溫州電子企業(yè)調(diào)研報告溫州兩家電子企業(yè)的調(diào)研報告為推進我校人才培養(yǎng)方案修訂工作，使得人才培養(yǎng)方案的修訂工作更具有科學(xué)性，6月x日至6月x日受電子與電氣工程系的指派，我到溫州長江汽車電子有限公司和溫州銀河電子有限公司進行了為期4天的調(diào)研工作。在調(diào)研過程中我采用走訪用人單位、問卷調(diào)查、資料收集與分析等手段，我充分了解到電子企業(yè)對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才需求狀況，了解到電子企業(yè)未來的人才需求和培養(yǎng)要求，為人才培養(yǎng)方案的修訂提供科學(xué)依據(jù)?，F(xiàn)就調(diào)研情況總結(jié)如下：一．行業(yè)企業(yè)和用人單位對專業(yè)人才在知識、能力和素質(zhì)等方面的訴求應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位群主要為電子及相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)線上的裝配工、操作工、調(diào)試維修工、檢測工以及一般的管理員工等。根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)對畢業(yè)生適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，總結(jié)出對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)要求（要求依次遞減）：1.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，能服從管理，忠誠于公司；2.具有吃苦耐勞的精神，能勤奮好學(xué)；3.適應(yīng)性強，能在較短時間內(nèi)完全勝任工作；4.具有較強的實際工作能力，能解決實際問題；5.具有較強的理論功底，表現(xiàn)出專業(yè)的水平，能夠勝任較高級的工作；6.取得維修電工、高級電子產(chǎn)品裝配工、無線電調(diào)試工、無線電調(diào)試工等從業(yè)資格證書；7.具有較合理的知識結(jié)構(gòu)，能反映出業(yè)界的發(fā)展現(xiàn)實8.能給企業(yè)注入新鮮血液，為企業(yè)帶來許多新信息、新知識、新能力9.具有較清晰的職業(yè)定位，能力知識較寬且精從調(diào)查問卷可以看出，企業(yè)期望畢業(yè)生所具備的素質(zhì)中前三項是較為看重，在前三項中第一項職業(yè)道德企業(yè)最為看重，這也反映出企業(yè)員工流動性大，企業(yè)培養(yǎng)出來的員工跳槽頻繁的現(xiàn)實。二.本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢從調(diào)查的兩家企業(yè)來看，電子行業(yè)發(fā)展前景看好。溫州長江電子是一家主要生產(chǎn)汽車中控面板、開關(guān)電路以及其他一些汽車電子產(chǎn)品的企業(yè)，從20xx年的一家只有600人的小廠發(fā)展成為現(xiàn)有員工3000多人的大廠，做到了汽車電子行業(yè)第三的位置，市場份額占到三分之一，而且已經(jīng)搬到了新廠區(qū)，隨著汽車產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，汽車電子企業(yè)的發(fā)展也是后勁十足。溫州銀河電子是一家生產(chǎn)PCB板的企業(yè)，企業(yè)的訂單額也在逐年穩(wěn)步上升。另外從亳州本地區(qū)的情況來看，市政府提出的亳州市十大支柱產(chǎn)業(yè)中有兩大產(chǎn)業(yè)（電子信息產(chǎn)業(yè)和汽車產(chǎn)業(yè)）都與電子有密切的關(guān)系，政策上的優(yōu)勢使得我市在近年來也涌現(xiàn)了多家電子企業(yè)，電子企業(yè)的發(fā)展必然帶來大量的用工需求。三.社會經(jīng)濟發(fā)展對本專業(yè)人才的需求狀況在當前的環(huán)境下，電子企業(yè)對電子相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的需求依然較大，特別是對那些有扎實理論功底，素養(yǎng)較高，勤勞肯干的畢業(yè)生會有一些供需上的矛盾，在某些地區(qū)甚至?xí)幸恍┤笨冢@一點通過企業(yè)特別希望能夠招聘到在學(xué)校得到過一定實際鍛煉（比如參加過電子設(shè)計大賽等各種比賽）的學(xué)生上能夠體現(xiàn)出來。這種供需上的矛盾在學(xué)校跟企業(yè)的接觸中，企業(yè)所表現(xiàn)出來的熱情上也有所反映。班干、學(xué)生會干部依然受企業(yè)歡迎。四.歷屆畢業(yè)生就業(yè)后的發(fā)展情況在錄用和培養(yǎng)電子專業(yè)的畢業(yè)生方面，絕大部分的企業(yè)都是非常重視的。對新畢業(yè)的學(xué)生，先進行上崗前培訓(xùn)，熟悉企業(yè)各項規(guī)章制度、生產(chǎn)流程，讓其充分了解企業(yè)；對已上崗的畢業(yè)生，采用老員工負責(zé)指導(dǎo)，主管部門定期考核的辦法，讓他們盡快熟練工作；對動手能力較強、表現(xiàn)較好的畢業(yè)生則實行加薪加酬的辦法，最大限度地提高員工的工作積極性。電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中的崗位升遷經(jīng)歷主要是從事一線員工，而且占比大。部分畢業(yè)生經(jīng)過半年左右時間的生產(chǎn)實踐和管理培訓(xùn)，能進入初級管理崗位，如：組長、線長、技術(shù)員、生產(chǎn)班長；經(jīng)過1至5年的生產(chǎn)實踐鍛煉，能進入中層管理崗位，如：車間主任，部門經(jīng)理等。1.電子企業(yè)對高職高專應(yīng)用電子類人才的工作定位主要有三個：生產(chǎn)一線、管理部門、研發(fā)部門。對生產(chǎn)一線的定位主要有四個崗位：裝配工、操作工、調(diào)試維修工、檢測工，這些崗位一般有這樣一些特點：勞動重復(fù)性高、勞動強度大、勞動技能性要求低、職業(yè)認同感低。所以畢業(yè)生如果長期從事這些崗位跳槽率高，企業(yè)對這個問題也有清晰的認識，所以這些崗位企業(yè)一般會安排處于實習(xí)階段的畢業(yè)生或者是剛開始工作階段的員工來從事，經(jīng)過一線崗位的鍛煉以后絕大部分的畢業(yè)生都能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)崗（一般三個月以內(nèi)），走向其他崗位，轉(zhuǎn)崗以后勞動強度會下降，勞動的技能性會提升。實習(xí)期是企業(yè)對畢業(yè)生的考察階段，這種考察體現(xiàn)在各個方面：最起碼的要求是遵守公司的規(guī)章制度，其次是適應(yīng)環(huán)境能力和專業(yè)技術(shù)能力。在實習(xí)期表現(xiàn)的越好，得到提升會越快。2.電子企業(yè)對高職畢業(yè)生管理部門的定位主要有一下幾個方向：技術(shù)員方向、班組長方向、人力資源方向、行政方向、車間主任、部門經(jīng)理。畢業(yè)生經(jīng)過實習(xí)期鍛煉以后，通過表現(xiàn)不同的能力，學(xué)生有不同的發(fā)展方向，發(fā)展的范圍也不僅僅局限于技術(shù)崗位。對于一些善于與人溝通、表現(xiàn)突出的學(xué)生可能會走向公司的行政崗位或者人力資源崗位，而對于一些專業(yè)技術(shù)過硬，工過后又肯鉆研的可能走向研發(fā)崗位（電子、電路工程師、PCB工程師、嵌入式開發(fā)工程師等）。對于一些技術(shù)崗位，經(jīng)過幾年的鍛煉后，有的可以升任車間主任、部門經(jīng)理等。五、結(jié)合我校實際情況，對電子專業(yè)的幾點思考1.課程體系改革勢在必行。改革舊的課程體系，保證職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)。必須抓好專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生打好厚實的專業(yè)基礎(chǔ)；加強職業(yè)技能的培養(yǎng)，突出專業(yè)技能；重視素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這是我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在課程設(shè)置方面的主要依據(jù)，同時，本專業(yè)在“貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近裝備”思想指導(dǎo)下，以電子產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、檢測及維護能力培養(yǎng)為核心，認真分析行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，針對中職教育的宗旨和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)社會崗位的需求適時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系。課程增強實用性、實踐性，包含更多的現(xiàn)代技術(shù)和新技術(shù)應(yīng)用。課程改革是職業(yè)教育教學(xué)改革的重點，是進一步加強專業(yè)建設(shè)的核心，是保證職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)特色的關(guān)鍵。電子技術(shù)專業(yè)的迅速發(fā)展，很多課程和教材已不適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展的需要因為應(yīng)加大課程改革的力度，應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)實踐活動為主線，構(gòu)建與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合、具有鮮明職業(yè)教育特色的課程體系和運行機制。1.緊扣電子技術(shù)的發(fā)展脈搏，根據(jù)企業(yè)對電子技術(shù)人才的要求，確定培養(yǎng)目標對于每個電子企業(yè)檢測工的需求都比較大，可以增開一些電子檢測方面的課程，或者把電子檢測方面的教學(xué)融入到已有課程里。另外，從所調(diào)查兩家企業(yè)情況來看，SMT技術(shù)在電子工藝中已經(jīng)是普遍使用的技術(shù)，兩家企業(yè)都有SMT設(shè)備，所以學(xué)校這方面的教學(xué)不管是從教室水平還是從實訓(xùn)條件來說都還很薄弱。2.重視一體化教學(xué)，邊學(xué)邊做電子企業(yè)需要的大部分是生產(chǎn)一線上的裝配工、調(diào)試工、檢測工、維修工以及一般的管理員工等，這就要求學(xué)生必須具備較強的實踐動手能力。一體化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動手操作能力、實踐能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。我系已經(jīng)有一些課程能夠?qū)崿F(xiàn)理實一體化教學(xué)，但是這方面是不是還可以加強。3.堅持“多證書”教學(xué)。大幅度增加實踐教學(xué)的比重，加大教學(xué)設(shè)施的投入，注重校內(nèi)現(xiàn)代電子實訓(xùn)基地的建設(shè)。4.聯(lián)系盡可能多的用人單位，然后對用人單位進行深入的了解，經(jīng)過篩選和甄別，盡量能給學(xué)生提供一個能得到鍛煉的實習(xí)單位和實習(xí)崗位，切實搞好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。第二篇：下企業(yè)調(diào)研報告1400字示范校項目下企業(yè)調(diào)查體會在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，為了積極配合我校省示范校建設(shè)項目，了解企業(yè)對于數(shù)控專業(yè)人才需求的全面性要求，貫徹“以市場為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，關(guān)注企業(yè)對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才在崗位設(shè)置、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)和能力等方面的需求信息。我們機械組的教師在就業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師林蹦老師的工作配合下，先后參觀了浙江省真空設(shè)廠及寶石縫紉機廠。通過這次調(diào)研，我覺得學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識和能力素質(zhì)方面存在以下問題：（1）學(xué)生的技術(shù)不過關(guān)。在學(xué)校，學(xué)生所學(xué)的是專業(yè)內(nèi)的基本知識，并且在很大程度上，學(xué)生實訓(xùn)的的練習(xí)項目是以考等級證作為導(dǎo)向，這就決定了學(xué)生所熟悉的工件形式、材料、刀具、工藝燈方面和企業(yè)實際生產(chǎn)不相符。并且，受制于現(xiàn)有等級考試制度的一些問題，學(xué)生證書的含金量水分很嚴重，比如真空設(shè)備廠的王車間主任就告訴我們，拿到高級證書的學(xué)生實際上勉強達到中級的水平。（2）吃苦耐勞程度不夠。隨著獨生子女的不斷增多，人們生活水平的不斷提高，學(xué)生面對機械行業(yè)特殊的較高的工作強度、較差的工作環(huán)境時，往往堅持不了多長時間會選擇離職。寶石縫紉機廠的梁經(jīng)理告訴我們，三個月時間下來，真正能堅持做下來的學(xué)生比列并不高，可是這些離職的學(xué)生在社會上并沒有更好的選擇，因為企業(yè)的環(huán)境大體都差不多的，學(xué)生自身不具備工作的態(tài)度和積極性，沒有認清自我的意識，在任何單位都是做不好，呆不長的。數(shù)控車間的鄭組長說，企業(yè)在選擇員工時，最為看重的就是員工的態(tài)度，其次才是員工的技能專業(yè)水準；技能水平可以通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)得以提高，工作的態(tài)度必須是員工自己進行調(diào)節(jié)。這也提醒我們的老師，在教學(xué)時，不應(yīng)當單純教授專業(yè)內(nèi)的有限知識，更應(yīng)當及時的讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，學(xué)生所應(yīng)當具備的健康心態(tài)。否則，學(xué)生們在走向工作崗位時，由于沒有心理準備，巨大的落差和不適應(yīng)，往往讓他們很難習(xí)慣和調(diào)節(jié)。（3）專業(yè)化程度不夠。專業(yè)化程度并不僅僅是狹義上的專業(yè)技能，它還應(yīng)當包括員工對于工作的態(tài)度、認知、期望、尊重，在實際的工廠實踐中，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生容易把在學(xué)校養(yǎng)成的壞習(xí)慣帶到工作當中去。比如在學(xué)校里面玩手機是我們學(xué)生的一種常態(tài)，可是在生產(chǎn)線上手機不離手就是一種嚴重的缺乏專業(yè)程度的表現(xiàn)了；在比如在個人著裝方面，不論是在學(xué)校還是在工作場合，都不應(yīng)當著奇裝異服，個人形象太過另類，我們的學(xué)生缺乏這種認知，在學(xué)校有紀律的約束還能做到規(guī)規(guī)矩矩，可是一旦走入社會卻來個一百八十度的大轉(zhuǎn)變。這反應(yīng)了我們的學(xué)校以教學(xué)沒有把專業(yè)化的觀念真正灌輸?shù)綄W(xué)生的理念當中，沒有讓他們認識到作為一名專業(yè)化的人員所應(yīng)具備的狀態(tài)。這就要求我們老師在教學(xué)管理中，應(yīng)當多培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化意識，專業(yè)化不能只停留在單薄的理論知識和技能水平上面。從課堂到實習(xí)工廠，一言一行都應(yīng)當以專業(yè)化的面貌對待實際的工作。（4）不能很好的實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。由學(xué)生變成為一個工作者，要求學(xué)生們應(yīng)該有很好的角色轉(zhuǎn)變能力，也是人生階段重新定義的過程。我們的學(xué)生在工作中呈現(xiàn)的還是學(xué)生的狀態(tài)，這就很難適應(yīng)發(fā)展和變化。鄭主任告訴我們，很多學(xué)生在進入工廠實習(xí)的時候，仍然是沿襲著在學(xué)校時的狀態(tài)，干活慢慢悠悠，不講求工作的效率和質(zhì)量。當然，角色