達一中高2024級2025年秋季第入學考試語文試題（總分：150分，考試時間：150分鐘）命題人：高二語文組審題人：袁建瓊一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：創(chuàng)作并不是為細節(jié)而細節(jié)。細節(jié)的存在是因為細節(jié)具有提升作品品格的功能。人們也許會忘記作品的情節(jié)、人物，但會因一個典型細節(jié)而記住作品。諸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，這與趙樹理善于捕捉并使用細節(jié)分不開。細節(jié)在某種條件下也往往會影響作品的結構。或者說，作者會設計一種類似于“中樞”意義的細節(jié)，并圍繞這一細節(jié)來展開作品。劉慈欣的《鄉(xiāng)村教師》中的鄉(xiāng)村教師讓孩子們背誦牛頓定律的細節(jié)是整個小說結構的重心。這種“宇宙巧合”的細節(jié)使人類與宇宙中的碳基聯邦發(fā)生了奇異的聯系，進而產生了拯救太陽系的功用。在很多情況下，細節(jié)會改變作品的藝術境界，使作品的品格發(fā)生變化。當然這種變化可能是積極的，也可能是消極的。衡量的標準就在于對細節(jié)的使用是否合適。有一種情況是，由于細節(jié)的出現對作品中的社會背景、人物命運等形成某種暗示或隱喻。茅盾的《子夜》中描寫吳老太爺從傳統(tǒng)的鄉(xiāng)下進入當時燈紅酒綠的上海，立刻就暈了過去。這個細節(jié)充滿了象征意味，隱喻當時的中國社會也將面臨像吳老太爺一樣的命運?？梢?，細節(jié)使作品變得血肉飽滿、氣韻生動具有真實的力量和超越真實的靈動性。盡管并不是所有的優(yōu)秀作家都重視細節(jié)描寫，但長于細節(jié)描寫的作家一定是優(yōu)秀的。他們具有營造細節(jié)的天賦、才華，以及準確運用細節(jié)提升作品品格的卓越能力。作家首先要有藝術的敏感度。就是說作家對萬物所含的藝術可能性要有敏銳的鑒別力、感受力。如果作家沒有這種敏銳性，對萬事萬物持冷漠、麻木、僵硬的態(tài)度，就難以發(fā)現藝術的細節(jié)。作家其次要有對生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人們是怎樣度過每一天的，就難以表現出活色生香、充滿人間氣息的生活。而細節(jié)正隱藏在這樣的生活中。細節(jié)可能是作家捻斷數根須后創(chuàng)造的，但最好的狀態(tài)是在熟悉描寫對象之后的從心所欲不逾矩，自然而然地表現出來。作家還要有表達的準確度。有的人認識到了細節(jié)的重要性，喜歡描寫細節(jié)，但可能這些細節(jié)或者冗雜多余或者與作品需要的藝術情境不符，或者張冠李戴，與人物的性格、精神品格相悖。這樣的細節(jié)描寫就是不妥的，甚至是失敗的。細節(jié)的準確度除了要第1頁/共10頁只有準確的細節(jié)才能點石成金、錦上添花，使作品的品格得到升華，藝術的魅力得到強化。材料二：細節(jié)可以揭示出小說的秘密。小說是時間的藝術，如何在時間之流中呈現一定密度和頻次的細節(jié)，是小說藝術成敗的關鍵要素。在這里，所謂密度是指一個細節(jié)單元的體量，頻次主要是指相同或相似細節(jié)出現的頻率。一般而言，小說中的細節(jié)描寫越豐富越好，但這并不等于無原則的堆砌和羅列細節(jié)。匈牙利哲學家盧卡奇從其倡導的“總體性”出發(fā)，認為細節(jié)應該是情節(jié)之中的細節(jié)，應該是為了塑造人物、書寫命運而存在，否則就是“細節(jié)肥大癥”。所謂“肥大”不僅是細節(jié)的“量”的問題，還指細節(jié)所承擔的功能及其藝術效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、語言、動作等細節(jié)描寫來塑造人物，但如果沒有抓住人物性格的關鍵特征，再多的細節(jié)也無法掩飾人物形象的模糊和空洞?！凹毠?jié)肥大癥”寫人的寫作倫理問題。很多推理小說的細節(jié)描寫極其嚴密和精細，但很少能塑造出光彩動人的人物形象，根本原因還是沒有把人物作為統(tǒng)率故事、細節(jié)的靈魂。小說往往通過“細節(jié)的洪流”來成就別樣的小說藝術。所謂“細節(jié)的洪流”，是說“眾多細節(jié)不再是懸念或者宏大敘事拋棄的多余之物，相反這是一種歷史存在”。卡夫卡的《變形記》用大量細節(jié)精細地描述了格里高爾變成甲蟲之后的各種變化和感受，細節(jié)不為情節(jié)發(fā)展而設置，卻有力地表現了主人公艱難的生存境遇和體驗?！凹毠?jié)的洪流”“細節(jié)的洪流”，讀者無法“原諒”一位不解釋格里高爾“為何變”“如何變”的作者。說與重復》中寫道對一部小說的闡釋，在一定程度上要通過注意諸如此類重復出現的現象來完成?！崩斫饬诉@種“重復”與“頻次”，也就拿到了打開小說藝術的鑰匙。馬爾克斯的《百年孤獨》中，奧雷里亞諾上校反復制作又銷毀小金魚的細節(jié)，似乎在象征著人類永不停息地勞作、永不停息地抗爭，但這種抗爭又是徒勞的。這個多頻次的細節(jié)描寫實現了制造懸念、推進敘事、前后呼應的效果。1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.細節(jié)能鮮活刻畫人物，典型細節(jié)可使形象超越情節(jié)被銘記。B.細節(jié)或隱喻社會背景，或象征人物命運，從而提升藝術境界。C.材料二指出，部分推理小說因細節(jié)過密而陷入“細節(jié)肥大癥”第2頁/共10頁D.《變形記》以“細節(jié)的洪流”為主體，細節(jié)自足，不依附情節(jié)。2.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.細節(jié)的準確運用可以提升作品的品格，但細節(jié)的冗雜和與人物性格不符的描寫會導致作品品格產生消極的變化。B.因為細節(jié)描寫能提升作品品格，所以優(yōu)秀作家會將細節(jié)描寫作為作品創(chuàng)作的核心要素，而輕視情節(jié)架構。C.“細節(jié)的洪流”使小說擺脫了對情節(jié)發(fā)展的依賴，眾多細節(jié)自成體系，共同構建起小說的獨特藝術世界。D.小說中運用多頻次的細節(jié)描寫，就能實現制造懸念、推進敘事、前后呼應的藝術效果，因此細節(jié)的頻次越高越好。3.下列選項，最不適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）A.《祝福》中多次描寫祥林嫂的眼神變化，從最初的“順著眼”到后來的“直著眼”，通過細節(jié)展現了她的精神變化，推動了情節(jié)的發(fā)展。B.《促織》中描寫村中少年“掩口胡盧而笑”的細節(jié)，表現了市井之徒的勢利心態(tài)和嘲弄態(tài)度，折射出當時社會趨炎附勢的風氣。C.《裝在套子里的人》中別里科夫反復說“千萬別鬧出什么亂子”，強化了人物保守、因循守舊膽小怕事的性格特點。D.《林教頭風雪山神廟》中對風雪的描寫貫穿全文，風雪越來越大，林沖的處境也越發(fā)危險，這些細節(jié)推動了情節(jié)發(fā)展，渲染了緊張氛圍。4.請簡要分析材料一的論證結構。5.請結合材料一和材料二，分別用一句話概括兩則材料關于細節(jié)描寫的核心觀點，并各舉一例分析。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下而文字，完成小題。次洛的可可西里（節(jié)選）龍仁背太陽快要落山了?；囊吧系娘L看著太陽就要收工回家；沒人管它們了，慢慢變得張狂起來。次洛從車窗里看到大風在荒野上肆意地奔跑著，一不斷掀起一個個的旋風，原本就很稀少的枯草被風卷起來，漫天飛舞著。偶爾也有一股莽撞的風，忽然刮向大貨車，讓行進中的大貨車微微抖動一下。次洛心里想，外面一定很冷吧，如果這會兒阿爸在路口等他，一定會被凍壞了。這樣想著，次洛臉上出現了憂心忡忡的神色。①正在這時，他感覺到貨車司機看了他一眼，他急忙調整臉上的表情，轉過頭來，沖貨車司機笑了一下。貨車司機也朝著次洛露出他滿嘴的牙齒，說道：“唱首歌吧第3頁/共10頁貨車司機的這句話說得有點突如其來，次洛愣怔了一下，還沒想好應該怎么回答，貨車司機便清了一下嗓子，唱起來：今日同飲慶功酒，壯志未酬誓不休，來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋，哈哈哈哈哈哈！次洛好奇地看著他的嘴不斷張開又不斷閉合。最后他哈哈大笑的樣子讓次洛感到新奇又疑惑?！霸趺礃?？”師傅唱完了，意猶未盡地吧唧著嘴巴，他問次洛?！澳阈κ裁茨兀俊贝温蹇粗涇囁緳C，滿臉笑意地問他。師傅似乎沒聽見次洛的話，他繼而說：“我再給你唱一個你熟悉的?！闭f著，便猛地按了幾下喇叭，清清嗓子，又唱了起來：哦，我看見一座座山，一座座山川，一座座山川相連，呀啦嗦，那就是青藏高原。師傅唱完了，側臉看了一眼次洛，說：“這個熟悉吧?！薄笆煜に緳C的情緒還是感染了他?！爸x謝謝謝我親愛的觀眾朋友貨車司機說著，按了一下喇叭，喇叭聲長長的，穿透了呼嘯的大風。伴隨著喇叭聲，貨車司機接著說，“今天真痛快貨車司機說著，又哼唱起了剛剛唱過的一首歌?！澳愠谜婧寐牎！贝温逵芍缘卣f。“謝謝你，我會繼續(xù)努力的貨車司機用電視里歌手謝幕的語氣說著，又問次洛，“你知道我今天為啥要拉你嗎？”貨車司機側頭看看次洛，又急忙盯住前方的路?！安恢馈拔颐刻扉_車出來，到了荒野上，就開始唱歌。大聲地唱，可惜沒有人聽。”師傅說，“今天我見你在路邊攔車，心里就想，終于有個人聽我唱歌了！真痛快太陽偏西，整個天空昏暗下來。漸漸到來的黑夜，點點吞噬著荒野，讓廣袤無邊的荒野一點點地變得逼窄起來。②貨車司機打開了車燈，車燈照亮了前方的路，荒野也就變得只剩下前方的路了。不知道貨車司機唱了多少首歌，每次唱的時候，他都給自己報幕，稱自己是“歌手大貨車司機”。次洛一直靜靜地聽著，不說一句話，司機唱完了，他就給他鼓掌。貨本司機唱了一路的歌。開始的時候，他每唱完一首歌，次洛就給他鼓掌，到了后來，次洛就不開理他了，他也似乎把次洛忘了，接連不斷地唱著歌。在大貨本司機的歌聲里，汽車進入了可可西里腹地。次洛看著窗外荒蕪的風景，想起了扎門西老師。有一次，扎門西老師講到了可可西里，當他提到“可可西里”這四個字時，雙眼里閃爍著熠熠的光芒。③他說，可可西里是世界自然遺產，是野生動物的樂園，是我們的驕傲！說到這里，扎門西老師的目光掃過所有同學，忽然就停在了次洛的臉上。次洛以為老師要向他提問，躲開老師眼睛，低下了頭。但老師并沒有提問，卻說：“次洛同學的家就住在可可西里隨著老師的話，同學們都傳向次洛，次洛的頭就更加抬第4頁/共10頁不起來了?！翱煽晌骼锸鞘裁礃幼幽?？如果簡單點兒說，就是在兩座綿延不斷的大山之間有一片廣袤的荒野，很大很大，在荒野的中間，還有一座山，就叫可可西里山。這片荒野被叫作可可西里，也是因為有了這座山?！斑@里的海拔很高，幾乎春夏秋冬四個季節(jié)都會下雪，下了雪，這里的山頂上就終年積雪，甚至還形成了巨大的冰川。這些雪和冰川，在太陽的炙烤下，慢慢、慢慢地融化，就形成了數不清的網狀溪流，它們流淌著，一點點聚集在一起，又形成了許多許多的湖泊?！翱煽晌骼锾吡?，也太冷了，所以這里很少有人來，這反而給動物們提供了安然生活的空間，所以，那些大型哺乳動物，比如藏羚羊啊，野牦牛啊，藏野驢啊，就把這里當成了自己的家在上學之前，次洛并不知道他的家鄉(xiāng)這么厲害，更不知道他家所在的地方已經到了可可西里腹地。自從聽了扎門西老師講了可可西里，每次提到家鄉(xiāng)，次洛就覺得很榮耀。次洛就這樣沉浸在對往事的回憶之中，正在唱歌的大貨車司機忽然停了下來，他側臉看看次洛，對次洛說：“喂，小孩兒，你在聽我唱歌嗎？”此刻的次洛顯得神情有些恍惚，聽到貨車司機問話，急忙從回憶里抽身出來，強打起精神：“聽著呢，一直聽著呢次洛說著，又鼓起了掌。天已經完全黑了，夜幕籠罩著可可西里，凜冽的寒風呼嘯而過，卷起荒原上的沙塵。“要不，你也唱一首?”貨車司機忽然說。“我唱得不好聽“那不要緊，來一首吧說著，貨車司機又大聲說道：“④各位觀眾，下面有請來自可可西里的小歌手嗯，對，你叫什么名字來著？”“我叫次洛?！薄皩Σ黄鹭涇囁緳C說著，又提高聲音，“下面有請來自可可西里的小歌手次洛為大家唱一首歌，大家歡迎說著，使勁按了幾下喇叭。次洛一下想起了他的阿爸經常唱的一首歌，便說：“那好吧，我唱?！闭f著，便唱了起來：我的家鄉(xiāng)啊，家馬和野馬一起奔跑，藏羊和羚羊一起覓食哦，我的家鄉(xiāng)啊次洛唱完了，貨車司機立刻按了幾下喇叭，接著高聲喊道：“再來一首要不要？”“要喊完了，他側臉看了一眼次洛，揚了揚下巴，示意次洛再唱一首。次洛急忙擺手，又指了指前方的路：“我要下車啦次洛剛說完，貨車司機便踩著剎車，減慢速度，把車停了下來。（有刪改）6.下列對文中畫橫線句子內容的理解和賞析，正確的一項是（）第5頁/共10頁A.第①處畫線句中次洛“急忙調整臉上的表情”，表明他既不想讓司機知道自己內心的擔憂，也不愿意傳遞負面情緒給他。B.第②處畫線句寫“車燈照亮了前方的路”，荒野的黑暗和車燈的光亮形成視覽沖突，象征身處困境的次洛對光明追尋。C.第③處畫線句運用排比的手法，強調了可可西里在生態(tài)保護中的地位，旨在引發(fā)讀者對可可西里生態(tài)保護等問題的思考。D.第④處畫線句寫貨車司機忘記了次洛的名字，從中可看出貨車司機一直沉浸在“歌手”的世界中，忽視了身邊次洛的存在。7.下列對文本內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.貨車司機清嗓子、使勁地按喇叭、模仿電視里歌手謝幕的語氣說話，這些描寫使貨車司機的形象更鮮明。B.次洛從上課時“躲開老師眼睛”到現在主動唱歌，這一轉變說明他在司機的感染下，敢于主動表現自己。C.文章插敘了扎門西老師對可可西里的介紹，這既豐富了文章的內容，也為后文次洛唱家鄉(xiāng)的歌做了鋪墊。D.本文主要通過貨車司機和次洛的對話來推動情節(jié)發(fā)展，從他們的對話中也可以看出二人不同的性格特點8.文中多次出現時荒野環(huán)境的描寫，有什么作用？請結合文本，簡要回答。9.析二者的不同。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。材料二：君人者，誠能見可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人，念高危則思謙沖而自牧，懼滿溢則思江海下百川，樂盤游則思三驅以為度，憂懈怠則思慎始而敬終，慮壅蔽則思虛心以納下，想讒邪則思正身以黜惡，恩所加則思無因喜以謬賞，罰所及則思無因怒而濫刑?？偞耸?，弘茲九德，簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武爭馳，在君無事，可以盡豫游之樂，第6頁/共10頁可以養(yǎng)松、喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化。何必勞神苦思，代下司職，役聰明之耳目，虧無為之大道哉！材料三：臣聞先王之制祿也居其位而不行其職者誅是以上無虛授下不隱情。臣竊觀今之備位素餐不得其職者，莫過于臣輩。臣聞太宗文皇帝時，王圭、魏征為諫官，文皇雖宴游寢食之間，王、魏實在其所。用至于文皇發(fā)一言，則王、魏善之而后出，舉一事，則王、魏慮之而后行。以文皇之明，合王、魏之智，是以舉無遺事，言有典常。文皇猶以為視聽之未廣也，因命三品以上入議軍國大政，必遣諫官一人隨入以參驗之。當是之時，司股肱耳目之任者，有君臣之義焉，有父子之恩焉，有朋友之歡焉。是以否無不替，可無不行，不四三年，而天下大理，蠻夷君長帶刀入侍者，不可勝計。豈干戈征伐之所致乎？蓋擁蔽之患銷，而幽遠之情達也。若此然后可以稱天子之諍臣矣。近之司諫諍者則不然，大不得備召見，次不得參時政，排行就列，累累而已。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑。臣聞先王之制［A］祿也［B］居其位［C］而不行其職者［D］誅［E］是以上無虛授［F］下不隱情。下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.黔首，指平民、老百姓。黔，黑。平民百姓以黑巾覆頭，故稱“黔首”。B.C.D.蓋，表示原因，與《庖丁解?！分小凹忌w至此乎”的“蓋”意思不同。12.下列對原文有關內容概述，不正確的一項是（）A.李斯在分析五帝三王天下無敵的原因之后，指出驅逐客卿會導致天下人才不敢入秦的嚴重后果，前后形成對比。B.魏征認養(yǎng)天年。C.元稹指出，唐太宗倚重諫官王圭、魏征，宴樂休息將二人帶在身邊，發(fā)言舉事都要經他們思慮謀劃后方才施行。D.李斯之“書”重視說理，魏征之“疏”分條陳述，元稹之“表”言語懇切，三者都體現出身為臣子的責任擔當。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。第7頁/共10頁（1）河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。（2）以文皇之明，合王、魏之智，是以舉無遺事，言有典常。14.元稹認為諫官的職責是什么？請根據材料三簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。賣花聲題岳陽樓①張舜民木葉下君山。空水漫漫。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客，休唱陽關。醉袖撫危欄。天淡云閑。何人此路得生還?；厥紫﹃柤t盡處，應是長安?！咀⑨尅竣僭S六年（108315.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的是（）A.起首兩句勾畫出一幅洞庭葉落、水空迷蒙的秋天景象，渲染了浩渺凄迷的意境。B.詩人因遭貶來到此地，又將離此南行，內心十分苦悶，聽曲自斟全無半點笑容。C.“醉袖”用借代的修辭，以衣飾代人，不言醉臉、醉眼，而言醉袖，富有想象之美。D.詞上闋寫樓內宴飲，下闋寫樓外遠望，詞人因醉酒而吐露真情，結構安排自然合理。16.“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南拆，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中空缺部分。______________________”兩句運用夸張、對比的手法譴責了秦統(tǒng)治者搜刮老百姓的財物一點都不放過，用起來卻毫不吝惜的做法。（2）舟與古代文人似乎有不解之緣。王安石《桂枝香·金陵懷古》和張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中含有“舟”的詩句分別是“___________”和“___________”。______________________”鼓勵學生積極發(fā)言，體現了民主的教育風格。三、語言文字運用（共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！八鳖惓烧Z別巨一格，不僅具有物質文化的特殊意義，還韻含精神文化、行為文化的深遂涵義，能從獨特視角竭示中華民族的思想觀念及思維模式。第8頁/共10頁甲。和合共生的哲學智慧貫穿于人們對自然和社會