達(dá)一中高2024級(jí)2025年秋季第入學(xué)考試語(yǔ)文試題（總分：150分，考試時(shí)間：150分鐘）命題人：高二語(yǔ)文組審題人：袁建瓊一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：創(chuàng)作并不是為細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)的存在是因?yàn)榧?xì)節(jié)具有提升作品品格的功能。人們也許會(huì)忘記作品的情節(jié)、人物，但會(huì)因一個(gè)典型細(xì)節(jié)而記住作品。諸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，這與趙樹(shù)理善于捕捉并使用細(xì)節(jié)分不開(kāi)。細(xì)節(jié)在某種條件下也往往會(huì)影響作品的結(jié)構(gòu)?；蛘哒f(shuō)，作者會(huì)設(shè)計(jì)一種類(lèi)似于“中樞”意義的細(xì)節(jié)，并圍繞這一細(xì)節(jié)來(lái)展開(kāi)作品。劉慈欣的《鄉(xiāng)村教師》中的鄉(xiāng)村教師讓孩子們背誦牛頓定律的細(xì)節(jié)是整個(gè)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的重心。這種“宇宙巧合”的細(xì)節(jié)使人類(lèi)與宇宙中的碳基聯(lián)邦發(fā)生了奇異的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生了拯救太陽(yáng)系的功用。在很多情況下，細(xì)節(jié)會(huì)改變作品的藝術(shù)境界，使作品的品格發(fā)生變化。當(dāng)然這種變化可能是積極的，也可能是消極的。衡量的標(biāo)準(zhǔn)就在于對(duì)細(xì)節(jié)的使用是否合適。有一種情況是，由于細(xì)節(jié)的出現(xiàn)對(duì)作品中的社會(huì)背景、人物命運(yùn)等形成某種暗示或隱喻。茅盾的《子夜》中描寫(xiě)吳老太爺從傳統(tǒng)的鄉(xiāng)下進(jìn)入當(dāng)時(shí)燈紅酒綠的上海，立刻就暈了過(guò)去。這個(gè)細(xì)節(jié)充滿(mǎn)了象征意味，隱喻當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)也將面臨像吳老太爺一樣的命運(yùn)?？梢?jiàn)，細(xì)節(jié)使作品變得血肉飽滿(mǎn)、氣韻生動(dòng)具有真實(shí)的力量和超越真實(shí)的靈動(dòng)性。盡管并不是所有的優(yōu)秀作家都重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但長(zhǎng)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作家一定是優(yōu)秀的。他們具有營(yíng)造細(xì)節(jié)的天賦、才華，以及準(zhǔn)確運(yùn)用細(xì)節(jié)提升作品品格的卓越能力。作家首先要有藝術(shù)的敏感度。就是說(shuō)作家對(duì)萬(wàn)物所含的藝術(shù)可能性要有敏銳的鑒別力、感受力。如果作家沒(méi)有這種敏銳性，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物持冷漠、麻木、僵硬的態(tài)度，就難以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的細(xì)節(jié)。作家其次要有對(duì)生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人們是怎樣度過(guò)每一天的，就難以表現(xiàn)出活色生香、充滿(mǎn)人間氣息的生活。而細(xì)節(jié)正隱藏在這樣的生活中。細(xì)節(jié)可能是作家捻斷數(shù)根須后創(chuàng)造的，但最好的狀態(tài)是在熟悉描寫(xiě)對(duì)象之后的從心所欲不逾矩，自然而然地表現(xiàn)出來(lái)。作家還要有表達(dá)的準(zhǔn)確度。有的人認(rèn)識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性，喜歡描寫(xiě)細(xì)節(jié)，但可能這些細(xì)節(jié)或者冗雜多余或者與作品需要的藝術(shù)情境不符，或者張冠李戴，與人物的性格、精神品格相悖。這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是不妥的，甚至是失敗的。細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確度除了要第1頁(yè)/共10頁(yè)只有準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)才能點(diǎn)石成金、錦上添花，使作品的品格得到升華，藝術(shù)的魅力得到強(qiáng)化。材料二：細(xì)節(jié)可以揭示出小說(shuō)的秘密。小說(shuō)是時(shí)間的藝術(shù)，如何在時(shí)間之流中呈現(xiàn)一定密度和頻次的細(xì)節(jié)，是小說(shuō)藝術(shù)成敗的關(guān)鍵要素。在這里，所謂密度是指一個(gè)細(xì)節(jié)單元的體量，頻次主要是指相同或相似細(xì)節(jié)出現(xiàn)的頻率。一般而言，小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)越豐富越好，但這并不等于無(wú)原則的堆砌和羅列細(xì)節(jié)。匈牙利哲學(xué)家盧卡奇從其倡導(dǎo)的“總體性”出發(fā)，認(rèn)為細(xì)節(jié)應(yīng)該是情節(jié)之中的細(xì)節(jié)，應(yīng)該是為了塑造人物、書(shū)寫(xiě)命運(yùn)而存在，否則就是“細(xì)節(jié)肥大癥”。所謂“肥大”不僅是細(xì)節(jié)的“量”的問(wèn)題，還指細(xì)節(jié)所承擔(dān)的功能及其藝術(shù)效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物，但如果沒(méi)有抓住人物性格的關(guān)鍵特征，再多的細(xì)節(jié)也無(wú)法掩飾人物形象的模糊和空洞?！凹?xì)節(jié)肥大癥”寫(xiě)人的寫(xiě)作倫理問(wèn)題。很多推理小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)極其嚴(yán)密和精細(xì)，但很少能塑造出光彩動(dòng)人的人物形象，根本原因還是沒(méi)有把人物作為統(tǒng)率故事、細(xì)節(jié)的靈魂。小說(shuō)往往通過(guò)“細(xì)節(jié)的洪流”來(lái)成就別樣的小說(shuō)藝術(shù)。所謂“細(xì)節(jié)的洪流”，是說(shuō)“眾多細(xì)節(jié)不再是懸念或者宏大敘事拋棄的多余之物，相反這是一種歷史存在”?？ǚ蚩ǖ摹蹲冃斡洝酚么罅考?xì)節(jié)精細(xì)地描述了格里高爾變成甲蟲(chóng)之后的各種變化和感受，細(xì)節(jié)不為情節(jié)發(fā)展而設(shè)置，卻有力地表現(xiàn)了主人公艱難的生存境遇和體驗(yàn)?！凹?xì)節(jié)的洪流”“細(xì)節(jié)的洪流”，讀者無(wú)法“原諒”一位不解釋格里高爾“為何變”“如何變”的作者。說(shuō)與重復(fù)》中寫(xiě)道對(duì)一部小說(shuō)的闡釋?zhuān)谝欢ǔ潭壬弦ㄟ^(guò)注意諸如此類(lèi)重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象來(lái)完成?！崩斫饬诉@種“重復(fù)”與“頻次”，也就拿到了打開(kāi)小說(shuō)藝術(shù)的鑰匙。馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》中，奧雷里亞諾上校反復(fù)制作又銷(xiāo)毀小金魚(yú)的細(xì)節(jié)，似乎在象征著人類(lèi)永不停息地勞作、永不停息地抗?fàn)?，但這種抗?fàn)幱质峭絼诘?。這個(gè)多頻次的細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)現(xiàn)了制造懸念、推進(jìn)敘事、前后呼應(yīng)的效果。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.細(xì)節(jié)能鮮活刻畫(huà)人物，典型細(xì)節(jié)可使形象超越情節(jié)被銘記。B.細(xì)節(jié)或隱喻社會(huì)背景，或象征人物命運(yùn)，從而提升藝術(shù)境界。C.材料二指出，部分推理小說(shuō)因細(xì)節(jié)過(guò)密而陷入“細(xì)節(jié)肥大癥”第2頁(yè)/共10頁(yè)D.《變形記》以“細(xì)節(jié)的洪流”為主體，細(xì)節(jié)自足，不依附情節(jié)。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確運(yùn)用可以提升作品的品格，但細(xì)節(jié)的冗雜和與人物性格不符的描寫(xiě)會(huì)導(dǎo)致作品品格產(chǎn)生消極的變化。B.因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫(xiě)能提升作品品格，所以?xún)?yōu)秀作家會(huì)將細(xì)節(jié)描寫(xiě)作為作品創(chuàng)作的核心要素，而輕視情節(jié)架構(gòu)。C.“細(xì)節(jié)的洪流”使小說(shuō)擺脫了對(duì)情節(jié)發(fā)展的依賴(lài)，眾多細(xì)節(jié)自成體系，共同構(gòu)建起小說(shuō)的獨(dú)特藝術(shù)世界。D.小說(shuō)中運(yùn)用多頻次的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就能實(shí)現(xiàn)制造懸念、推進(jìn)敘事、前后呼應(yīng)的藝術(shù)效果，因此細(xì)節(jié)的頻次越高越好。3.下列選項(xiàng)，最不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.《祝福》中多次描寫(xiě)祥林嫂的眼神變化，從最初的“順著眼”到后來(lái)的“直著眼”，通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)了她的精神變化，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。B.《促織》中描寫(xiě)村中少年“掩口胡盧而笑”的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了市井之徒的勢(shì)利心態(tài)和嘲弄態(tài)度，折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣。C.《裝在套子里的人》中別里科夫反復(fù)說(shuō)“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”，強(qiáng)化了人物保守、因循守舊膽小怕事的性格特點(diǎn)。D.《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)貫穿全文，風(fēng)雪越來(lái)越大，林沖的處境也越發(fā)危險(xiǎn)，這些細(xì)節(jié)推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，渲染了緊張氛圍。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證結(jié)構(gòu)。5.請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二，分別用一句話概括兩則材料關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的核心觀點(diǎn)，并各舉一例分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下而文字，完成小題。次洛的可可西里（節(jié)選）龍仁背太陽(yáng)快要落山了?；囊吧系娘L(fēng)看著太陽(yáng)就要收工回家；沒(méi)人管它們了，慢慢變得張狂起來(lái)。次洛從車(chē)窗里看到大風(fēng)在荒野上肆意地奔跑著，一不斷掀起一個(gè)個(gè)的旋風(fēng)，原本就很稀少的枯草被風(fēng)卷起來(lái)，漫天飛舞著。偶爾也有一股莽撞的風(fēng)，忽然刮向大貨車(chē)，讓行進(jìn)中的大貨車(chē)微微抖動(dòng)一下。次洛心里想，外面一定很冷吧，如果這會(huì)兒阿爸在路口等他，一定會(huì)被凍壞了。這樣想著，次洛臉上出現(xiàn)了憂心忡忡的神色。①正在這時(shí)，他感覺(jué)到貨車(chē)司機(jī)看了他一眼，他急忙調(diào)整臉上的表情，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，沖貨車(chē)司機(jī)笑了一下。貨車(chē)司機(jī)也朝著次洛露出他滿(mǎn)嘴的牙齒，說(shuō)道：“唱首歌吧第3頁(yè)/共10頁(yè)貨車(chē)司機(jī)的這句話說(shuō)得有點(diǎn)突如其來(lái)，次洛愣怔了一下，還沒(méi)想好應(yīng)該怎么回答，貨車(chē)司機(jī)便清了一下嗓子，唱起來(lái)：今日同飲慶功酒，壯志未酬誓不休，來(lái)日方長(zhǎng)顯身手，甘灑熱血寫(xiě)春秋，哈哈哈哈哈哈！次洛好奇地看著他的嘴不斷張開(kāi)又不斷閉合。最后他哈哈大笑的樣子讓次洛感到新奇又疑惑。“怎么樣？”師傅唱完了，意猶未盡地吧唧著嘴巴，他問(wèn)次洛。“你笑什么呢？”次洛看著貨車(chē)司機(jī)，滿(mǎn)臉笑意地問(wèn)他。師傅似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)次洛的話，他繼而說(shuō)：“我再給你唱一個(gè)你熟悉的。”說(shuō)著，便猛地按了幾下喇叭，清清嗓子，又唱了起來(lái)：哦，我看見(jiàn)一座座山，一座座山川，一座座山川相連，呀啦嗦，那就是青藏高原。師傅唱完了，側(cè)臉看了一眼次洛，說(shuō)：“這個(gè)熟悉吧?！薄笆煜に緳C(jī)的情緒還是感染了他?！爸x謝謝謝我親愛(ài)的觀眾朋友貨車(chē)司機(jī)說(shuō)著，按了一下喇叭，喇叭聲長(zhǎng)長(zhǎng)的，穿透了呼嘯的大風(fēng)。伴隨著喇叭聲，貨車(chē)司機(jī)接著說(shuō)，“今天真痛快貨車(chē)司機(jī)說(shuō)著，又哼唱起了剛剛唱過(guò)的一首歌。“你唱得真好聽(tīng)。”次洛由衷地說(shuō)?！爸x謝你，我會(huì)繼續(xù)努力的貨車(chē)司機(jī)用電視里歌手謝幕的語(yǔ)氣說(shuō)著，又問(wèn)次洛，“你知道我今天為啥要拉你嗎？”貨車(chē)司機(jī)側(cè)頭看看次洛，又急忙盯住前方的路?！安恢馈拔颐刻扉_(kāi)車(chē)出來(lái)，到了荒野上，就開(kāi)始唱歌。大聲地唱，可惜沒(méi)有人聽(tīng)?！睅煾嫡f(shuō)，“今天我見(jiàn)你在路邊攔車(chē)，心里就想，終于有個(gè)人聽(tīng)我唱歌了！真痛快太陽(yáng)偏西，整個(gè)天空昏暗下來(lái)。漸漸到來(lái)的黑夜，點(diǎn)點(diǎn)吞噬著荒野，讓廣袤無(wú)邊的荒野一點(diǎn)點(diǎn)地變得逼窄起來(lái)。②貨車(chē)司機(jī)打開(kāi)了車(chē)燈，車(chē)燈照亮了前方的路，荒野也就變得只剩下前方的路了。不知道貨車(chē)司機(jī)唱了多少首歌，每次唱的時(shí)候，他都給自己報(bào)幕，稱(chēng)自己是“歌手大貨車(chē)司機(jī)”。次洛一直靜靜地聽(tīng)著，不說(shuō)一句話，司機(jī)唱完了，他就給他鼓掌。貨本司機(jī)唱了一路的歌。開(kāi)始的時(shí)候，他每唱完一首歌，次洛就給他鼓掌，到了后來(lái)，次洛就不開(kāi)理他了，他也似乎把次洛忘了，接連不斷地唱著歌。在大貨本司機(jī)的歌聲里，汽車(chē)進(jìn)入了可可西里腹地。次洛看著窗外荒蕪的風(fēng)景，想起了扎門(mén)西老師。有一次，扎門(mén)西老師講到了可可西里，當(dāng)他提到“可可西里”這四個(gè)字時(shí)，雙眼里閃爍著熠熠的光芒。③他說(shuō)，可可西里是世界自然遺產(chǎn)，是野生動(dòng)物的樂(lè)園，是我們的驕傲！說(shuō)到這里，扎門(mén)西老師的目光掃過(guò)所有同學(xué)，忽然就停在了次洛的臉上。次洛以為老師要向他提問(wèn)，躲開(kāi)老師眼睛，低下了頭。但老師并沒(méi)有提問(wèn)，卻說(shuō)：“次洛同學(xué)的家就住在可可西里隨著老師的話，同學(xué)們都傳向次洛，次洛的頭就更加抬第4頁(yè)/共10頁(yè)不起來(lái)了?！翱煽晌骼锸鞘裁礃幼幽?？如果簡(jiǎn)單點(diǎn)兒說(shuō)，就是在兩座綿延不斷的大山之間有一片廣袤的荒野，很大很大，在荒野的中間，還有一座山，就叫可可西里山。這片荒野被叫作可可西里，也是因?yàn)橛辛诉@座山。“這里的海拔很高，幾乎春夏秋冬四個(gè)季節(jié)都會(huì)下雪，下了雪，這里的山頂上就終年積雪，甚至還形成了巨大的冰川。這些雪和冰川，在太陽(yáng)的炙烤下，慢慢、慢慢地融化，就形成了數(shù)不清的網(wǎng)狀溪流，它們流淌著，一點(diǎn)點(diǎn)聚集在一起，又形成了許多許多的湖泊。“可可西里太高了，也太冷了，所以這里很少有人來(lái)，這反而給動(dòng)物們提供了安然生活的空間，所以，那些大型哺乳動(dòng)物，比如藏羚羊啊，野牦牛啊，藏野驢啊，就把這里當(dāng)成了自己的家在上學(xué)之前，次洛并不知道他的家鄉(xiāng)這么厲害，更不知道他家所在的地方已經(jīng)到了可可西里腹地。自從聽(tīng)了扎門(mén)西老師講了可可西里，每次提到家鄉(xiāng)，次洛就覺(jué)得很榮耀。次洛就這樣沉浸在對(duì)往事的回憶之中，正在唱歌的大貨車(chē)司機(jī)忽然停了下來(lái)，他側(cè)臉看看次洛，對(duì)次洛說(shuō)：“喂，小孩兒，你在聽(tīng)我唱歌嗎？”此刻的次洛顯得神情有些恍惚，聽(tīng)到貨車(chē)司機(jī)問(wèn)話，急忙從回憶里抽身出來(lái)，強(qiáng)打起精神：“聽(tīng)著呢，一直聽(tīng)著呢次洛說(shuō)著，又鼓起了掌。天已經(jīng)完全黑了，夜幕籠罩著可可西里，凜冽的寒風(fēng)呼嘯而過(guò)，卷起荒原上的沙塵?！耙?，你也唱一首?”貨車(chē)司機(jī)忽然說(shuō)?！拔页貌缓寐?tīng)“那不要緊，來(lái)一首吧說(shuō)著，貨車(chē)司機(jī)又大聲說(shuō)道：“④各位觀眾，下面有請(qǐng)來(lái)自可可西里的小歌手嗯，對(duì)，你叫什么名字來(lái)著？”“我叫次洛?！薄皩?duì)不起貨車(chē)司機(jī)說(shuō)著，又提高聲音，“下面有請(qǐng)來(lái)自可可西里的小歌手次洛為大家唱一首歌，大家歡迎說(shuō)著，使勁按了幾下喇叭。次洛一下想起了他的阿爸經(jīng)常唱的一首歌，便說(shuō)：“那好吧，我唱?！闭f(shuō)著，便唱了起來(lái)：我的家鄉(xiāng)啊，家馬和野馬一起奔跑，藏羊和羚羊一起覓食哦，我的家鄉(xiāng)啊次洛唱完了，貨車(chē)司機(jī)立刻按了幾下喇叭，接著高聲喊道：“再來(lái)一首要不要？”“要喊完了，他側(cè)臉看了一眼次洛，揚(yáng)了揚(yáng)下巴，示意次洛再唱一首。次洛急忙擺手，又指了指前方的路：“我要下車(chē)?yán)泊温鍎傉f(shuō)完，貨車(chē)司機(jī)便踩著剎車(chē)，減慢速度，把車(chē)停了下來(lái)。（有刪改）6.下列對(duì)文中畫(huà)橫線句子內(nèi)容的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（）第5頁(yè)/共10頁(yè)A.第①處畫(huà)線句中次洛“急忙調(diào)整臉上的表情”，表明他既不想讓司機(jī)知道自己內(nèi)心的擔(dān)憂，也不愿意傳遞負(fù)面情緒給他。B.第②處畫(huà)線句寫(xiě)“車(chē)燈照亮了前方的路”，荒野的黑暗和車(chē)燈的光亮形成視覽沖突，象征身處困境的次洛對(duì)光明追尋。C.第③處畫(huà)線句運(yùn)用排比的手法，強(qiáng)調(diào)了可可西里在生態(tài)保護(hù)中的地位，旨在引發(fā)讀者對(duì)可可西里生態(tài)保護(hù)等問(wèn)題的思考。D.第④處畫(huà)線句寫(xiě)貨車(chē)司機(jī)忘記了次洛的名字，從中可看出貨車(chē)司機(jī)一直沉浸在“歌手”的世界中，忽視了身邊次洛的存在。7.下列對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.貨車(chē)司機(jī)清嗓子、使勁地按喇叭、模仿電視里歌手謝幕的語(yǔ)氣說(shuō)話，這些描寫(xiě)使貨車(chē)司機(jī)的形象更鮮明。B.次洛從上課時(shí)“躲開(kāi)老師眼睛”到現(xiàn)在主動(dòng)唱歌，這一轉(zhuǎn)變說(shuō)明他在司機(jī)的感染下，敢于主動(dòng)表現(xiàn)自己。C.文章插敘了扎門(mén)西老師對(duì)可可西里的介紹，這既豐富了文章的內(nèi)容，也為后文次洛唱家鄉(xiāng)的歌做了鋪墊。D.本文主要通過(guò)貨車(chē)司機(jī)和次洛的對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，從他們的對(duì)話中也可以看出二人不同的性格特點(diǎn)8.文中多次出現(xiàn)時(shí)荒野環(huán)境的描寫(xiě)，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要回答。9.析二者的不同。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：臣聞地廣者粟多，國(guó)大者人眾，兵強(qiáng)則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地?zé)o四方，民無(wú)異國(guó)，四時(shí)充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無(wú)敵也。今乃棄黔首以資敵國(guó)，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。材料二：君人者，誠(chéng)能見(jiàn)可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人，念高危則思謙沖而自牧，懼滿(mǎn)溢則思江海下百川，樂(lè)盤(pán)游則思三驅(qū)以為度，憂懈怠則思慎始而敬終，慮壅蔽則思虛心以納下，想讒邪則思正身以黜惡，恩所加則思無(wú)因喜以謬賞，罰所及則思無(wú)因怒而濫刑?？偞耸?，弘茲九德，簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武爭(zhēng)馳，在君無(wú)事，可以盡豫游之樂(lè)，第6頁(yè)/共10頁(yè)可以養(yǎng)松、喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化。何必勞神苦思，代下司職，役聰明之耳目，虧無(wú)為之大道哉！材料三：臣聞先王之制祿也居其位而不行其職者誅是以上無(wú)虛授下不隱情。臣竊觀今之備位素餐不得其職者，莫過(guò)于臣輩。臣聞太宗文皇帝時(shí)，王圭、魏征為諫官，文皇雖宴游寢食之間，王、魏實(shí)在其所。用至于文皇發(fā)一言，則王、魏善之而后出，舉一事，則王、魏慮之而后行。以文皇之明，合王、魏之智，是以舉無(wú)遺事，言有典常。文皇猶以為視聽(tīng)之未廣也，因命三品以上入議軍國(guó)大政，必遣諫官一人隨入以參驗(yàn)之。當(dāng)是之時(shí)，司股肱耳目之任者，有君臣之義焉，有父子之恩焉，有朋友之歡焉。是以否無(wú)不替，可無(wú)不行，不四三年，而天下大理，蠻夷君長(zhǎng)帶刀入侍者，不可勝計(jì)。豈干戈征伐之所致乎？蓋擁蔽之患銷(xiāo)，而幽遠(yuǎn)之情達(dá)也。若此然后可以稱(chēng)天子之諍臣矣。近之司諫諍者則不然，大不得備召見(jiàn)，次不得參時(shí)政，排行就列，累累而已。10.材料三畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。臣聞先王之制［A］祿也［B］居其位［C］而不行其職者［D］誅［E］是以上無(wú)虛授［F］下不隱情。下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.黔首，指平民、老百姓。黔，黑。平民百姓以黑巾覆頭，故稱(chēng)“黔首”。B.C.D.蓋，表示原因，與《庖丁解?！分小凹忌w至此乎”的“蓋”意思不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.李斯在分析五帝三王天下無(wú)敵的原因之后，指出驅(qū)逐客卿會(huì)導(dǎo)致天下人才不敢入秦的嚴(yán)重后果，前后形成對(duì)比。B.魏征認(rèn)養(yǎng)天年。C.元稹指出，唐太宗倚重諫官王圭、魏征，宴樂(lè)休息將二人帶在身邊，發(fā)言舉事都要經(jīng)他們思慮謀劃后方才施行。D.李斯之“書(shū)”重視說(shuō)理，魏征之“疏”分條陳述，元稹之“表”言語(yǔ)懇切，三者都體現(xiàn)出身為臣子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。第7頁(yè)/共10頁(yè)（1）河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。（2）以文皇之明，合王、魏之智，是以舉無(wú)遺事，言有典常。14.元稹認(rèn)為諫官的職責(zé)是什么？請(qǐng)根據(jù)材料三簡(jiǎn)要概括。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。賣(mài)花聲題岳陽(yáng)樓①?gòu)埶疵衲救~下君山?？账?。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客，休唱陽(yáng)關(guān)。醉袖撫危欄。天淡云閑。何人此路得生還?；厥紫﹃?yáng)紅盡處，應(yīng)是長(zhǎng)安?！咀⑨尅竣僭S六年（108315.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的是（）A.起首兩句勾畫(huà)出一幅洞庭葉落、水空迷蒙的秋天景象，渲染了浩渺凄迷的意境。B.詩(shī)人因遭貶來(lái)到此地，又將離此南行，內(nèi)心十分苦悶，聽(tīng)曲自斟全無(wú)半點(diǎn)笑容。C.“醉袖”用借代的修辭，以衣飾代人，不言醉臉、醉眼，而言醉袖，富有想象之美。D.詞上闋寫(xiě)樓內(nèi)宴飲，下闋寫(xiě)樓外遠(yuǎn)望，詞人因醉酒而吐露真情，結(jié)構(gòu)安排自然合理。16.“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南拆，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中空缺部分。______________________”兩句運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法譴責(zé)了秦統(tǒng)治者搜刮老百姓的財(cái)物一點(diǎn)都不放過(guò)，用起來(lái)卻毫不吝惜的做法。（2）舟與古代文人似乎有不解之緣。王安石《桂枝香·金陵懷古》和張孝祥《念奴嬌·過(guò)洞庭》中含有“舟”的詩(shī)句分別是“___________”和“___________”。______________________”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，體現(xiàn)了民主的教育風(fēng)格。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“水”類(lèi)成語(yǔ)別巨一格，不僅具有物質(zhì)文化的特殊意義，還韻含精神文化、行為文化的深遂涵義，能從獨(dú)特視角竭示中華民族的思想觀念及思維模式。第8頁(yè)/共10頁(yè)甲。和合共生的哲學(xué)智慧貫穿于人們對(duì)自然和社會(huì)