20252026部編版八年級(jí)語文上冊(cè)第5課《一著驚海天—目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語言建構(gòu)與運(yùn)用1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫“凜冽、鐫刻、殫精竭慮”等文中重點(diǎn)字詞，豐富語言積累。2.能流暢、有感情地朗讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，把握通訊中艦載機(jī)著艦過程的敘述順序，清晰地概括各部分主要內(nèi)容，提升語言組織與概括能力。（二）思維發(fā)展與提升1.通過分析文中環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫以及人物對(duì)話等細(xì)節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維，深入理解這些描寫對(duì)展現(xiàn)事件過程、烘托氛圍、凸顯意義的作用。2.對(duì)比閱讀消息與通訊兩種新聞體裁關(guān)于此事件的報(bào)道（若有），運(yùn)用批判性思維，探究通訊在內(nèi)容呈現(xiàn)、語言表達(dá)上的獨(dú)特之處，提升思維的深刻性與敏捷性。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造1.賞析通訊中生動(dòng)形象的語言，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)作者如何通過文字構(gòu)建出驚心動(dòng)魄、振奮人心的著艦場景，提升文學(xué)審美能力。2.感受我國航母艦載機(jī)首架次成功著艦這一偉大事件所蘊(yùn)含的壯美，激發(fā)對(duì)國家軍事成就的贊美之情，培養(yǎng)對(duì)崇高美的鑒賞與追求。（四）文化傳承與理解1.了解我國航母發(fā)展歷程及艦載機(jī)著艦成功的重大意義，體會(huì)其背后科研人員、海軍官兵等付出的努力與奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)民族自豪感與文化自信。2.認(rèn)識(shí)到新聞通訊作為記錄時(shí)代、傳播文化的載體，在傳承國家記憶、弘揚(yáng)時(shí)代精神方面的重要價(jià)值，培養(yǎng)關(guān)注時(shí)事、關(guān)心國家發(fā)展的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.梳理我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的全過程，把握事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與核心信息。2.賞析文中富有表現(xiàn)力的語言，包括環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、修辭手法等在塑造場景、傳遞情感上的作用。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解通訊如何將新聞性與文學(xué)性巧妙融合，通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)重大事件的意義與價(jià)值。2.體會(huì)作者在字里行間蘊(yùn)含的對(duì)我國航母事業(yè)發(fā)展的自豪之情，以及對(duì)國防建設(shè)者們的贊美，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與責(zé)任感。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“軍事新聞報(bào)道小組”情境，讓學(xué)生以新聞?dòng)浾叩慕巧钊胛谋?，增?qiáng)學(xué)習(xí)的代入感與積極性。2.小組合作法：組織學(xué)生分組討論、探究問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與思維碰撞，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.誦讀感悟法：通過有感情地誦讀重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本情感，加深對(duì)內(nèi)容的理解。4.多媒體輔助法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示航母艦載機(jī)著艦場景，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，更好地理解課文。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）1.教師活動(dòng)：播放一段我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的精彩視頻，視頻中著重突出戰(zhàn)機(jī)著艦瞬間的震撼畫面，如高速俯沖、精準(zhǔn)鉤索等場景。播放結(jié)束后，教師激情講述：“同學(xué)們，在廣闊無垠的大海上，一場驚心動(dòng)魄的‘表演’正在上演。航母，作為海上的‘巨無霸’，其戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵在于艦載戰(zhàn)斗機(jī)能否順利著艦。今天，我們將以‘軍事新聞報(bào)道小組’新成員的身份，深入《一著驚海天》這篇通訊，去還原、去報(bào)道我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一歷史性時(shí)刻?！?.學(xué)生參與表現(xiàn)：學(xué)生們?nèi)褙炞⒌赜^看視頻，被著艦的驚險(xiǎn)與壯觀所吸引，眼中流露出驚嘆與好奇。部分學(xué)生在視頻播放過程中輕聲交流，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文充滿期待。（二）初讀課文，梳理著艦過程（10分鐘）1.教師活動(dòng)：布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生快速默讀課文，用簡潔的語言概括我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的主要步驟，并填寫在“著艦過程記錄單”上（提前準(zhǔn)備好記錄單，包含“階段”“具體行動(dòng)”兩欄）。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注文中表示時(shí)間、動(dòng)作的關(guān)鍵詞語。2.學(xué)生參與活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵信息，在記錄單上寫下“準(zhǔn)備階段——航母做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，艦載機(jī)飛行員待命”“起飛接近階段——戰(zhàn)機(jī)起飛，低空掠海飛行，逐漸接近航母”“著艦階段——調(diào)整姿態(tài)，放下起落架、尾鉤，精準(zhǔn)鉤住阻攔索，平穩(wěn)著艦”“成功后階段——艦載機(jī)成功著艦，甲板上人員歡呼慶祝，科研人員激動(dòng)落淚”等內(nèi)容。隨后，小組內(nèi)交流討論，互相補(bǔ)充完善記錄單，推選一名代表進(jìn)行全班展示。展示過程中，代表們結(jié)合文本，清晰地闡述著艦的各個(gè)階段，其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，提出疑問或進(jìn)行補(bǔ)充。例如，有小組提出“在準(zhǔn)備階段，文中還提到了飛行塔臺(tái)內(nèi)的指揮員與飛行員進(jìn)行通話，確認(rèn)各項(xiàng)參數(shù)，這也應(yīng)該算在準(zhǔn)備工作里”，得到了大家的認(rèn)可。（三）精讀課文，賞析語言與細(xì)節(jié)（18分鐘）1.教師活動(dòng)：將學(xué)生分成“環(huán)境描寫賞析組”“動(dòng)作描寫賞析組”“修辭手法賞析組”“人物情感賞析組”等不同小組，要求各小組選擇文中相關(guān)語句，從語言表達(dá)、細(xì)節(jié)刻畫等角度進(jìn)行深入賞析，完成“新聞報(bào)道亮點(diǎn)分析卡”（卡片包含“賞析角度”“文本語句”“具體賞析”等項(xiàng)目）。教師提供示例引導(dǎo)，如“環(huán)境描寫賞析組”可從“海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃”等語句入手，分析環(huán)境描寫對(duì)烘托氛圍的作用。2.學(xué)生參與活動(dòng)：（1）環(huán)境描寫賞析組：學(xué)生們仔細(xì)研讀文本，找出“渤海某海域，海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃”“茫茫大海，湛藍(lán)天空，遼寧艦如滄海一粟”等語句，在分析卡上寫道“‘海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃’直接描寫出著艦時(shí)惡劣的自然環(huán)境，烘托出緊張、危險(xiǎn)的氛圍，讓讀者感受到艦載機(jī)著艦任務(wù)的艱巨；‘遼寧艦如滄海一粟’運(yùn)用比喻，形象地寫出航母在茫茫大海中的渺小，進(jìn)一步突出環(huán)境的宏大與著艦挑戰(zhàn)之大”。小組代表發(fā)言時(shí)，結(jié)合文本和生活實(shí)際，生動(dòng)地描述著這樣的環(huán)境下著艦的困難程度，其他同學(xué)積極提問，如“這里的環(huán)境描寫除了烘托氛圍，還有別的作用嗎？”該小組同學(xué)思考后回答“也暗示了我國海軍在如此復(fù)雜環(huán)境下挑戰(zhàn)著艦的勇氣和決心”。（2）動(dòng)作描寫賞析組：聚焦“殲15艦載機(jī)像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦艉后上方，對(duì)準(zhǔn)甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑”“飛行員精準(zhǔn)地操縱著戰(zhàn)機(jī)，放下起落架，伸出尾鉤，穩(wěn)穩(wěn)地鉤住了第二道阻攔索”等語句，在分析卡上詳細(xì)分析“‘輕巧靈活地調(diào)整’‘對(duì)準(zhǔn)’‘迅速下滑’‘精準(zhǔn)地操縱’‘放下’‘伸出’‘穩(wěn)穩(wěn)地鉤住’等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確、生動(dòng)地展現(xiàn)了艦載機(jī)飛行員高超的駕駛技術(shù)和著艦過程的精準(zhǔn)與驚險(xiǎn)，讓讀者仿佛親眼目睹著艦瞬間”。小組分享時(shí)，通過模仿飛行員的動(dòng)作，加深大家對(duì)動(dòng)作描寫妙處的理解，引發(fā)陣陣笑聲與掌聲。（3）修辭手法賞析組：針對(duì)“艦載機(jī)著艦是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)的難題，在海上起伏行進(jìn)的航母上著艦，難度之高，好比‘刀尖上的舞蹈’”“剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來”等句子進(jìn)行賞析，記錄“把艦載機(jī)著艦比作‘刀尖上的舞蹈’，生動(dòng)形象地突出了著艦難度極高、危險(xiǎn)性極大，使讀者能深刻體會(huì)到這一任務(wù)的挑戰(zhàn)性；將艦載機(jī)比作‘疾如閃電’，運(yùn)用比喻，強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)機(jī)速度之快，體現(xiàn)著艦過程的驚心動(dòng)魄”。代表展示時(shí)，對(duì)比不用修辭手法的表達(dá)效果，讓同學(xué)們更直觀地感受到修辭手法對(duì)增強(qiáng)文章感染力的作用。（4）人物情感賞析組：關(guān)注“多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；多少人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場；多少人無怨無悔、默默奉獻(xiàn)……”“‘成功了！’歡呼聲中，一顆顆揪緊的心，一下子舒展開來”等語句，分析“通過排比句，強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)為航母事業(yè)付出心血的科研人員、官兵們的贊美之情，突出他們的奉獻(xiàn)精神；‘成功了！’簡短的呼喊以及對(duì)人們心情變化的描寫，真實(shí)地展現(xiàn)出大家對(duì)艦載機(jī)成功著艦的喜悅與激動(dòng)，讓讀者也能感同身受”。小組交流時(shí)，同學(xué)們紛紛結(jié)合自身經(jīng)歷，談對(duì)這種情感的理解，現(xiàn)場氛圍熱烈。（四）深入探究，理解通訊特色與情感（7分鐘）1.教師活動(dòng)：提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“這篇通訊與我們之前學(xué)過的消息在內(nèi)容和表達(dá)上有哪些不同？作者通過這篇通訊想要傳遞怎樣的情感和價(jià)值觀？”組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組討論，最后全班交流。2.學(xué)生參與活動(dòng)：學(xué)生們積極思考，小組討論熱烈。在全班交流環(huán)節(jié)，有學(xué)生說“消息一般比較簡短，只報(bào)道主要事實(shí)，而這篇通訊詳細(xì)地描寫了著艦的全過程，還有很多環(huán)境、人物情感等細(xì)節(jié)，內(nèi)容更豐富”；還有學(xué)生補(bǔ)充“通訊的語言更生動(dòng)形象，像剛才賞析的那些描寫，消息里很少有。消息注重時(shí)效性，通訊可能更注重展現(xiàn)事件背后的意義”。對(duì)于作者傳遞的情感和價(jià)值觀，學(xué)生們一致認(rèn)為“表達(dá)了對(duì)我國航母事業(yè)取得重大突破的自豪，對(duì)科研人員、海軍官兵們辛勤付出的贊美，也激發(fā)了我們的愛國之情和為國家發(fā)展努力的決心”。教師適時(shí)總結(jié)通訊“新聞性與文學(xué)性融合，以生動(dòng)敘事、細(xì)膩描寫展現(xiàn)重大事件意義”的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生理解。（五）課堂總結(jié)與作業(yè)布置（2分鐘）1.教師活動(dòng)：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的重大意義，以及這篇通訊在語言、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。布置作業(yè)：①以“軍事新聞報(bào)道小組”成員身份，根據(jù)今天所學(xué)，撰寫一篇200字左右的新聞短評(píng)，發(fā)表自己對(duì)我國航母事業(yè)發(fā)展的看法；②查閱資料，了解我國航母后續(xù)發(fā)展的新成就，下節(jié)課與同學(xué)們分享。2.學(xué)生參與表現(xiàn)：學(xué)生們認(rèn)真聆聽總結(jié)，明確作業(yè)要求，對(duì)課后作業(yè)表現(xiàn)出較高的積極性，部分學(xué)生已經(jīng)開始思考新聞短評(píng)的寫作思路。五、教學(xué)反思1.在情境創(chuàng)設(shè)方面，“軍事新聞報(bào)道小組”的設(shè)定有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。后續(xù)教學(xué)可進(jìn)一步豐富情境細(xì)節(jié)，如模擬新聞發(fā)布