《觀潮》精品教案本單元以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文?！队^潮》寫錢塘潮這一“天下奇觀”，在潮來潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄奇多姿的畫卷；《走月亮》寫“我”和阿媽在秋夜月光下散步的所見所想，展現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖；現(xiàn)代詩《秋晚的江上》描繪了倦鳥歸巢和紅霞滿天的美景，《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描繪了作者眼中三個不同時期、不同地點的滿天繁星。單元語文要素在課時中的梯度序列內(nèi)容教學要點字詞識寫◎認識29個生字，讀準1個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。◎整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習慣。語言積累◎能從課文中找出優(yōu)美生動的句子并抄寫下來?！虮痴b課文中指定的段落；朗讀、背誦古詩《鹿柴》。閱讀理解◎能有感情地朗讀課文，初步了解課文的描寫順序?！蚰苓呑x邊想象畫面，并說出印象深刻的畫面。◎能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法?？陬^表達◎能和同學交流根據(jù)詞語想象到的畫面?！蚰車@話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。書面表達◎能仿照《走月亮》的第6自然段寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景?！蚰苡谩蚌畷r”“頓時”這類表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來?！蚰馨淹扑]的某個地方介紹清楚；能把推薦的理由寫充分?！窘虒W目標】1.認識“鹽、屹”等12個生字，讀準多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第3～4自然段。3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。5.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子?！窘虒W重難點】有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美?！窘虒W準備】1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課時預習卡。2.準備資料：查閱關(guān)于錢塘江大潮的文字和視頻資料；“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“鹽、屹”等12個生字，讀準多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，理清課文順序，整體感知課文內(nèi)容。3.學習課文第1～2自然段，想象潮來前的畫面?！窘虒W過程】板塊一看圖誦詩，激趣導入1.單元導讀，明確單元主題。（1）出示單元篇章頁，引導：觀察圖畫，說說畫面給你怎樣的感受。（2）引讀詩句：滔滔江水，流長邈遠；重重青山，若有若無。這便是——學生齊讀：江流天地外，山色有無中。（3）明確主題：這一單元的課文展示了大自然美麗多姿的畫卷。我們學習時要邊讀邊想象畫面，去感受自然之美。2．課題導入。（1）課件出示詩句。課件出示：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來?！踉跁x《望江臺》八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。——劉禹錫《浪淘沙》（其七）（2）學生齊讀。猜一猜：這幾句詩是寫什么的？（3）導入：今天我們學習課文《觀潮》，跟隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（板書課題，齊讀課題）（4）讀“資料袋”，了解“潮”。①出示課后“資料袋”，指名讀。②教師補充介紹：農(nóng)歷八月十六至十八日，太陽、月球、地球幾乎在一條直線上，所以這天海水受到的引潮力最大。沿海一帶常刮東南風，風向與潮水方向大體一致，助長了潮勢。【設(shè)計意圖】從單元導讀切入，引導學生明確單元學習目標；通過吟詠描寫錢塘江大潮的古詩句導入課題，為后面從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子做好準備；結(jié)合“資料袋”介紹關(guān)于錢塘江大潮的知識，激發(fā)學生的閱讀期待。板塊二檢查預習，整體感知1.自讀課文，圈出生字新詞，讀準字音，讀通句子。2.檢查字詞。課件出示：第一組：屹立昂首第二組：頓時人聲鼎沸橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂震動第三組：霎時余波（1）指名認讀詞語，相機正音?！耙佟弊xyì，“鼎、崩”是后鼻音，“震”是前鼻音。（2）同桌交流，自主識記。（3）重點指導。動作演示：屹立、昂首。歸類識記：頓時、霎時?？磮D識記：鼎、沸。3.整體感知課文內(nèi)容。（1）默讀課文，邊讀邊思考：作者是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？從哪些語句中可以看出來？（2）梳理寫作順序：說一說課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。學生交流，相機板書：潮來前—潮來時—潮去后。（3）梳理句子：你從哪些語句中看出來的？指名讀，相機出示句子。課件出示：●大家昂首東望，等著，盼著?！耦D時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！●霎時，潮頭奔騰西去……（4）再讀前面的三組詞語：你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一組寫的是潮來前，第二組寫的是潮來時，第三組寫的是潮去后）【設(shè)計意圖】四年級學生具備一定的識字能力，因此課堂上進行字詞預習檢查，只對難字進行指導。詞語分組出示是為整體感知課文內(nèi)容提供幫助。板塊三了解大潮，領(lǐng)略奇觀1.學習第1自然段。（1）瀏覽課文：課文是圍繞哪句話來寫錢塘江大潮的？（2）指名說，相機理解詞語：自古以來、天下奇觀。（出示第1自然段）（3）齊讀。（4）小結(jié)：這段話概括地介紹了錢塘江大潮是天下奇觀。（板書：天下奇觀）過渡：我們先來領(lǐng)略一下潮來前的奇觀。2.學習“潮來前”，領(lǐng)略“潮之奇”。語文要素（1）想畫面：①自由讀第2自然段，想一想作者登上海塘大堤看到了哪些景物，用橫線畫出相關(guān)景物。②一邊讀描寫這些景物的句子，一邊想象畫面。語文要素（2）說畫面：指名交流印象深刻的畫面。（寬闊的錢塘江、平靜的江面、屹立的古塔、云霧中的小山、人山人海的海塘大堤）（3）講體會：讀了描寫觀潮者的語句，你感受到什么？（4）指導朗讀：朗讀這一部分，要想象錢塘江橫臥眼前的情景，讀出平靜和期待，語速要緩慢，聲音不要高。（5）指名讀，齊讀?！驹O(shè)計意圖】設(shè)疑承接前面的導入，自然地進入第1自然段的學習，再通過抓重點句子來想象畫面。學生充分地讀，邊讀邊想象畫面，感受潮來前的奇觀。板塊四觀察比較，學寫漢字1.讀字組詞。（1）課件出示課后田字格中的漢字。（2）指名讀。注意“堤”“闊”“滾”的讀音。2.觀察字形，提醒學生注意易寫錯的字，如“頓”“逐”。3.觀察結(jié)構(gòu)，分類指導書寫。（1）引導觀察并分類。課件出示：左右結(jié)構(gòu)：潮、據(jù)、堤、盼、滾、頓、漸、堵、猶上下結(jié)構(gòu)：崩、震、霎、余半包圍結(jié)構(gòu)：闊、逐（2）分類指導書寫。①教師分類范寫，提示書寫要點?！皳?jù)、提、盼、滾、堵、猶”左窄右寬；“崩、震、霎”上扁下大，注意上下部分要寫緊湊。②學生臨摹練習。③互評再練習。4.課堂小結(jié)。5.布置作業(yè)：（1）抄寫詞語。（2）朗讀課文?！驹O(shè)計意圖】學生經(jīng)過低年級的寫字訓練，已經(jīng)會觀察字形結(jié)構(gòu)，并掌握了一定的書寫規(guī)律與方法，采取分類指導書寫有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，提高識字寫字的能力。第2課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。2.邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的奇特、壯觀。3.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子?！窘虒W過程】板塊一溫故知新，導入新課1.讀詞語。課件出示：昂首東望人聲鼎沸橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地（1）指名讀詞語。（2）齊讀詞語。（3）根據(jù)詞語想象畫面。錢塘江大潮來啦！讀了這些詞語想象一下，你的腦海中會浮現(xiàn)出什么樣的畫面？2.說畫面。（1）指名交流。（2）過渡：課文又是怎樣具體描述錢塘江大潮的呢？【設(shè)計意圖】這組詞語的出示，一是鞏固新詞，二是借助詞語想象畫面。這組詞語是描寫錢塘江大潮的重點詞語，通過教師的語言來創(chuàng)設(shè)情境想象畫面，旨在培養(yǎng)學生的想象能力，進一步加深對詞語的理解。板塊二想象畫面，感受奇觀1.聚焦“潮來時”，感受“潮之奇”。（1）引導發(fā)現(xiàn)描寫順序。①自由讀課文，思考：潮是怎樣過來的？請圈出表示方位變化的詞。②填空。課件出示：午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲。過了一會兒，（水天相接的地方）出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地移來），逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），白浪形成一堵水墻。（浪潮越來越近），猶如萬馬奔騰，那聲音如同山崩地裂。③交流：作者按照什么順序?qū)懙?？④小結(jié)：作者按照從遠到近的順序把潮來時的雄偉壯觀景象展現(xiàn)在了我們面前。（板書：遠——近）（2）教師范讀課文第3～4自然段，學生邊聽邊畫出印象深刻的語句。（3）自由讀課文第3～4自然段，邊讀邊想象：你聽到了什么？看到了什么？語文要素語文要素（4）品讀重點語句，傾聽聲音。課件出示：●午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大……●那聲音如同山崩地裂，好像大地都要被震得顫動起來。①聯(lián)系生活經(jīng)驗想象。你聽過悶雷聲嗎？潮來時首先傳來的聲音就好像悶雷滾動。②理解“山崩地裂”，想象聲勢。③課件播放音頻：潮來時的聲音。④指導朗讀：想象大潮的聲音，讀出大潮的氣勢非凡、雄偉壯觀。（指名讀——齊讀）（5）品讀重點語句，觀察樣子。課件出示：只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線……那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來……①“一條白線”指的是什么？（浪潮）②讀句子，想象畫面：浪潮是怎樣變化的？你從中感受到什么？（指名交流）引導：“一堵兩丈多高的水墻”是怎樣的情景？“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣的情景？③觀看視頻。出示錢塘江大潮的視頻。④指導朗讀：想象大潮的樣子，讀出大潮由遠及近的變化。（自由讀——指名讀——齊讀）（6）小結(jié)：課文從聲音和樣子兩個方面來描寫潮來時的景象。運用了比喻與夸張的修辭手法，描寫生動形象，讓人如聞其聲，身臨其境。（板書：聲音樣子）2.學習“潮去后”，深化“潮之奇”。（1）想畫面：自由讀第5自然段，圈畫描寫潮去后的詞句，想象潮頭西去的情景。（指名讀，課件出示第5自然段）（2）說畫面：余波漫天卷地是怎樣的畫面？江面風號浪吼是怎樣的情景？（3）指導朗讀：想象潮去后的畫面，讀出氣勢。（4）感受“奇”：潮來前、潮去后出現(xiàn)兩次“平靜”，從中你能感受到什么嗎？【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)在反復讀之中感悟課文的語言特色、描寫順序、修辭手法，抓住重點語句邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，感嘆大自然的神奇，體會作者的贊美之情。板塊三借助詩歌，感受奇觀1.讀《浪淘沙》（其七），想象畫面。[課件出示劉禹錫的《浪淘沙》（其七）]（1）自由讀詩，邊讀邊想象畫面，說說這首詩主要寫了什么。（2）指名交流。預設(shè)：寫大潮漲落的壯觀景象?！昂稹睂懗隽舜蟪敝?，突出了潮來的氣勢；“頭高數(shù)丈”寫出了大潮之形，體現(xiàn)了大潮的壯觀。（3）學生齊讀全詩。（4）找出課文中與詩的內(nèi)容相關(guān)的語句。（5）師生合作朗讀。教師分行讀詩，學生讀課文中的相關(guān)句子。2.搭支架，背誦第3～4自然段。（1）看關(guān)鍵詞背誦。第3自然段：傳來隆隆的響聲→江面風平浪靜→響聲越來越大→一條白線。（2）用填空的形式引導背誦。那條白線__________。再近些，__________。浪潮越來越近，__________；那聲音__________。（3）全班一齊背誦。板塊四內(nèi)化語言，遷移運用1.小組活動：我來做導游。（1）教師倡議：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道?，F(xiàn)在，我們來做一次小導游吧，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（2）明確要求。課件出示：“我來做導游”活動建議：●在“潮來前、潮來時、潮去后”中，任選一部分介紹?！窠榻B時可以用文中的語言，可以加入自己的感受或運用相關(guān)資料。●介紹時語言要符合導游這一身份。（3）小組活動，教師巡視。2.仿照第3～4自然段的寫法，寫一種事物的變化過程。（課內(nèi)指導，課后完成）提示：按從遠到近或從近到遠的觀察順序，借助連接詞寫清變化過程，可以寫這些事物變化的情景，如，月亮出現(xiàn)在天空中；蒲公英漸漸飛遠；小貓聽到動靜……【設(shè)計意圖】這里的兩個環(huán)節(jié)都是為了訓練學生語言表達的能力?！拔襾碜鰧в巍笔强陬^表達能力的實踐，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況，進而激發(fā)熱愛自然奇觀的情感；仿寫一種事物的變化過程，是書面表達的實踐，適時地將閱讀中習得的某種寫作方法進行練習運用，學生的表達能力自然逐漸增強?！景鍟O(shè)計】1觀潮【作業(yè)設(shè)計】見《狀元大課堂·好學案》對應課時作業(yè)。【教學反思】《觀潮》這篇課文語言優(yōu)美，句子變化錯落有致，特別是第3～4自然段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其形。在教學過程中我力求讓學生與文本融為一體，感受大自然壯麗奇特的景觀。1.以讀貫穿，想象畫面?！读x務(wù)教育語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北菊n教學將重點放在朗讀訓練上，有感情地朗讀，使學生置身其中，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教師注重落實“有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美”這一教學重難點。在教學時，老師范讀，學生自由讀，邊讀邊想象，大膽交流，各抒己見。在大量的讀、說等語文實踐活動中，錢塘江大潮在孩子們的腦海中留下了深刻的印象。2.想象感悟，促進表達。語文教學的最終目的是要讓學生學會用語文，讓學生用一用閱讀中積累的語言及習得的方法，這樣有利于學生內(nèi)化語言，發(fā)展語言，提升表達能力。本課教學十分注重語言的積累與運用，表達方法的學習與實踐。比如：在教學導入時，教師繪聲繪色地吟誦古詩，讓學生入情入境；在“借助詩歌，感受奇觀”這一板塊中，又再次讀劉禹錫的《浪淘沙》（其七），找出課文中與詩的內(nèi)容相關(guān)的語句。再比如：讀重點詞語想象畫面，再創(chuàng)設(shè)情境說畫面；讀印象深刻的語句想象畫面，描述畫面等，始終圍繞“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”這一目標進行。學生在讀中想象，在想象中感悟，在感悟后表達，不斷內(nèi)化語言，促進表達。最后的環(huán)節(jié)“內(nèi)化語言，遷移運用”中，“我來做導游”有了前面的想象表達作為基礎(chǔ)，這里的語言綜合實踐應該會水到渠成。仿寫練習將文中習得的寫法及時遷移運用，扎扎實實地進行了語文能力的訓練。配套習題一、積累與運用。(43分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫詞語。(7分)(二)選擇題。(15分,每小題3分)1.下列加點字的注音全都正確的一項是()A.屹立(qí) 風俗(sú) 霸占(bà) 搖搖欲墜(zhuì)B.橫貫(guàn) 跳躍(yào) 懷抱(huái) 半明半昧(mèi)C.霎時(shà) 歸巢(cháo) 稻穗(suì) 山崩地裂(bēng)2.下列句子中加點詞語意思相同的一項是()A.①只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。②聽了宣講團成員的演講,我們每個人都熱血沸騰了。B.①而我,用樹葉做小船,運載許多新鮮的花瓣……②每次出差歸來,爸爸都會給我講一些他遇到的新鮮事。C.①星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在。②太陽沖破云層,把光明灑向大地。3.下列詞語中形容聲音很大的一項是()A.低聲細語 B.鴉雀無聲 C.悄無聲息 D.響徹云霄4.下列詞語中填入句子的橫線上最恰當?shù)囊豁検?)球進了!在場觀賽的人們頓時沸騰起來,歡呼聲。

A.人聲鼎沸 B.竊竊私語 C.震耳欲聾 D.若隱若現(xiàn)5.下列是“八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回”兩句詩的作者的是()A.白居易 B.劉禹錫 C.蘇軾 D.辛棄疾(三)按要求寫句子。(8分)1.稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。(仿寫比喻句)

2.江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。(用加點的詞語造句)

3.這不就是我們家的地嗎?(改為陳述句)

4.在老師的耐心教育下,小明終于克服了錯誤。(修改病句)

(四)課文內(nèi)容回顧。(5分)1.我們踮著腳,江面還是,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

2.哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看,看看水塘里的,看看我的地方。

3.不見人,但聞。返景,青苔上。

(五)判斷下列說法是否正確,正確的畫“?”,錯誤的畫“×”。(4分)1.《觀潮》一文按照“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的順序描寫了錢塘江大潮壯觀的景象。()2.《走月亮》主要描繪了“我”和阿媽在夏天的夜晚走月亮的情景。()3.《秋晚的江上》描繪出了一幅秋天江邊黃昏時的圖畫。()4.《繁星》表達了作者巴金對夜空繁星的贊美之情。()(六)語言表達。(4分)1.觀察圖片,這個人在旅游景點留下了腳印,還留下了。這種行為是(正確錯誤)的。

2.針對圖片中的這種現(xiàn)象,請你擬寫一條標語,號召人們文明出游。(不超過20字)

二、閱讀與感受。(27分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(13分)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。1.選文中表示聲音巨大的詞語是。請你再寫出兩個表示聲音大的詞語:、。(3分)

2.選文是按(A.由遠及近B.由近及遠)的順序向我們描寫的景象的。(2分)

3.作者分別把看到的浪頭比作、和。讓我們體會到()。(4分)

A.浪潮到來時壯觀的場面B.浪潮的變化多端C.浪潮的聲音大4.看到如此壯觀的浪潮,岸上的人們會有怎樣的表現(xiàn)?請你寫一寫。(4分)

(二)課外閱讀我能行。(14分)天山的托木爾峰天山的最高峰叫托木爾峰,有七千四百多米高。它聳立在天山的西部,那里地勢奇特,景色迷人。托木爾峰終年云霧繚繞,白雪皚(ái)皚。托木爾峰像一座銀色的巨塔,在蔚藍色天空的襯托下,十分壯觀。沿著托木爾峰起伏的山勢,一條條“河流”順谷而下。走近一看,“河”里沒有水,全是冰,人們稱這種“河”為冰川。走上冰川,可以看到千姿百態(tài)的冰:有的像金字塔,有的像城墻,有的像盛開的鮮花……就像到了童話中的水晶宮。夏季,在冰川上面可以聽到冰下潺潺的流水聲。原來冰下還有流動的水呢!在托木爾峰地區(qū),盡管氣候寒冷,但也有動物和植物,而且種類還不少呢。據(jù)考察,這里有六百多種植物。在海拔一千多米的地方是闊葉林,其中有一種名叫大葉柳的樹,主干是彎曲的,沿著地面生長。在海拔兩千多米的地方,生長著耐干旱的小葉灌木。()在海拔三千米以上的冰雪世界中,()還有成片的雪蓮……在托木爾峰地區(qū)的森林和草原上,還生活著珍禽異獸。現(xiàn)在,托木爾峰地區(qū)已經(jīng)建立了自然保護區(qū),人們正在對這里的動物和植物進行更加深入的考察和研究。1.在第3自然段的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。(2分)2.畫橫線的句子寫出了冰面上的冰的特點。請仿照文中畫橫線的句子,想象冰面上冰的形態(tài),把下面的句子寫完整。

冰面上的冰有的像,有的像,有的像。(6分)

3.判斷下列說法是否正確,正確的畫“?”,錯誤的畫“×”。(6分)(1)從托木爾峰上流下的“河”是冰川。()(2)托木爾峰地區(qū)的動植物種類很多,植物的分布根據(jù)海拔由低到高依次為:小葉灌木、闊葉林、雪蓮等。()(3)人們在托木爾峰地區(qū)建立自然保護區(qū),并對動植物進行考察和研究,表明了人們熱愛自然,在用實際行動保護自然。()三、習作。(30分)秋天是一個迷人的季節(jié),秋天是一個詩意的季節(jié),秋天是一個收獲的季節(jié)。在你的眼中,秋天是什么樣的呢?拿起手中的筆,把它描繪出來吧!要求:語句通順,敘述準確,表達出真情實感;題目自擬;400字左右。