沁園春·長沙毛澤東

導(dǎo)入：如果你來做老師，會制定怎樣的教學(xué)目標(biāo)？依據(jù)是什么？學(xué)習(xí)提示

面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景，毛澤東填寫了這首詞，抒發(fā)昂揚(yáng)向上的青春激情，表達(dá)雄視天下的凌云壯志。閱讀時(shí)注意領(lǐng)略毛澤東以天下為已任的胸懷，品味其中意象的活潑靈動、意境的豐盈深邃。要反復(fù)誦讀，仔細(xì)摩，體會這首詞煉字選詞的精妙之處。老一輩無產(chǎn)階級革命家的很多詩詞都能引發(fā)我們對青春的思考，可以課外閱讀毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》、周恩來《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陳知人論世

1925年2月，毛澤東回韶山領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動。他秘密組織了20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了中共韶山支部。

9月上旬，他奉命赴廣州參加國民黨第二次全國代表大會。離開長沙前夕，毛澤東重游橘子洲頭。面對如詩如畫的秋色和洶涌澎湃的革命形勢，回憶過去的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，眼前的景物與往昔的情景相疊印，近來的斗爭與深沉的思索相交匯。寫下有名的《沁園春·長沙》：‘問蒼茫大地，誰主沉??？’”沁園春·長沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1925年任務(wù)二：有感情地誦讀朗誦技巧指導(dǎo)1.說好普通話，讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏。2.根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)停頓、快讀慢讀、重讀輕讀、音高音低，以及情緒面貌。3.講究抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急，不應(yīng)全程平緩無起伏，也不應(yīng)全程高亢無休息，而需一松一緊，有張有弛，4.語言文學(xué)藝術(shù)在于“傳情”，朗誦“以情動人”是根本。朗讀指導(dǎo)

節(jié)拍：是由義脈聯(lián)系決定的。①四字句，二二式。如：獨(dú)立／寒秋，湘江／北去但“橘子洲頭”，則需三一式，即橘子洲／頭②五字句，一四式。如：?。瑢W(xué)少年（不可讀成：恰同／學(xué)少年），問／蒼茫大地③七字句，二五式。如：糞土／當(dāng)年萬戶侯（“糞土”是“以……為糞土”，前后關(guān)系不可破壞）④七字句，四三式。如：萬類霜天／競自由⑤八字句，三二三式。如：憶往昔／崢嶸／歲月稠朗讀指導(dǎo)

重音：①領(lǐng)起性重讀：看、悵、問、恰。②強(qiáng)調(diào)性重讀：紅、盡、碧、爭、擊、翔、競、主、崢嶸、揮斥、激揚(yáng)、糞土、擊、遏。

呼應(yīng)：上片“看”字領(lǐng)起的七句，下片“恰”字引發(fā)的七句，一氣相應(yīng)，漸快漸高，“競自由”、“萬戶侯”須收縮有力。任務(wù)：同桌二人經(jīng)討論后，一人朗讀一人講解朗讀的情感變化。沁園春·長沙毛澤東獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透,百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競/自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地,誰主/沉??？攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶/侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？1925年/句內(nèi)停頓

較快重輕沁園春·長沙毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1925年豪壯欣喜深思自信豪邁任務(wù)三：析開篇入詩境請同學(xué)們試著將詞的開篇恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的語序。

比較詩歌的表述與現(xiàn)代漢語語序的表述有什么不同？哪一個(gè)更好？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。任務(wù)三：析開篇入詩境獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。在一個(gè)寒冷的清秋佳日，“我”獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著奔騰不息的湘江水滾滾向北流去。任務(wù)三：析開篇入詩境獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨(dú)立寒秋自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝任務(wù)四：品語言析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。作者站在橘子洲頭，他都看到了哪些景物？作者是用哪些詞語來形容這些景物？展現(xiàn)出景物的哪些特點(diǎn)？任務(wù)四：品語言析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！氨椤睂懗隽思t葉的范圍廣；“盡”表明了數(shù)量多；“透”說明了江水清澈見底；“爭”表現(xiàn)了船主動、昂揚(yáng)、奮發(fā)的狀態(tài)；“擊”體現(xiàn)了雄鷹的矯健有力；“翔”展示了魚的輕靈自在。自由任務(wù)四：品語言析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

象，就是物象的意思；意，表示情感或情緒。被主觀情感澆筑的景物，我們叫它意象?！皶槐M言，言不盡意，圣人立象以盡意?！薄兑讉鳌贰皩憵鈭D貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)；屬采附聲，亦與心而徘徊?！薄獎③摹段男牡颀?物色》意象創(chuàng)作者的思想感情作品中的客觀物象(人、物、事)詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。像湖光山色、田園桑植、大漠孤煙之類，只要灌注了作者的思想感情，均可叫意象。意境是指寄托詩人情感的景象(意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景與景、景與人、景與情構(gòu)成，情景交融?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。P29、1.詩歌風(fēng)格各異，但詩人都善于運(yùn)用意象來表達(dá)自己的情思。結(jié)合毛澤東的《沁園春·長沙》，想一想：詩中運(yùn)用了哪些意象？這些意象有怎樣的特點(diǎn)？激發(fā)了你怎樣的情思？如何通過意象來欣賞詩歌？錄下自己的思考，寫一則札記。答：⑴詞的上片通過寒江、霜天(氣候)、萬山(層林盡染)，湘江(碧透、百舸爭流)，飛鷹、游魚(萬類霜天競自由)等意象(找意象)，⑵描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃(意象特點(diǎn))的湘江秋景圖。(描畫面/意境)⑶這些意象會引發(fā)欣賞者/詩人相應(yīng)的情感反應(yīng)，使欣賞者/詩人受到感染，發(fā)現(xiàn)祖國山川大地的美麗，激發(fā)出為之奉獻(xiàn)的豪情壯志。(表達(dá)效果：情感)?！?023年高考語文新課標(biāo)2卷】閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅菜香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地：詩中指人的居所。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D.詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細(xì)膩。16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(6分)

有有我之境，有無我之境?！皽I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！薄翱煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮?！庇形抑骋??！安删諙|籬下，悠然見南山。”“寒波澹澹起，白鳥悠悠下?！睙o我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞，寫有我之境者為多，然未始不能寫無我之境，此在豪杰之士能自樹立耳。

境非獨(dú)謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界?！鯂S《人間詞話》任務(wù)五：知人論世誰主沉浮

1925年，當(dāng)時(shí)革命形勢高漲，群眾運(yùn)動風(fēng)起云涌，反帝反封建斗爭如火如荼。這時(shí)候，一方面工農(nóng)革命運(yùn)動蓬勃發(fā)展，另一方面反動勢力為了維護(hù)其統(tǒng)治，對革命力量進(jìn)行了瘋狂的鎮(zhèn)壓。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。下闕作者刻畫的“同學(xué)少年”的形象特點(diǎn)如何?請結(jié)詞句具體分析。相關(guān)詞句形象特點(diǎn)風(fēng)華正茂青春年少，才華橫溢書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為已任指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理糞土當(dāng)年萬戶侯蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭任務(wù)六：析形象悟主題為何以“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”結(jié)尾？有何妙處?①內(nèi)在聯(lián)系：設(shè)問作結(jié)，這一句是對上闕“誰主沉浮”問題的巧妙回答。②“中流擊水”：象征革命青年在革命中搏擊、奮勇前進(jìn)。③“浪遏飛舟”：運(yùn)用夸張手法，將一代革命青年豪情萬丈、斗志昂揚(yáng)的形象刻畫得淋漓盡致。

擊水：作者自注：“擊水：游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里?！?/p>

這里引用祖逖（tì）的“中流擊楫”典故。祖逖因?yàn)閲艺?quán)傾覆，時(shí)刻懷著振興光復(fù)的心志。元帝就讓他擔(dān)任奮威將軍、豫州刺史，供給他一千人的軍糧，三千匹布，但不給戰(zhàn)衣和兵器，讓他自行招募士眾。祖逖仍就率領(lǐng)隨自己流亡的部屬一百多家，渡過長江，到江心時(shí)他扣擊船槳發(fā)誓說：“我祖逖不能平定中原并再次渡江回來的話，就像長江的水一去不返！”言辭激昂神色悲壯，眾人都為他的誓言感慨贊嘆。這里指游泳。

帝乃以逖為奮威將軍，豫州刺史，給千人廩，布傘千匹，不給鎧仗，使自招募。仍將本流徙部曲百余家渡江、中流擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者、有如大江！”辭色壯烈、眾皆慨嘆。（唐·房玄齡等《晉書·祖逖傳》）用典主旨小結(jié)本詞通過對長沙橘子洲頭秋景的描繪和對詞人青年時(shí)代革命生活的回憶，抒發(fā)了詞人對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改天換地的豪情壯志。西江月井岡山一九二八年秋山下旌旗在望山頭鼓角相聞敵人圍困萬千重我自巋然不動早已森嚴(yán)壁壘更加眾志成城黃洋界上炮聲隆報(bào)道敵軍宵遁十六字令三首一九三四年至一九三五年其一山快馬加鞭未下鞍驚回首離天三尺三其二山倒海翻江卷巨瀾奔騰急萬馬戰(zhàn)猶酣其三山刺破青天鍔未殘?zhí)煊麎欃囈灾羝溟g六言詩致彭德懷同志一九三五年十月山高路遠(yuǎn)坑深大軍縱橫馳奔誰敢橫刀立馬唯我彭大將軍

七律人民解放軍占領(lǐng)南京一九四九年四月鐘山風(fēng)雨起蒼黃百萬雄師過大江虎距龍盤今勝昔天翻地覆慨而慷宜將剩勇追窮寇不可沽名學(xué)霸王天若有情天亦老人間正道是滄桑虞美人·枕上1920年冬堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，無奈披衣起坐薄寒中。曉來百念都灰盡，倦極身無憑。一勾殘?jiān)孪蛭髁?，對此不拋眼淚也無由。

蝶戀花答李淑一1957年5月11日我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九，問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞，忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。楊開慧手書

不料我也有這樣的幸運(yùn)！得到了一個(gè)愛人！我是十分的愛他，自從聽到他許多的事，看見了他許多文章、日記，我就愛了他。不過我沒有希望過會同他結(jié)婚。一直到他有許多的信給我，表示他的愛意，我還不敢相信我有這樣的幸運(yùn)！自從我完全了解了他對我的真意，從此我有一個(gè)新意識，我覺得我為母親而生之外，是為他而生的。我想象著，假如一天他死去了，我的母親也不在了，我一定要跟著他去死！假如他被人捉去殺了，我一定要同他去共這一個(gè)運(yùn)命！水調(diào)歌頭游泳一九五六年六月才飲長沙水又食武昌魚萬里長江橫渡極目楚天舒不管風(fēng)吹浪打勝似閑庭信步今日得寬馀子在川上曰逝者如斯夫風(fēng)檣動龜蛇靜起宏圖一橋飛架南北天塹變通途更立西江石壁截?cái)辔咨皆朴旮邖{出平湖神女應(yīng)無恙當(dāng)驚世界殊1、下面對詩句的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、“萬里”和“極目”兩句表現(xiàn)了詩人宏偉的氣魄和開闊的胸懷。B、“不管”和“勝似”兩句，運(yùn)用了對比的手法，進(jìn)一步表現(xiàn)在風(fēng)浪中游泳的輕松自如，抒發(fā)了迎擊風(fēng)浪，急流勇進(jìn)的革命精神。C、“子在川上曰”的“子”即指詩人自己，他在感嘆：“多么美好的滾滾長江??！逝去的光陰像這流水一樣??！”D、下闋結(jié)尾聯(lián)想神女，運(yùn)用了襯托的手法，贊頌社會主義建設(shè)的偉大成就和光輝情景。

2、對這首詞內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是A、詩人通過寫在長江中游泳的感受，抒發(fā)了迎著大風(fēng)大浪前進(jìn)的革命豪情，謳歌了我國人民改造山河，建設(shè)祖國的偉大業(yè)績。B、詩人在這首詞中，引用古語揭示事物發(fā)展的規(guī)律，借用神話歌頌祖國的變化。C、詞的上闋寫游泳，下闋寫改造長江的宏偉圖景。D、“神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊”中的“神女”即巫山神女，作者希望巫山神女健在，也來分享社會主義的成果。太行春感

遠(yuǎn)望春光鎮(zhèn)日陰，太行高聳氣森森。忠肝不灑中原淚②，壯志堅(jiān)持北伐心③。百戰(zhàn)新師驚賊膽④，三年苦斗獻(xiàn)吾身⑤。從來燕趙多豪杰，驅(qū)逐倭兒共一樽。②《晉書·王導(dǎo)傳》：東晉時(shí)期，“過江人士，每至暇日，相要出新亭飲宴。周顴中坐而嘆日：‘風(fēng)景不殊，舉目有江山之異！’皆相視流涕。唯導(dǎo)愀然變色日：‘當(dāng)共戮力王室，克服神州，何至作楚囚相對泣邪！’眾收淚而謝之?！雹郾狈ィ褐杆纬瘣蹏麑⒃里w北伐抗擊金兵入侵。④百戰(zhàn)新師：指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍。⑤三年：指抗戰(zhàn)三年來。該詩寫于1939年春。三年，應(yīng)指從紅軍長征到達(dá)陜北，東渡黃河，進(jìn)入抗日前線起，即1936年初到1939年春，恰好三年。描寫了當(dāng)時(shí)太行山區(qū)抗日根據(jù)地的一派大好形勢，熱情謳歌了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗日民軍赤膽忠心，浴血奮戰(zhàn)，威震敵膽的英雄氣概，抒發(fā)了“苦斗獻(xiàn)吾身”的英雄情懷，有力地表達(dá)了作者及根據(jù)地廣大抗日軍民驅(qū)逐日寇，奪取抗戰(zhàn)勝利，收復(fù)祖國大好河山的雄心壯志和必勝信念。贛南游擊詞·一九三六年夏

天將曉，隊(duì)員醒來早。露侵衣被夏猶寒，樹間唧唧鳴知了。滿身沾野草。天將午，饑腸響如鼓。糧食封鎖已三月，囊中存米清可數(shù)。野菜和水煮。日落西，集會議兵機(jī)。交通晨出無消息，屈指歸來已誤期。立即就遷居。夜難行，淫雨苦兼旬。野營已自無篷帳，大樹遮身待曉明。幾番夢不成。天放晴，對月設(shè)野營。拂拂清風(fēng)催睡意，森森萬樹若云屯。夢中念敵情。休玩笑，耳語聲放低。林外難免無敵探，前回咳嗽泄軍機(jī)。糾偏要心虛。嘆缺糧，三月肉不嘗。夏吃楊梅冬剝筍，獵取野豬遍山忙。捉蛇二更長。滿山抄，草木變枯焦。敵人屠殺空前古，人民反抗氣更高。再請把兵交。講戰(zhàn)術(shù)，穩(wěn)坐釣魚臺。敵人找我偏不打，他不防備我偏來。乖乖聽安排?？咳嗣?，支援永不忘。他是重生親父母，我是斗爭好兒郎。革命強(qiáng)中強(qiáng)。勤學(xué)習(xí)，落伍實(shí)堪悲。此日準(zhǔn)備好身手，他年戰(zhàn)場獲錦歸。前進(jìn)心不灰。莫怨嗟，穩(wěn)腳度年華。賊子引狼輸禹鼎，大軍抗日渡金沙。鐵樹要開花。思考：《沁園春·長沙》中，上、下片主要寫什么內(nèi)容？上片：寫景，描繪湘江絢麗多彩的秋景圖。下片：抒情，借回憶青年時(shí)代的革命活動，抒發(fā)革命豪情。思考：請同學(xué)們小組合作，從不同的角度賞析上片的景物描寫?！犹崾荆嚎蓮囊暯?、動靜、色彩、點(diǎn)面、煉字等角度賞析。沁園春·長沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1925年沁園春·長沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。靠瓷缴辖刑炜账兹f山紅遍層林盡染萬類霜天競自由漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底靜景動景思考：請同學(xué)們小組合作，從不同的角度賞析上片的景物描寫?！犹崾荆嚎蓮膭屿o、視角、色彩、點(diǎn)面、煉字等角度賞析。遠(yuǎn)眺近觀仰視俯瞰遠(yuǎn)近相間

動靜結(jié)合

色彩鮮明寫景八字訣動靜聲色遠(yuǎn)近高低詩歌考點(diǎn)：景物描寫的常見角度角度闡釋教材示例點(diǎn)面結(jié)合所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對人、事、景、物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)前兩句“千山”“萬徑”屬于“面”的鋪陳，詩句以“鳥飛絕”“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，而江雪獨(dú)釣之人為“點(diǎn)”的描寫，且在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬”，更突出了人物堅(jiān)忍不拔、卓然而立的品格角度闡釋教材示例空間角度變化描寫要有層次性——由內(nèi)到外或由遠(yuǎn)而近或由高到低等?？赐痪拔铮^察者所處的方位不同、角度(內(nèi)外、遠(yuǎn)近、高低、俯仰)不同，看到的風(fēng)景也會千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，獲得更完美的體驗(yàn)遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)詩歌前兩句描繪了秋山遠(yuǎn)景。第一句描寫了秋山高遠(yuǎn)的景象，表現(xiàn)了詩人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個(gè)特定場景，在白云浮動的天空下有幾戶人家隱約可見。后兩句描繪了秋山近景?！八~紅于二月花”，一片深秋楓林鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。描寫順序：由遠(yuǎn)到近角度闡釋教材示例感官結(jié)合描寫大多采用視覺描寫，但為了多方面地表現(xiàn)所寫之物的特點(diǎn)，更加方便地抒發(fā)感情，常常輔之以聽覺描寫、嗅覺描寫、觸覺描寫、味覺描寫等已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?白居易《夜雪》)本詩從觸覺、視覺、聽覺等多種感官側(cè)面描寫雪大動靜結(jié)合動靜結(jié)合是指在一首詩中既有動態(tài)描寫，又有靜態(tài)描繪。主要分為以動寫靜和以靜寫動人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)第二句極寫春山月夜之靜，而“花落”“月出”“時(shí)鳴”則是以動寫靜，靜中有動，以動襯靜，形象地描寫了詩人心境的閑適、夜晚的靜謐及春山的空寂角度闡釋教材示例虛實(shí)結(jié)合“虛”是指現(xiàn)實(shí)中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出的那些虛象和空靈的境界，它包括夢幻之境、已逝之境、未來之境；“實(shí)”是指客觀世界中的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。虛實(shí)相生，人們常以此來描述虛實(shí)之間的關(guān)系⑴日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(李白《望廬山瀑布》)前三句描寫眼前所見之景，是實(shí)寫；第四句“疑是銀河落九天”，以銀河來比喻廬山瀑布，是虛寫。虛實(shí)結(jié)合，詩人以銀河落地的奇特想象，寫出了廬山瀑布的壯麗形象和雄偉氣勢。⑵問君能有幾多愁？一江春水向東流?！队菝廊恕?/p>

這一句，寫愁緒。愁緒本是很抽象，李煜卻將之化成了“一江春水”氣勢洶涌，不可遏止，化抽象為形象，化虛為實(shí)。角度闡釋教材示例正側(cè)結(jié)合對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫，對描寫對象周圍的事物進(jìn)行描寫是側(cè)面描寫。正面描寫使形象更加突出，側(cè)面描寫給讀者留下更多的想象空間天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。(李白《夢游天姥吟留別》)第一、二句運(yùn)用正面描寫的手法，描寫了天姥山的高峻奇?zhèn)ブ畡?。第三、四句則以天臺山似欲拜倒在天姥山下來側(cè)面烘托天姥山的巍然高聳白描用樸素簡練的文字描摹形象，不重辭藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對象的特征，如實(shí)勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。描寫的對象主體突出，簡潔明了，給讀者留下豐富的想象和再創(chuàng)造空間天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)《敕勒歌》是對草原景象的白描，簡潔而又生動，寫出了草原的壯美，點(diǎn)染出牧民的生活細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是對細(xì)微而又具體的典型環(huán)節(jié)加以生動細(xì)致的描繪。它可以是一個(gè)動作、一種情景、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等。通過特寫鏡頭把事物放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描寫，于細(xì)微處見精神黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。(趙師秀《約客》)“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，既寫出了詩人雨夜候客來訪的情景，又揭示了詩人因客不來、夜已過半而惆悵、煩躁的心情，可謂形神兼?zhèn)洹R體系：札記的形式⑴提綱式：通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容，目的是記住書的主要內(nèi)容。⑵摘錄式：為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。⑶評論式：主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以確定其思想藝術(shù)價(jià)值。⑷心得式：對感受最深、教有最深的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際寫出自己的感受，即隨感。札記的一個(gè)最大特點(diǎn)是隨意性強(qiáng)，可以短而不成文，一句話最經(jīng)典。它無須面面俱到，不必為立意煞費(fèi)苦心，也不必為謀篇布局絞盡腦汁。寫札記，平淡之作易得，意蘊(yùn)永的佳句難求。它最能體現(xiàn)一個(gè)人的思想境界、審美修養(yǎng)和語言功力。學(xué)習(xí)寫札記時(shí)必須注意什么呢？第一，寫札記要求真求趣。寫札記一般要避免正面去寫大而繁的素材，應(yīng)多選擇那些偶發(fā)而又可以有所寄托的生活片斷，寥寥幾筆，造成一種情勢，一種氛圍，一種趣味。第二，語言上要曲折跌宕，力忌平白，彰顯奇警脫俗。第三，抓住生活的瞬間，從一個(gè)角度切入，用充滿靈性的語言穿透生活的表象，對生活進(jìn)行機(jī)智破譯。P29、2.查找毛澤東《沁園春·長沙》的寫作背景資料，建議閱讀埃德加·斯諾的《毛澤東自傳》，了解毛澤東青年時(shí)期的革命經(jīng)歷，加深對這首詞主旨的理解。還要注意感受詞作的意境，抓住“紅遍”“盡染”“碧透”等富有表現(xiàn)力的詞語來欣賞這首詞。選取自己印象最深的一點(diǎn)進(jìn)行分析并與同學(xué)交流。

詩歌是語言的藝術(shù)，詩歌豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn)的，這就要求古代詩歌語言精練、含蓄、富于形象感和感染力。鑒賞詩歌的語言，就是要了解詩歌語言的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動想象、聯(lián)想、比較等多種方法，領(lǐng)悟詩歌語言的精妙。

古人作詩填詞都很講究煉字。所謂煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。一般來說，所煉之字是點(diǎn)明主旨的關(guān)鍵字，是一首詩或一句詩中最精辟、最靈動、最關(guān)鍵的字。高考煉字類試題主要是考查錘煉詩詞中的動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞和疊詞。詩歌鑒賞——語言:煉字、煉句、語言風(fēng)格P29、2.查找毛澤東《沁園春·長沙》的寫作背景資料，建議閱讀埃德加·斯諾的《毛澤東自傳》，了解毛澤東青年時(shí)期的革命經(jīng)歷，加深對這首詞主旨的理解。還要注意感受詞作的意境，抓住“紅遍”“盡染”“碧透”等富有表現(xiàn)力的詞語來欣賞這首詞。選取自己印象最深的一點(diǎn)進(jìn)行分析并與同學(xué)交流。答：這首詞用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。⑴“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊，“染”字則活畫出岳麓山一帶的樹林，仿佛是人工染成的紅色。⑵“漫江碧透，百舸爭流”寫的是近景“漫”字寫出了江水滿溢之狀，“透”字表現(xiàn)出江水的碧綠清澈，“百”字寫舸之多，而一個(gè)“爭”字，則給碧綠清澈的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的動感，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。⑶“鷹擊長空”，用“擊”而不用“飛”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹迅猛有力地展翅翱翔的姿態(tài)。⑷“魚翔淺底”，用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛鑼懗鲇昔~在水中輕快自如的狀態(tài)，形象生動。崢嶸歲月：毛澤東青年時(shí)期的革命經(jīng)歷1911年，毛澤東18歲時(shí)到湖南長沙，在此從事革命活動13年。1914年至1918年在湖南第一師范讀書，畢業(yè)前夕和蔡和森等組織革命團(tuán)體新民學(xué)會。1918年(25歲)與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會?！拔逅摹边\(yùn)動時(shí)(1919年)，組織領(lǐng)導(dǎo)了長沙學(xué)生和市民的愛國運(yùn)動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要文章，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。1920年，領(lǐng)導(dǎo)成立湖南共產(chǎn)主義小組。1921年(28歲)以湖南省黨代表的身份參加中共一大。1925年1月(32歲)，毛澤東回到老家韶山，組建中國農(nóng)村最早的黨支部——中共韶山支部。練習(xí)：品讀下闋中“憶”字領(lǐng)起的十一句詞，據(jù)此分析“同學(xué)少年”有著什么樣的人物形象特點(diǎn)，并根據(jù)提示填寫下表。相關(guān)詞句形象特點(diǎn)風(fēng)華正茂青春年少，才華橫溢①②③④⑤⑥⑦⑧書生意氣，揮斥方遒指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯到中流擊水，浪遏飛舟熱情奔放，敢想敢做激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭激流勇進(jìn)，甘為中流砥柱，以天下為己任主旨：作品通過對湘江秋景的描繪和對青年時(shí)代革命生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。青春的責(zé)任→以天下為己任獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖萬山紅遍層林盡染→中流擊水

浪遏飛舟漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底靜動遠(yuǎn)眺近觀仰視俯瞰環(huán)節(jié)(四)總結(jié)：思維導(dǎo)圖沁園春·長沙→獨(dú)立寒秋、橘子洲頭書生意氣

揮斥方遒

指點(diǎn)江山

激揚(yáng)文字問:誰主沉??？答:同學(xué)少年景中有情，情中顯志環(huán)節(jié)(五)：課外習(xí)題1.下列對《沁園春·長沙》的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.《沁園春·長沙》，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等，與內(nèi)容無關(guān);“長沙”是標(biāo)題，揭示了有關(guān)內(nèi)容。B.詞人在意象的選取和描寫角度方面匠心獨(dú)運(yùn)，既有遠(yuǎn)眺，又有近觀；既有仰望，又有俯視；動靜結(jié)合，紅綠相襯。C.劉禹錫的“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”也是描繪秋景的，與《沁園春·長沙》意境相似。D．面對高而深邃的天空、遼闊無邊的大地，詞人焦急地思慮著、擔(dān)憂著，表現(xiàn)了詞人對祖國未來的憂慮。2.《沁園春·長沙》中，詞人借湘江秋景抒發(fā)了豪情壯志，請結(jié)合全詞的內(nèi)容進(jìn)行賞析。(6分)1.下列對《沁園春·長沙》的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.《沁園春·長沙》，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等，與內(nèi)容無關(guān);“長沙”是標(biāo)題，揭示了有關(guān)內(nèi)容。B.詞人在意象的選取和描寫角度方面匠心獨(dú)運(yùn)，既有遠(yuǎn)眺，又有近觀；既有仰望，又有俯視；動靜結(jié)合，紅綠相襯。C.劉禹錫的“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”也是描繪秋景的，與《沁園春·長沙》意境相似。D．面對高而深邃的天空、遼闊無邊的大地，詞人焦急地思慮著、擔(dān)憂著，表現(xiàn)了詞人對祖國未來的憂慮。[解析]D項(xiàng)，“焦急地思慮著、擔(dān)憂著”概括不恰當(dāng)，“表現(xiàn)了詞人對祖國未來的憂慮”過度延伸。本詩更多表現(xiàn)的是一種樂觀、昂揚(yáng)的情緒。D2.《沁園春·長沙》中，詞人借湘江秋景抒發(fā)了豪情壯志，請結(jié)合全詞的內(nèi)容進(jìn)行賞析。(6分)詩歌思想情感賞析題答題步驟第一步：看提示，定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋、選項(xiàng)等，常常為我們理解詩詞的情感指明了方向。第二步：抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。第三步：品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。2.《沁園春·長沙》中，詞人借湘江秋景抒發(fā)了豪情壯志，請結(jié)合全詞的內(nèi)容進(jìn)行賞析。(6分)答：⑴詞的上片通過寒江、霜天、萬山，湘江，飛鷹、游魚等意象(1分)，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖(1分)，使詞人發(fā)現(xiàn)祖國山川大地的美麗，激發(fā)出為之奉獻(xiàn)的豪情壯志(1分)。⑵詞的下片回憶往昔崢嶸歲月(1分)，塑造了意氣風(fēng)發(fā)、激揚(yáng)文字、