初中語文五大文言虛詞用法及練習(xí)題在初中語文的文言學(xué)習(xí)中，虛詞的掌握是理解文意、疏通句讀的關(guān)鍵。相較于實詞，虛詞意義空靈，用法靈活，卻在句中起著“經(jīng)絡(luò)”般的貫通作用。今天，我們就來重點梳理初中階段最?？肌⒁沧詈诵牡奈宕笪难蕴撛~——“之、乎、者、也、以”的常見用法，并輔以練習(xí)，希望能助同學(xué)們一臂之力。一、之“之”字在文言文中出現(xiàn)頻率極高，用法也頗為豐富，需仔細(xì)辨析。（一）用作代詞這是“之”最常見的用法之一，可代人、代事、代物。翻譯時需根據(jù)上下文靈活處理，可譯為“他（她、它）”、“他（她、它）們”、“這件事”、“這種東西”等。*課內(nèi)例句1：“肉食者謀之，又何間焉？”（《曹劌論戰(zhàn)》）——“之”代指“這件事”（即“齊師伐我”這件事）。*課內(nèi)例句2：“彼竭我盈，故克之。”（《曹劌論戰(zhàn)》）——“之”代指“他們”（即齊軍）。*課內(nèi)例句3：“擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā墩撜Z·述而》）——“之”代指“善者”和“不善者”的行為。（二）用作助詞1.結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”：用于定語和中心語之間，表修飾限制關(guān)系。*課內(nèi)例句1：“小大之獄，雖不能察，必以情?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）——“之”連接定語“小大”和中心語“獄”，譯為“的”。*課內(nèi)例句2：“三里之城，七里之郭?！保ā兜玫蓝嘀?，失道寡助》）——“之”譯為“的”，連接定語和中心語。2.用于主謂之間，取消句子獨立性：當(dāng)一個主謂結(jié)構(gòu)作句子的主語、賓語或狀語時，“之”放在主語和謂語之間，使這個主謂結(jié)構(gòu)不能獨立成句，只作句子的一個成分。此時“之”無實在意義，不譯。*課內(nèi)例句1：“吾妻之美我者，私我也?！保ā多u忌諷齊王納諫》）——“吾妻美我”本是主謂句，“之”字加入后，“吾妻之美我”成為整個句子的主語部分，“之”不譯。*課內(nèi)例句2：“孤之有孔明，猶魚之有水也?！保ā堵≈袑Α罚昂髢蓚€“之”均取消句子獨立性。3.賓語前置的標(biāo)志：在疑問句或否定句中，當(dāng)賓語是代詞時，往往把賓語提到動詞前面，“之”放在賓語和動詞之間，作為賓語前置的標(biāo)志，無實在意義，不譯。*課內(nèi)例句1：“何陋之有？”（《陋室銘》）——正常語序應(yīng)為“有何陋”，“之”是賓語前置的標(biāo)志，不譯。*課內(nèi)例句2：“宋何罪之有？”（《公輸》）——正常語序“宋有何罪”，“之”標(biāo)志賓語“何罪”前置。4.定語后置的標(biāo)志：古漢語中，有時為了強調(diào)定語，會把定語放在中心語之后，“之”作為定語后置的標(biāo)志。*課內(nèi)例句：“馬之千里者，一食或盡粟一石?！保ā恶R說》）——“千里”是“馬”的定語，后置了，“之……者”是定語后置的標(biāo)志，可譯為“……的”。5.音節(jié)助詞，補足音節(jié)，無實義：在句中或句末，有時為了湊足音節(jié)，使句子讀起來更和諧，會用到“之”，此時它沒有實際意義，不譯。*課內(nèi)例句1：“久之，目似瞑，意暇甚?！保ā独恰罚熬弥奔础昂芫谩?，“之”在這里補足音節(jié)。*課內(nèi)例句2：“公將鼓之?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）——“鼓之”即“擊鼓”，“之”無實義。（三）用作動詞“之”用作動詞時，意為“到……去”、“往”、“到……去”。*課內(nèi)例句1：“吾欲之南海，何如？”（《為學(xué)》）——“之南海”即“到南海去”。*課內(nèi)例句2：“送孟浩然之廣陵?！保ā饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》）——“之廣陵”即“到廣陵去”。針對“之”的練習(xí)題1.解釋下列句中“之”字的含義和用法。*①予獨愛蓮之出淤泥而不染。（《愛蓮說》）*②肉食者謀之，又何間焉。（《曹劌論戰(zhàn)》）*③小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）*④輟耕之壟上。（《陳涉世家》）*⑤何陋之有？（《陋室銘》）2.下列句中“之”字用法與其他三項不同的一項是（）A.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（《論語》）B.凡曝沙之鳥，呷浪之鱗。（《滿井游記》）C.覽物之情，得無異乎？（《岳陽樓記》）D.水陸草木之花，可愛者甚蕃。（《愛蓮說》）---二、乎“乎”字在文言文中主要用作語氣助詞，有時也用作介詞。（一）用作語氣助詞1.表疑問語氣，可譯為“嗎”、“呢”。*課內(nèi)例句1：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”（《論語》）——“乎”表疑問，譯為“嗎”。*課內(nèi)例句2：“汝亦知射乎？”（《賣油翁》）——“乎”譯為“嗎”。2.表反問語氣，可譯為“嗎”、“呢”，語氣比疑問句更強烈。*課內(nèi)例句1：“求劍若此，不亦惑乎！”（《刻舟求劍》）——“乎”表反問，可譯為“嗎”。*課內(nèi)例句2：“王侯將相寧有種乎！”（《陳涉世家》）——“乎”表反問，譯為“呢”。3.表感嘆語氣，可譯為“啊”、“呀”。*課內(nèi)例句1：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”（《陳涉世家》）——“乎”表感嘆，譯為“啊”。*課內(nèi)例句2：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《論語》）此例雖無“乎”，但可聯(lián)想“乎”表感嘆的用法。4.表推測或商量語氣，可譯為“吧”。*課內(nèi)例句：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”（《陳涉世家》）——“乎”表商量，譯為“吧”。5.用于句中，表停頓或舒緩語氣，不譯。*課內(nèi)例句：“胡為乎遑遑欲何之？”（《歸去來兮辭》，初中階段不常見，了解即可）——“乎”在句中表停頓。（二）用作介詞“乎”用作介詞時，相當(dāng)于“于”，可譯為“在”、“對”、“比”、“向”等。*課內(nèi)例句1：“生乎吾前，其聞道也固先乎吾。”（《師說》，初中階段略作了解）——前一個“乎”相當(dāng)于“在”，后一個“乎”相當(dāng)于“比”。*課內(nèi)例句2：“叫囂乎東西，隳突乎南北?！保ā恫渡哒哒f》）——“乎”相當(dāng)于“在”。針對“乎”的練習(xí)題1.解釋下列句中“乎”字的含義和用法。*①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（《醉翁亭記》）*②覽物之情，得無異乎？（《岳陽樓記》）*③王侯將相寧有種乎?。ā蛾惿媸兰摇罚?--三、者“者”字在文言文中是一個非?；钴S的虛詞，主要有以下幾種用法。（一）代詞1.指代人、事、物，可譯為“……的人”、“……的事物”、“……的情況”等。*課內(nèi)例句1：“京中有善口技者?！保ā犊诩肌罚吧瓶诩颊摺奔础吧瞄L口技的人”。*課內(nèi)例句2：“可愛者甚蕃?！保ā稅凵徴f》）——“可愛者”即“值得喜愛的花”。*課內(nèi)例句3：“或異二者之為?！保ā对狸枠怯洝罚岸咧疄椤奔础斑@兩種人的心情或做法”。2.用在數(shù)詞后面，可譯為“個”、“樣”、“種”等。*課內(nèi)例句：“二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”（《魚我所欲也》）——“二者”即“兩樣?xùn)|西”。（二）助詞1.用在判斷句主語后，表提頓，引出判斷，不譯。*課內(nèi)例句1：“陳勝者，陽城人也?！保ā蛾惿媸兰摇罚罢摺病笔桥袛嗑涞牡湫蜆?biāo)志，“者”表提頓。*課內(nèi)例句2：“廉頗者，趙之良將也?！保ā读H藺相如列傳》）2.用在“今”、“昔”等時間詞后面，表提頓，不譯。*課內(nèi)例句：“今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”（《鴻門宴》，初中階段了解即可）——“今者”即“現(xiàn)在”。3.用在分句的末尾，引出原因、解釋等，可譯為“……的原因”、“……的樣子”。*課內(nèi)例句1：“吾妻之美我者，私我也。”（《鄒忌諷齊王納諫》）——“……者……也”表原因，“者”可譯為“……的原因”。*課內(nèi)例句2：“言之，貌若甚戚者?！保ā恫渡哒哒f》）——“甚戚者”即“非常悲傷的樣子”。4.定語后置的標(biāo)志之一，與“之”配合使用，即“之……者”。*課內(nèi)例句：“馬之千里者，一食或盡粟一石?！保ā恶R說》）——“千里者”修飾“馬”，“者”是后置定語的標(biāo)志。針對“者”的練習(xí)題1.解釋下列句中“者”字的含義和用法。*①遂率子孫荷擔(dān)者三夫。（《愚公移山》）*②吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）*③京中有善口技者。（《口技》）*④陳勝者，陽城人也。（《陳涉世家》）---四、也“也”字主要用作語氣助詞，在句末或句中表示各種語氣，有時也用于判斷句。（一）句末語氣助詞1.表判斷語氣，是判斷句的標(biāo)志之一。*課內(nèi)例句1：“城北徐公，齊國之美麗者也?！保ā多u忌諷齊王納諫》）*課內(nèi)例句2：“蓮，花之君子者也?！保ā稅凵徴f》）2.表肯定、確認(rèn)語氣，可譯為“啊”、“呀”，或不譯。*課內(nèi)例句1：“子曰：‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”（《論語》）——此處“乎”表疑問，但肯定語氣的“也”如“斯是陋室，惟吾德馨?！保ā堵毅憽罚┚淠败啊焙箅m無“也”，但有此意味。更直接的如“此誠危急存亡之秋也?！保ā冻鰩煴怼罚耙病北砜隙ā?.表感嘆語氣，可譯為“啊”、“呀”。*課內(nèi)例句1：“苛政猛于虎也！”（《捕蛇者說》）*課內(nèi)例句2：“悲哉，世也！”（《工之僑獻琴》）4.表疑問或反問語氣，可譯為“呢”、“嗎”。（此用法初中階段相對少見，但需了解）*課內(nèi)例句：“若為傭耕，何富貴也？”（《陳涉世家》）——“也”表疑問語氣。5.表祈使語氣，可譯為“吧”。（初中階段少見）*課內(nèi)例句：“愿君即以遂備員而行矣！”（《毛遂自薦》，“矣”同理，“也”用于祈使句末例子不多，此為補充）。（二）句中語氣助詞用在句中，表停頓，舒緩語氣，不譯。*課內(nèi)例句1：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！保ā稁熣f》，“者”后有停頓，“也”在句末表判斷）*課內(nèi)例句2：“懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰……”（《愚公移山》）——“也”表停頓，引出下文的行動。針對“也”的練習(xí)題1.解釋下列句中“也”字的語氣和用法。*①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（《醉翁亭記》）*②當(dāng)立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）（此句用“乃”表判斷，無“也”，但可對比“陳勝者，陽城人也”）*③所以然者何？水土異也。（《晏子使楚》）---五、以“以”字用法多樣，可作介詞、連詞，偶爾也作動詞。（一）用作介詞“以”作介詞時，后面一般跟名詞、代詞或名詞性短語，構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)，在句中作狀語或補語。1.表示動作、行為所用的工具、憑借的方法、方式等，可譯為“用”、“拿”、“憑借”、“按照”、“根據(jù)”等。*課內(nèi)例句1：“以刀劈狼首?！保ā独恰罚耙缘丁奔础坝玫丁薄?課內(nèi)例句2：“何以戰(zhàn)？”（《曹劌論戰(zhàn)》）——“何以”即“憑借什么”。*課內(nèi)例句3：“策之不以其道。”（《馬說》）——“以其道”即“按照正確的方法”。2.表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因為”、“由于”。*課內(nèi)例句1：“不以物喜，不以己悲?！保ā对狸枠怯洝罚?課內(nèi)例句2：“扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵?！保ā蛾惿媸兰摇罚?.表示動作、行