人教版(2024）七年級(jí)英語(yǔ)Unit2We'reFamilySectionAGrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠精準(zhǔn)掌握指示代詞this/that（這個(gè)/那個(gè)）、these/those（這些/那些）的用法，準(zhǔn)確區(qū)分其單數(shù)與復(fù)數(shù)形式，熟練運(yùn)用在描述家庭成員及其他事物中，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤。is...are...s/Thatis...”“These/Thoseare...”進(jìn)行單復(fù)數(shù)事物和人物的介紹，能夠在實(shí)際對(duì)話中自然、流暢地表達(dá)，正確處理be動(dòng)詞am/is/are與指示代詞的搭配，確保語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確。提升學(xué)生對(duì)包含指示代詞和相關(guān)句型的聽(tīng)力理解能力，能迅速捕捉對(duì)話中的關(guān)鍵信息，并準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行回應(yīng)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。（二）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過(guò)觀察例句、對(duì)比分析、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究語(yǔ)法規(guī)則的能力，學(xué)會(huì)從具體語(yǔ)言現(xiàn)象中總結(jié)歸納規(guī)律，掌握有效的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法。在小組合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)法實(shí)踐任務(wù)中，提高學(xué)生的合作交流能力和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提升語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力。（三）文化意識(shí)目標(biāo)了解英語(yǔ)國(guó)家在日常交流中使用指示代詞和相關(guān)句型的文化習(xí)慣，對(duì)比與中國(guó)文化在指代表達(dá)上的差異，拓寬學(xué)生的文化視野。培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化中語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣差異的意識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際中對(duì)指示代詞運(yùn)用的敏感性和得體性，避免因文化差異產(chǎn)生誤解。（四）情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣和熱情，消除學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的畏難心理，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語(yǔ)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。通過(guò)課堂互動(dòng)與合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握指示代詞this/that、these/those的用法及其與be動(dòng)詞的正確搭配，熟練運(yùn)用相關(guān)句型進(jìn)行單復(fù)數(shù)人物和事物的介紹。能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用指示代詞和句型進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)向語(yǔ)言交際能力的轉(zhuǎn)化。（二）教學(xué)難點(diǎn)正確區(qū)分和運(yùn)用this/that與these/those，尤其是在快速語(yǔ)流和復(fù)雜語(yǔ)境中，避免單復(fù)數(shù)形式的混淆和誤用。引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作中，自然、恰當(dāng)?shù)厥褂弥甘敬~和相關(guān)句型，同時(shí)兼顧語(yǔ)法準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的流暢性與邏輯性。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的生活情境，如家庭聚會(huì)介紹家人、參觀展覽介紹展品等，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流，增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。is...are...is/that與these/those、“This/Thatis...”與“These/Thoseare...”在形式、意義和用法上的差異，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和總結(jié)，加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解和記憶。小組合作法：組織學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，如小組討論語(yǔ)法規(guī)律、合作完成語(yǔ)法練習(xí)、進(jìn)行情境對(duì)話表演等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)法游戲，如“指示代詞接龍游戲”“語(yǔ)法拼圖游戲”“情境問(wèn)答競(jìng)賽”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中鞏固語(yǔ)法知識(shí)。直觀演示法：利用多媒體課件、實(shí)物、圖片、視頻等直觀教具，展示指示代詞所指代的事物，幫助學(xué)生直觀理解語(yǔ)法內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。四、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，包含語(yǔ)法知識(shí)講解動(dòng)畫(huà)、例句展示、情境對(duì)話視頻、語(yǔ)法對(duì)比圖表、互動(dòng)游戲、文化知識(shí)介紹等內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。準(zhǔn)備實(shí)物道具，如家庭照片、小玩具、文具等；制作指示代詞卡片（正面為單詞，背面為解釋和例句）、語(yǔ)法練習(xí)卡片；準(zhǔn)備白板筆、磁貼等教學(xué)工具。準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如貼紙、徽章、書(shū)簽、迷你英語(yǔ)學(xué)習(xí)手冊(cè)等，用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生；設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)法練習(xí)單。收集英語(yǔ)國(guó)家在日常交流中使用指示代詞的文化資料，制作成文化拓展素材包，包括圖片、文字、視頻等。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（Leadin）歌曲互動(dòng)播放歡快的英文歌曲《ThisIsMyFamily》，歌曲中多次出現(xiàn)指示代詞和相關(guān)句型，如“Thisismyfather.Thatismymother.Thesearemybrothers.Thosearemysisters.”教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，同時(shí)做出相應(yīng)的指示動(dòng)作，如唱到“this”時(shí)指向近處物體，唱到“that”時(shí)指向遠(yuǎn)處物體。通過(guò)歌曲營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，自然引出本節(jié)課的語(yǔ)法學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)物指認(rèn)游戲教師拿出一些實(shí)物，如書(shū)本、鉛筆、橡皮等，放在教室的不同位置，有的靠近自己，有的遠(yuǎn)離自己。然后隨機(jī)挑選學(xué)生，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出看到的物品，必須使用指示代詞。例如，教師拿起近處的一本書(shū)問(wèn)：“What’sthis?”學(xué)生回答：“Thisisabook.”再指向遠(yuǎn)處的一支鉛筆問(wèn)：“What’sthat?”學(xué)生回答：“Thatisapencil.”答對(duì)的學(xué)生獲得貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知指示代詞的用法。（二）語(yǔ)法知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）觀察與發(fā)現(xiàn)教師在黑板上寫(xiě)出一系列例句：Thisismypen.Thatismyruler.Thesearemybooks.Thosearemypencils.讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些句子，思考并小組討論：這些句子有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？指示代詞this/that與these/those在用法上有什么規(guī)律？每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律，即this/that用于指代單數(shù)事物，these/those用于指代復(fù)數(shù)事物，且搭配相應(yīng)的be動(dòng)詞is和are。講解與歸納指示代詞的用法：教師詳細(xì)講解this意為“這個(gè)”，通常指代近處的單數(shù)事物；that意為“那個(gè)”，指代遠(yuǎn)處的單數(shù)事物；these意為“這些”，指代近處的復(fù)數(shù)事物；those意為“那些”，指代遠(yuǎn)處的復(fù)數(shù)事物。通過(guò)展示更多的圖片和實(shí)物進(jìn)行舉例說(shuō)明，如展示近處的一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)“Thisisanapple.”，遠(yuǎn)處的一個(gè)橙子說(shuō)“Thatisanorange.”，近處的幾個(gè)香蕉說(shuō)“Thesearebananas.”，遠(yuǎn)處的幾個(gè)梨說(shuō)“Thosearepears.”幫助學(xué)生加深理解。與be動(dòng)詞的搭配：強(qiáng)調(diào)指示代詞與be動(dòng)詞的正確搭配，this/that后接is，these/those后接are。通過(guò)對(duì)比練習(xí)，如“This______acat.（is/are）”“Those______myfriends.（is/are）”讓學(xué)生填空并說(shuō)明理由，強(qiáng)化記憶。模仿與練習(xí)跟讀例句：教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀黑板上的例句，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀和句子重音，讓學(xué)生模仿正確的發(fā)音和表達(dá)方式。替換練習(xí)：教師給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行替換練習(xí)。如給出“book”“pen”“ruler”等單詞，讓學(xué)生分別用this/that/these/those進(jìn)行描述，先個(gè)人練習(xí)，再小組內(nèi)互相練習(xí)。例如，學(xué)生可以說(shuō)“Thisisabook.Thatisapen.Thesearerulers.Thosearebooks.”教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音問(wèn)題。（三）語(yǔ)法練習(xí)與鞏固（Practice）語(yǔ)法游戲：指示代詞接龍將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生依次站起來(lái)，用上一位同學(xué)句子中的指示代詞和be動(dòng)詞，接上一個(gè)新的句子。例如，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)“Thisisadog.”第二個(gè)學(xué)生接著說(shuō)“Thatisacat.”第三個(gè)學(xué)生說(shuō)“Thesearebirds.”以此類(lèi)推。如果某個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接不上句子，或句子語(yǔ)法錯(cuò)誤，則該學(xué)生所在小組暫停接龍，最后統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組成功接龍的句子數(shù)量，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組徽章獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲讓學(xué)生熟練運(yùn)用指示代詞和相關(guān)句型，提高反應(yīng)速度和語(yǔ)言組織能力。小組任務(wù)：家庭照片介紹學(xué)生以小組為單位，拿出自己準(zhǔn)備的家庭照片。小組成員輪流用英語(yǔ)介紹照片中的家人，要求使用指示代詞和所學(xué)句型。例如：“Thisismyfather.Heistall.Thatismymother.Sheiskind.Thesearemygrandparents.Theyareoldbuthealthy.Thosearemycousins.Weoftenplaytogether.”其他小組成員認(rèn)真傾聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)和建議，幫助完善介紹內(nèi)容。最后每個(gè)小組推選一名代表，向全班展示并介紹家庭照片，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)法填空與改錯(cuò)練習(xí)教師展示一些語(yǔ)法填空和改錯(cuò)練習(xí)題，如：______（This/These）ismysister.______（That/Those）aremyfriends.Thisaremybooks.（找出錯(cuò)誤并改正）Thoseismypens.（找出錯(cuò)誤并改正）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后同桌之間互相批改，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，重點(diǎn)分析學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，如單復(fù)數(shù)形式混淆、be動(dòng)詞搭配錯(cuò)誤等，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（四）文化拓展（Extension）文化知識(shí)講解教師利用多媒體課件展示文化拓展素材包中的內(nèi)容，介紹英語(yǔ)國(guó)家在日常交流中使用指示代詞的文化習(xí)慣。例如，在西方文化中，人們?cè)谏缃粓?chǎng)合介紹他人時(shí)，可能會(huì)更頻繁地使用指示代詞配合手勢(shì)；在描述事物時(shí)，對(duì)于遠(yuǎn)近的界定可能與中文習(xí)慣有所不同。通過(guò)展示圖片、視頻和案例，讓學(xué)生直觀感受文化差異，拓寬文化視野。小組討論與分享組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“InEnglishspeakingcountriesandourcountry,whatarethedifferencesinusingdemonstrativepronouns?Howshouldwepayattentiontothesedifferencesincrossculturalmunication?”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的影響，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的意識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。（五）課堂總結(jié)（Summary）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)法重點(diǎn)內(nèi)容，包括指示代詞this/that、these/those的用法，以及與be動(dòng)詞的搭配，和相關(guān)句型的運(yùn)用。通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生搶答、填空練習(xí)等方式強(qiáng)化記憶，如“Whocantellmewhentouse‘this’andwhentouse‘these’?Howdowesay‘這些是我的父母’inEnglish?”總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組，肯定他們?cè)谡Z(yǔ)法學(xué)習(xí)、合作交流、文化討論等方面的進(jìn)步。鼓勵(lì)所有學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，多在實(shí)際生活中運(yùn)用指示代詞和相關(guān)句型進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，如在描述身邊事物、介紹家人朋友時(shí)，不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)法水平和語(yǔ)言交際能力。（六）課后作業(yè)（Homework）基礎(chǔ)作業(yè)聽(tīng)錄音，模仿跟讀本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)法例句，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，錄制自己的朗讀音頻，發(fā)送到班級(jí)群里，與同學(xué)互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。用所學(xué)的指示代詞和句型，寫(xiě)一篇短文介紹自己的房間里的物品，不少于5句話。如“Thisismybed.Thatismyde