2025年高校輔導(dǎo)員心理危機干預(yù)心理危機預(yù)防與心理健康促進考試考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》規(guī)定的心理健康服務(wù)內(nèi)容？A.心理健康咨詢B.心理評估C.精神疾病診斷D.心理健康知識普及2.高校輔導(dǎo)員在進行心理危機干預(yù)時，首要的原則是？A.疏導(dǎo)原則B.自愿原則C.保密原則D.安全原則3.以下哪項不是心理危機評估的主要內(nèi)容？A.危機事件的性質(zhì)和嚴重程度B.學(xué)生的既往心理病史C.學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況D.學(xué)生的自殺意念和計劃4.在心理危機干預(yù)中，常用的“蘇格拉底式提問”技巧屬于？A.共情技巧B.引導(dǎo)技巧C.支持技巧D.傾聽技巧5.以下哪項不是心理危機干預(yù)中常用的非語言溝通技巧？A.目光接觸B.肢體語言C.面部表情D.評判性語言6.高校心理危機預(yù)防工作主要包括哪些方面？（多選）A.心理健康教育B.心理篩查C.朋輩互助D.個案咨詢7.心理健康促進的核心目標是？A.治愈心理疾病B.提升學(xué)生的心理素質(zhì)C.預(yù)防心理危機的發(fā)生D.提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績8.以下哪項不是高校心理健康教育常用的方法？A.講座B.團體輔導(dǎo)C.個案咨詢D.家長培訓(xùn)9.在高校心理危機預(yù)防體系中，一級預(yù)防主要指？A.對已出現(xiàn)心理危機的學(xué)生進行干預(yù)B.對有心理問題風(fēng)險的學(xué)生進行干預(yù)C.對全體學(xué)生進行心理健康教育，提升其心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題的發(fā)生D.對危機事件進行善后處理10.輔導(dǎo)員在心理健康促進工作中扮演的角色主要包括？（多選）A.心理健康知識的傳播者B.學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)者C.學(xué)生心理問題的解決者D.學(xué)生心理健康的維護者二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述心理危機干預(yù)的四個基本步驟。2.簡述高校輔導(dǎo)員在心理危機干預(yù)中應(yīng)注意的倫理問題。3.簡述心理健康教育的定義及其在高校教育中的作用。4.簡述高校輔導(dǎo)員如何構(gòu)建有效的心理健康教育課程體系。三、案例分析題（每題10分，共20分）1.小李是一名大二學(xué)生，近期情緒低落，學(xué)習(xí)成績下降，經(jīng)常失眠，并表達過“活著沒意思”的想法。輔導(dǎo)員在了解情況后，應(yīng)如何進行初步的危機干預(yù)？2.某高校計劃開展一項針對新生心理健康狀況的篩查工作，請簡述該工作的主要步驟和注意事項。四、論述題（10分）試述高校輔導(dǎo)員在構(gòu)建心理危機預(yù)防體系中的角色和作用。試卷答案一、選擇題1.C解析：精神疾病診斷屬于精神衛(wèi)生服務(wù)的范疇，而非心理健康服務(wù)。《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》主要規(guī)范精神疾病預(yù)防、治療、康復(fù)以及康復(fù)服務(wù)，心理健康服務(wù)則側(cè)重于心理健康的維護和促進。2.D解析：心理危機干預(yù)的首要任務(wù)是確保學(xué)生的安全，防止自殺等極端行為的發(fā)生。其他原則如疏導(dǎo)、自愿、保密等也都是重要的，但安全原則具有最高優(yōu)先級。3.C解析：心理危機評估主要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、危機事件的影響、自殺風(fēng)險等因素。學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況雖然可能影響學(xué)生的心理狀態(tài)，但并非心理危機評估的主要內(nèi)容。4.B解析：“蘇格拉底式提問”是一種通過一系列引導(dǎo)性問題，幫助個體自我反思、發(fā)現(xiàn)問題的技巧，屬于引導(dǎo)技巧的范疇。5.D解析：目光接觸、肢體語言、面部表情都屬于非語言溝通技巧，可以傳遞情感、表達態(tài)度。評判性語言則屬于語言溝通，且屬于負面溝通。6.A,B,C,D解析：心理危機預(yù)防工作是一個系統(tǒng)工程，包括心理健康教育、心理篩查、朋輩互助、個案咨詢等多個方面，旨在全方位預(yù)防心理危機的發(fā)生。7.B解析：心理健康促進的核心目標是提升學(xué)生的心理素質(zhì)，包括情緒管理能力、壓力應(yīng)對能力、人際交往能力等，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。8.D解析：高校心理健康教育的主要方法包括講座、團體輔導(dǎo)、個案咨詢等直接面向?qū)W生的方式。家長培訓(xùn)雖然也屬于心理健康工作的范疇，但并非高校心理健康教育常用的方法。9.C解析：一級預(yù)防是指通過健康教育、營造積極環(huán)境等方式，預(yù)防心理問題的發(fā)生。二級預(yù)防是指對有心理問題風(fēng)險的學(xué)生進行早期干預(yù)，三級預(yù)防是指對已出現(xiàn)心理危機的學(xué)生進行干預(yù)。10.A,B,C,D解析：輔導(dǎo)員在心理健康促進工作中扮演著多重角色，包括心理健康知識的傳播者、學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)者、心理問題的解決者（或轉(zhuǎn)介者）、心理健康的維護者等。二、簡答題1.心理危機干預(yù)的四個基本步驟：(1)建立關(guān)系：與當事人建立信任、安全的溝通關(guān)系，營造支持性的氛圍。(2)收集信息：通過訪談、觀察等方式，了解當事人的情況，包括危機事件的性質(zhì)、當事人的感受、應(yīng)對方式等。(3)評估危機：評估當事人的自殺風(fēng)險、危機的嚴重程度、可利用的資源等。(4)制定和實施干預(yù)方案：根據(jù)評估結(jié)果，制定具體的干預(yù)方案，并協(xié)助當事人實施，同時進行持續(xù)評估和調(diào)整。2.高校輔導(dǎo)員在心理危機干預(yù)中應(yīng)注意的倫理問題：(1)保密：保護當事人的隱私，未經(jīng)當事人同意，不得向他人透露其心理狀況和相關(guān)信息。(2)自愿：尊重當事人的意愿，只有在當事人自愿的情況下才能進行干預(yù)。(3)不傷害：避免在干預(yù)過程中對當事人造成二次傷害。(4)公平：對所有學(xué)生一視同仁，不歧視任何學(xué)生。(5)職業(yè)界限：明確自身的角色和職責(zé)，避免與學(xué)生建立過于親密的關(guān)系。3.心理健康教育的定義及其在高校教育中的作用：心理健康教育是指通過課程教學(xué)、活動體驗、咨詢服務(wù)等多種方式，幫助學(xué)生了解心理健康知識，掌握心理調(diào)適方法，提升心理素質(zhì)的教育活動。心理健康教育在高校教育中的作用主要體現(xiàn)在：(1)提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。(2)預(yù)防心理問題的發(fā)生，降低心理危機的風(fēng)險。(3)營造良好的校園心理氛圍，促進和諧校園建設(shè)。4.高校輔導(dǎo)員如何構(gòu)建有效的心理健康教育課程體系：(1)明確目標：根據(jù)學(xué)生的需求和特點，確定心理健康教育的目標和內(nèi)容。(2)選擇合適的教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。(3)注重實踐性：將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。(4)建立評估機制：定期評估心理健康教育的效果，并根據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整和改進。三、案例分析題1.小李作為一名大二學(xué)生，近期情緒低落，學(xué)習(xí)成績下降，經(jīng)常失眠，并表達過“活著沒意思”的想法。輔導(dǎo)員在了解情況后，應(yīng)如何進行初步的危機干預(yù)？(1)保持冷靜，耐心傾聽：首先，輔導(dǎo)員應(yīng)保持冷靜，耐心傾聽小李的訴說，表達對他的關(guān)心和理解，讓他感受到支持和關(guān)愛。(2)評估風(fēng)險：詢問小李是否有具體的自殺計劃，以及是否有實施計劃的工具或機會，以評估他的自殺風(fēng)險。(3)尋求支持：根據(jù)評估結(jié)果，如果小李的自殺風(fēng)險較高，輔導(dǎo)員應(yīng)及時尋求專業(yè)心理教師的幫助，并對小李進行初步的干預(yù)。同時，通知小李的家長，并與家長商討后續(xù)的干預(yù)方案。(4)提供資源：向小李提供一些心理支持資源，如學(xué)校心理咨詢中心的聯(lián)系方式、心理熱線等，鼓勵他尋求專業(yè)的幫助。(5)持續(xù)關(guān)注：對小李進行持續(xù)的關(guān)注和跟進，定期了解他的情況，并提供必要的支持和幫助。2.某高校計劃開展一項針對新生心理健康狀況的篩查工作，請簡述該工作的主要步驟和注意事項。(1)確定篩查工具：選擇信效度較高的心理健康量表，如SCL-90、PHQ-9等，作為篩查工具。(2)組織實施：制定詳細的篩查方案，包括篩查時間、地點、流程等，并組織相關(guān)人員進行培訓(xùn)。(3)保密原則：在篩查過程中，要嚴格遵守保密原則，保護學(xué)生的隱私。(4)結(jié)果反饋：對篩查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，并對存在心理問題的學(xué)生進行標識，建立心理檔案。(5)后續(xù)干預(yù)：對篩查出的存在心理問題的學(xué)生，提供進一步的評估和干預(yù)，包括個體咨詢、團體輔導(dǎo)等。(6)教育宣傳：通過篩查工作，加強對新生的心理健康教育，提高他們的心理健康意識。四、論述題試述高校輔導(dǎo)員在構(gòu)建心理危機預(yù)防體系中的角色和作用。高校輔導(dǎo)員在構(gòu)建心理危機預(yù)防體系中扮演著至關(guān)重要的角色，其主要作用體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)心理健康知識的傳播者：輔導(dǎo)員可以通過開展心理健康教育課程、講座、活動等形式，向?qū)W生普及心理健康知識，提高學(xué)生的心理健康意識，這是心理危機預(yù)防的基礎(chǔ)。(2)學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)者：輔導(dǎo)員在日常工作中，可以通過觀察、談心、問卷調(diào)查等方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并進行初步的評估和干預(yù)，這是心理危機預(yù)防的關(guān)鍵。(3)心理危機的早期干預(yù)者：對于存在心理問題的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以進行初步的干預(yù)，提供支持和幫助，防止問題進一步惡化，這是心理危