2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升實(shí)戰(zhàn)演練試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分。）1.某中學(xué)教師在課堂上采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.獨(dú)立思考能力B.合作精神和溝通能力C.記憶能力D.審美能力2.根據(jù)加德納的多元智能理論，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，實(shí)施（）。A.統(tǒng)一的教學(xué)模式B.分層教學(xué)C.統(tǒng)一考試D.個(gè)別輔導(dǎo)3.中學(xué)生小華因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著下降，與同學(xué)關(guān)系也變得緊張。教師此時(shí)最應(yīng)采取的措施是（）。A.立即批評(píng)小華，要求其寫(xiě)檢討B(tài).與小華家長(zhǎng)溝通，了解情況并共同引導(dǎo)C.在課堂上點(diǎn)名叫小華回答問(wèn)題，提醒其注意力D.忽略小華的變化，認(rèn)為其是偶爾現(xiàn)象4.教師在課堂上提問(wèn)后，往往等待時(shí)間較短就請(qǐng)學(xué)生回答，這種做法可能對(duì)學(xué)生的（）產(chǎn)生負(fù)面影響。A.學(xué)習(xí)興趣B.思維深度C.課堂參與度D.表達(dá)自信5.某教師為了提高班級(jí)凝聚力，組織了一次“班級(jí)是我家”的集體活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行（）。A.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)B.活動(dòng)總結(jié)與反思C.進(jìn)一步的知識(shí)講解D.個(gè)體成績(jī)比較6.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出了一個(gè)教師預(yù)設(shè)之外的問(wèn)題，教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.指出學(xué)生問(wèn)題的錯(cuò)誤之處B.告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題不重要C.耐心傾聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生一起探究D.結(jié)束課堂，另行講解7.“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性B.社會(huì)性C.專(zhuān)業(yè)性D.示范性8.教師法規(guī)定，教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)學(xué)生權(quán)等。這些權(quán)利屬于教師的（）。A.政治權(quán)利B.經(jīng)濟(jì)權(quán)利C.文化教育權(quán)D.人身權(quán)利9.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)遵循公平、公正、公開(kāi)的原則，其主要目的是（）。A.選拔優(yōu)秀學(xué)生B.維護(hù)教師權(quán)威C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D.完成教學(xué)任務(wù)10.小學(xué)階段是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵期，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.邏輯思維能力B.批判性思維C.良好行為習(xí)慣D.創(chuàng)造力二、材料分析題（請(qǐng)根據(jù)材料，回答問(wèn)題。每題10分，共20分。）11.材料一：初中語(yǔ)文課上，教師講授《背影》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地理解父子情深，播放了一段感人的電影片段。部分學(xué)生被感動(dòng)得流淚，但也有些學(xué)生覺(jué)得課堂節(jié)奏過(guò)慢，內(nèi)容有些“幼稚”。材料二：課后，教師小王在備課筆記中反思：“如何在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，更好地處理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體感受的差異？”請(qǐng)結(jié)合材料，分析小王教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可能存在的不足，并提出改進(jìn)建議。12.材料：某中學(xué)班主任李老師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里兩名男生經(jīng)常發(fā)生口角，甚至出現(xiàn)過(guò)肢體沖突。李老師了解到，沖突的起因是兩人都喜歡同一位女生。李老師擔(dān)心此事會(huì)影響班級(jí)穩(wěn)定，便分別找了兩名男生談話，并對(duì)他們進(jìn)行了教育。請(qǐng)分析李老師在處理該問(wèn)題時(shí)可能存在的問(wèn)題，并提出更有效的處理策略。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（請(qǐng)根據(jù)要求，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。共20分。）13.請(qǐng)以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題，為初中二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)課的教學(xué)過(guò)程（包括導(dǎo)入、活動(dòng)環(huán)節(jié)、總結(jié)等）。要求：教學(xué)目標(biāo)明確，活動(dòng)設(shè)計(jì)具體，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，預(yù)計(jì)時(shí)間40分鐘。四、教育案例分析題（請(qǐng)根據(jù)案例，回答問(wèn)題。共20分。）14.某班級(jí)在進(jìn)行“我的夢(mèng)想”主題演講活動(dòng)中，平時(shí)性格內(nèi)向的小芳同學(xué)緊張得雙手發(fā)抖，聲音微弱，最終未能完成演講。下課后，小芳哭了，并告訴好朋友：“我再也不參加任何班級(jí)活動(dòng)了，我太丟人了?！闭?qǐng)分析小芳同學(xué)產(chǎn)生這種心理反應(yīng)的原因，并從教師的角度，提出幫助小芳克服心理障礙、積極參與班級(jí)活動(dòng)的建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：小組合作探究的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)、交流和共同完成任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。2.B解析：多元智能理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體智能的多樣性，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不同智能優(yōu)勢(shì)，實(shí)施分層教學(xué)或個(gè)性化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.B解析：面對(duì)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題，教師應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生行為背后的原因，并共同引導(dǎo)，幫助學(xué)生回歸正常的學(xué)習(xí)生活。4.B解析：較短的等待時(shí)間會(huì)給學(xué)生造成壓力，使他們沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考，從而影響思維的深度。5.B解析：集體活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)與反思有助于學(xué)生鞏固活動(dòng)收獲，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，并提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。6.C解析：面對(duì)學(xué)生提出的意外問(wèn)題，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生探究，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。7.C解析：“授人以魚(yú)不如授人以漁”強(qiáng)調(diào)教師不僅要傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。8.C解析：教師的教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)等屬于文化教育權(quán)，是教師職業(yè)權(quán)利的重要組成部分。9.C解析：公平、公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)原則有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。10.C解析：小學(xué)階段是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵期，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、材料分析題11.不足：小王教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和感受，教學(xué)內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式未能與學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求相匹配。改進(jìn)建議：①了解學(xué)情：課前深入了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和情感需求，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。②靈活處理：根據(jù)課堂實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，避免“一刀切”。③情感共鳴：注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情感的連接，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)體驗(yàn)等方式，促進(jìn)學(xué)生的情感共鳴。④多元評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步和特長(zhǎng)發(fā)展。12.問(wèn)題：李老師在處理學(xué)生沖突時(shí)，可能存在的問(wèn)題是：過(guò)于關(guān)注表面現(xiàn)象，沒(méi)有深入了解沖突的根源；處理方式單一，缺乏針對(duì)性；未能有效引導(dǎo)學(xué)生的沖突解決能力。有效處理策略：①冷靜處理：首先保持冷靜，了解沖突的起因和過(guò)程，避免激化矛盾。②分別溝通：分別與兩名男生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)他們的想法和感受，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。③調(diào)解引導(dǎo)：組織雙方進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)他們換位思考，學(xué)習(xí)溝通和解決問(wèn)題的技巧。④家校合作：與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的行為變化，形成教育合力。⑤教育引導(dǎo)：通過(guò)主題班會(huì)等形式，教育學(xué)生如何正確處理人際關(guān)系和情感問(wèn)題。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題13.教學(xué)過(guò)程：①導(dǎo)入（5分鐘）：播放一段關(guān)于環(huán)境污染的新聞視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的關(guān)注和思考。提問(wèn)：我們身邊有哪些環(huán)境問(wèn)題？我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？②活動(dòng)環(huán)節(jié)（25分鐘）：③小組討論（10分鐘）：將學(xué)生分成小組，圍繞“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主題，討論可以在日常生活中做哪些事情來(lái)保護(hù)環(huán)境。每個(gè)小組選派代表發(fā)言。④實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）：組織學(xué)生進(jìn)行校園清潔活動(dòng)，將討論的結(jié)果付諸實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。⑤總結(jié)（10分鐘）：教師總結(jié)本次班會(huì)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行環(huán)保理念。布置課后任務(wù)：撰寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的倡議書(shū)。四、教育案例分析題14.原因：小芳同學(xué)產(chǎn)生緊張和自卑心理的原因可能是：缺乏自信，害怕失?。粨?dān)心自己的表現(xiàn)不夠好，被同學(xué)嘲笑；課堂活動(dòng)的壓力過(guò)大。建議：①肯定鼓勵(lì)：教師應(yīng)充分肯定小芳的勇氣，鼓勵(lì)她參與活動(dòng)