站名：站名：年級專業(yè)：姓名：學號：凡年級專業(yè)、姓名、學號錯寫、漏寫或字跡不清者，成績按零分記?！堋狻€…………第1頁，共1頁阿克蘇教育學院

《教育研究方法》2025年第二學期期末試卷題號一二三四總分得分一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分．在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的序號填在題后的括號內(nèi)．）1、教育研究的核心目的是（）A.驗證已有的教育理論B.解決教育實踐中的實際問題，揭示教育規(guī)律C.發(fā)表學術(shù)論文，提升學術(shù)地位D.收集教育數(shù)據(jù)，整理教育資料2、下列不屬于教育研究基本原則的是（）A.客觀性原則（尊重事實，避免主觀臆斷）B.系統(tǒng)性原則（從整體出發(fā)，全面分析問題）C.隨意性原則（根據(jù)個人興趣，靈活調(diào)整研究方向）D.倫理原則（保護研究對象權(quán)益，避免傷害）3、研究者通過問卷、訪談等方式，系統(tǒng)收集教育現(xiàn)象的相關(guān)數(shù)據(jù)，進而分析規(guī)律的研究方法是（）A.實驗研究法B.調(diào)查研究法C.個案研究法D.行動研究法4、教育實驗研究中，“自變量”指的是（）A.被研究者操縱、改變的變量（如教學方法）B.被觀察、測量的變量（如學生成績）C.可能影響實驗結(jié)果的無關(guān)變量（如學生基礎(chǔ)）D.實驗的最終結(jié)論與成果5、下列屬于質(zhì)性研究方法的是（）A.問卷調(diào)查法（量化數(shù)據(jù)收集）B.實驗研究法（控制變量驗證）C.深度訪談法（深入了解研究對象觀點）D.統(tǒng)計分析法（數(shù)據(jù)量化處理）6、教育研究中，“抽樣”的核心目的是（）A.減少研究工作量，降低研究成本B.從總體中選取有代表性的樣本，推斷總體特征C.選擇容易獲取的研究對象，方便數(shù)據(jù)收集D.僅選擇優(yōu)秀的研究對象，確保研究結(jié)果積極7、行動研究法的主要特點是（）A.研究者與實踐者分離，研究者獨立完成研究B.以解決實際問題為導向，邊研究邊實踐邊改進C.注重理論構(gòu)建，忽視實踐應用D.僅進行一次研究，不進行循環(huán)迭代8、下列不屬于教育研究文獻來源的是（）A.學術(shù)期刊論文（如《教育研究》）B.學位論文（碩士、博士論文）C.教育政策文件（如課程標準）D.個人博客文章（非學術(shù)性內(nèi)容）9、問卷調(diào)查中，“問題設計”應遵循的原則不包括（）A.明確性（問題表述清晰，無歧義）B.客觀性（避免引導性、傾向性問題）C.復雜性（問題越復雜，越能體現(xiàn)研究深度）D.關(guān)聯(lián)性（問題與研究主題緊密相關(guān)）10、教育研究中，“信度”指的是研究結(jié)果的（）A.準確性（是否反映真實情況）B.一致性（多次測量結(jié)果是否穩(wěn)定）C.有效性（是否測量了想要測量的內(nèi)容）D.代表性（樣本是否能代表總體）11、個案研究法的核心優(yōu)勢是（）A.研究范圍廣，可推廣到大量研究對象B.深入細致地研究單個或少數(shù)研究對象，揭示深層問題C.研究周期短，數(shù)據(jù)收集簡便D.無需倫理審查，研究自由度高12、教育研究報告中，“文獻綜述”的主要作用是（）A.展示研究者的閱讀量，體現(xiàn)學術(shù)積累B.總結(jié)已有研究成果，明確研究空白與研究意義C.僅列舉相關(guān)文獻，不進行分析評價D.替代研究方法部分，減少研究設計內(nèi)容13、下列屬于教育研究中“無關(guān)變量”的是（）A.實驗中操縱的教學方法（自變量）B.實驗中測量的學生成績（因變量）C.實驗對象的家庭背景（可能影響成績但未控制）D.實驗的研究假設與目標14、量化研究中，常用的描述統(tǒng)計方法不包括（）A.平均數(shù)（數(shù)據(jù)集中趨勢）B.標準差（數(shù)據(jù)離散程度）C.相關(guān)分析（變量間關(guān)聯(lián)程度）D.主題編碼（質(zhì)性數(shù)據(jù)分類）15、教育研究倫理審查的核心內(nèi)容不包括（）A.知情同意（研究對象自愿參與，了解研究內(nèi)容）B.隱私保護（保護研究對象個人信息不泄露）C.結(jié)果保密（研究結(jié)果不對外公布）D.避免傷害（不對研究對象造成身心傷害）二、多項選擇題（本大題共5個小題，每小題3分，共15分．在每小題給出的選項中，有多項符合題目要求，多選、少選、錯選均不得分．）1、教育研究的基本流程包括（）A.確定研究問題（明確研究主題與方向）B.文獻綜述（梳理已有研究，提出研究假設）C.設計研究方案（選擇研究方法，制定實施計劃）D.收集研究數(shù)據(jù)（通過問卷、訪談、觀察等方式）E.分析數(shù)據(jù)與撰寫報告（處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，形成研究成果）2、調(diào)查研究法的主要類型包括（）A.問卷調(diào)查法（書面問卷收集數(shù)據(jù)）B.訪談調(diào)查法（面對面或線上訪談）C.實地觀察法（現(xiàn)場觀察記錄現(xiàn)象）D.測驗調(diào)查法（通過標準化測驗收集數(shù)據(jù)）E.實驗調(diào)查法（控制變量進行對比）3、教育實驗研究的基本要素包括（）A.自變量（研究者操縱的變量）B.因變量（研究者測量的變量）C.無關(guān)變量（需控制的干擾變量）D.實驗組（接受實驗處理的組）E.控制組（不接受實驗處理的組，用于對比）4、質(zhì)性研究與量化研究的主要區(qū)別在于（）A.研究范式（質(zhì)性注重整體理解，量化注重數(shù)據(jù)驗證）B.數(shù)據(jù)類型（質(zhì)性為文字、訪談記錄等，量化為數(shù)值數(shù)據(jù)）C.分析方法（質(zhì)性為主題編碼、話語分析，量化為統(tǒng)計分析）D.研究目的（質(zhì)性為探索現(xiàn)象、構(gòu)建理論，量化為驗證假設、推廣結(jié)論）E.研究周期（質(zhì)性周期長，量化周期短）5、教育研究報告撰寫的核心內(nèi)容包括（）A.題目與摘要（簡潔呈現(xiàn)研究主題與核心成果）B.引言（研究背景、意義、問題與假設）C.研究方法（研究對象、方法、過程與工具）D.結(jié)果與分析（呈現(xiàn)數(shù)據(jù)與分析過程）E.討論與結(jié)論（解釋結(jié)果、聯(lián)系理論、提出建議）三、判斷題（本大題共5個小題，每小題2分，共10分．正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”．）1、教育研究中，只要收集到足夠多的數(shù)據(jù)，就能得出科學、可靠的研究結(jié)論。（）2、行動研究法強調(diào)“實踐-反思-改進”的循環(huán)，適合一線教師解決教學中的實際問題。（）3、質(zhì)性研究不需要研究設計，研究者可根據(jù)實際情況隨意調(diào)整研究過程。（）4、教育實驗研究中，必須嚴格控制所有無關(guān)變量，避免其對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響。（）5、研究信度高的研究，其效度不一定高；但效度高的研究，其信度一定高。（）四、簡答題（本大題共3個小題，共20分）1、（本題7分）請簡述教育研究中“調(diào)查研究法”的定義及特點（至少四項，如實用性強、范圍廣、靈活性高、數(shù)據(jù)量大），分析調(diào)查研究法的實施步驟（至少五項，如確定主題→設計工具→抽樣→實施調(diào)查→數(shù)據(jù)整理→分析報告），舉例說明如何運用調(diào)查研究法開展“初中生課外閱讀現(xiàn)狀”的研究（如設計問卷維度、確定抽樣范圍）。2、（本題7分）什么是“行動研究法”？簡述行動研究法的核心特征（至少四項，如實踐性、參與性、循環(huán)性、反思性），分析行動研究法在教育實踐中的應用價值（至少三項，如解決實際問題、促進教師專業(yè)發(fā)展、推動教學改進），說明一線教師開展行動研究的基本流程（如發(fā)現(xiàn)問題→制定方案→實施行動→反思調(diào)整→總結(jié)推廣）。3、（本題6分）簡述教育研究中“文獻綜述”的定義及作用（至少四項，如了解研究現(xiàn)狀、明確研究空白、確定研究方向、提供理論支撐、避免重復研究），分析撰寫文獻綜述的基本步驟（至少四項，如確定主題→檢索文獻→篩選分類→閱讀分析→撰寫綜述），說明文獻檢索的主要途徑（至少三項，如學術(shù)數(shù)據(jù)庫、圖書館資源、權(quán)威期刊、學位論文平臺）。五、案例分析題（本大題共1個小題，共15分）閱讀以下教育研究案例，回答問題：案例：某初中教師想要研究“多媒體教學對學生數(shù)學學習興趣的影響”，設計了如下研究方案：研究對象：選擇本校初二年級2個班，共80名學生，其中1班為實驗組（使用多媒體教學），2班為控制組（使用傳統(tǒng)板書教學）；研究過程：為期1個月，實驗組每節(jié)數(shù)學課均使用多媒體課件教學，控制組仍用傳統(tǒng)板書；數(shù)據(jù)收集：1個月后，通過發(fā)放“數(shù)學學習興趣問卷”收集兩組學生的興趣得分，對比分析多媒體教學的效果；結(jié)果分析：僅計算兩組問卷得分的平均分，發(fā)現(xiàn)實驗組平均分高于控制組，便得出“多媒體教學能顯著提升學生數(shù)學學習興趣”的結(jié)論。（1）結(jié)合教育研究方法知識，分析該研究方案存在的問題（至少三項，如樣本代表性不足、無關(guān)變量未控制、數(shù)據(jù)收集單一、結(jié)果分析不科學），說明這些問題對研究結(jié)論可靠性的影響；（6分）（2）針對案例中的問題，提出具體的改進建議（至少四項，如擴大樣本范圍、控制無關(guān)變量、增加數(shù)據(jù)收集方式、完善結(jié)果分析方法），說明每項建議的依據(jù)與實施方法（如“控制無關(guān)變量：確保兩組學生的數(shù)學基礎(chǔ)、教師教學水平等一致，避免干擾實驗結(jié)果”）；（5分）（3）結(jié)合該案例，總結(jié)教育實驗研究設計的核心要點（至少三項，如合理抽樣、控制變量、多維度數(shù)據(jù)收集、科學分析），說明如何提高教育實驗研究的科學性與有效性。（4分）六、實踐設計題（本大題共1個小題，共15分．請結(jié)合教育研究方法知識，完成研究方案設計，要求具體詳實，具備可操作性．）請選擇以下任意一個教育研究主題，設計一個完整的小型教育研究方案，方案需包含研究題目、研究目的與問題、研究對象、研究方法與工具、研究過程、數(shù)據(jù)處理與預期成果六個核心部分：A.主題：“小學低年級學生課堂注意力影響因素研究”B.主題：“初中語文分層教學對學生寫作能力提升的效果研究”C.主題：“高校師范生教育實習滿意度及影響因素研究”（1）研究題目：明確、簡潔的研究題目（如“小學低年級學生課堂注意力影響因素的調(diào)查研究”）；（2分）（2）研究目的與問題：說明研究的核心目的（如“探究小學低年級學生課堂注意力的主要影響因素，為改進課堂教學提供依據(jù)”），提出2-3個具體研究問題（如“小學低年級學生課堂注意力的整體現(xiàn)狀如何？”?“教師教學方法、課堂環(huán)境、學生個體特征對課堂注意力的影響程度如何？”）；（3分）（3）研究對象：確定研究對象的范圍、數(shù)量與選擇方式（如“選擇本市2所公辦小學、1所民辦小學的1-2年級學生，共300人，采用分層抽樣方式選取”）；（2分）（4）研究方法與工具：選擇合適的研究方法（如調(diào)查法、觀察法），設計或選擇對應的研究工具（如“采用問卷調(diào)查法，設計《小學低年級學生課堂注意力影響因素問卷》，包含教師教學、課堂環(huán)境、學生個體3個維度，共25題；輔以課堂觀察法，設計《課堂注意力觀察記錄表》，記錄學生注意力集中時長與表現(xiàn)”）；（3分）（5）研究過