2025年育嬰師職業(yè)技能大賽模擬試卷：育嬰師嬰幼兒心理發(fā)展與教育試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在題后括號(hào)內(nèi)）1.嬰兒主要通過(guò)感官探索世界，其中（）是嬰兒最早發(fā)展且最有效的感覺(jué)。A.視覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué)C.嗅覺(jué)D.觸覺(jué)2.幼兒注意力的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，以下哪種活動(dòng)最符合培養(yǎng)幼兒有意注意的要求？A.在吵鬧環(huán)境中聽(tīng)故事B.觀察植物一天的變化C.玩需要快速反應(yīng)的游戲D.一次給予過(guò)多玩具選擇3.嬰兒記憶以（）為主，他們更容易記住能夠引起強(qiáng)烈情緒反應(yīng)或與自身活動(dòng)緊密相關(guān)的事物。A.動(dòng)作記憶B.形象記憶C.情緒記憶D.邏輯記憶4.2歲左右的幼兒開(kāi)始出現(xiàn)“伙伴意識(shí)”，喜歡和同伴一起玩，但往往以自我為中心，難以分享。這反映了其社會(huì)性發(fā)展的哪個(gè)特點(diǎn)？A.自我中心主義B.親社會(huì)行為萌芽C.貪婪自私D.角色扮演能力增強(qiáng)5.嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間形成的獨(dú)特、深厚的情感聯(lián)結(jié)被稱為（）。A.同伴關(guān)系B.自我意識(shí)C.依戀關(guān)系D.性別認(rèn)同6.當(dāng)嬰幼兒表達(dá)不滿或需求時(shí)，育嬰師首先應(yīng)（）。A.立即制止其哭鬧B.忽視這種行為C.嘗試?yán)斫鈰胗變旱男枨蟛⒆鞒龌貞?yīng)D.訓(xùn)斥嬰幼兒7.促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵因素之一是為其提供豐富的（）。A.視覺(jué)刺激B.聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言環(huán)境C.動(dòng)作游戲機(jī)會(huì)D.獨(dú)處思考時(shí)間8.在嬰幼兒心理發(fā)展過(guò)程中，從模仿成人行為到開(kāi)始有意識(shí)地思考“應(yīng)該怎樣做”，體現(xiàn)了其（）的發(fā)展。A.記憶能力B.思維能力C.情緒調(diào)節(jié)能力D.注意能力9.對(duì)于幼兒的情緒表達(dá)，正確的態(tài)度是（）。A.贊賞所有積極情緒，批評(píng)所有消極情緒B.認(rèn)真傾聽(tīng)和接納，幫助其理解和表達(dá)C.強(qiáng)制幼兒壓抑情緒D.對(duì)幼兒的情緒表現(xiàn)漠不關(guān)心10.育嬰師創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，考慮到嬰幼兒通過(guò)觸摸感知世界，應(yīng)提供（）。A.顏色鮮艷但光滑的玩具B.各種材質(zhì)（如軟硬、粗糙光滑）的物品供探索C.只提供電子玩具D.盡量減少與環(huán)境的物理接觸二、判斷題（請(qǐng)將“正確”或“錯(cuò)誤”填寫在題后括號(hào)內(nèi)）1.嬰兒的視覺(jué)發(fā)展迅速，6個(gè)月左右就能看清遠(yuǎn)處的東西。（）2.幼兒提出的問(wèn)題越多，說(shuō)明其思維能力越發(fā)達(dá)。（）3.依戀關(guān)系的建立主要取決于父母給予嬰幼兒的物質(zhì)滿足程度。（）4.當(dāng)嬰幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，最好的方法是嚴(yán)厲懲罰。（）5.嬰幼兒的情緒是短暫且不穩(wěn)定的，成人無(wú)需過(guò)多關(guān)注。（）6.游戲是嬰幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑，育嬰師應(yīng)鼓勵(lì)和支持嬰幼兒進(jìn)行各種游戲。（）7.嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)連續(xù)、有序的過(guò)程，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的特征。（）8.育嬰師可以通過(guò)閱讀、講故事等方式有效促進(jìn)嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。（）9.為了讓嬰幼兒更“乖”，育嬰師應(yīng)該避免讓他們表達(dá)負(fù)面情緒。（）10.為嬰幼兒提供安全的探索環(huán)境，意味著要完全消除所有潛在的危險(xiǎn)。（）三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述嬰幼兒感覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)育嬰師工作的啟示。2.簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容，并說(shuō)明育嬰師應(yīng)如何促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。3.解釋什么是“分離焦慮”，并簡(jiǎn)述育嬰師如何幫助嬰幼兒緩解分離焦慮。四、案例分析題小明是2歲半的幼兒，在幼兒園自由活動(dòng)時(shí)，他想要玩具小汽車，但旁邊的小華正拿著。小明試圖去拿，小華不愿意，兩人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，小明開(kāi)始哭泣。此時(shí)，旁邊的小麗看到了，沒(méi)有介入，繼續(xù)玩自己的積木。請(qǐng)結(jié)合嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的知識(shí)，分析小明和小華的行為，并說(shuō)明育嬰師（此處可指小麗或其他觀察到的育嬰師）應(yīng)該如何更適宜地介入和引導(dǎo)。---試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.A5.C6.C7.B8.B9.B10.B二、判斷題1.正確2.錯(cuò)誤3.錯(cuò)誤4.錯(cuò)誤5.錯(cuò)誤6.正確7.正確8.正確9.錯(cuò)誤10.錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述嬰幼兒感覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)育嬰師工作的啟示。答案：嬰幼兒感覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)包括：①發(fā)生早，發(fā)展快；②感覺(jué)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，對(duì)刺激的敏感度和選擇性有特點(diǎn)；③各種感覺(jué)相互作用，整合發(fā)展。例如，觸覺(jué)在早期對(duì)探索和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。④受個(gè)體差異和環(huán)境影響。解析思路：首先要列出嬰幼兒感覺(jué)發(fā)展的主要特點(diǎn)（發(fā)生早、快、系統(tǒng)未完善、相互作用、個(gè)體差異等）。然后，基于這些特點(diǎn)，思考育嬰師在工作中應(yīng)如何調(diào)整自己的行為以適應(yīng)嬰幼兒的需求。例如，提供豐富的觸覺(jué)刺激（不同材質(zhì)的物品）、確保環(huán)境安全（避免有害刺激）、在嘈雜環(huán)境中盡量保持安靜、利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行引導(dǎo)等。2.簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容，并說(shuō)明育嬰師應(yīng)如何促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。答案：主要內(nèi)容包括：①依戀關(guān)系的發(fā)展；②自我意識(shí)的形成與提升；③同伴交往能力的培養(yǎng)（合作、分享、解決沖突等）；④親社會(huì)行為（同情、幫助等）的發(fā)展；⑤性別認(rèn)同的形成。解析思路：需要準(zhǔn)確列出幼兒社會(huì)性發(fā)展的幾個(gè)核心方面。促進(jìn)措施則要圍繞這些方面展開(kāi)，提出具體的育嬰師行為。例如，建立安全穩(wěn)定的依戀關(guān)系；提供與同伴交往的機(jī)會(huì)和引導(dǎo)；通過(guò)游戲和故事培養(yǎng)合作、分享意識(shí)；接納和引導(dǎo)幼兒的情緒表達(dá)；進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男詣e教育等。3.解釋什么是“分離焦慮”，并簡(jiǎn)述育嬰師如何幫助嬰幼兒緩解分離焦慮。答案：分離焦慮是嬰幼兒與主要撫養(yǎng)者之間形成依戀關(guān)系后，當(dāng)撫養(yǎng)者離開(kāi)時(shí)產(chǎn)生的一種緊張、不安的情緒體驗(yàn)。解析思路：對(duì)“分離焦慮”的解釋要抓住核心要素：依戀關(guān)系、撫養(yǎng)者離開(kāi)、緊張不安情緒。緩解方法需要基于理解其成因，提出針對(duì)性措施，如：提前告知離開(kāi)計(jì)劃；告別時(shí)態(tài)度溫和堅(jiān)定；留下安撫物；離開(kāi)后及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)報(bào)平安；提供新的關(guān)注和活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力；保持環(huán)境熟悉和規(guī)律等。四、案例分析題答案：1.行為分析：小明想要玩具但未得到，表現(xiàn)出對(duì)物品的占有欲和初步的社交沖突意識(shí)。他的哭泣是表達(dá)需求受挫和情緒激動(dòng)的方式。小華拒絕分享體現(xiàn)了他處于自我中心階段，難以理解他人需求。小麗不介入，錯(cuò)失了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)社交技能和情緒管理的寶貴機(jī)會(huì)。2.適宜介入與引導(dǎo)：育嬰師應(yīng)首先安撫小明，理解他的情緒。然后，嘗試引導(dǎo)小華理解分享的意義（“小汽車很好玩，可以讓小明也玩一會(huì)兒”），或建議他們輪流玩。同時(shí)，可以引導(dǎo)小明學(xué)習(xí)其他表達(dá)需求的方式（“你可以問(wèn)小華‘我可以玩一會(huì)兒?jiǎn)帷保?。整個(gè)過(guò)程要體現(xiàn)對(duì)雙方情緒的接納，并示范和平解決沖突的方法，幫助幼兒在具體情境中學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能。解析思路：1.行為分析：分析小明哭泣的原因（需求未滿足、情緒表達(dá)）；分析小華行為的原因（自我中心、物權(quán)意識(shí)）；分析小麗行為的問(wèn)題（缺乏引導(dǎo)責(zé)任）。需要運(yùn)用嬰幼兒心理發(fā)展的知識(shí)（如2歲半幼兒的特點(diǎn)、自我中心主義、社會(huì)性發(fā)展階段）來(lái)解釋行為。2.適