小學語文五年級《格薩爾王》教學設計引言：史詩的種子，英雄的啟蒙《格薩爾王》作為藏族人民集體智慧的結晶，是流淌在高原大地上的英雄史詩，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中的璀璨明珠。將這樣一部波瀾壯闊的史詩選入小學語文教材，對于五年級的孩子們而言，不僅僅是一次文學的熏陶，更是一次民族文化的浸潤和英雄精神的啟蒙。本教學設計旨在引導學生透過文字，觸摸格薩爾王這位傳奇英雄的精神內(nèi)核，感受史詩的磅礴氣勢與文化魅力，在心中播撒下正義、勇敢、智慧與仁愛的種子。設計力求在尊重文本的基礎上，兼顧趣味性與思想性，讓學生在主動探究中提升語文素養(yǎng)，涵養(yǎng)家國情懷。一、教材分析本課選自小學語文五年級上冊（此處可根據(jù)實際教材版本調整單元及位置），通常作為“英雄人物”或“民間故事”主題單元的組成部分。文本經(jīng)過編者精心節(jié)選和改編，以較為淺顯生動的語言，講述了格薩爾王從誕生到為民除害、造福百姓的部分傳奇經(jīng)歷，如降服妖魔、抑強扶弱等經(jīng)典片段。其核心教學價值在于引導學生認識一位具有神話色彩的民族英雄，感受其非凡的智慧、無畏的勇氣和深厚的愛民情懷，并初步了解史詩這一文學體裁的基本特點。教學中應抓住“英雄”這一主線，引導學生品讀關鍵詞句，體會人物形象的鮮明特征。二、學情分析五年級的學生已具備一定的獨立閱讀能力和初步的文本分析能力，他們對英雄人物故事抱有濃厚的興趣，樂于傾聽和講述充滿傳奇色彩的情節(jié)。在之前的學習中，他們接觸過如《西游記》中的孫悟空等神話英雄，對“英雄”的概念有初步的認知，知道英雄往往具有超乎常人的能力和高尚的品格。然而，《格薩爾王》的故事背景具有鮮明的民族特色和一定的歷史久遠性，其中可能涉及的一些文化概念、地名、人名對學生而言較為陌生，部分情節(jié)（如神授、轉世等）也可能超出他們的生活經(jīng)驗。此外，史詩語言雖經(jīng)改編，但仍保留了一些古樸、凝練的表達，需要教師加以引導和點撥。因此，教學中需注意化繁為簡，突出重點，運用多種教學手段激發(fā)學生興趣，幫助他們跨越理解障礙。三、教學目標（一）知識與技能1.認識并掌握本課要求會寫和會認的生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思，如“神通廣大”、“為民除害”、“艱苦卓絕”等。2.有感情地朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容，把握格薩爾王的主要事跡。3.初步了解史詩的基本特點，感受其語言的魅力。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、小組合作探究等方式，學習梳理故事情節(jié)，分析人物形象。2.運用抓關鍵詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會格薩爾王的英雄品質。3.通過想象、聯(lián)想和拓展閱讀，加深對英雄人物的理解和敬仰。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受格薩爾王為民造福、英勇無畏、智慧超群的英雄形象，產(chǎn)生對英雄的敬仰之情。2.初步體會藏族人民對正義、和平與美好生活的向往，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。四、教學重難點（一）教學重點1.理解格薩爾王的主要英雄事跡，把握其“為民除害、造福百姓”的英雄形象。2.學習通過具體事例分析人物特點的方法。（二）教學難點1.理解故事中蘊含的藏族文化元素及史詩的傳奇色彩。2.體會格薩爾王精神的現(xiàn)實意義，激發(fā)學生對英雄品質的追求。五、教學準備1.教師準備：制作包含《格薩爾王》相關圖片、音頻（如史詩片段吟唱）、視頻（如動畫短片或紀錄片片段）的多媒體課件；準備《格薩爾王》故事的補充閱讀材料（圖文并茂的繪本或簡版故事）。2.學生準備：預習課文，圈出生字詞和不理解的地方；鼓勵學生搜集有關格薩爾王或藏族文化的簡單資料。六、教學課時建議2課時七、教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情境，導入新課（約5分鐘）1.（播放一段悠揚的藏族音樂或展示幾幅具有藏族特色的風光、文化圖片）提問：同學們，聽到這優(yōu)美的音樂/看到這些圖片，你們想到了哪個民族？（引導學生說出藏族）2.簡介：在美麗的青藏高原上，流傳著許多動人的故事和傳說，其中最著名的就是一部偉大的英雄史詩——《格薩爾王》。今天，我們就一同走進這部史詩，去認識這位傳奇的英雄。（板書課題：格薩爾王）3.看到課題，你有什么疑問嗎？（預設：格薩爾王是誰？他是一個怎樣的人？他有哪些故事？）帶著這些問題，我們走進課文。（二）初讀課文，整體感知（約15分鐘）1.自由朗讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍；標出自然段序號。2.檢查字詞認讀情況：*出示本課生字詞（如：降臨、妖魔、狡猾、降服、智慧、英勇、艱苦卓絕、愛戴等），指名認讀、開火車讀、齊讀。*重點指導易錯字的讀音和寫法（如：“降”是多音字，在“降服”中讀xiáng；“卓”讀zhuó等）。*引導學生結合上下文或查字典理解詞語意思，如“神通廣大”、“為民除害”、“艱苦卓絕”、“愛戴”。3.再讀課文，思考：課文主要講了格薩爾王的哪些故事？（引導學生用簡潔的語言概括，如：誕生不凡、降服妖魔、造福百姓等）（三）細讀品味，感受形象（約20分鐘）1.聚焦“英雄誕生”：*默讀課文第X自然段（根據(jù)教材實際情況調整），思考：格薩爾王的誕生有什么不凡之處？劃出相關語句。*交流：從“神子下凡”、“應劫而生”等詞語中，你感受到了什么？（神話色彩，注定不凡，為百姓而來）2.聚焦“為民除害”：*課文中寫了格薩爾王降服了哪些妖魔/敵人？選擇你最感興趣的一個故事，小組合作學習：*讀一讀這個故事。*討論：格薩爾王是怎樣戰(zhàn)勝敵人的？他遇到了哪些困難？表現(xiàn)出他怎樣的品質？（引導學生抓住描寫格薩爾王動作、語言、神態(tài)的詞句分析，如“英勇作戰(zhàn)”、“運用智慧”、“不畏艱險”等）*各小組派代表分享學習成果，教師相機點撥，引導學生體會格薩爾王的“英勇無畏”和“智慧超群”。*想象說話：當格薩爾王戰(zhàn)勝妖魔，百姓們會怎樣？他們會對格薩爾王說些什么？（體會“愛戴”之情）3.小結：通過剛才的學習，我們看到了一位怎樣的格薩爾王？（根據(jù)學生回答板書：英勇無畏、智慧超群、為民除害）（四）課堂小結與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結：這節(jié)課我們認識了藏族人民心中的大英雄格薩爾王，了解了他降服妖魔、為民除害的英勇事跡。2.作業(yè)：*熟讀課文，抄寫本課生字詞。*用幾句話夸夸你心中的格薩爾王。*閱讀老師提供的《格薩爾王》補充故事。第二課時（一）復習回顧，導入新課（約5分鐘）1.聽寫本課重點詞語。2.提問：上節(jié)課我們認識了格薩爾王，他給你留下了怎樣的印象？（學生回答，回顧上節(jié)課內(nèi)容）3.導入：格薩爾王的故事遠不止這些，他為百姓做的好事還有很多。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習，感受這位英雄的偉大。（二）深入研讀，體會精神（約20分鐘）1.研讀“造福百姓”：*格薩爾王除了降服妖魔，還為百姓做了哪些事？默讀課文相關段落，找出關鍵詞句。（如：教百姓耕種、制定法律、帶來和平與繁榮等）*討論：格薩爾王做這些事的目的是什么？（引導學生理解“造福百姓”、“讓人民過上幸福生活”）*聯(lián)系生活：格薩爾王帶來的和平與幸福生活，和我們今天的生活有什么相似之處？我們應該珍惜什么？2.品味語言，感受史詩特點：*再次朗讀課文中你認為最精彩的句子或段落，說說這些語言有什么特點？（引導學生感受語言的凝練、生動，富有節(jié)奏感和傳奇色彩）*（播放一小段《格薩爾王》史詩的傳統(tǒng)吟唱音頻或視頻）聽了這段吟唱，你有什么感受？（初步感知史詩的藝術形式）3.討論升華：為什么說格薩爾王是藏族人民心中的英雄？他的故事為什么能流傳千古？（引導學生從格薩爾王的品質、故事的意義、人民的情感等方面思考）（三）拓展延伸，文化浸潤（約10分鐘）1.補充介紹：《格薩爾王》史詩是世界上最長的史詩，被稱為“東方的荷馬史詩”，是藏族人民智慧的結晶，也是我們中華民族的寶貴財富。（可展示相關的文化遺產(chǎn)證書圖片）2.分享交流：課前同學們搜集了一些關于格薩爾王或藏族文化的資料，誰愿意和大家分享一下？（鼓勵學生展示，教師進行簡要點評和補充，如藏族的服飾、節(jié)日、歌舞等，拓寬學生視野）3.推薦閱讀：《格薩爾王》的故事還有很多很多，老師推薦大家課后去閱讀一些圖文并茂的《格薩爾王》故事繪本，繼續(xù)感受這位英雄的傳奇。（四）總結全文，情感共鳴（約5分鐘）1.總結：格薩爾王的故事，不僅僅是一個英雄的傳說，它承載著藏族人民對美好生活的向往，對英雄的贊美。他的勇敢、智慧、善良和無私，值得我們每一個人學習。2.情感抒發(fā)：學了這篇課文，你最想對格薩爾王說一句什么話？或者你想學習他的什么品質？（學生自由發(fā)言，教師引導學生將英雄品質內(nèi)化）3.（播放《格薩爾王》相關的動畫主題曲或描繪青藏高原壯麗風光的視頻，配以教師深情總結）讓我們永遠銘記這位偉大的英雄，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，努力成為一個對社會有用的人。八、板書設計格薩爾王（藏族人民的英雄史詩）*誕生不凡——神子下凡，為民而來*英雄事跡：*降服妖魔（如：XXXX）——英勇無畏、智慧超群*造福百姓——愛民如子、艱苦卓絕*人民愛戴——和平幸福（核心品質：勇敢、智慧、正義、愛民）*注：板書設計力求簡潔明了，突出重點，用關鍵詞概括主要內(nèi)容和人物品質，并體現(xiàn)一定的邏輯層次?？膳浜虾喒P畫，如一座小小的雪山或格薩爾王的剪影，增加趣味性。*九、作業(yè)設計1.基礎作業(yè)：把《格薩爾王》的故事用自己的話講給家人聽。2.提升作業(yè)：選擇課文中你最喜歡的一個情節(jié)，畫一幅畫，并配上簡短的文字說明。3.拓展作業(yè)：搜集更多關于中國其他民族英雄或民間傳說故事，準備在班級故事會上分享。十、教學反思（本部分為教師課后填寫）1.本課教學目標的達成度如何？哪些環(huán)節(jié)學生參與度高，效果好？2.多媒體資源的運用是否恰當有效？對突破重難點有無幫助？3.在引導學生理解藏族文化元