Unit4SchoollifeLesson2Schoolsubjects教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明......校課程”為主題，圍繞Danny、Jenny和LiMing討論課程安排與學(xué)科喜好的對(duì)話展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣語(yǔ)篇核心內(nèi)容，聚焦“Whatclassesdowehave?Wehave...”和“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...”兩大句型，以及“subject,maths,PE,English,science”等學(xué)科詞匯，旨在幫助學(xué)生掌握相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)際交流。教學(xué)過(guò)程注重結(jié)合學(xué)生校園生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻、圖片觀察等直觀方式導(dǎo)入話題，激活背景知識(shí)，為對(duì)話學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧知識(shí)傳授與興趣培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同感。整體教學(xué)遵循“場(chǎng)景導(dǎo)入—詞匯學(xué)習(xí)—句型提煉—主題應(yīng)用”的邏輯，按“輸入—內(nèi)化—輸出”路徑設(shè)計(jì)活動(dòng)。環(huán)節(jié)一通過(guò)視頻和復(fù)習(xí)游戲激發(fā)興趣，鋪墊話題；環(huán)節(jié)二以分層聽(tīng)讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)話、掌握詞匯與句型，從認(rèn)知過(guò)渡到理解；環(huán)節(jié)三依托配對(duì)、角色扮演、課程表設(shè)計(jì)等任務(wù)，推動(dòng)知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、合作創(chuàng)新與邏輯思維能力。作業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)分必做與選做，兼顧基礎(chǔ)鞏固與拓展應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向生活場(chǎng)景的延伸，全面落實(shí)“掌握語(yǔ)言知識(shí)、提升運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”的教學(xué)目標(biāo)。二、語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課語(yǔ)篇為Danny,Jenny和LiMing討論課程和科目的對(duì)話，內(nèi)容圍繞“...tclassesdowehave?Wehave...”以及“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...”展開(kāi)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課程和喜歡的科目的表達(dá)。【W(wǎng)hy】通過(guò)學(xué)習(xí)科目相關(guān)詞匯和句型，關(guān)注學(xué)習(xí)生活、分享興趣的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)科認(rèn)同，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?！綡ow】該對(duì)話內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，通過(guò)問(wèn)答形式呈現(xiàn)句型“Whatclassesdowehave?Wehave..”“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...”，并結(jié)合各種活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)。三、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：準(zhǔn)確認(rèn)讀、說(shuō)出“subject,class,maths,PE,English,science”等表示學(xué)科的詞匯，正確發(fā)音、拼寫；熟練掌握并運(yùn)用“Whatclassesdowehave?Wehave...”以及“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...”等核心句型，詢問(wèn)他人的課程安排及喜歡的科目；通過(guò)觀察教材對(duì)話、模仿跟讀、角色扮演等活動(dòng)，提升觀察理解、口語(yǔ)表達(dá)與情境運(yùn)用能力；培養(yǎng)關(guān)注學(xué)習(xí)生活、分享興趣的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)科認(rèn)同感。四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】準(zhǔn)確認(rèn)讀、說(shuō)出“subject,class,maths,PE,English,science”等表示學(xué)科的詞匯，正確發(fā)音、拼寫。熟練掌握并運(yùn)用“Whatclassesdowehave?Wehave...”以及“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...”等核心句型，詢問(wèn)他人的課程安排及喜歡的科目。【難點(diǎn)】培養(yǎng)關(guān)注學(xué)習(xí)生活、分享興趣的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)科認(rèn)同感。五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4mins）教師與學(xué)生互動(dòng)打招呼，播放動(dòng)畫(huà)視頻SchoolSubjects，導(dǎo)入本課話題。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)Let’swatch播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻內(nèi)容，引出本節(jié)課話題，為以后學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)習(xí)理解之感知與注意觀察學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的理解并了解本節(jié)課話題。Let’sreview讓學(xué)生完成游戲，復(fù)習(xí)周一到周日詞匯。學(xué)習(xí)理解之感知與注意觀察學(xué)生是否能回憶起已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本文話題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激活他們的背景知識(shí)，同時(shí)為接下來(lái)的對(duì)話學(xué)習(xí)做鋪墊。環(huán)節(jié)二：聽(tīng)對(duì)話篇，感知與理解核心詞匯，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)。（18mins）通過(guò)猜測(cè)課文內(nèi)容，聽(tīng)對(duì)話，讀對(duì)話并回答問(wèn)題，幫助學(xué)生感知、理解和掌握學(xué)?？颇繂卧~及句型用法，逐步內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)1.Thinkandsay先呈現(xiàn)對(duì)話的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考回答問(wèn)題：（1）Whocanyouseeinthepicture?（2）What’sthis?（3）Whataretheytalkingabout?學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理觀察學(xué)生能否通過(guò)圖片獲取有關(guān)課程的信息并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確回答，對(duì)回答正確學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)。Listenandchoose聽(tīng)對(duì)話，呈現(xiàn)課文中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題并選出正確答案：WhatdotheyhaveonMonday?學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理觀察學(xué)生是否聽(tīng)懂并能夠理解課文。Let’slearn引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀單詞，并掌握本節(jié)課重點(diǎn)單詞：maths,PE,English,classmeeting。學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀單詞學(xué)習(xí)單詞，觀察其是否能夠掌握重點(diǎn)單詞。Listenandchoose聽(tīng)對(duì)話，呈現(xiàn)課文中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，并根據(jù)音頻選擇答案，補(bǔ)全句子：Dannylikes________.學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理觀察學(xué)生是否聽(tīng)懂并能夠理解課文。Goodtoknow呈現(xiàn)文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何詢問(wèn)課程安排的句型及回答“Whatclassesdowe/youhaveon...?We/Ihave...on...”，然后給出句型和例句并進(jìn)行講解。學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理觀察學(xué)生能否理解文本中的核心句型。Listenandanswer聽(tīng)對(duì)話，呈現(xiàn)課文中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題：WhatsubjectsdoesLiMinglike?然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯“subject”。學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理觀察學(xué)生是否聽(tīng)懂并能夠理解課文。Goodtoknow呈現(xiàn)文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何詢問(wèn)他人喜歡的科目的句型及回答“Whatsubjectsdoyoulike,...?Ilike...”，然后給出例句并進(jìn)行講解。學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理觀察學(xué)生能否理解文本中的核心句型。Listenandchoose聽(tīng)對(duì)話，呈現(xiàn)課文中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，并根據(jù)音頻選擇答案，補(bǔ)全句子：Jennylikes____and______.學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理觀察學(xué)生是否聽(tīng)懂并能夠理解課文。Let’slearn引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀單詞，并掌握本節(jié)課重點(diǎn)單詞：art,puterclass。學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀單詞學(xué)習(xí)單詞，觀察其是否能夠掌握重點(diǎn)單詞。設(shè)計(jì)意圖：以場(chǎng)景導(dǎo)入、詞匯學(xué)習(xí)、句型提煉、主題應(yīng)用為邏輯展開(kāi)。先通過(guò)對(duì)話圖片觀察聚焦人物與話題；再結(jié)合“聽(tīng)選”活動(dòng)引出周一課程，初步關(guān)聯(lián)主題；隨后學(xué)習(xí)maths、PE等核心詞匯，通過(guò)“聽(tīng)補(bǔ)句子”探究Danny喜好；接著梳理課程安排句型“Whatclasses...?We/Ihave...”并講解；之后借“聽(tīng)答問(wèn)題”學(xué)習(xí)“subject”，探究LiMing喜好，再總結(jié)學(xué)科喜好句型“Whatsubjects...?Ilike...”；最后通過(guò)“聽(tīng)選”活動(dòng)拓展Jenny喜好，學(xué)習(xí)art等延伸詞匯，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到表達(dá)的逐步深入。環(huán)節(jié)三：練句型篇，感知與理解核心句型，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)。（18mins）通過(guò)句型操練，讀對(duì)話，填空和角色扮演，幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，并提高口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際交流中，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)Readandmatch給出課本人物及不同課程，引導(dǎo)下午學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容配對(duì)。應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用觀察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解程度。Lookandsay承接上一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生模仿不同的人物介紹他們喜歡的課程。應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用觀察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解程度。Lookandfind呈現(xiàn)wordhunt字母表，引導(dǎo)學(xué)生在其中全出表示科目的詞匯。比一比看誰(shuí)圈出來(lái)又準(zhǔn)確又全面。應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用評(píng)估學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞匯的掌握情況。Listenandimitate引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音模仿跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用觀察學(xué)生能否正確、有感情地跟讀課文。Readandfill呈現(xiàn)本節(jié)課課文的圖片，播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，填空，再次掌握課文重點(diǎn)單詞。應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用觀察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解程度。Roleplay讓學(xué)生小組合作角色扮演對(duì)話，鼓勵(lì)他們加入自己的創(chuàng)意。遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造觀察學(xué)生是否能創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，以及他們的表演是否自然。Askandanswer引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)采訪三位同學(xué)，他們最喜歡的科目并記錄。應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用評(píng)估學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)句型的掌握情況。Lookandsay呈現(xiàn)一張課程表，給出語(yǔ)言框架，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，根據(jù)指示，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用Designandshare引導(dǎo)學(xué)生為本年級(jí)設(shè)計(jì)一張課程表，并在班級(jí)以內(nèi)介紹，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的課程表，更合理、科學(xué)。遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造通過(guò)活動(dòng)，評(píng)估學(xué)學(xué)生對(duì)科目詞匯的掌握情況及思維邏輯能力。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)按“基礎(chǔ)鞏固—技能提升—實(shí)踐拓展”邏輯推進(jìn)。先通過(guò)“讀配人物與課程”夯實(shí)課文內(nèi)容認(rèn)知，再以“模仿介紹喜好”強(qiáng)化表達(dá)應(yīng)用；接著用“單詞尋獵”游戲鞏固學(xué)科詞匯，結(jié)合“聽(tīng)音模仿”優(yōu)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；隨后借“聽(tīng)填課文單詞”深化重點(diǎn)詞匯掌握，通過(guò)“角色扮演對(duì)話”融入創(chuàng)意提升運(yùn)用能力；進(jìn)而拓展至實(shí)踐層面，“采訪同學(xué)喜好”鍛煉交際與記錄能力，“課程表對(duì)話練習(xí)”強(qiáng)化句型應(yīng)用；最后以“設(shè)計(jì)分享課程表”綜合運(yùn)用所學(xué)，在合理科學(xué)的設(shè)計(jì)與介紹中實(shí)