小學二年級語文課堂教案范例一、教學內容部編版小學語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時二、教學目標1.知識與技能：*復習并鞏固本課要求會認的生字，重點指導書寫“變”、“條”、“極”等生字，做到筆順正確，結構勻稱。*有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對話，讀出不同角色的語氣。*理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程及外形變化。*學習用“像……一樣”的句式說句子。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、分角色讀、齊讀），加深對課文內容的理解和感悟。*借助圖片、動畫等直觀手段，幫助學生理解小蝌蚪的生長變化過程。*通過小組討論、師生互動，引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受小蝌蚪在尋找媽媽過程中的堅持不懈，體會動物媽媽對孩子的愛。*培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護小動物的情感。*激發(fā)學生對生物生長變化的好奇心和探究欲望。三、教學重難點1.教學重點：*鞏固生字，正確書寫“變”、“條”、“極”等字。*理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程和外形特征的變化。*有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀對話。2.教學難點：*理解并體會“迎上去”、“追上去”、“游過去”等詞語所表達的不同動態(tài)和情感。*理解為什么鯉魚媽媽和烏龜媽媽說的“媽媽”和小蝌蚪后來找到的媽媽不一樣。四、教學準備1.教師準備：多媒體課件（PPT）、生字卡片、課文插圖、小蝌蚪生長過程的圖片或動畫、青蛙圖片。2.學生準備：預習課文，帶好課本、田字格本、鉛筆、橡皮。五、教學過程（一）復習導入，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.生字寶寶“開火車”：師：上節(jié)課我們認識了《小蝌蚪找媽媽》里的許多生字寶寶，今天它們又來和我們打招呼了，看看誰能準確叫出它們的名字，并給它們組個詞。（出示生字卡片，學生開火車認讀、組詞，教師及時正音）2.回顧舊知，引出新課：師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了一群可愛的小蝌蚪離開了媽媽，它們心里最想做什么呀？（生：找媽媽）它們找到媽媽了嗎？（生：找到了）今天，我們就繼續(xù)跟著小蝌蚪，一起去看看它們是怎樣找到媽媽的，在這個過程中又發(fā)生了哪些有趣的事情。（板書課題：小蝌蚪找媽媽）（二）品讀感悟，探究發(fā)現(xiàn)(約20分鐘)1.學習第2自然段：*師：小蝌蚪游啊游，首先遇到了誰呢？請同學們自由朗讀第2自然段，用“——”畫出小蝌蚪遇到的第一個“媽媽”是誰，用“～～”畫出鯉魚媽媽是怎么說的。*學生朗讀，勾畫。*指名回答，教師板書：鯉魚媽媽。*出示鯉魚媽媽和小蝌蚪的對話。*師：誰來當當小蝌蚪，誰來當當鯉魚媽媽，讀一讀它們的對話？（指名分角色朗讀）*師：小蝌蚪是怎樣問鯉魚媽媽的？（生：“我們的媽媽在哪里？”）它的心情怎樣？（生：著急、急切）那我們應該用怎樣的語氣來讀？（生：急切、有禮貌）*師：鯉魚媽媽是怎樣回答的？（生：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”）鯉魚媽媽的語氣呢？（生：親切、和藹）*師：聽了鯉魚媽媽的話，小蝌蚪是怎么做的？（生：“小蝌蚪聽了，高高興興地向前游去?！保案吒吲d興”說明什么？（生：它們知道了媽媽的樣子，很開心，充滿希望）*師：它們看到鯉魚媽媽時，用了一個什么詞？（生：迎上去）“迎上去”是什么意思？（引導學生做動作理解：主動上前迎接）為什么是“迎上去”？（生：因為它們以為鯉魚媽媽是自己的媽媽，很開心，很主動）*全班齊讀第2自然段，讀出小蝌蚪的急切和鯉魚媽媽的親切。2.學習第3自然段：*師：小蝌蚪按照鯉魚媽媽的提示去找媽媽，它們又遇到了誰呢？請同學們用學習第2自然段的方法，自學第3自然段，找出小蝌蚪遇到的第二個“媽媽”是誰，烏龜媽媽說了什么。*學生自學，同桌交流。*指名匯報，教師板書：烏龜媽媽。*師：小蝌蚪看到烏龜，心里怎么想的？（生：這一定是我們的媽媽?。┧运鼈兪窃趺醋龅?？（生：追上去）*師：“追上去”和剛才的“迎上去”一樣嗎？（引導學生比較，做動作理解：“追上去”是因為對方在移動，從后面趕上去）*分角色朗讀小蝌蚪和烏龜媽媽的對話。*師：烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們的媽媽有什么特征？（生：“長著大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”）*師：聽了烏龜媽媽的話，小蝌蚪又有什么變化嗎？（生：“小蝌蚪聽了，又向前游去。”）*師：這次它們的心情又如何呢？（生：可能有點失望，但還是沒有放棄）*齊讀第3自然段，注意讀出小蝌蚪的期盼和烏龜媽媽的耐心。3.學習第4自然段：*師：小蝌蚪繼續(xù)向前游，它們找到媽媽了嗎？默讀第4自然段，找出描寫青蛙媽媽樣子的句子。*學生默讀，勾畫。*指名讀描寫青蛙媽媽樣子的句子：“他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。”*師：我們來看看，青蛙媽媽是不是有四條腿、寬嘴巴、大眼睛、綠衣裳？（對照鯉魚媽媽和烏龜媽媽的話，引導學生驗證）*師：小蝌蚪終于找到媽媽了！它們的心情怎么樣？（生：非常高興、激動）*師：它們是怎樣游過去的？（生：游過去）這次為什么用“游過去”？（生：因為它們確認那就是媽媽了，心情平靜而喜悅地游過去）*師：青蛙媽媽看到自己的孩子，心情又如何呢？（生：高興、親切）它是怎么說的？（生：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”）*分角色朗讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對話，讀出小蝌蚪的激動和青蛙媽媽的慈愛。*師：小蝌蚪們聽了媽媽的話，是怎么做的？（生：“后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！保┻@個動作描寫得怎么樣？（生：很生動，寫出了小青蛙的活潑）*齊讀第4自然段。4.梳理變化，體會過程：*師：小蝌蚪從生下來到找到媽媽，身體發(fā)生了哪些變化呢？請同學們快速瀏覽課文，找一找描寫小蝌蚪身體變化的句子。*學生找出句子，教師根據(jù)回答板書：大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了（變成青蛙：披著碧綠衣裳，露著雪白肚皮，鼓著大眼睛）*（出示小蝌蚪生長過程的圖片或動畫）師：看，這就是小蝌蚪變成小青蛙的全過程，多神奇??！*師：小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體在不斷變化，它們遇到了困難放棄了嗎？（生：沒有）這種精神值得我們學習。（三）識字寫字，鞏固提升(約10分鐘)1.復習生字：*“一字開花”：給本課的生字（如“變、條、極、肚、皮”）組詞。*“火眼金睛”：辨析形近字或同音字（如“變”和“彎”，“條”和“冬”）。2.指導寫字：*出示本節(jié)課要重點指導書寫的生字：“變”、“條”、“極”。*師：請同學們仔細觀察這三個字在田字格里的位置，說一說寫的時候要注意什么。*學生觀察，交流。*教師范寫：*“變”：上下結構，上半部分“亦”要寫得扁一些，點畫居中，撇捺舒展；下半部分“又”字的橫撇要寫得穩(wěn)，捺畫要有力，托住上半部分。注意不要寫成“彎”。*“條”：上下結構，上半部分“夂”的撇捺要舒展但不要太長，蓋住下面的“木”；“木”字的橫要寫在橫中線上，豎要寫直，撇捺要對稱。*“極”：左右結構，左窄右寬?！澳尽弊峙缘淖詈笠还P是點；右邊“及”字，橫折折撇要寫得流暢，捺畫要舒展，托住左邊。*學生在田字格本上練習書寫，教師巡視指導，強調正確的握筆姿勢和寫字姿勢。*展示學生書寫作品，進行評價和鼓勵。（四）拓展延伸，總結升華(約3分鐘)1.句式練習：師：小青蛙披著碧綠的衣裳，多漂亮??！我們也來學著用“（誰）披著（什么）”說一句話。（例如：小刺猬披著尖尖的鎧甲。妹妹披著紅色的圍巾。）師：課文里說“小蝌蚪甩著長長的尾巴”，我們還可以說“（什么）甩著（什么）”。（例如：小狗甩著長長的尾巴。老牛甩著細細的尾巴。）2.總結全文：師：今天我們和小蝌蚪一起經歷了一次奇妙的尋親之旅，知道了小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的，也感受到了它們找媽媽的決心和青蛙媽媽對孩子的愛。大自然還有很多像小蝌蚪變青蛙這樣奇妙的現(xiàn)象，希望同學們能做個有心人，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。3.布置作業(yè)：*把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給爸爸媽媽聽。*畫一畫小蝌蚪變成青蛙的過程圖。*觀察一種小動物的生長變化，下節(jié)課和同學們分享。六、板書設計13小蝌蚪找媽媽（圖片：小蝌蚪）→（圖片：青蛙）鯉魚媽媽→四條腿，寬嘴巴（迎上去）烏龜媽媽→大眼睛，綠衣裳（追上去）青蛙媽媽→四條腿，寬嘴巴，大眼睛，綠衣裳，雪白肚皮（游過去）變化：大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了（變成青蛙）七、教學反思（本部分為課后填寫，主要記錄本課教學的成功之處、不足以及改進設想等。）*成功之處：例如，通過多種形式的朗讀，學生對課文內容理解較深；利用圖片和動