二年級語文課文教學重點分析二年級語文教學，在整個義務教育階段起著承上啟下的關鍵作用。這一時期的學生，經(jīng)過一年級的啟蒙，已具備初步的識字、閱讀和表達能力，但仍處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。因此，二年級語文課文教學重點的設定，既要鞏固一年級所學，又要為中高年級的深入學習奠定堅實基礎，其核心在于“夯實基礎、培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣、引導運用”。一、識字與寫字：教學的重中之重識字與寫字是低年級語文教學的根本任務，也是二年級課文教學必須常抓不懈的重點。1.識字量與識字方法：*重點：在一年級識字的基礎上，繼續(xù)增加識字量，同時更加注重引導學生掌握靈活多樣的識字方法，如熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁，利用形聲字規(guī)律，聯(lián)系生活經(jīng)驗，借助圖片、語境等。*分析：二年級學生對漢字的構字規(guī)律已有初步感知，教學中應鼓勵學生主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。避免孤立識字，要將識字融入課文閱讀、句子理解和生活情境中，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，提高識字的趣味性和有效性。2.寫字姿勢與寫字質量：*重點：嚴格要求并反復強調(diào)正確的寫字姿勢（“三個一”）和握筆姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。在此基礎上，指導學生掌握漢字的基本筆畫、偏旁部首和間架結構，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。*分析：良好的書寫習慣一旦養(yǎng)成，將終身受益。二年級是寫字習慣形成的關鍵期，教師需耐心示范，細致指導，通過描紅、仿影、臨寫等多種形式，讓學生在實踐中感悟漢字的形體美，培養(yǎng)審美情趣。對易錯字、難寫字要進行重點點撥。二、閱讀與理解：培養(yǎng)語感，積累感悟閱讀是獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、涵養(yǎng)精神的重要途徑。二年級課文教學應著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣和初步的閱讀理解能力。1.朗讀訓練：*重點：繼續(xù)加強朗讀訓練，要求讀準字音，讀通句子，不添字、不漏字、不唱讀、不指讀。在此基礎上，引導學生學習有感情地朗讀，讀出不同的語氣、語調(diào)，體會課文表達的情感。*分析：朗讀是理解課文的重要手段。通過范讀、領讀、指名讀、分組讀、角色讀等多種形式，讓學生在反復朗讀中整體感知課文內(nèi)容，體會語言的韻律和情感色彩，培養(yǎng)語感。2.理解詞句：*重點：引導學生結合上下文和生活實際理解課文中詞語的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助工具書（如新華字典，在教師指導下）理解字詞。*分析：詞語是構成文章的基本單位。二年級學生理解詞語不宜過多依賴抽象解釋，應多采用直觀形象的方法，如聯(lián)系上下文、觀察圖片、動作演示、生活舉例等，讓學生在具體語境中感悟詞義。對含義深刻或富有表現(xiàn)力的詞句，要引導學生品味。3.培養(yǎng)閱讀興趣與習慣：*重點：通過生動有趣的課文內(nèi)容、形式多樣的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。引導學生樂于閱讀，敢于提問，樂于與他人交流閱讀感受。初步培養(yǎng)每天閱讀的習慣。*分析：興趣是最好的老師。二年級課文多圖文并茂，故事性強，貼近兒童生活，教師應充分利用這些特點，創(chuàng)設閱讀情境，鼓勵學生進行課外閱讀，拓展閱讀視野，為其語文素養(yǎng)的提升提供源頭活水。三、口語交際與表達：想說、敢說、會說語文學習的最終目的是運用。二年級要在一年級基礎上，進一步發(fā)展學生的口語交際能力和初步的書面表達能力。1.傾聽與表達：*重點：培養(yǎng)學生認真傾聽他人講話的習慣，能理解主要內(nèi)容。鼓勵學生積極參與課堂討論和口語交際活動，能較完整地說出自己的想法，態(tài)度自然大方。*分析：口語交際是雙向互動的過程。教學中要創(chuàng)設真實的交際情境，如課間問候、課堂問答、看圖講故事、續(xù)編故事等，讓學生在實踐中學會傾聽，學會表達，學會與人合作交流。2.看圖說話/寫話：*重點：這是二年級寫作的起步。重點在于引導學生仔細觀察圖畫，看懂圖意，能用一句或幾句完整、通順的話描述圖畫內(nèi)容。鼓勵學生展開合理想象，把話說具體、說生動。逐步過渡到寫幾句通順的話，學習使用常見的標點符號。*分析：看圖說話/寫話是連接閱讀與寫作的橋梁。要從說到寫，降低難度。引導學生按一定順序觀察，抓住圖的主要內(nèi)容和細節(jié)。鼓勵學生寫自己想說的話，寫真情實感，不強求字數(shù)，重在培養(yǎng)表達的欲望和自信。四、共性與延伸：習慣、情感與方法除了上述各板塊的具體重點外，二年級語文課文教學還應關注以下共性問題：1.學習習慣的培養(yǎng)：如課前預習、課后復習、勤于朗讀背誦、勤于思考提問、愛惜學習用品等良好習慣的培養(yǎng)，應貫穿于教學全過程。2.情感態(tài)度與價值觀的滲透：課文往往蘊含著豐富的思想內(nèi)涵和人文精神，教師應結合課文內(nèi)容，潛移默化地對學生進行思想品德教育和情感熏陶，如熱愛祖國、熱愛自然、尊敬師長、團結同學、勤奮學習等。3.學習方法的指導：在教學中滲透一些基本的學習方法，如如何借助拼音識字、如何查字典、如何朗讀課文、如何積累好詞好句等，培養(yǎng)學生的自主學習能力。總之，二年級語文課文教學，要堅持以學生為主體，以興趣為先導，以基礎為核心，在夯實識字、寫字、閱讀、表達等基本功的