2025年育嬰師職業(yè)技能大賽模擬試卷：育嬰師的嬰幼兒心理發(fā)展試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，2-7歲的嬰幼兒主要處于哪個階段？A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段2.嬰兒出生后最早出現(xiàn)的社會性微笑通常發(fā)生在：A.出生后幾天內(nèi)B.出生后1個月左右C.出生后3個月左右D.出生后6個月左右3.埃里克森社會心理發(fā)展理論中，嬰兒期（0-1.5歲）的主要發(fā)展任務(wù)是建立：A.自主性與羞愧感B.主動性與內(nèi)疚感C.信任感與不信任感D.自我同一性與角色混亂4.嬰兒在6-9個月時，對母親的依戀行為表現(xiàn)得更強烈，分離時會出現(xiàn)明顯的焦慮，這反映了其：A.認知能力快速發(fā)展B.自主意識開始萌發(fā)C.依戀關(guān)系的形成D.對周圍環(huán)境完全依賴5.幼兒（3-6歲）想象游戲的主要特點不包括：A.游戲與現(xiàn)實的界限逐漸模糊B.喜歡模仿成人行為C.能夠進行規(guī)則復(fù)雜的游戲D.主要以感覺探索為主6.育嬰師在引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)新技能時，遵循由易到難、由具體到抽象的原則，這主要依據(jù)了嬰幼兒：A.氣質(zhì)發(fā)展的個體差異B.認知發(fā)展的規(guī)律C.身體發(fā)育的速度D.性格形成的階段7.當嬰幼兒情緒激動時，育嬰師采取冷靜、接納的態(tài)度，并幫助其識別和表達情緒，這種做法有助于培養(yǎng)嬰幼兒：A.良好的規(guī)則意識B.強烈的自尊心C.健康的情緒調(diào)節(jié)能力D.過強的獨立性8.以下哪項不屬于嬰幼兒社會性發(fā)展的主要內(nèi)容？A.依戀關(guān)系的建立B.自我意識的形成C.邏輯思維能力的提升D.同伴交往技能的發(fā)展9.育嬰師創(chuàng)設(shè)豐富、安全、刺激適宜的物理環(huán)境，主要目的是：A.方便管理和清潔B.滿足嬰幼兒的感官探索需求C.減少嬰幼兒的哭鬧D.展示育嬰師的專業(yè)技能10.在處理嬰幼兒的攻擊性行為時，育嬰師首先應(yīng)該：A.立即制止并嚴厲批評B.觀察行為發(fā)生的原因，嘗試理解背后的需求C.忽視該行為，讓其自然消退D.立即轉(zhuǎn)移其注意力二、判斷題（請將“正確”或“錯誤”填在括號內(nèi)）1.嬰兒的直覺行動思維是指通過自身直接感知和動作來認識世界的。（）2.幼兒晚期（6-7歲）的抽象思維能力已經(jīng)非常成熟，能夠理解復(fù)雜的哲學(xué)概念。（）3.分離焦慮是嬰幼兒社會性發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，有助于其安全感的建立。（）4.氣質(zhì)是嬰幼兒與生俱來的、相對穩(wěn)定的心理特征差異。（）5.育嬰師可以通過閱讀繪本、講述故事等方式有效地促進嬰幼兒的語言發(fā)展。（）6.當嬰幼兒出現(xiàn)退行行為（如已經(jīng)戒掉的吮吸手指又重新開始）時，通常意味著其遇到了心理上的困擾或壓力。（）7.任何形式的懲罰都對嬰幼兒的心理發(fā)展具有負面影響。（）8.建立良好的師幼關(guān)系是促進嬰幼兒健康成長的重要保障。（）9.嬰幼兒的認知發(fā)展是孤立的，與情感、社會性發(fā)展沒有直接聯(lián)系。（）10.家庭教養(yǎng)方式對嬰幼兒心理發(fā)展的影響是短暫且不重要的。（）三、簡答題1.簡述育嬰師如何通過游戲促進嬰幼兒的認知發(fā)展。2.闡述嬰幼兒情緒發(fā)展的特點，并說明育嬰師應(yīng)如何回應(yīng)嬰幼兒的情緒。3.簡述嬰幼兒在3-6個月、1-3歲、3-6歲這三個關(guān)鍵階段的主要心理發(fā)展特征。四、案例分析題某育嬰師負責(zé)照看一名快滿2歲的男孩。近段時間，該男孩在遇到挫折或要求不被滿足時，容易出現(xiàn)哭鬧、扔?xùn)|西甚至打人的行為。有時，他會模仿別的小朋友打人，但自己并不明白為什么這樣做是不對的。當育嬰師嘗試和他講道理時，他常常充耳不聞，或者用更激烈的哭鬧來回應(yīng)。請結(jié)合嬰幼兒心理發(fā)展的相關(guān)知識，分析該男孩的行為可能反映了哪些心理發(fā)展特點或需求，并針對他的行為，提出至少三條具體、可操作的引導(dǎo)策略。---試卷答案一、選擇題1.B2.C3.C4.C5.D6.B7.C8.C9.B10.B二、判斷題1.正確2.錯誤3.正確4.正確5.正確6.正確7.錯誤8.正確9.錯誤10.錯誤三、簡答題1.答：育嬰師可以通過以下方式通過游戲促進嬰幼兒的認知發(fā)展：*提供豐富多樣的、適齡的游戲材料（如積木、拼圖、繪本、簡單的科學(xué)玩具），激發(fā)嬰幼兒的探索興趣。*和嬰幼兒一起玩感官游戲、分類游戲、排序游戲、角色扮演游戲等，在游戲中引導(dǎo)其感知、分類、比較、推理、記憶等認知能力的發(fā)展。*利用游戲情境設(shè)置問題，鼓勵嬰幼兒思考、嘗試和發(fā)現(xiàn)，支持其主動學(xué)習(xí)。*講述與游戲相關(guān)的簡單故事，擴展嬰幼兒的詞匯量和想象力。*鼓勵嬰幼兒進行建構(gòu)游戲，發(fā)展其空間思維和手眼協(xié)調(diào)能力。*在游戲中培養(yǎng)嬰幼兒的專注力和解決問題的能力。2.答：嬰幼兒情緒發(fā)展的特點包括：情緒體驗逐漸豐富和分化；情緒表達外露且強烈；開始出現(xiàn)情緒的自我調(diào)節(jié)。*育嬰師回應(yīng)嬰幼兒情緒的方法：*接納與理解：認真觀察嬰幼兒的情緒表現(xiàn)，嘗試理解其背后的需求和原因，不忽視、不批評、不指責(zé)。*及時安撫：對出現(xiàn)負面情緒的嬰幼兒給予及時的關(guān)心和身體接觸（如擁抱、撫摸），幫助其平靜下來。*命名與確認：用簡單、清晰的語言幫助嬰幼兒識別和表達自己的情緒（如“你很生氣，對嗎？”“你感到難過”）。*提供恰當?shù)囊龑?dǎo)：在嬰幼兒情緒稍穩(wěn)定后，根據(jù)情況給予適當?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)更恰當?shù)那榫w表達和應(yīng)對方式（如“打人是不對的，可以試試用語言說”）。*以身作則：育嬰師自身要展現(xiàn)積極、健康的情緒表達方式。3.答：*3-6個月：依戀關(guān)系開始形成，對主要照顧者產(chǎn)生特別依戀；開始出現(xiàn)社會性微笑；感知能力快速發(fā)展，能通過哭鬧、咿呀語等方式與人互動；探索行為以簡單的身體動作（如抓握、翻身）為主。*1-3歲：主動性與自主意識開始萌發(fā)，可能出現(xiàn)分離焦慮；語言能力快速發(fā)展，開始使用單詞和簡單句；自我意識初步形成，喜歡說“不”；開始出現(xiàn)模仿行為；同伴交往處于平行游戲階段。*3-6歲：自主性進一步發(fā)展，規(guī)則意識開始形成；抽象思維能力萌芽，想象力豐富；語言能力顯著提高，能進行完整對話；性別認同形成；同伴交往能力增強，開始學(xué)習(xí)合作與分享；道德感和社會性規(guī)則逐漸內(nèi)化。四、案例分析題答：*行為分析：該男孩的行為表現(xiàn)符合2歲左右嬰幼兒的心理發(fā)展特點。首先，他在挫折或需求受挫時哭鬧、扔?xùn)|西、打人，反映了這一年齡階段自主意識增強，但應(yīng)對挫折的能力較弱，情緒調(diào)節(jié)能力尚在發(fā)展中，容易用攻擊性或破壞性行為來表達不滿和憤怒。其次，他模仿別的小朋友打人，說明他處于觀察學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，通過模仿來學(xué)習(xí)社會行為，但由于自我中心主義，尚未理解社會規(guī)范（打人不對），也缺乏共情能力。他對講道理充耳不聞，可能是因為其認知水平尚不能理解抽象的道理，更傾向于直接的、即時的滿足或行為安撫。*引導(dǎo)策略：*策略一：情緒接納與疏導(dǎo)。當男孩出現(xiàn)情緒爆發(fā)時，首先要保持冷靜，嘗試安撫他，理解他的感受（“我知道你很生氣，因為積木倒了”），幫他命名情緒，并提供物理空間讓他稍作冷靜（“我們先離開一下，等你不那么生氣了再玩”）。*策略二：建立行為界限與示范。在男孩情緒穩(wěn)定后，用簡單、明確的語言告訴他打人是不對的（“不可以打人，會痛的，我們輕輕摸”），并立即示范正確的行為（如輕輕觸摸朋友、用語言表達“我想玩你的玩具”）。對于扔?xùn)|西，也要明確指出其危害并引導(dǎo)他撿起來。*策略三：轉(zhuǎn)移注意力與提供替代方案。在日常生活中，注意觀察可能導(dǎo)致他挫敗感的事件，提前準備或調(diào)整，減少其情緒