小學(xué)語文教學(xué)《一個接一個》教案設(shè)計(jì)《一個接一個》是一首充滿童趣的兒童詩，以孩子的口吻描繪了其在生活中遇到的一連串小插曲，展現(xiàn)了孩童積極樂觀的心態(tài)和對生活的熱愛。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字、朗讀，感受詩歌的韻律美，初步體會孩子在經(jīng)歷“不開心”到“開心”的情緒轉(zhuǎn)變中所蘊(yùn)含的簡單哲理，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。一、教材分析本課是部編版小學(xué)語文二年級下冊第一單元的一篇課文。本單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣?！兑粋€接一個》作為單元內(nèi)的一篇主體課文，以其貼近兒童生活的選材、淺顯易懂的語言、富有節(jié)奏感的句式，成為培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、識字興趣以及初步情感體驗(yàn)的良好載體。詩歌共四節(jié)，結(jié)構(gòu)相似，每節(jié)都以“正……呢，/可是……”的句式引出一個小小的轉(zhuǎn)折，而后又以“不過……/倒也……”來表達(dá)積極的感受，易于學(xué)生理解和模仿。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字量和初步的朗讀能力，對詩歌這種文學(xué)體裁也有過接觸。他們對新鮮事物充滿好奇，想象力豐富，樂于參與游戲和表演等活動。然而，他們的注意力集中時間相對較短，對抽象情感的體會能力尚淺。因此，教學(xué)中應(yīng)多采用直觀、形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識“接、覺、再”等生字，會寫“過、各”等字。*正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的節(jié)奏感和韻律美。*初步理解詩歌內(nèi)容，能用自己的話說出詩中孩子的經(jīng)歷和感受。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、情境讀等），感受詩歌的語言魅力。*運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法理解詩句意思。*通過小組討論、角色扮演等方式，體驗(yàn)詩歌所描繪的情境和情感。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受孩子在生活中遇到“不開心”和“開心”的事時的情緒變化，體會其樂觀向上的生活態(tài)度。*引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中換個角度看問題，發(fā)現(xiàn)身邊的美好。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：*識字寫字。*正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容。*教學(xué)難點(diǎn)：*體會詩歌中孩子從“不開心”到“開心”的情緒轉(zhuǎn)變，感悟其中積極樂觀的人生態(tài)度。*理解“不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！”等句子所蘊(yùn)含的情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含圖片、音頻、視頻）、生字卡片、詞語卡片、課文插圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試?yán)首x。六、教法學(xué)法*教法：情境教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)法。*學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀體會法、聯(lián)系生活法。七、教學(xué)過程（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.游戲“一個接一個”：師：“小朋友們，我們先來玩?zhèn)€‘一個接一個’的小游戲，好嗎？”（可以是“開火車”報(bào)數(shù)，或“詞語接龍”等簡單游戲）。2.談話導(dǎo)入：師：“剛才的游戲真好玩，一個接一個，真有意思！今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇和‘一個接一個’有關(guān)的課文，看看課文里的小朋友都經(jīng)歷了哪些‘一個接一個’的事情呢？”（板書課題：一個接一個）學(xué)生齊讀課題。（二）初讀感知，識記生字1.聽范讀：教師配樂范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意字音和停頓。2.自由讀：學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以問問同桌或老師。3.字詞檢查：*出示生字卡片：“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻”。指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“覺”是多音字，在“睡覺”中讀jiào；“再”是平舌音。*出示詞語卡片：“接著、睡覺、再見、做夢、各種各樣、伙伴、有趣”。學(xué)生認(rèn)讀，理解詞義（如“各種各樣”可以通過看圖或舉例說明）。*識字方法交流：鼓勵學(xué)生分享自己識記生字的方法，如加一加、減一減、換偏旁、聯(lián)系生活等。（例如：“接”——“扌”+“妾”；“夢”——“林”+“夕”，晚上做夢。）4.再讀課文：生字寶寶我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們再來大聲地、流利地朗讀一遍課文，看看這次是不是讀得更好了。（三）精讀品味，體會情感1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：*指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生思考：“我”正在做什么的時候，發(fā)生了什么事？*（出示課文插圖1：孩子們在踩影子）師：“瞧，這是什么時候？小朋友們在做什么？他們玩得怎么樣？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“月夜，小朋友們在踩影子，玩得很開心?！保?師：“是啊，‘月夜，正玩著踩影子，/就聽大人叫著：“快回家睡覺！”’如果你是這個小朋友，你的心情會怎么樣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生體會“不開心”、“不情愿”）*指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的不情愿。（范讀，指名讀，齊讀）*師：“不過，當(dāng)小朋友躺在床上，他又想到了什么呢？”（“不過，回家睡著了，/倒可以做各種各樣的夢呢！”）*師：“‘各種各樣的夢’會是什么樣的夢呢？”（鼓勵學(xué)生展開想象，自由發(fā)言：會夢見和小動物一起玩，會夢見自己變成了超人……）*師：“想到這些，小朋友的心情又變得怎么樣了？”（開心、高興）*指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的開心和期待。（范讀，對比讀前兩句和后兩句的語氣變化）*小結(jié)：你看，一件不開心的事，換個角度想，就變得開心了！2.學(xué)習(xí)第二節(jié)：*學(xué)生自由朗讀第二節(jié)，思考：這一節(jié)寫了“我”做什么的時候又發(fā)生了什么？*指名回答：正做著好夢，被大人叫醒去上學(xué)。*師：“好夢被打斷了，多可惜??！小朋友的心情會怎樣？”（不開心）*師：“但是，他轉(zhuǎn)念又想了什么讓自己開心起來了呢？”（“不過，去了學(xué)校，/就能見到小伙伴，多么開心哪！”）*師：“為什么見到小伙伴會開心呢？”（可以一起玩，一起學(xué)習(xí)……）*指導(dǎo)朗讀：讀出從“不開心”到“開心”的轉(zhuǎn)變。同桌互讀，互評。3.學(xué)習(xí)第三節(jié)：*小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)：用學(xué)習(xí)前兩節(jié)的方法，小組內(nèi)討論：這一節(jié)“我”遇到了什么事？心情有什么變化？*小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。*重點(diǎn)體會：“正和小伙伴們玩著跳房子，/操場上卻響起了上課鈴聲?！保ㄩ_心的游戲被打斷，有點(diǎn)失望）“不過，聽老師講故事，/也是很快樂很有趣的呀！”（體會“快樂”、“有趣”）*師：“老師會講什么樣的故事呢？”（童話故事、成語故事……）引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。*全班齊讀第三節(jié)，讀出樂趣。4.學(xué)習(xí)第四節(jié)：*師：“這個小朋友遇到了這些事情，他是怎么想的呢？我們一起來看看最后一節(jié)?！?師生接讀第四節(jié)。*師：“你喜歡這個‘我’嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“我”樂觀、積極、會想辦法讓自己開心等）*師：“生活中，我們是不是也會遇到像課文里小朋友一樣的情況呢？比如，正看著動畫片，媽媽叫你去吃飯；正玩著玩具，要去睡覺了……這時候，你會怎么想呢？”（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，滲透積極樂觀的生活態(tài)度教育）（四）整體回顧，美讀升華1.配樂朗讀：學(xué)生有感情地朗讀整首詩，可以加上動作。2.角色朗讀：可以請幾名學(xué)生分節(jié)朗讀，或師生合作朗讀。3.體會韻律：師：“這首詩讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻腳和重復(fù)的句式，感受詩歌的韻律美）（五）拓展延伸，積累運(yùn)用1.句式練習(xí)：出示句子：“正……呢，可是……不過……倒也……”師：“課文里的小朋友用了‘正……呢，可是……不過……倒也……’這樣的句子來說自己的經(jīng)歷和想法。你能用這樣的句式說說你生活中的事情嗎？”（例如：我正看著有趣的動畫片呢，可是媽媽叫我去吃飯了。不過，媽媽做的飯菜香噴噴的，倒也很好吃呀?。?.畫一畫：“各種各樣的夢”多美啊！請你把自己最想做的一個夢畫下來，下節(jié)課和小伙伴分享。（六）指導(dǎo)寫字，鞏固識字1.出示生字：“過、各、種、樣、伙、伴”。2.認(rèn)讀并組詞。3.指導(dǎo)書寫：*觀察字形：引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，筆畫特點(diǎn)。*重點(diǎn)指導(dǎo)：*“過”：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸”，再寫走之底。走之底的捺要舒展。*“各”：上下結(jié)構(gòu)，“夂”的捺要長，托住上面的“口”。*“種”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“禾”字旁最后一筆是點(diǎn)，右邊是“中”。*教師范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。八、板書設(shè)計(jì)一個接一個事情心情變化:-----------------:---------踩影子→睡覺不開心→開心（做夢）做夢→上學(xué)不開心→開心（見伙伴）跳房子→上課不開心→開心（聽故事）真開心，真有趣！積極樂觀（板書力求簡潔明了，突出課文重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和情感變化。）九、教學(xué)反思本課教學(xué)以學(xué)生為主體，注重情境的創(chuàng)設(shè)和朗讀的指導(dǎo)，努力讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。通過多種形式的朗讀，學(xué)生能夠較好地體會詩歌的情感和韻律。在引導(dǎo)學(xué)生理解孩子情緒轉(zhuǎn)變的過程中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感同身受，從而初步感悟積極樂觀的人生態(tài)度。識字寫字環(huán)節(jié)，注重方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)。然而，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生情感體驗(yàn)