河流與湖泊課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口析本節(jié)課教材以河流與湖泊為主題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，體的特征及其形成原因。教材首先通過圖片和問題，幫助學(xué)生區(qū)分河流、湖泊、池塘和水庫，明確它們的流動(dòng)性和人工屬性；接著通過制作模型的探究活動(dòng)，模擬河流與湖泊的形成過程，讓學(xué)生理解地形和水源的作用；最后結(jié)合中國(guó)大運(yùn)河和水庫的實(shí)例，拓展學(xué)生對(duì)人水關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)保護(hù)水資源的意識(shí)。教材內(nèi)容由淺入深，注重實(shí)踐符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。三年級(jí)學(xué)生對(duì)河流、湖泊有一定的生活認(rèn)知，可能見過家鄉(xiāng)的系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不清楚河流、湖泊的形成、特征及重要作用。他們好奇心強(qiáng)，喜歡觀察圖片、視頻等直觀素材，具備初步的觀察和簡(jiǎn)單交流能力，適合通過直觀教學(xué)和互動(dòng)探究定科學(xué)觀念：能準(zhǔn)確區(qū)分河流、湖泊、池塘、水庫等不同類型的水體，知曉其基本特征及與科學(xué)思維：通過制作河流與湖泊模型，運(yùn)用模型建構(gòu)的方法理解自成過程，培養(yǎng)分析和推理能力，能依據(jù)模擬現(xiàn)象解釋自然水體態(tài)度責(zé)任：了解中國(guó)大運(yùn)河等人類水利工程的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到河流、點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，理解河流與湖泊的基本特征計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)☆能區(qū)分河流/湖泊等水體特征(流動(dòng)性、形態(tài))能不能探究河流與湖泊的形成能規(guī)范完成模型實(shí)驗(yàn)并能不能能從實(shí)驗(yàn)中歸納地形-水體的因果關(guān)系能不能能舉例說明人工水體的功能(如水庫)能不能學(xué)習(xí)收獲計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1闊等畫面的短視頻，提問：“視頻里展示了哪些水體?大家能分辨出來嗎?”學(xué)生活動(dòng)1觀看視頻，交流對(duì)河流、湖泊的初步印象，如"河流很長(zhǎng)，水在流動(dòng)”“湖泊很大，水比活動(dòng)意圖說明：通過生動(dòng)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)水1.展示教材中河流、湖泊、池塘、水庫的圖片，引導(dǎo)學(xué)發(fā)放“水體特征觀察表”,引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)、水體流動(dòng)性、形成方式(天然/人造)等方面進(jìn)行比較。3.巡視小組觀察情況，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行點(diǎn)撥，如“河流的水是怎么流的?湖泊的水有這樣的流動(dòng)嗎?”學(xué)生活動(dòng)2小組合作觀察，填寫“水體特征觀察表”,圍繞特征展開討其他小組認(rèn)真傾聽，補(bǔ)充不同河流呈帶狀，有河道流動(dòng)天然 5.你居住的地方有河流、湖泊嗎?它們分別叫什么名活動(dòng)意圖說明：通過小組合作觀察與比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力，幫助學(xué)生清晰區(qū)分不同水體的特征。模擬實(shí)驗(yàn)來探究一下吧。介紹“制作河流與湖泊模型”的實(shí)驗(yàn)材料(太空沙、塑料盆、噴壺等)和步驟：(1)用太空沙在盆里塑造一條河道和一塊湖泊凹地。(2)在模擬地形上空降水，觀察河流與湖泊的形強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，如太空沙塑造地形時(shí)要注意河道的2.指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，在模擬地形上空用噴壺“降水”,引導(dǎo)學(xué)生觀察“河流”與“湖泊”的形讓“河道”“湖泊”蓄水均勻噴灑模擬降水的水，使水在河道讓“河水”游”有一定傾斜度的，從“上游”到“下游”逐漸降低高度，這樣噴灑水讓水量有大有小者噴水的次數(shù)來調(diào)節(jié)水量，噴水時(shí)間長(zhǎng)、次數(shù)多則水量大，反之則水量小。除了溪水、雨水，積雪融水、冰川融水也會(huì)匯入學(xué)生活動(dòng)3分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，按照步驟用太空沙塑造地形，然后進(jìn)行“降水”操作，仔細(xì)觀察并記錄“河流”和“湖泊”的形中雨水匯聚的經(jīng)驗(yàn)，推理出河流是降水等水源在地勢(shì)低洼的河道匯聚流動(dòng)形成，湖泊是降水等水源在地勢(shì)低洼的凹地匯復(fù)一年地堆積、壓實(shí)，形成了壯觀的冰川。冰川是凍結(jié)起來的淡水，是地球上重要的水體，也是河流與湖泊的活動(dòng)意圖說明：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中直觀感受河流與湖環(huán)節(jié)四：聯(lián)系生活，了解作用“許多地區(qū)都建有水壩形成水庫，大家知道水庫有什么用途嗎?”觀看視頻，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，積極舉手分享自己知道的水庫用認(rèn)真傾聽教師關(guān)于大運(yùn)河的介紹，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到河流與湖泊對(duì)人類生活的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和視頻信息，從供水、灌溉、3.補(bǔ)充介紹中國(guó)大運(yùn)河，說明運(yùn)河作為人工河流，在運(yùn)人工開鑿的可以通航的河流叫運(yùn)河。2014年，中國(guó)大運(yùn)河作為文化遺產(chǎn)被正式列入《世界遺產(chǎn)名錄》。大運(yùn)河始鑿于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，由隋唐大運(yùn)河、京杭大運(yùn)河、浙東大運(yùn)河三部分組成，綿延3200千米左右，是世界上開鑿最早、規(guī)模最大、線路最長(zhǎng)的運(yùn)河。2500多年來，大運(yùn)河給人們帶來了運(yùn)輸?shù)谋憷龠M(jìn)了農(nóng)業(yè)和商活動(dòng)意圖說明：將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流、湖泊(包括水庫、運(yùn)河)對(duì)人類生活的多方面作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合認(rèn)知能力和聯(lián)系環(huán)節(jié)五：總結(jié)拓展，深化認(rèn)知教師活動(dòng)51.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理河流與湖泊的特征、形成原因及作用。2.布置拓展任務(wù)：課后大家去了解自己居住的地方有沒一起分享。學(xué)生活動(dòng)5活動(dòng)意圖說明：總結(jié)本節(jié)課知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，通過拓展任務(wù)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣，將學(xué)習(xí)延伸到課外。設(shè)計(jì)河流與湖泊一、基本概念湖泊、池塘、水庫：靜止水體(水庫是人工湖泊)二、形成原因自然形成：雨水、溪水、積雪融水、冰川融水人工形成：水庫(人工修建的靜止水體)蓄水、灌溉、發(fā)電、防洪、航運(yùn)等四、中國(guó)大運(yùn)河計(jì)1.以下屬于流動(dòng)水體的是()A.湖泊B.池塘C.河流D.水庫2.水庫是()A.天然形成的湖泊B.人造湖泊C.天然河流D.人造河流3.積雪融水、冰川融水通常會(huì)匯入()A.只有河流B.只有湖泊C.河流與湖泊D4.以下哪種水體面積一般相對(duì)較小()A.河流B.湖泊C.池塘D.水庫5.下列關(guān)于河流和湖泊的說法，正確的是()A.河流和湖泊的水源只有雨水B.湖泊的水都是靜止C.河流都有人工開鑿的D.河流和湖泊對(duì)二、判斷題1.湖泊、池塘、水庫都屬于流動(dòng)水體。()2.冰川融水是河流與湖泊重要的水源之一。()3.人工開鑿的可以通航的河流叫運(yùn)河，運(yùn)河屬于湖泊。()4.