2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升難點試題解析與（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個選項符合題意。）1.某教師在上公開課前，反復(fù)演練教學(xué)流程，對每一個環(huán)節(jié)都做了精心設(shè)計，目的是為了確保課堂教學(xué)的（）。A.效率性B.科學(xué)性C.創(chuàng)新性D.穩(wěn)定性2.在教授“光合作用”時，李老師帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室用綠豆苗進(jìn)行實驗，并引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則3.中學(xué)生小華性格內(nèi)向，不善于與人交往，在小組合作學(xué)習(xí)中常常被排除在外。針對小華的情況，教師最應(yīng)該采取的措施是（）。A.表揚小華在個別學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，增強(qiáng)其自信心B.強(qiáng)制小華必須參與小組活動，否則扣分C.重新劃分小組，將小華與性格外向的學(xué)生分到一組D.在全班面前批評小華不積極參與集體活動4.某教師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課時常出現(xiàn)走神、私下講話等現(xiàn)象。為了改善這一狀況，該教師可以嘗試（）。A.增加作業(yè)量，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)B.運用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂吸引力C.對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評D.降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)5.班主任在處理學(xué)生矛盾時，首先要保持冷靜，耐心傾聽雙方訴說，然后引導(dǎo)學(xué)生換位思考，尋求互涼互讓的解決方案。這體現(xiàn)了班主任工作的（）。A.品德教育功能B.心理健康教育功能C.事務(wù)管理功能D.溝通協(xié)調(diào)功能6.教師在課堂上提出一個有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生經(jīng)過思考后回答，雖然答案不完全正確，但體現(xiàn)了獨特的思考角度。對此，教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.立即指出學(xué)生的錯誤，并給出正確答案B.認(rèn)可學(xué)生的嘗試精神，并引導(dǎo)其進(jìn)一步完善思路C.忽略學(xué)生的回答，繼續(xù)按原計劃進(jìn)行教學(xué)D.讓其他學(xué)生評價該同學(xué)的回答是否正確7.“教育機(jī)智”是指教師面臨復(fù)雜的教育情境時，能夠迅速、準(zhǔn)確、巧妙地做出判斷，并采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧┙鉀Q問題的能力。下列選項中，最能體現(xiàn)教育機(jī)智的是（）。A.張老師為了維護(hù)課堂紀(jì)律，對說話的學(xué)生進(jìn)行罰站B.李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的某個觀點有創(chuàng)新性，及時引導(dǎo)全班進(jìn)行討論C.王老師上課時發(fā)現(xiàn)黑板字跡模糊，便大聲呵斥學(xué)生沒有整理好教室D.趙老師為了完成教學(xué)任務(wù)，隨意刪減教學(xué)內(nèi)容8.針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以采用（）的方法，幫助他們逐步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。A.設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)其競爭意識B.要求其與成績優(yōu)秀的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同進(jìn)步C.采用循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)方法D.經(jīng)常在課堂上提問，督促其跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度9.教師在布置作業(yè)時，除了考慮知識鞏固的需要外，還應(yīng)考慮（）。A.作業(yè)的難度應(yīng)最大程度地挑戰(zhàn)學(xué)生B.作業(yè)量要大，以體現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度C.作業(yè)的形式多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求D.作業(yè)的完成時間越短越好，以節(jié)省學(xué)生課余時間10.在信息技術(shù)與課程整合的過程中，教師應(yīng)注重（）。A.多媒體課件的應(yīng)用要越豐富越好B.技術(shù)手段的應(yīng)用要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)C.鼓勵學(xué)生完全依賴網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)D.評價教師教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)是是否使用了先進(jìn)技術(shù)11.班級日志是記錄班級重要事件、學(xué)生表現(xiàn)和教師反思的一種方式。運用班級日志的主要目的是（）。A.作為學(xué)生評語的原始素材B.加強(qiáng)班級成員之間的信息溝通C.提高教師的班級管理效率D.完成學(xué)校規(guī)定的文書工作12.教師在進(jìn)行教學(xué)反思時，主要關(guān)注的是（）。A.學(xué)生在課堂上是否遵守紀(jì)律B.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成以及達(dá)成程度C.自己在課堂上的語言表達(dá)是否清晰D.當(dāng)天是否完成了所有的教學(xué)任務(wù)13.某教師經(jīng)常利用課余時間與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。這種行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.科學(xué)研究14.在組織班級活動時，教師將班級學(xué)生按照興趣分成若干小組，然后由各小組自主策劃活動內(nèi)容。這種做法主要體現(xiàn)了（）。A.教師中心論B.學(xué)生主體論C.管理主義論D.道德說教論15.針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的普遍性問題，教師應(yīng)該（）。A.對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)B.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，等待學(xué)生慢慢適應(yīng)C.修改教學(xué)設(shè)計，改進(jìn)教學(xué)方法D.加強(qiáng)對學(xué)生的批評教育，提高其學(xué)習(xí)自覺性二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述教師在課堂上運用表揚時應(yīng)注意的幾個方面。17.簡述“雙減”政策對基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育教學(xué)工作提出的新要求。18.簡述教師在處理與學(xué)生家長矛盾時應(yīng)遵循的基本原則。19.簡述教學(xué)評價的基本功能。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀下列材料，并回答問題：張老師是初二年級的一名數(shù)學(xué)教師。一天，他在課堂上講解一個較難的幾何證明題時，叫了平時數(shù)學(xué)成績較好的李明回答。李明思考片刻后站起來，但他的證明過程走了彎路，且最后結(jié)論錯誤。張老師沒有批評李明，而是請他坐下，然后請其他同學(xué)幫忙，并最終由老師引導(dǎo)大家完成了證明。在證明過程中，張老師多次提醒李明以及其他同學(xué)注意“這一步推理依據(jù)是什么？”“這個條件是如何應(yīng)用的？”，并鼓勵大家積極思考。下課后，張老師還把李明留了下來，針對他剛才的思路進(jìn)行了分析，并鼓勵他不要害怕犯錯，要敢于嘗試。問題：(1)張老師在課堂上處理李明回答問題情況的做法體現(xiàn)了哪些教育理念？(2)張老師課后與李明單獨交流的做法有哪些積極意義？21.閱讀下列材料，并回答問題：王老師接手一個新的班級后，發(fā)現(xiàn)班上有個學(xué)生小剛特別調(diào)皮，經(jīng)常不完成作業(yè)，還影響其他同學(xué)。王老師想了很多辦法來管教小剛，比如找他談話、批評他、讓他站著聽課，甚至給他的家長打電話告狀。但效果都不明顯，小剛的問題不但沒有解決，反而與老師的關(guān)系越來越緊張，班級里其他同學(xué)也開始疏遠(yuǎn)他。問題：(1)王老師教育小剛的方式存在哪些問題？(2)如果你是王老師，你會如何改進(jìn)教育小剛的方法？四、論述題（本大題共1小題，共10分。）22.結(jié)合你的理解，談?wù)劷處熑绾尾拍茏龅健敖虒W(xué)相長”。試卷答案一、單項選擇題1.B解析：教師反復(fù)演練教學(xué)流程，精心設(shè)計環(huán)節(jié)，主要目的是確保教學(xué)過程的科學(xué)規(guī)劃與實施，保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。2.A解析：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗、觀察記錄，是讓學(xué)生通過直觀感知來學(xué)習(xí)知識，符合直觀性教學(xué)原則。3.A解析：針對內(nèi)向?qū)W生被排除在小組活動之外的情況，教師應(yīng)首先關(guān)注其心理感受，增強(qiáng)其自信心，是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)。4.B解析：改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，關(guān)鍵在于提高課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，多種教學(xué)手段是有效途徑。5.D解析：班主任處理學(xué)生矛盾時，保持冷靜、傾聽、引導(dǎo)換位思考，核心在于溝通雙方，協(xié)調(diào)矛盾，體現(xiàn)溝通協(xié)調(diào)功能。6.B解析：教師認(rèn)可學(xué)生的嘗試精神，并引導(dǎo)其完善思路，既保護(hù)了學(xué)生的積極性，又促進(jìn)了其思維發(fā)展，體現(xiàn)了教育智慧。7.B解析：李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新觀點，及時引導(dǎo)討論，是靈活應(yīng)對教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教育機(jī)智表現(xiàn)。8.C解析：對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)采用循序漸進(jìn)、由淺入深的方法，幫助他們逐步建立學(xué)習(xí)信心和掌握知識。9.C解析：作業(yè)設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生差異，形式多樣化能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)個性化發(fā)展。10.B解析：信息技術(shù)與課程整合的目的是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，技術(shù)應(yīng)作為輔助手段，不能為用技術(shù)而用技術(shù)。11.B解析：班級日志記錄班級動態(tài)，方便師生、生生之間信息溝通，增進(jìn)了解，促進(jìn)班級凝聚力。12.B解析：教學(xué)反思的核心是審視教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，分析成功與不足，以改進(jìn)教學(xué)實踐。13.A解析：課余時間與學(xué)生交流，了解情況，給予指導(dǎo)和幫助，是關(guān)愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。14.B解析：教師將學(xué)生分組，讓學(xué)生自主策劃活動，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位的教育理念。15.C解析：針對學(xué)生出現(xiàn)的普遍性問題，需要教師反思并改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生整體情況，提高教學(xué)效果。二、簡答題16.答：(1)表揚要及時、具體，指出學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點所在；(2)表揚要真誠，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可學(xué)生的努力和成就；(3)表揚要適度，避免過度夸大或變成物質(zhì)獎勵；(4)表揚要考慮場合和對象，保護(hù)學(xué)生隱私和自尊心；(5)表揚可以結(jié)合學(xué)生自我評價，促進(jìn)其自我認(rèn)知。17.答：(1)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)；(2)提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量和效率；(3)強(qiáng)化學(xué)校體育美育和勞動教育；(4)建立健全教育評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；(5)規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展，構(gòu)建良好教育生態(tài)。18.答：(1)尊重：尊重家長的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利；(2)誠信：真誠溝通，信守承諾；(3)合作：與家長共同探討教育方法，形成教育合力；(4)耐心：傾聽家長意見，理解家長concerns；(5)原則性：在涉及學(xué)生利益和原則問題時，要堅定立場。19.答：(1)診斷功能：了解教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；(2)指導(dǎo)功能：為教師改進(jìn)教學(xué)提供方向；(3)促進(jìn)功能：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)個體發(fā)展；(4)評價功能：對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行價值判斷。三、材料分析題20.答：(1)張老師做法體現(xiàn)的教育理念有：①尊重學(xué)生，允許學(xué)生犯錯，并引導(dǎo)其從錯誤中學(xué)習(xí)；②啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，自己尋找答案；③因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體差異，課后針對性輔導(dǎo)；④教學(xué)相長，不僅學(xué)生學(xué)到知識，教師也在與學(xué)生互動中反思和提升。(2)課后單獨交流的意義在于：①保護(hù)了李明的自尊心，避免公開場合的尷尬；②能夠更深入地了解李明思維障礙的原因；③能夠進(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)，幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；④有助于建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)李明積極改變。21.答：(1)王老師方式存在的問題：①方式單一，過于依賴批評和懲罰；②缺乏對學(xué)生問題根源的分析；③忽視與學(xué)生建立積極的師生關(guān)系；④導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，問題惡化。(2)改進(jìn)方法：①深入了解小剛調(diào)皮的原因，可能是家庭環(huán)境、性格特點或?qū)W習(xí)困難等；②采取多種教育方法，如正面引導(dǎo)、榜樣示范、行為矯正等；③關(guān)注小剛的閃光點，給予鼓勵和信任；④加強(qiáng)與小剛的溝通交流，建立友好的師生關(guān)系；⑤與家長溝通合作，形成教育合力，共同幫