以衾擁覆久而乃和寓逆旅主人日再食無鮮肥滋味之享同舍生皆被綺繡戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)左佩刀右備容臭燁然若神人余則缊袍敝衣處其間略無慕艷意以中有足樂者不知口體之奉不若人也蓋余之勤且艱若此活動(dòng)一：研讀文本，明勸學(xué)之心（一）讀宋濂求學(xué)之艱

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宋濂生平著作甚豐，曾主修《元史》，被稱為明代“開國文臣之首”可見其成就之大。你能從課文中找到能反映宋濂成就的語句嗎？2.宋濂學(xué)有所成，成為天子近臣，備受尊敬，聲名遠(yuǎn)播。根據(jù)本篇文章說說，他的成就是如何得來的？文中哪兩個(gè)字最能概括？宋濂求學(xué)之“艱”主要是哪幾個(gè)方面？“猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問”“四海亦謬稱其氏名”“余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余”“勤且艱”求書之難、求師之難、生活之苦3.文章開頭說“家貧，無從致書以觀”，少年宋濂在求學(xué)過程中，碰上的第一個(gè)困難是就因家貧無書可讀。在求學(xué)過程中，作者具體遇到了哪些困難？他是如何克服的呢？請(qǐng)閱讀第一、二段，在文中勾畫出來相關(guān)語句，概括少年宋濂的“無”，并仿照示例進(jìn)行概括，完成表格。求學(xué)之艱少年宋濂的“無”克服的辦法求書之難無書可讀借書、抄書求師之難無師可求教跑遠(yuǎn)路、拜名師師無溫和之態(tài)謙恭求教生活之苦無好的住所寄居在旅店無錦衣玉食充實(shí)的內(nèi)心（以中有足樂者）活動(dòng)一：研讀文本，明勸學(xué)之心4.作者求學(xué)過程中吃了很多苦，結(jié)合相關(guān)細(xì)節(jié)描寫，說說最讓你感動(dòng)的地方。①“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸”，寫嚴(yán)冬時(shí)節(jié)抄書的艱苦，簡潔生動(dòng)，如在眼前。②“俯身傾耳”，僅用四個(gè)字，就寫出了作者虛心求教的情態(tài)。③對(duì)“同舍生”穿著佩戴的描寫，用了一連串的動(dòng)詞，頗為傳神，反襯出作者生活的艱苦?；顒?dòng)一：研讀文本，明勸學(xué)之心5.《明史》中說宋濂“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。宋濂在學(xué)習(xí)的路上從未停下腳步。他有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？再讀課文，根據(jù)課文原句說說宋濂的“有”克服的辦法宋濂的“有”每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。有信用，勤奮援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。有誠心，謙恭嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。有毅力，堅(jiān)韌略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人有定力，專注活動(dòng)一：研讀文本，明勸學(xué)之心（二）品宋濂勸學(xué)之心6.馬生這一代的太學(xué)生的求學(xué)環(huán)境仍如宋濂一樣艱辛嗎？請(qǐng)?jiān)谠闹姓业较鄳?yīng)句子并勾畫。對(duì)比宋濂的“無”，說說太學(xué)生有什么。少年宋濂的“無”原句當(dāng)今太學(xué)生的“有”無書可讀凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也有豐富的藏書無師可求教有司業(yè)、博士為之師有專業(yè)的老師師無溫和之態(tài)未有問而不告，求而不得者也有耐心的指導(dǎo)無好的住所坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣有優(yōu)越的環(huán)境無錦衣玉食縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣有富足的衣食

結(jié)論：宋濂當(dāng)年學(xué)習(xí)條件惡劣，當(dāng)今太學(xué)生們求學(xué)條件優(yōu)越。7.宋濂先講述自己求學(xué)之艱，接著又寫太學(xué)生們求學(xué)條件之優(yōu)越，這樣寫有什么作用？提示：關(guān)注課文句子：“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？”8.文章最后才點(diǎn)出“勸學(xué)”主旨，對(duì)此應(yīng)該如何理解？將宋濂求學(xué)之艱和太學(xué)生們求學(xué)條件之優(yōu)越進(jìn)行對(duì)比，突出作者內(nèi)心的強(qiáng)大和專心學(xué)習(xí)的重要性。作者正是想用自己艱苦求學(xué)的親身經(jīng)歷，鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，講述要想學(xué)業(yè)有成，就要刻苦努力、專心致志的道理?；顒?dòng)二：思考討論，辯論升華1.如果你是馬君則，請(qǐng)你給宋濂回一封信，你會(huì)說些什么呢？①學(xué)習(xí)要勤奮；②求師要誠心；③學(xué)習(xí)中需要不斷克服并戰(zhàn)勝困難；④學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣，興趣是最好的老師等。2.作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬。我們現(xiàn)在應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的表現(xiàn)?我們應(yīng)贊賞這種學(xué)習(xí)態(tài)度與從師尊師的表現(xiàn)：家貧而不失對(duì)知識(shí)的渴望，以學(xué)為樂，展現(xiàn)了堅(jiān)韌與樂觀的求知精神；對(duì)老師畢恭畢敬，體現(xiàn)了尊重與感恩老師的品質(zhì)。這些精神品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)依然珍貴，我們應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尊重師長，以積極向上的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。但同時(shí)，也需認(rèn)識(shí)到其存在的時(shí)代局限性，如過分強(qiáng)調(diào)師生間的尊卑關(guān)系，忽視師生間的平等交流。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到一個(gè)勤奮好學(xué)、不怕艱苦的宋濂；一個(gè)虛心求教最終學(xué)業(yè)有成的宋濂；一個(gè)粗食敝衣卻樂在