2025年大學(xué)融合教育專業(yè)題庫——現(xiàn)代技術(shù)教育模式在大學(xué)融合教育中的嘗試與實(shí)踐效果評(píng)估考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.融合教育2.現(xiàn)代技術(shù)教育模式3.學(xué)習(xí)分析4.效果評(píng)估二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代技術(shù)教育模式在促進(jìn)大學(xué)融合教育公平性方面的作用機(jī)制。2.比較分析至少兩種不同的現(xiàn)代技術(shù)在支持大學(xué)有特殊教育需求學(xué)生參與課堂互動(dòng)方面的應(yīng)用特點(diǎn)與局限。3.闡述在大學(xué)融合教育實(shí)踐中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育模式可能面臨的倫理挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)原則。4.簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)大學(xué)融合教育技術(shù)教育模式實(shí)踐效果評(píng)估方案時(shí)，需要考慮的關(guān)鍵要素。三、案例分析題（每題20分，共40分）1.某綜合性大學(xué)嘗試在一門跨學(xué)科研討課上引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生通過VR設(shè)備“沉浸式”體驗(yàn)不同文化背景下的社會(huì)交往情境，旨在提升所有學(xué)生的跨文化溝通能力，并特別關(guān)注有自閉癥譜系障礙學(xué)生的融入情況。請(qǐng)分析該技術(shù)應(yīng)用的潛在價(jià)值、可能存在的風(fēng)險(xiǎn)以及需要采取的支撐策略。2.一所師范大學(xué)的融合教育專業(yè)研究生項(xiàng)目，希望利用在線協(xié)作平臺(tái)（如Moodle或Canvas）構(gòu)建一個(gè)支持師生及學(xué)生之間互動(dòng)交流、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)初步的技術(shù)整合方案，明確平臺(tái)選擇理由、核心功能模塊、以及如何利用該平臺(tái)促進(jìn)不同能力水平學(xué)生（包括有特殊教育需求的學(xué)生）的參與和學(xué)業(yè)發(fā)展，并簡(jiǎn)述評(píng)估該方案初步實(shí)施效果的方法。四、論述題（20分）當(dāng)前，人工智能（AI）技術(shù)正逐步滲透到大學(xué)教學(xué)各個(gè)層面，例如智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、自動(dòng)化評(píng)分工具、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦等。請(qǐng)結(jié)合大學(xué)融合教育的理念，深入論述AI技術(shù)在提升教學(xué)效率、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、促進(jìn)教育公平等方面所展現(xiàn)的潛力與面臨的倫理困境，并提出平衡技術(shù)發(fā)展與學(xué)生福祉的教育策略。試卷答案一、名詞解釋1.融合教育：指將具有不同能力、背景（包括身心障礙、文化背景、學(xué)習(xí)差異等）的學(xué)生置于同一普通教育環(huán)境（如大學(xué)課堂）中，提供必要的支持和服務(wù)，以促進(jìn)所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的教育理念與實(shí)踐模式。**解析思路：*定義需涵蓋核心要素：共同學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生多樣性、支持服務(wù)、共同發(fā)展目標(biāo)。2.現(xiàn)代技術(shù)教育模式：指在教育教學(xué)過程中系統(tǒng)性地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)（如人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等），以優(yōu)化教學(xué)過程、豐富學(xué)習(xí)資源、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、提升教育效率和效果的教育理念與實(shí)踐范式。**解析思路：*定義需突出“現(xiàn)代技術(shù)”的應(yīng)用主體，以及其目的在于“優(yōu)化教學(xué)、豐富資源、支持個(gè)性、提升效果”。3.學(xué)習(xí)分析：指利用信息技術(shù)收集、分析和解釋學(xué)習(xí)過程中的各種數(shù)據(jù)（如學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)成績(jī)數(shù)據(jù)、互動(dòng)數(shù)據(jù)等），以洞察學(xué)習(xí)者特征、優(yōu)化教學(xué)策略、預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果、支持個(gè)性化干預(yù)和決策的研究領(lǐng)域與實(shí)踐活動(dòng)。**解析思路：*定義需包含數(shù)據(jù)來源（行為、成績(jī)、互動(dòng)等）、分析方法（收集、分析、解釋）、目的（洞察、優(yōu)化、預(yù)測(cè)、支持）。4.效果評(píng)估：指系統(tǒng)地收集信息，對(duì)教育干預(yù)（如一項(xiàng)技術(shù)教育模式的實(shí)踐）的目標(biāo)達(dá)成度、過程合理性及影響進(jìn)行判斷和價(jià)值判斷的過程，旨在為決策提供依據(jù)、改進(jìn)實(shí)踐效果。**解析思路：*定義需包含核心動(dòng)作（系統(tǒng)收集信息）、評(píng)估內(nèi)容（目標(biāo)達(dá)成、過程合理、影響）、目的（判斷價(jià)值、提供依據(jù)、促進(jìn)改進(jìn)）。二、簡(jiǎn)答題1.現(xiàn)代技術(shù)教育模式通過提供無障礙化工具（如屏幕閱讀器、語音識(shí)別、課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換等）、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)（根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、pace和路徑）、豐富的多媒體資源（滿足不同感知偏好）以及促進(jìn)遠(yuǎn)程參與和協(xié)作交流（打破地理限制，提供更多交流機(jī)會(huì)），為有特殊教育需求的學(xué)生提供了更平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和參與途徑，有助于消除因物理或感官障礙造成的教育壁壘，從而促進(jìn)教育公平。**解析思路：*從技術(shù)提供的“工具”、“平臺(tái)”、“資源”、“交流”四個(gè)方面展開，分別說明如何支持不同需求學(xué)生，最終落腳點(diǎn)在于“消除壁壘”、“促進(jìn)公平”。2.在線協(xié)作平臺(tái)（如Moodle、Canvas）支持師生、生生間通過論壇、共享文檔、實(shí)時(shí)聊天等方式進(jìn)行異步或同步交流，有助于構(gòu)建包容性學(xué)習(xí)社群，方便學(xué)生隨時(shí)隨地獲取資源、參與討論，尤其適合需要更多時(shí)間消化信息或進(jìn)行同伴支持的學(xué)生。但其局限在于可能加劇數(shù)字鴻溝（設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、技能差異），對(duì)于需要非言語、高互動(dòng)或情感支持的學(xué)生效果可能有限，且線上交流的深度和情感溫度有時(shí)難以完全替代面對(duì)面互動(dòng)。**解析思路：*先闡述平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)（工具功能如何支持），再分析其局限（數(shù)字鴻溝、互動(dòng)形式單一、情感支持不足），對(duì)比不同技術(shù)（如VR的沉浸感）可能更適用于特定需求的學(xué)生。3.倫理挑戰(zhàn)主要包括：數(shù)據(jù)隱私與安全（學(xué)生個(gè)人信息、行為數(shù)據(jù)的收集和使用需透明、合規(guī)）；算法偏見（AI或?qū)W習(xí)分析系統(tǒng)可能固化或放大現(xiàn)有教育不公）；數(shù)字鴻溝（技術(shù)接入和素養(yǎng)差異導(dǎo)致的新不公平）；技術(shù)對(duì)人際關(guān)系的潛在沖擊（過度依賴技術(shù)可能削弱師生、生生真實(shí)互動(dòng)）；以及技術(shù)應(yīng)用中的透明度與責(zé)任歸屬問題（如AI推薦錯(cuò)誤信息）。應(yīng)對(duì)原則包括：堅(jiān)持最小必要原則收集數(shù)據(jù)；確保算法公平性，進(jìn)行持續(xù)審計(jì)；提供技術(shù)支持和數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)以縮小鴻溝；強(qiáng)調(diào)技術(shù)輔助而非替代人際互動(dòng)；保障學(xué)生及家長(zhǎng)知情同意權(quán)；建立健全技術(shù)應(yīng)用的倫理審查與問責(zé)機(jī)制。**解析思路：*先列舉挑戰(zhàn)（分點(diǎn)清晰），再提出原則（與挑戰(zhàn)對(duì)應(yīng)或概括性原則），原則需體現(xiàn)倫理核心（公平、透明、責(zé)任、尊重）。4.設(shè)計(jì)評(píng)估方案時(shí)需考慮：明確評(píng)估目的（是評(píng)估技術(shù)本身效果、教學(xué)策略效果還是學(xué)生發(fā)展效果？）；界定評(píng)估對(duì)象（是全體學(xué)生還是特定群體？）；選擇合適的評(píng)估指標(biāo)（應(yīng)具體、可測(cè)量、與目標(biāo)相關(guān)，涵蓋學(xué)業(yè)、參與度、滿意度、技能發(fā)展等多維度）；確定評(píng)估方法（結(jié)合定量如問卷、成績(jī)分析，與定性如訪談、課堂觀察）；設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集工具和流程；考慮評(píng)估的時(shí)間點(diǎn)（前測(cè)、后測(cè)、過程評(píng)估）；以及如何將評(píng)估結(jié)果用于改進(jìn)實(shí)踐（形成性反饋與總結(jié)性評(píng)價(jià)）。**解析思路：*按照評(píng)估設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)流程展開，從目的、對(duì)象、指標(biāo)、方法、工具、時(shí)間、用途等關(guān)鍵要素逐一說明。三、案例分析題1.潛在價(jià)值：VR技術(shù)能提供高度沉浸、安全、可控的模擬情境，讓所有學(xué)生（包括有自閉癥譜系障礙的學(xué)生）在無壓力的環(huán)境中進(jìn)行跨文化互動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)感官輸入和情景理解，可能有效提升其社交線索識(shí)別、溝通意愿和應(yīng)對(duì)能力。VR的共享體驗(yàn)?zāi)Ｊ揭材艽龠M(jìn)同伴間的自然互動(dòng)和情感連接。可能存在的風(fēng)險(xiǎn)：技術(shù)成本高昂，維護(hù)復(fù)雜；沉浸體驗(yàn)可能引發(fā)部分學(xué)生（尤其有焦慮或感官處理障礙者）的不適或惡心；虛擬情境與真實(shí)世界的泛化能力有限；可能存在技術(shù)故障影響體驗(yàn)和教學(xué)進(jìn)程；需要專業(yè)教師培訓(xùn)以有效利用和引導(dǎo)。支撐策略：進(jìn)行充分的技術(shù)測(cè)試和適應(yīng)性調(diào)整；提供多種感官輔助或替代方案；配備技術(shù)支持和心理疏導(dǎo)人員；將VR體驗(yàn)與后續(xù)的課堂討論、角色扮演等現(xiàn)實(shí)互動(dòng)相結(jié)合；制定應(yīng)急預(yù)案。**解析思路：*首先分析技術(shù)應(yīng)用帶來的“利”（價(jià)值），基于VR特點(diǎn)展開；然后分析潛在的“弊”（風(fēng)險(xiǎn)），從技術(shù)本身、個(gè)體差異、教學(xué)管理等多角度考慮；最后提出具體的“怎么辦”（策略），針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)提出解決方案。2.技術(shù)整合方案：選擇Moodle平臺(tái)。理由：功能全面（課程內(nèi)容管理、作業(yè)提交批改、在線測(cè)驗(yàn)、論壇、投票、日歷、資源鏈接等）、可擴(kuò)展性好（插件支持）、用戶界面相對(duì)友好、支持混合式學(xué)習(xí)模式、部分功能對(duì)殘障學(xué)生有內(nèi)置支持（如屏幕閱讀器兼容性較好）。核心功能模塊：個(gè)性化首頁（展示通知、待辦事項(xiàng)、學(xué)習(xí)路徑建議）；豐富的資源庫（包含多種格式文件、視頻、音頻、外部鏈接，并標(biāo)注無障礙訪問信息）；互動(dòng)式論壇（設(shè)置不同版塊供師生、小組討論，支持富文本編輯和表情符號(hào)，方便交流）；協(xié)作區(qū)（共享文檔編輯，支持版本控制）；在線測(cè)驗(yàn)與作業(yè)（支持多種題型，允許多次嘗試，提供自動(dòng)評(píng)分和反饋，對(duì)特殊格式試卷有兼容選項(xiàng)）；學(xué)習(xí)分析儀表盤（初步展示學(xué)生參與度、進(jìn)度等數(shù)據(jù)，為教師提供個(gè)性化指導(dǎo)參考）。如何促進(jìn)參與：設(shè)置明確的任務(wù)和互動(dòng)要求；利用小組協(xié)作功能促進(jìn)同伴互助；提供清晰的在線學(xué)習(xí)指南和技巧培訓(xùn)；對(duì)有需要的學(xué)生提供額外的技術(shù)支持和輔導(dǎo)。評(píng)估方法：初期可通過問卷調(diào)查了解師生對(duì)平臺(tái)易用性和功能需求的滿意度；中期觀察論壇活躍度、資源使用情況、協(xié)作任務(wù)完成質(zhì)量；期末結(jié)合學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生訪談、教師反思，綜合評(píng)估平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)效果和參與度的實(shí)際影響。**解析思路：*方案設(shè)計(jì)題需先選型并說明理由；然后細(xì)化功能模塊設(shè)計(jì)，并明確各模塊如何服務(wù)于融合教育的目標(biāo)（特別是支持不同學(xué)生）；最后闡述如何評(píng)估該方案的效果，需包含數(shù)據(jù)來源和分析角度。四、論述題**解析思