一、課程定位與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)演講人01.02.03.04.05.目錄課程定位與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)|維度|具體目標(biāo)|教學(xué)重難點(diǎn)與準(zhǔn)備策略教學(xué)過(guò)程實(shí)施（90分鐘課時(shí)）教學(xué)評(píng)價(jià)與反思優(yōu)化2025小學(xué)舞蹈兒童律動(dòng)兔子舞課件作為深耕小學(xué)舞蹈教育十余年的一線教師，我始終相信：兒童舞蹈不應(yīng)只是肢體的訓(xùn)練，更應(yīng)是童心的綻放、情感的傳遞與成長(zhǎng)的見(jiàn)證。兔子舞作為經(jīng)典的兒童律動(dòng)舞蹈，因其節(jié)奏明快、動(dòng)作簡(jiǎn)單、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，一直是小學(xué)低段舞蹈課堂的“人氣王”。2025年的今天，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)“藝術(shù)核心素養(yǎng)”的要求，我將從課程設(shè)計(jì)邏輯、教學(xué)實(shí)施策略到評(píng)價(jià)反思體系，全面梳理這套“小學(xué)舞蹈兒童律動(dòng)兔子舞”課件，力求為同仁提供可參考、可操作的教學(xué)范式。01課程定位與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1課程價(jià)值分析兔子舞（BunnyHop）起源于歐美民間集體舞，20世紀(jì)90年代傳入中國(guó)后，因動(dòng)作模仿兔子蹦跳的可愛(ài)形態(tài)、音樂(lè)采用4/4拍輕快旋律（常見(jiàn)版本為《Penguins'Game》變奏），迅速成為兒童律動(dòng)的經(jīng)典載體。從教育心理學(xué)角度看，其價(jià)值體現(xiàn)在三方面：身體發(fā)展：通過(guò)“跳-蹲-擺臂”等基礎(chǔ)動(dòng)作，鍛煉兒童下肢爆發(fā)力、核心控制力及手腳協(xié)調(diào)能力；社會(huì)交往：集體環(huán)跳、分組接龍等隊(duì)形設(shè)計(jì)，強(qiáng)化合作意識(shí)與規(guī)則認(rèn)知；審美啟蒙：通過(guò)“兔子”的擬態(tài)表演，引導(dǎo)兒童感知“活潑、靈動(dòng)”的舞蹈風(fēng)格，建立對(duì)“美”的直觀體驗(yàn)。2教學(xué)目標(biāo)分層基于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“審美感知”三大核心素養(yǎng)要求，結(jié)合小學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生（7-9歲）的身心特點(diǎn)，本課設(shè)定三級(jí)目標(biāo)：02|維度|具體目標(biāo)||維度|具體目標(biāo)||------------|----------------------------------------------------------------------------------------------||知識(shí)與技能|掌握“基礎(chǔ)蹦跳步”“擺耳手位”“環(huán)跳銜接”3個(gè)核心動(dòng)作；能隨120BPM音樂(lè)完成8×8拍完整組合||過(guò)程與方法|通過(guò)“觀察-模仿-糾錯(cuò)-創(chuàng)編”四步學(xué)習(xí)法，提升動(dòng)作模仿力與節(jié)奏敏感度；在小組合作中掌握隊(duì)形變化規(guī)律||情感與價(jià)值觀|激發(fā)對(duì)兒童律動(dòng)舞蹈的興趣，感受集體舞蹈的快樂(lè)；通過(guò)“兔子”角色代入，培養(yǎng)“活潑向上”的心理品質(zhì)|03教學(xué)重難點(diǎn)與準(zhǔn)備策略1教學(xué)重難點(diǎn)界定通過(guò)前測(cè)調(diào)研（近三年執(zhí)教的6個(gè)班級(jí)）發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生能快速模仿基礎(chǔ)動(dòng)作，但以下兩點(diǎn)需重點(diǎn)突破：01重點(diǎn)：動(dòng)作規(guī)范性（如蹦跳時(shí)“前腳掌著地”“膝蓋微屈緩沖”的細(xì)節(jié)）與節(jié)奏準(zhǔn)確性（解決“重拍錯(cuò)位”“動(dòng)作搶拍”問(wèn)題）；02難點(diǎn)：集體環(huán)跳時(shí)的“間距控制”（避免碰撞）與“情感表達(dá)”（從機(jī)械完成到“兔子般靈動(dòng)”的表演轉(zhuǎn)化）。032教學(xué)準(zhǔn)備清單為保障教學(xué)效果，需提前完成“三維度”準(zhǔn)備：2教學(xué)準(zhǔn)備清單2.1物質(zhì)準(zhǔn)備21場(chǎng)地：室內(nèi)舞蹈教室（地墊防滑）或平整操場(chǎng)（避開(kāi)風(fēng)口），地面用膠帶貼出直徑6米的圓環(huán)（輔助隊(duì)形練習(xí)）；課件：自制動(dòng)態(tài)分解圖（動(dòng)作軌跡+關(guān)鍵部位標(biāo)注）、《兔子舞》動(dòng)畫(huà)短片（迪士尼《瘋狂動(dòng)物城》朱迪片段，1分鐘）。器材：卡通兔耳發(fā)箍（每組4個(gè)，用于角色代入）、節(jié)奏鈴鼓（教師用，強(qiáng)化節(jié)拍感知）、音樂(lè)播放器（備藍(lán)牙音箱防斷電）；32教學(xué)準(zhǔn)備清單2.2學(xué)情預(yù)判能力差異：約15%的學(xué)生因協(xié)調(diào)性較弱，易出現(xiàn)“同手同腳”；需設(shè)計(jì)“小老師互助組”針對(duì)性指導(dǎo)；1注意力特點(diǎn)：7-9歲兒童單次專注時(shí)長(zhǎng)約15-20分鐘，需將“新授-游戲-練習(xí)”環(huán)節(jié)控制在8-10分鐘/段；2安全隱患：蹦跳動(dòng)作可能引發(fā)踝關(guān)節(jié)扭傷，課前需帶領(lǐng)完成“踝腕關(guān)節(jié)繞環(huán)”“高抬腿小跳”5分鐘熱身。32教學(xué)準(zhǔn)備清單2.3情感鋪墊提前一周在班級(jí)播放《兔子舞》音樂(lè)片段，利用課間操時(shí)間組織“聽(tīng)音樂(lè)拍手”游戲，讓學(xué)生熟悉旋律；課前提問(wèn)：“如果變成小兔子，你會(huì)怎么打招呼？”喚醒角色意識(shí)。04教學(xué)過(guò)程實(shí)施（90分鐘課時(shí)）1情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘雅d趣（10分鐘）1“同學(xué)們，今天老師要帶大家去大森林參加‘動(dòng)物狂歡節(jié)’！不過(guò)有個(gè)小任務(wù)——我們得先學(xué)會(huì)‘兔子家族’的迎賓舞，才能被邀請(qǐng)進(jìn)派對(duì)哦！”（配合輕快語(yǔ)氣與兔耳發(fā)箍佩戴動(dòng)作）2動(dòng)畫(huà)激趣：播放《瘋狂動(dòng)物城》朱迪蹦跳跑酷片段，提問(wèn)：“朱迪的腳步有什么特點(diǎn)？她的耳朵是怎么動(dòng)的？”引導(dǎo)學(xué)生觀察“前腳掌輕跳”“耳朵隨步伐擺動(dòng)”的細(xì)節(jié)；3音樂(lè)感知：播放《兔子舞》原曲（降低音量），用鈴鼓敲擊強(qiáng)拍（每小節(jié)第一拍），帶領(lǐng)學(xué)生“跺腳-拍手”打節(jié)奏（2遍），建立“強(qiáng)拍重跳”的初步認(rèn)知。4過(guò)渡語(yǔ)：“看來(lái)大家已經(jīng)聽(tīng)出了音樂(lè)的‘心跳’，現(xiàn)在我們要把觀察到的‘兔子動(dòng)作’變成舞蹈，先從‘兔子的小短腿’開(kāi)始學(xué)吧！”2新授動(dòng)作：分解突破（30分鐘）2.1基礎(chǔ)步：蹦跳與擺臂（12分鐘）動(dòng)作分解（配合動(dòng)態(tài)課件演示）：站姿：雙腳并攏，膝蓋微屈（像小兔子蹲在草堆里），雙臂自然下垂；蹦跳：前腳掌發(fā)力，向上輕跳5-8cm（強(qiáng)調(diào)“輕”，避免跺腳），落地時(shí)膝蓋彎曲緩沖（教師示范“硬著陸”與“軟著陸”對(duì)比，學(xué)生模仿后互檢膝蓋是否“有彈性”）；擺耳：跳起到最高點(diǎn)時(shí)，雙臂屈肘抬至耳側(cè)，雙手成“V”型（拇指與食指叉開(kāi)，其余手指并攏），像兔子豎耳朵；下落時(shí)雙臂自然放回體側(cè)（重復(fù)“跳-擺-落-放”4拍，配語(yǔ)言提示：“蹦！豎耳朵～落！放下來(lái)～”）。糾錯(cuò)策略：針對(duì)“跺腳”問(wèn)題：讓學(xué)生赤腳踩在軟地墊上，感受“前腳掌先著地”的輕盈感；針對(duì)“擺臂僵硬”問(wèn)題：播放兔子吃草視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察“耳朵是放松擺動(dòng)”而非“用力舉起”，用“像搖小鈴鐺”的比喻調(diào)整動(dòng)作。2新授動(dòng)作：分解突破（30分鐘）2.2組合動(dòng)作：四步循環(huán)（10分鐘）將基礎(chǔ)步擴(kuò)展為8拍組合：前4拍“蹦跳擺耳”（1-4拍），后4拍“左右移步”（5-6拍右腳向右側(cè)邁一步，左腳并攏；7-8拍左腳向左側(cè)邁一步，右腳并攏）。教學(xué)技巧：用“小兔子拔蘿卜”情境串聯(lián)：“前四拍是小兔子在蹦跳著找蘿卜，后四拍發(fā)現(xiàn)左邊有大蘿卜，趕緊往左挪；右邊有胡蘿卜，趕緊往右挪～”；加入“節(jié)奏口令”：1-4拍數(shù)“蹦、跳、豎、耳”，5-8拍數(shù)“右、并、左、并”，幫助學(xué)生記憶順序。2新授動(dòng)作：分解突破（30分鐘）2.3隊(duì)形訓(xùn)練：環(huán)跳銜接（8分鐘）組織學(xué)生手拉手圍成圓圈（間距1臂長(zhǎng)），強(qiáng)調(diào)“前面同學(xué)的后腦勺是你的目標(biāo)”（避免看腳）。教師站圈外領(lǐng)舞，帶領(lǐng)完成“前進(jìn)環(huán)跳”（向順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)）與“后退環(huán)跳”（逆時(shí)針）各2遍。常見(jiàn)問(wèn)題解決：間距過(guò)近：在地面圓環(huán)上貼“小腳印”標(biāo)記（每1.2米一個(gè)），練習(xí)時(shí)先站腳印再移動(dòng)；方向混亂：讓學(xué)生記住“左邊同學(xué)的右手在我左手心里”，用觸覺(jué)提示方向一致性。過(guò)渡語(yǔ)：“現(xiàn)在我們的‘兔子舞’已經(jīng)有模有樣了！不過(guò)真正的森林派對(duì)可不止一種跳法，接下來(lái)要考驗(yàn)大家的創(chuàng)造力——能不能給舞蹈加個(gè)‘特別動(dòng)作’？”3鞏固拓展：創(chuàng)意編創(chuàng)（25分鐘）3.1小組合作：動(dòng)作改編（15分鐘）將學(xué)生分為6人/組（男女搭配），任務(wù)：在原8拍組合中插入1個(gè)“個(gè)性動(dòng)作”（如“兔子吃胡蘿卜”——雙手放嘴邊做啃咬狀；“兔子打招呼”——單臂揮擺等），并設(shè)計(jì)2拍過(guò)渡連接。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)“異想天開(kāi)”：“哪怕你想設(shè)計(jì)‘兔子打噴嚏’的動(dòng)作也可以，只要符合‘輕跳’的基本風(fēng)格”；強(qiáng)調(diào)“銜接自然”：引導(dǎo)學(xué)生用“擺耳”動(dòng)作作為“起”和“收”的連接點(diǎn)；提供素材庫(kù)：展示“兔子撓背”“兔子搖尾巴”等參考動(dòng)作（圖片+教師示范），降低創(chuàng)編難度。3鞏固拓展：創(chuàng)意編創(chuàng)（25分鐘）3.2展示評(píng)價(jià)：多元反饋（10分鐘）每組依次展示改編舞蹈（配原曲伴奏），采用“三星評(píng)價(jià)法”：一星：動(dòng)作符合“蹦跳擺耳”基本風(fēng)格；二星：創(chuàng)編動(dòng)作有創(chuàng)意且銜接流暢；三星：小組配合默契、表情生動(dòng)（像真正的小兔子）。教師點(diǎn)評(píng)示例：“第三組的‘兔子滾草地’動(dòng)作特別可愛(ài)！雖然落地時(shí)膝蓋可以再?gòu)澮稽c(diǎn)，但你們的笑容讓老師真的看到了在草地上撒歡的小兔子～”4總結(jié)升華：情感內(nèi)化（15分鐘）4.1全員展演：快樂(lè)傳遞全體圍成雙圈（內(nèi)圈順時(shí)針、外圈逆時(shí)針），隨音樂(lè)完整表演原曲+改編動(dòng)作（2遍）。教師融入隊(duì)伍，用夸張的表情和動(dòng)作帶動(dòng)氣氛，重點(diǎn)關(guān)注平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)眼神鼓勵(lì)或擊掌傳遞信心。4總結(jié)升華：情感內(nèi)化（15分鐘）4.2分享感悟提問(wèn)引導(dǎo)：“跳完兔子舞，你覺(jué)得最開(kāi)心的是什么？”（預(yù)設(shè)回答：“和同學(xué)一起跳很熱鬧”“我設(shè)計(jì)的動(dòng)作被大家夸了”“像真的變成小兔子一樣”），教師總結(jié)：“舞蹈的快樂(lè)，不僅是自己跳得好，更是和小伙伴一起創(chuàng)造、一起分享的幸福。就像小兔子們，總是成群結(jié)隊(duì)地玩耍，因?yàn)榭鞓?lè)會(huì)越分享越多～”4總結(jié)升華：情感內(nèi)化（15分鐘）4.3課后延伸布置“家庭任務(wù)”：回家教爸爸媽媽跳兔子舞（錄制1分鐘視頻），并記錄“爸爸媽媽學(xué)得最棒/最搞笑的瞬間”，下節(jié)課分享。05教學(xué)評(píng)價(jià)與反思優(yōu)化1多維評(píng)價(jià)體系本課采用“過(guò)程性+結(jié)果性”評(píng)價(jià)，具體如下：1多維評(píng)價(jià)體系|評(píng)價(jià)維度|評(píng)價(jià)方式|占比||----------------|--------------------------------------------------------------------------|-------||動(dòng)作準(zhǔn)確性|觀察記錄“蹦跳緩沖”“擺耳手位”完成度（優(yōu)/良/待提升）|30%||節(jié)奏協(xié)調(diào)性|跟音樂(lè)測(cè)試8拍組合，統(tǒng)計(jì)“搶拍/漏拍”次數(shù)|20%||合作與創(chuàng)意|小組創(chuàng)編評(píng)分（三星評(píng)價(jià)結(jié)果）|30%||情感表達(dá)|觀察“表情自然度”“參與積極性”（教師+學(xué)生互評(píng)）|20%|2教學(xué)反思與改進(jìn)結(jié)合近三年教學(xué)實(shí)踐，本課需重點(diǎn)關(guān)注以下改進(jìn)點(diǎn)：1個(gè)體差異應(yīng)對(duì)：對(duì)協(xié)調(diào)性較弱的學(xué)生，可提前發(fā)放“動(dòng)作分解圖”（配二維碼觀看教師示范視頻），課前自主預(yù)習(xí)；2音樂(lè)適應(yīng)性：部分學(xué)生反映“原曲速度較快”，可嘗試用110BPM慢速版先教學(xué)，熟練后再切換原速；3道具延伸：除兔耳發(fā)箍外，可增加“短尾巴毛絨球”（系于腰間），通過(guò)“保護(hù)尾巴不被踩”的游戲強(qiáng)化“間距控制”。4結(jié)語(yǔ)：讓舞蹈成為童年的“快樂(lè)密碼”52教學(xué)反思與改進(jìn)兔子舞