2025年輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)就業(yè)心理輔導(dǎo)考試題庫(kù)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在括號(hào)內(nèi)）1.大學(xué)生在求職過程中感到對(duì)未來(lái)不確定性感到焦慮，這主要反映了其處于埃里克森人格發(fā)展階段的哪個(gè)時(shí)期？A.勤奮對(duì)自卑B.同一性對(duì)角色混亂C.自主對(duì)羞怯D.親密對(duì)孤獨(dú)2.以下哪項(xiàng)不屬于大學(xué)生常見的就業(yè)心理困擾？A.職業(yè)目標(biāo)模糊B.家庭期望過高C.社交技能不足D.身體健康狀況不佳3.在就業(yè)心理輔導(dǎo)中，強(qiáng)調(diào)“無(wú)條件積極關(guān)注”、“共情”和“真誠(chéng)”等技術(shù)，其理論背景主要是什么？A.認(rèn)知行為理論B.人本主義理論C.精神分析理論D.行為主義理論4.輔導(dǎo)員在傾聽學(xué)生傾訴其求職受挫的經(jīng)歷時(shí)，最重要的態(tài)度是？A.立即給出建議B.表現(xiàn)出不耐煩C.積極傾聽，理解感受D.不斷打斷，確認(rèn)理解5.對(duì)于因缺乏自信而不敢嘗試面試的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以嘗試采用哪種輔導(dǎo)技巧來(lái)幫助其建立自信？A.放松訓(xùn)練B.認(rèn)知重構(gòu)C.行為示范D.角色扮演6.當(dāng)大學(xué)生在就業(yè)中遭遇嚴(yán)重的心理危機(jī)，如自殺意念時(shí)，輔導(dǎo)員的首先行動(dòng)應(yīng)該是？A.進(jìn)行深度心理疏導(dǎo)B.立即通知其家長(zhǎng)C.評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，必要時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)并轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)D.安慰其不要想太多7.就業(yè)心理輔導(dǎo)中的“評(píng)估”環(huán)節(jié)主要目的是什么？A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)量B.判斷學(xué)生是否有心理問題C.了解學(xué)生的需求、困擾和資源D.制定詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃8.輔導(dǎo)員在組織就業(yè)心理團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)，設(shè)置團(tuán)體目標(biāo)的主要依據(jù)是？A.輔導(dǎo)員的個(gè)人喜好B.學(xué)校的工作安排C.團(tuán)體成員的共同需求和問題D.團(tuán)體輔導(dǎo)的理論模型9.“幫助大學(xué)生探索自我興趣、能力、價(jià)值觀與職業(yè)需求的一致性”屬于就業(yè)心理輔導(dǎo)的哪個(gè)層面？A.職業(yè)認(rèn)知層面B.職業(yè)決策層面C.職業(yè)準(zhǔn)備層面D.職業(yè)適應(yīng)層面10.輔導(dǎo)員在處理涉及學(xué)生隱私的輔導(dǎo)信息時(shí)，應(yīng)遵循的重要原則是？A.積極宣傳，共同進(jìn)步B.公開透明，接受監(jiān)督C.保密原則D.教育為主，懲罰為輔二、填空題（請(qǐng)將正確答案填在橫線上）1.大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是幫助其順利完成從校園到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)變，促進(jìn)其職業(yè)生涯的__________。2.輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)遵循的基本原則包括__________、__________和__________。3.針對(duì)大學(xué)生求職焦慮，可以采用__________、__________和__________等放松技巧進(jìn)行緩解。4.在進(jìn)行職業(yè)探索時(shí)，幫助大學(xué)生了解自身__________、__________、__________和價(jià)值觀是非常重要的。5.當(dāng)輔導(dǎo)員接觸到可能存在心理危機(jī)的學(xué)生時(shí)，需要關(guān)注其情緒、__________、__________和既往行為等方面的信息。三、名詞解釋（請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋下列名詞的含義）1.職業(yè)認(rèn)同危機(jī)2.就業(yè)心理輔導(dǎo)3.共情4.危機(jī)干預(yù)5.職業(yè)決策四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述大學(xué)生在就業(yè)過程中可能遇到的主要心理問題及其表現(xiàn)。2.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員在開展就業(yè)心理輔導(dǎo)工作時(shí)應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？3.簡(jiǎn)述運(yùn)用認(rèn)知行為療法改善大學(xué)生就業(yè)焦慮的步驟。4.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員在就業(yè)心理輔導(dǎo)中如何進(jìn)行有效的傾聽？5.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)的基本原則和主要步驟。五、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)中扮演的角色及其重要性。2.試述如何針對(duì)不同類型（如家庭經(jīng)濟(jì)困難、少數(shù)民族等）的特殊群體，開展有針對(duì)性的就業(yè)心理輔導(dǎo)。---試卷答案一、選擇題1.B2.D3.B4.C5.B6.C7.C8.C9.A10.C二、填空題1.成長(zhǎng)與發(fā)展2.保密原則、尊重與理解原則、發(fā)展性原則3.深呼吸放松、漸進(jìn)式肌肉放松、正念冥想4.興趣、能力、價(jià)值觀、性格特征5.行為、想法、人際交往三、名詞解釋1.職業(yè)認(rèn)同危機(jī)：指?jìng)€(gè)體在職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展過程中，對(duì)自己適合做什么、應(yīng)該在哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展感到迷茫、困惑和沖突，缺乏對(duì)自身職業(yè)角色的清晰認(rèn)識(shí)和穩(wěn)定評(píng)價(jià)的心理狀態(tài)。2.就業(yè)心理輔導(dǎo)：針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)過程中可能遇到的心理困擾和問題，由受過專業(yè)訓(xùn)練的輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和輔導(dǎo)技巧，提供支持、引導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)其職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)決策和職業(yè)適應(yīng)能力提升的心理服務(wù)活動(dòng)。3.共情：指?jìng)€(gè)體能夠設(shè)身處地地理解他人的感受和想法，即“感同身受”。在輔導(dǎo)關(guān)系中，共情意味著輔導(dǎo)員能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的情緒體驗(yàn)，并用言語(yǔ)或非言語(yǔ)方式表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生感到被理解和接納。4.危機(jī)干預(yù)：指針對(duì)個(gè)體遭遇的突發(fā)性、破壞性事件或嚴(yán)重的心理困擾，提供緊急的、臨時(shí)的支持和幫助，以穩(wěn)定其情緒、降低風(fēng)險(xiǎn)、防止情況惡化的心理援助過程。5.職業(yè)決策：指?jìng)€(gè)體在了解自身特點(diǎn)（興趣、能力、價(jià)值觀等）和職業(yè)世界（職業(yè)要求、發(fā)展前景等）的基礎(chǔ)上，對(duì)“從事什么職業(yè)”或“如何規(guī)劃職業(yè)發(fā)展”做出選擇和決定的過程。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述大學(xué)生在就業(yè)過程中可能遇到的主要心理問題及其表現(xiàn)。*就業(yè)焦慮：表現(xiàn)為對(duì)未來(lái)求職結(jié)果的擔(dān)憂、緊張不安，擔(dān)心找不到工作或找不到滿意的工作，可能伴隨失眠、食欲不振等生理反應(yīng)。*職業(yè)目標(biāo)模糊：對(duì)自己想做什么、能做什么、適合做什么缺乏清晰認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在求職方向上猶豫不決，無(wú)從下手。*自卑與缺乏自信：認(rèn)為自己能力不足、條件不好，不如他人，在求職過程中不敢嘗試、害怕失敗、自我評(píng)價(jià)過低。*職業(yè)認(rèn)同危機(jī)：對(duì)所學(xué)專業(yè)、職業(yè)價(jià)值、自身在社會(huì)中的位置感到懷疑和困惑，難以確定適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。*人際交往焦慮：在面試、小組討論等求職環(huán)節(jié)中，因擔(dān)心表現(xiàn)不佳、與人比較而感到緊張、恐懼。*適應(yīng)壓力：面對(duì)求職市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、家庭期望壓力、自身能力壓力等，感到不堪重負(fù)，產(chǎn)生情緒困擾。*挫折應(yīng)對(duì)困難：求職受挫后，難以調(diào)整心態(tài)，容易陷入情緒低谷，甚至產(chǎn)生消極、逃避行為。2.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員在開展就業(yè)心理輔導(dǎo)工作時(shí)應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？*扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)：掌握心理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)發(fā)展理論等相關(guān)知識(shí)，了解大學(xué)生心理特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。*良好的溝通能力：能夠與學(xué)生建立信任關(guān)系，進(jìn)行有效傾聽、表達(dá)共情，清晰、準(zhǔn)確地溝通。*較強(qiáng)的共情能力：能夠理解學(xué)生的感受和處境，給予學(xué)生情感支持和接納。*靈活的輔導(dǎo)技巧：熟悉并能靈活運(yùn)用各種輔導(dǎo)方法和技術(shù)，如傾聽、提問、反饋、引導(dǎo)、心理測(cè)量等。*積極的心理品質(zhì)：具有耐心、真誠(chéng)、負(fù)責(zé)、樂觀、穩(wěn)定的情緒，能自我覺察和調(diào)適。*良好的職業(yè)道德：遵守保密原則，尊重學(xué)生隱私，以身作則，具有奉獻(xiàn)精神。*一定的危機(jī)干預(yù)能力：能夠識(shí)別心理危機(jī)信號(hào)，掌握基本的危機(jī)干預(yù)程序。*團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：能與其他教師、心理咨詢師等合作，為學(xué)生提供全面的支持。3.簡(jiǎn)述運(yùn)用認(rèn)知行為療法改善大學(xué)生就業(yè)焦慮的步驟。*建立關(guān)系，評(píng)估問題：與學(xué)生建立信任關(guān)系，通過訪談、問卷等方式了解其焦慮的具體表現(xiàn)、情境觸發(fā)因素、持有的相關(guān)認(rèn)知（想法、信念）及其對(duì)情緒和行為的影響。*認(rèn)知覺察與識(shí)別：幫助學(xué)生識(shí)別引發(fā)焦慮的具體自動(dòng)化思維（如“我肯定找不到工作”、“別人都比我強(qiáng)”），并認(rèn)識(shí)到這些思維的負(fù)面性。*認(rèn)知評(píng)估與挑戰(zhàn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用S-O-F-T-S-E-C-R原則（情境-情緒-想法-感覺-行為-其他因素-后果）評(píng)估自動(dòng)化思維的證據(jù)，檢驗(yàn)其合理性，挑戰(zhàn)不適應(yīng)的思維模式。*發(fā)展替代性認(rèn)知：協(xié)助學(xué)生構(gòu)建更現(xiàn)實(shí)、積極、適應(yīng)性的替代性想法，以取代原有的負(fù)性認(rèn)知。*行為干預(yù)與實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)行為實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在可控情境下暴露于引發(fā)焦慮的情境中，檢驗(yàn)替代性認(rèn)知，并通過行為激活、技能訓(xùn)練（如面試技巧訓(xùn)練）等提升應(yīng)對(duì)能力和自信心。*鞏固與預(yù)防復(fù)發(fā)：總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教授應(yīng)對(duì)未來(lái)焦慮的自我管理策略，如思維記錄、放松訓(xùn)練等，鞏固輔導(dǎo)效果，預(yù)防焦慮復(fù)發(fā)。4.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員在就業(yè)心理輔導(dǎo)中如何進(jìn)行有效的傾聽？*專注投入：保持眼神接觸，身體微微前傾，放下手中事務(wù)，全身心關(guān)注學(xué)生，避免分心或打斷。*積極回應(yīng)：通過點(diǎn)頭、微笑、簡(jiǎn)單的“嗯”、“是的”等非言語(yǔ)或簡(jiǎn)短言語(yǔ)回應(yīng)，表明自己在認(rèn)真聽。*理解性傾聽：不僅聽學(xué)生說(shuō)了什么（內(nèi)容），還要聽沒說(shuō)什么，嘗試?yán)斫馄浔澈蟮母惺?、需求、價(jià)值觀和未表達(dá)的想法。*共情性傾聽：嘗試站在學(xué)生的角度，感受其情緒，并用言語(yǔ)（如“聽起來(lái)你很焦慮”、“這一定讓你很失望”）或非言語(yǔ)方式表達(dá)理解。*提問性傾聽：運(yùn)用開放式問題（“后來(lái)怎么樣了？”、“你當(dāng)時(shí)有什么想法？”）鼓勵(lì)學(xué)生深入闡述，運(yùn)用封閉式問題（“你今天來(lái)主要是想談?wù)勥@個(gè)嗎？”）澄清信息。*復(fù)述與澄清：用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述學(xué)生部分或全部?jī)?nèi)容（如“所以你的意思是……”），以確認(rèn)理解無(wú)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充或修正。*避免評(píng)價(jià)與建議：在初步傾聽階段，先不急于給建議或評(píng)判對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生充分表達(dá)，建立信任。*傾聽后的反饋：傾聽結(jié)束后，給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和反饋，確認(rèn)理解，并自然過渡到后續(xù)的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。5.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)的基本原則和主要步驟。*基本原則：*生命優(yōu)先原則：首要目標(biāo)是保障學(xué)生生命安全。*尊重與保密原則：尊重學(xué)生意愿，保護(hù)其隱私。*快速反應(yīng)原則：及時(shí)發(fā)現(xiàn)、評(píng)估和介入。*減少傷害原則：避免二次傷害，穩(wěn)定情緒。*專業(yè)協(xié)作原則：必要時(shí)尋求專業(yè)支持和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。*主要步驟：*識(shí)別與發(fā)現(xiàn)：通過日常觀察、學(xué)生求助、他人反映等途徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能處于危機(jī)中的學(xué)生。*初步評(píng)估：快速評(píng)估學(xué)生的危機(jī)性質(zhì)（如自殺風(fēng)險(xiǎn)、攻擊風(fēng)險(xiǎn)）、嚴(yán)重程度、可用資源以及自身應(yīng)對(duì)能力。*建立關(guān)系，穩(wěn)定情緒：迅速與學(xué)生建立信任關(guān)系，運(yùn)用傾聽、共情等技巧穩(wěn)定其情緒，降低其激動(dòng)或絕望感。*制定干預(yù)方案：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制定具體的、可操作的干預(yù)計(jì)劃，明確優(yōu)先處理的問題和目標(biāo)。*執(zhí)行干預(yù)措施：采取必要的措施，如移除危險(xiǎn)物品、保證安全環(huán)境、提供情感支持、進(jìn)行危機(jī)談話、制定安全計(jì)劃（包含求助途徑）等。*資源鏈接與轉(zhuǎn)介：評(píng)估自身能力，必要時(shí)及時(shí)將學(xué)生轉(zhuǎn)介給精神科醫(yī)生、心理治療師或其他專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步評(píng)估和治療，并做好協(xié)調(diào)工作。*跟進(jìn)與支持：在危機(jī)干預(yù)后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾S訪，了解學(xué)生恢復(fù)情況，提供持續(xù)的支持。五、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)中扮演的角色及其重要性。*角色扮演：*信息提供者與資源整合者：輔導(dǎo)員向?qū)W生提供關(guān)于就業(yè)政策、市場(chǎng)信息、職業(yè)發(fā)展路徑等客觀信息，并幫助學(xué)生鏈接校內(nèi)外各類就業(yè)指導(dǎo)資源（如招聘會(huì)、企業(yè)宣講、心理咨詢、職業(yè)測(cè)評(píng)等）。*傾聽者與支持者：輔導(dǎo)員是學(xué)生傾訴求職困惑、焦慮和挫折的主要對(duì)象，通過提供情感支持、共情理解，幫助學(xué)生緩解心理壓力，增強(qiáng)信心。*引導(dǎo)者與咨詢者：輔導(dǎo)員運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索（興趣、能力、價(jià)值觀），協(xié)助其進(jìn)行職業(yè)決策，提供個(gè)性化的求職建議和輔導(dǎo)。*組織者與活動(dòng)策劃者：輔導(dǎo)員策劃并組織各類就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，如簡(jiǎn)歷門診、模擬面試、心理講座、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，營(yíng)造積極的就業(yè)氛圍。*觀察者與預(yù)警者：輔導(dǎo)員在日常工作中關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)變化，識(shí)別可能存在就業(yè)心理問題的學(xué)生，特別是有危機(jī)傾向的學(xué)生，進(jìn)行早期干預(yù)。*協(xié)調(diào)者與溝通者：輔導(dǎo)員需要協(xié)調(diào)學(xué)校各部門、企業(yè)、家庭等資源，與學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)HR等進(jìn)行有效溝通，為學(xué)生爭(zhēng)取更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。*重要性：*滿足學(xué)生需求：大學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，普遍存在心理需求，輔導(dǎo)員的專業(yè)輔導(dǎo)是滿足其需求的重要途徑。*促進(jìn)順利就業(yè)：有效的心理輔導(dǎo)能幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，提升求職技能，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。*維護(hù)學(xué)生心理健康：輔導(dǎo)師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理就業(yè)引發(fā)的心理問題，預(yù)防心理危機(jī)，保護(hù)學(xué)生的心理健康。*提升學(xué)校就業(yè)工作水平：輔導(dǎo)員是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的關(guān)鍵一環(huán)，其專業(yè)能力直接影響學(xué)校整體就業(yè)工作成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。*實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)：就業(yè)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，心理輔導(dǎo)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，是立德樹人教育目標(biāo)的延伸。*構(gòu)建和諧校園：關(guān)注并解決學(xué)生的就業(yè)心理問題，有助于緩解學(xué)生焦慮情緒，維護(hù)校園穩(wěn)定，營(yíng)造和諧氛圍。2.試述如何針對(duì)不同類型（如家庭經(jīng)濟(jì)困難、少數(shù)民族等）的特殊群體，開展有針對(duì)性的就業(yè)心理輔導(dǎo)。*理解特殊群體的獨(dú)特挑戰(zhàn)：*家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生：可能面臨更大的經(jīng)濟(jì)壓力、資源匱乏感、自卑心理，對(duì)未來(lái)的焦慮感更強(qiáng)，對(duì)穩(wěn)定工作或高收入崗位有更高期望，但也可能具備更強(qiáng)的奮斗動(dòng)力和感恩之心。*少數(shù)民族學(xué)生：可能面臨文化適應(yīng)、語(yǔ)言溝通、信息獲取渠道有限、刻板印象或歧視等問題，在求職中可能遭遇隱性障礙，同時(shí)可能擁有獨(dú)特的文化優(yōu)勢(shì)和視角。*其他特殊群體（如殘疾學(xué)生、性別認(rèn)同特殊學(xué)生等）：面臨額外的社會(huì)偏見、歧視、就業(yè)歧視等挑戰(zhàn)，需要更強(qiáng)的自我認(rèn)同和應(yīng)對(duì)策略。*開展針對(duì)性輔導(dǎo)的策略：*深入了解，個(gè)別化咨詢：花時(shí)間了解每個(gè)學(xué)生的具體困難、優(yōu)勢(shì)、需求和文化背景，避免刻板印象，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。