公務(wù)員考試申論寫作實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)申論寫作，作為公務(wù)員考試中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅考察考生的閱讀理解能力、綜合分析能力，更檢驗(yàn)其文字表達(dá)能力與政策理論素養(yǎng)。一篇優(yōu)秀的申論文章，既要緊扣材料主旨，又要展現(xiàn)獨(dú)立思考；既要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又要言之有物。本文將結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從審題立意、材料駕馭、結(jié)構(gòu)布局、語言表達(dá)等方面，為考生提供一套行之有效的申論寫作指導(dǎo)策略。一、精準(zhǔn)審題：明確方向，有的放矢審題是申論寫作的“第一粒扣子”，直接決定文章的立意方向與內(nèi)容重點(diǎn)。若審題偏差，后續(xù)努力恐難挽回。首先，審清“作答任務(wù)”。明確題目要求撰寫的文體，是議論文、策論文，還是講話稿、倡議書等應(yīng)用文？不同文體對(duì)應(yīng)不同的寫作范式與側(cè)重點(diǎn)。例如，議論文強(qiáng)調(diào)論證的嚴(yán)密性，策論文則突出對(duì)策的可行性與針對(duì)性。同時(shí)，要明確作答的核心指令，是“分析原因”、“提出對(duì)策”、“闡述意義”還是“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”。其次，審清“給定資料”。題目通常會(huì)明確指出寫作需“結(jié)合給定資料X”或“聯(lián)系給定資料”。前者意味著核心觀點(diǎn)與論據(jù)應(yīng)主要源自該特定資料；后者則要求立足全部資料，進(jìn)行整體把握與提煉。切勿脫離資料，憑空臆斷。再次，審清“身份與場景”。部分題目會(huì)設(shè)定特定的寫作身份，如“某市政府工作人員”、“一名基層干部”等，以及相應(yīng)的發(fā)文場景。這要求考生在寫作時(shí)，語言風(fēng)格、提出的對(duì)策建議需與身份和場景相匹配，體現(xiàn)“機(jī)關(guān)文風(fēng)”的基本要求。最后，審清“字?jǐn)?shù)要求”。字?jǐn)?shù)限制決定了文章的詳略安排與結(jié)構(gòu)比例。過少則難以充分論述，過多則易顯冗余拖沓。在構(gòu)思與寫作過程中，需時(shí)刻關(guān)注字?jǐn)?shù)，合理分配各部分篇幅。二、深度閱讀：駕馭材料，提煉精華申論寫作的“米”來自給定資料。能否從紛繁復(fù)雜的材料中精準(zhǔn)提煉核心觀點(diǎn)、有效信息，是文章成敗的關(guān)鍵。第一步，通讀感知，把握主旨。在精讀之前，先對(duì)全部給定資料進(jìn)行快速瀏覽，初步了解材料所圍繞的核心話題、涉及的主要領(lǐng)域以及大致的情感傾向（是問題導(dǎo)向、成就展示還是政策解讀）。這一步旨在建立對(duì)材料的整體認(rèn)知。第二步，帶著問題，精讀細(xì)研。結(jié)合審題時(shí)明確的作答任務(wù)和核心問題，對(duì)與題目緊密相關(guān)的材料進(jìn)行仔細(xì)閱讀。圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息，如重要概念、政策表述、數(shù)據(jù)案例、觀點(diǎn)言論等。對(duì)于案例型材料，要分析案例背后反映的共性問題或成功經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于觀點(diǎn)型材料，要辨別觀點(diǎn)的異同與合理性。第三步，梳理邏輯，關(guān)聯(lián)信息。申論材料往往并非孤立存在，各則材料之間、材料內(nèi)部不同段落之間存在著一定的邏輯聯(lián)系（如并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果等）。通過梳理這些邏輯關(guān)系，可以幫助考生更深刻地理解材料內(nèi)涵，并將分散的信息點(diǎn)有機(jī)整合，形成系統(tǒng)認(rèn)知。第四步，提煉觀點(diǎn)，為我所用。在深入理解材料的基礎(chǔ)上，要善于從材料中提煉出能夠支撐文章論點(diǎn)的核心觀點(diǎn)、分論點(diǎn)以及論據(jù)素材。這并非簡單的“復(fù)制粘貼”，而是對(duì)材料信息的概括、歸納與升華。要確保提煉的觀點(diǎn)與題目要求高度契合，并具有代表性和說服力。三、謀篇布局：搭建框架，邏輯清晰文章的結(jié)構(gòu)如同骨架，支撐起整個(gè)論述體系。清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)能讓閱卷者快速把握文章的核心思想與論證脈絡(luò)。常見的申論文章結(jié)構(gòu)為“總-分-總”結(jié)構(gòu)。*開頭（總）：開門見山，點(diǎn)明主旨?？梢圆捎谩氨尘耙?問題闡述+觀點(diǎn)提出”或“政策引述+意義分析+觀點(diǎn)提出”等方式。開頭力求簡潔明了，迅速引出文章的中心論點(diǎn)。*主體（分）：這是文章的核心論述部分，需要層次分明、論證充分?？梢試@中心論點(diǎn)，從不同角度、不同層面設(shè)置2-4個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行闡述。分論點(diǎn)的排布可以是并列式（從不同維度展開）、遞進(jìn)式（由淺入深、由表及里）或?qū)Ρ仁剑ㄕ磳?duì)比論證）。每個(gè)分論點(diǎn)之后，應(yīng)有相應(yīng)的論據(jù)（材料中的案例、數(shù)據(jù)、道理等）進(jìn)行支撐，并進(jìn)行必要的分析闡釋，將論據(jù)與分論點(diǎn)緊密結(jié)合。若側(cè)重提出對(duì)策，主體部分則需具體闡述對(duì)策的內(nèi)容、實(shí)施路徑、保障措施等，確保對(duì)策的針對(duì)性與可行性。*結(jié)尾（總）：總結(jié)全文，升華主旨。可以對(duì)前文的主要觀點(diǎn)進(jìn)行簡要回顧，也可以對(duì)未來趨勢進(jìn)行展望，或發(fā)出呼吁、提出倡議。結(jié)尾要有力，能夠給閱卷者留下深刻印象，與開頭形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。在搭建框架時(shí)，建議考生先在草稿紙上列出簡要的提綱，明確各部分的主要內(nèi)容和邏輯關(guān)系，避免寫作過程中出現(xiàn)思路混亂或偏離主題的情況。四、規(guī)范表達(dá)：語言得體，精準(zhǔn)流暢申論寫作對(duì)語言表達(dá)有特定要求，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、規(guī)范、簡明、得體。首先，語言要準(zhǔn)確規(guī)范。使用書面語，避免口語化、網(wǎng)絡(luò)化詞匯。對(duì)于政策術(shù)語、專業(yè)概念，要理解其確切含義并正確使用。行文要符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字、語病。其次，邏輯要清晰分明。句與句之間、段與段之間要有自然的過渡和銜接，恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語（如“因此”、“然而”、“首先”、“其次”等），使文章的思路流暢，論證過程具有說服力。再次，論證要充分有力。擺事實(shí)、講道理，論據(jù)要典型、可靠，分析要深刻、到位。避免空泛的議論和口號(hào)式的表達(dá)，要言之有物，以理服人。最后，文風(fēng)要莊重平實(shí)。申論文章通常面向機(jī)關(guān)單位或社會(huì)公眾，語言應(yīng)體現(xiàn)出一定的嚴(yán)肅性和客觀性。在表達(dá)個(gè)人見解時(shí)，要客觀理性，避免極端化或情緒化的表述。同時(shí)，應(yīng)力求文字簡潔，避免冗余和不必要的修飾，以最精煉的語言傳遞最豐富的信息。五、卷面整潔：細(xì)節(jié)把控，印象加分卷面是文章給閱卷者的第一印象，整潔清晰的卷面無疑會(huì)為文章增色不少?？忌鷳?yīng)注意：*書寫工整：盡量使用楷書或行書，字跡清晰可辨，避免潦草。*分段合理：段落不宜過長或過短，注意留白，使卷面疏密有致。*控制字?jǐn)?shù)：嚴(yán)格按照題目要求的字?jǐn)?shù)范圍作答，通常在規(guī)定字?jǐn)?shù)上下浮動(dòng)10%以內(nèi)較為適宜。*仔細(xì)檢查：完成初稿后，務(wù)必預(yù)留少量時(shí)間進(jìn)行檢查，修正錯(cuò)別字、語病，調(diào)整語序不當(dāng)之處。申論寫作能力的提升非一日之功，需要考生在日常學(xué)習(xí)中勤加練習(xí)，多讀優(yōu)秀范文，深入理解政策理論，不斷積累素材，并在