小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案設(shè)計(jì)示范小學(xué)科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石，其核心在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、思考和總結(jié)，主動(dòng)構(gòu)建對(duì)自然世界的認(rèn)知。一份精心設(shè)計(jì)的教案，便是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的藍(lán)圖。它不僅要清晰規(guī)劃教學(xué)流程，更要蘊(yùn)含科學(xué)探究的思想方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。本文將以“水的表面張力”為例，展示一份小學(xué)科學(xué)教案的設(shè)計(jì)思路與具體內(nèi)容，力求體現(xiàn)科學(xué)性、探究性與趣味性的統(tǒng)一。一、教案背景與設(shè)計(jì)理念本教案針對(duì)小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)。該年齡段學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，動(dòng)手能力初步發(fā)展，具備一定的觀察和簡(jiǎn)單推理能力，但抽象思維仍需具象事物支撐。“水的表面張力”是一個(gè)常見(jiàn)卻又蘊(yùn)含科學(xué)奧秘的現(xiàn)象，貼近學(xué)生生活，易于通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。設(shè)計(jì)理念上，本教案嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的原則。強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題；通過(guò)設(shè)計(jì)遞進(jìn)式的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在“做科學(xué)”的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、建構(gòu)知識(shí)；注重將科學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光看待世界的習(xí)慣；同時(shí)，滲透科學(xué)探究的基本方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、控制變量法（初步感知）等。二、教案具體內(nèi)容（一）課題名稱：水的“魔力”——探秘水的表面張力（二）年級(jí)：三年級(jí)/四年級(jí)（三）課時(shí)：1課時(shí)（四）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步感知水具有表面張力；能夠描述水的表面張力現(xiàn)象，并列舉生活中與之相關(guān)的實(shí)例；培養(yǎng)動(dòng)手操作、細(xì)致觀察和初步分析概括的能力。2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)邮植僮鳌^察記錄—分析現(xiàn)象—得出結(jié)論”的探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)水的奇妙特性的好奇心和探究欲望；培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和樂(lè)于合作、樂(lè)于分享的精神；感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。（五）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：感知并認(rèn)識(shí)水的表面張力現(xiàn)象。*難點(diǎn)：理解表面張力是水表面像有一層“看不見(jiàn)的膜”在起作用，并能嘗試解釋所觀察到的部分現(xiàn)象。（六）教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含水滴、露珠、昆蟲(chóng)在水面行走等圖片或短視頻）、水槽、燒杯、清水、硬幣、滴管、回形針、棉線、肥皂水（或洗潔精水）、記錄表（可選）、實(shí)物投影。*學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一套實(shí)驗(yàn)材料（小水槽或一次性塑料杯、硬幣、滴管、若干回形針、記錄紙、鉛筆）。（課前教師需對(duì)材料進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，確保效果）（七）教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）*教師活動(dòng)：*（出示圖片或播放短視頻：荷葉上滾動(dòng)的露珠、草葉上晶瑩的水珠、小昆蟲(chóng)在水面上行走）提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)看這些圖片/視頻，你們有什么發(fā)現(xiàn)？水為什么能形成圓圓的水珠？小蟲(chóng)子為什么能站在水面上而不沉下去呢？水的表面是不是藏著什么秘密？”*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)他們提出自己的猜想。*學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片/視頻，思考并回答教師提出的問(wèn)題，大膽猜想。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)有趣的自然現(xiàn)象引入，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其探究興趣和好奇心，自然導(dǎo)入本課研究主題——水的表面特性。2.動(dòng)手探究，發(fā)現(xiàn)奧秘（約25分鐘）活動(dòng)一：硬幣上的“水城堡”——誰(shuí)能“站”更多水珠？*教師活動(dòng)：*“同學(xué)們都有自己的想法，那我們今天就來(lái)當(dāng)一回小小科學(xué)家，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。首先，我們來(lái)挑戰(zhàn)一個(gè)任務(wù)：用滴管往一枚平放的硬幣上滴水，看看最多能滴多少滴水，硬幣上的水才會(huì)溢出來(lái)？在滴之前，請(qǐng)大家先猜一猜，你覺(jué)得能滴多少滴？”（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，并記錄在記錄紙上）*明確實(shí)驗(yàn)要求：“請(qǐng)同學(xué)們注意，滴管要垂直懸空在硬幣上方，每滴一滴水都要小心，觀察水面的變化。小組內(nèi)要分工合作，一位同學(xué)滴，一位同學(xué)計(jì)數(shù)，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后小組討論你們的發(fā)現(xiàn)。”*學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察水面的形狀，特別是在即將溢出前的狀態(tài)。*學(xué)生活動(dòng)：*小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照要求滴水、計(jì)數(shù)、觀察、記錄。*觀察到硬幣上的水面鼓起來(lái)，像一個(gè)“小水包”或“水城堡”。*師生交流與小結(jié)：*“哪個(gè)小組愿意分享你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？你們滴了多少滴？在滴水的過(guò)程中，你們觀察到了什么特別的現(xiàn)象？”（引導(dǎo)學(xué)生描述水面鼓起的現(xiàn)象）*“水面為什么能鼓起來(lái)，而不是立刻流走呢？這說(shuō)明水的表面可能存在一種什么力量？”（引導(dǎo)學(xué)生初步感知水表面存在一種收縮的力）活動(dòng)二：會(huì)“團(tuán)結(jié)”的回形針——水面上的漂浮術(shù)*教師活動(dòng)：*“硬幣上的水表現(xiàn)出了神奇的力量，那我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一個(gè)：把回形針輕輕放在水面上，它會(huì)沉下去嗎？”（多數(shù)學(xué)生可能認(rèn)為會(huì)沉）*“大家試試看，但這次有個(gè)技巧，不能直接扔下去，要想辦法讓它‘躺’在水面上?？梢杂描囎虞o助，或者把回形針?lè)旁谝粡埥竦臑V紙上，再把濾紙輕輕放在水面上，等濾紙吸水下沉后觀察回形針?！保ㄌ峁┓椒ㄖ笇?dǎo)）*引導(dǎo)學(xué)生觀察：“回形針為什么能浮在水面上？它周圍的水面有什么變化？”*學(xué)生活動(dòng)：*嘗試將回形針?lè)旁谒嫔希w驗(yàn)成功的喜悅或失敗的困惑，小組內(nèi)交流方法。*觀察到回形針漂浮在水面，水面形成一個(gè)小小的凹陷。*師生交流與小結(jié)：*“成功讓回形針浮起來(lái)的小組舉手！你們是怎么做的？看到了什么？”*“回形針比水重，為什么能浮在水面而不是沉下去呢？是不是水的表面又幫了忙？”*（教師可適時(shí)用實(shí)物投影展示漂浮的回形針及其周圍凹陷的水面）活動(dòng)三：揭秘“隱形的膜”——破壞表面張力*教師活動(dòng)：*“看來(lái)水的表面真的像有一層看不見(jiàn)的‘膜’一樣，把水緊緊地‘抱’在一起，也托住了回形針。如果我們想辦法破壞這層‘膜’，會(huì)發(fā)生什么呢？”*演示實(shí)驗(yàn)：在漂浮著回形針的水面上，用滴管輕輕滴入一滴肥皂水（或洗潔精水）。*“大家仔細(xì)看，回形針怎么樣了？”*學(xué)生活動(dòng)：觀察到滴入肥皂水后，回形針很快沉入水底。*師生交流與小結(jié)：*“為什么滴入肥皂水后，回形針就沉下去了呢？”（引導(dǎo)學(xué)生理解肥皂水破壞了水的表面張力）*小結(jié)：“通過(guò)剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水的表面好像存在一種相互拉著的力，使得水面能鼓起來(lái)，能托住一些輕小的物體，我們把水表面的這種特性叫做‘表面張力’。”（板書(shū)核心概念：水的表面張力）3.拓展延伸，聯(lián)系生活（約5分鐘）*教師活動(dòng)：*“水的表面張力在我們生活中還有很多應(yīng)用和現(xiàn)象，比如我們一開(kāi)始看到的露珠是圓的，下雨時(shí)荷葉上的雨水會(huì)滾來(lái)滾去，還有一些小昆蟲(chóng)能在水面上行走而不沉下去，這些都是誰(shuí)的功勞？”*鼓勵(lì)學(xué)生思考并舉例：“你們還能想到生活中哪些現(xiàn)象可能與水的表面張力有關(guān)嗎？”（如：杯子里的水可以稍微高出杯口而不溢出；有些昆蟲(chóng)產(chǎn)卵在水面上；用肥皂能更容易洗掉油污也與表面張力的變化有關(guān)等）*學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考并分享生活中的表面張力現(xiàn)象。*設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生感受到科學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。4.總結(jié)回顧，深化認(rèn)識(shí)（約3分鐘）*教師活動(dòng)：*“今天我們一起探索了水的什么奇妙特性？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧“表面張力”）*“通過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的？”（硬幣滴水、回形針漂?。?“水的表面張力給你留下了什么印象？”*學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分享自己的收獲和感受。*設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，鞏固核心概念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。5.布置作業(yè)，持續(xù)探究（約2分鐘）*教師活動(dòng)：*“今天的科學(xué)探索非常有趣，課后大家還可以繼續(xù)研究：除了肥皂水，還有什么東西可能會(huì)影響水的表面張力？如果往水中加入鹽或者糖，會(huì)怎么樣呢？感興趣的同學(xué)可以回家和爸爸媽媽一起試試看，并記錄你的發(fā)現(xiàn)?！?“同時(shí)，我們也要記得，水是生命之源，它有這么多奇妙的特性，我們更要珍惜水資源，保護(hù)水環(huán)境?！?學(xué)生活動(dòng)：記錄課后探究任務(wù)，明確保護(hù)水資源的重要性。*設(shè)計(jì)意圖：將探究活動(dòng)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)探究的興趣和能力，并滲透環(huán)保教育。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)水的“魔力”——表面張力*現(xiàn)象：*硬幣上的水——鼓起來(lái)*回形針——能漂浮*奧秘：水的表面有一種相互拉著的力*概念：水的表面張力*應(yīng)用/舉例：露珠、荷葉上的水珠、昆蟲(chóng)水上行（板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，突出核心概念和主要現(xiàn)象，圖文結(jié)合更佳，如在“鼓起來(lái)”旁畫(huà)一個(gè)鼓起的水面示意圖）（九）教學(xué)反思與評(píng)價(jià)建議*教學(xué)反思：*本節(jié)課通過(guò)一系列遞進(jìn)式的探究活動(dòng)，學(xué)生是否真正參與到探究過(guò)程中？觀察是否細(xì)致？*實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備是否充分、合適？實(shí)驗(yàn)操作的難度是否適合該年級(jí)學(xué)生？*對(duì)“表面張力”概念的解釋是否通俗易懂，學(xué)生的理解程度如何？*課堂時(shí)間的分配是否合理，各環(huán)節(jié)銜接是否自然流暢？*學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)如何，是否需要加強(qiáng)合作方法的指導(dǎo)？*評(píng)價(jià)建議：*過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的參與度、觀察的細(xì)致程度、操作的規(guī)范性、與同伴的合作交流情況以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。*表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、對(duì)“表面張力”現(xiàn)象的解釋以及列舉生活實(shí)例的情況，評(píng)估其對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。*鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，肯定學(xué)生的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步，保護(hù)其探究熱情。例如：“你觀察得真仔細(xì)！”“這個(gè)想法很有創(chuàng)意！”“你