《陀螺》精品教案【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“兵、恨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會寫“否、旋”等15個(gè)字，會寫“冰天雪地、否則”等17個(gè)詞語。2．能在體會比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。3．能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化的過程。4．能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．能在體會比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。2．能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化的過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“兵、恨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”。2．能在體會較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀?！窘虒W(xué)過程】板塊一導(dǎo)入新課，了解陀螺1.導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作家高洪波寫的《陀螺》。（板書課題，齊讀課題）2．提問：你們玩過陀螺嗎？（課件播放玩陀螺的視頻）好玩嗎？3．引導(dǎo)：說說預(yù)習(xí)課文后，你對陀螺有哪些了解。4．學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1：陀螺又叫“冰尜兒”。小的陀螺叫作“角錐”。預(yù)設(shè)2：陀螺是用木頭做的，好的陀螺尖部嵌一顆滾珠或者釘上鐵釘，陀螺是在冰面抽打的。【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)生對于陀螺是比較陌生的，一上課，就播放玩陀螺的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣；引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，了解陀螺的別稱，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。板塊二初讀感知，疏通字詞1．引導(dǎo)：“不動筆墨不讀書?！苯裉煳覀儊碛门⒌姆椒ㄩ喿x課文，相信大家能讀出不同的感受和體會。2．檢查預(yù)習(xí)情況。（1）說說預(yù)習(xí)時(shí)你作了哪些批注。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師生一起回顧批注閱讀的方法。（2）預(yù)習(xí)時(shí)你圈畫了哪些比較難讀的生字詞呢？學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)批注的比較難讀的生字詞。出示詞語，全班齊讀。課件出示：嫵媚金兵帥氣恨不得榮譽(yù)自豪重整旗鼓奮勇搏斗穿開襠褲徹底潰敗小如微塵提示：注意“嫵媚”讀“wǔmèi”，不能讀成了“wúméi”?！皫?、徹”都是翹舌音。（3）大家在閱讀時(shí)有沒有批注比較難讀的語句？①學(xué)生交流，教師隨機(jī)出示課件。課件出示：釘（dìnɡ）上一枚鐵釘（dīnɡ）在旋（xuàn）床上旋（xuàn）出來的在冰面上旋（xuán）轉(zhuǎn)、舞蹈②指名學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。提示：“釘”，表示事物名稱時(shí)讀dīng，表示動作時(shí)讀dìng；“旋”，在“旋轉(zhuǎn)、盤旋、旋律”等詞語中讀xuán，在“旋風(fēng)、旋零件”等詞語中讀xuàn?！驹O(shè)計(jì)意圖】溫故而知新。以復(fù)習(xí)所學(xué)的批注的方法入課，根據(jù)學(xué)生的批注來識字識詞，讀通難讀的句子。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了運(yùn)用批注進(jìn)行閱讀的思想。板塊三自讀批注，理清文脈1．引導(dǎo)：這篇回憶性的文章，作者回憶了童年時(shí)關(guān)于陀螺的哪些場景？（1）出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自主閱讀并作批注。課件出示：默讀課文，思考：作者圍繞“陀螺”回憶了哪些場景？根據(jù)提示用小標(biāo)題概括每個(gè)部分的內(nèi)容：說陀螺—（）陀螺—（）陀螺—（）陀螺—（悟）陀螺（2）小組交流。（3）全班交流。①課件出示：說陀螺—（盼）陀螺—（得）陀螺—（斗）陀螺—（悟）陀螺。②引導(dǎo)：說說這些內(nèi)容分別對應(yīng)課文中的哪些段落。預(yù)設(shè)：第1～3自然段：介紹陀螺的制作和玩法。（說陀螺）第4自然段：寫“我”削制陀螺的經(jīng)歷。（盼陀螺）第5～7自然段：寫“我”過生日時(shí)得到了叔叔送的陀螺。（得陀螺）第8～12自然段：寫“我”的小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺。（斗陀螺）第13自然段：寫“我”從玩陀螺中收獲的感悟。（悟陀螺）2．概括課文主要內(nèi)容。（1）瀏覽課文，說說作者主要講了哪一個(gè)部分。（小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺）（2）作者從斗陀螺的經(jīng)歷中還收獲了什么道理？齊讀課文第13自然段。（3）指名概括課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文通過回憶童年時(shí)“我”用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，分享了自己從中獲得的啟示——“人不可貌相，海水不可斗量”。語文要素【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用列小標(biāo)題的方法梳理文章敘述的每個(gè)場景，理清課文脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，這是從整體上關(guān)照，為后面的學(xué)習(xí)奠基。語文要素板塊四默讀課文，自主批注1．學(xué)生用批注的方法閱讀課文。出示學(xué)習(xí)提示。課件出示：默讀課文，在你體會比較深的地方作批注。標(biāo)畫出相應(yīng)的語句，在文旁空白處作批注，注意字跡工整。語文要素2．小組交流：你對課文中哪些地方體會比較深？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流。語文要素3．指名全班交流。預(yù)設(shè)：（1）寫得好的地方：句子1：曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。批注：寫出了“我”內(nèi)心的苦悶，語言風(fēng)趣幽默。句子2：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。批注：形象地寫出了大陀螺的不可一世，烘托了主人的傲慢?！?）有疑問的地方：句子1：奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出奇！批注：“我”的陀螺為什么如此頑強(qiáng)？句子2：無意中獲得的“榮譽(yù)”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——批注：為什么說“榮譽(yù)”是無意中獲得的？……（3）有啟發(fā)的地方：句子：這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。批注：我懂得了不能以貌取人。4．教師小結(jié)：大家一邊讀一邊在體會比較深的地方進(jìn)行了批注，批注的角度是多方面的，有寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方，交流十分充分?！驹O(shè)計(jì)意圖】圍繞課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度在印象比較深的地方作批注，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，也加深了對課文內(nèi)容的理解，鞏固了“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”這一語文要素。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化的過程。2．能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。3．會寫“否、旋”等14個(gè)字，會寫“冰天雪地、否則”等17個(gè)詞語?！窘虒W(xué)過程】板塊一指導(dǎo)批注，體會心情1．回顧：作者回憶的這五個(gè)場景中，哪個(gè)是中心事件？請說說理由。預(yù)設(shè)：斗陀螺最精彩，最能突出作者的快樂和自豪。語文要素2．提問：既然中心事件是斗陀螺，那么為何要花大量篇幅寫其他場景呢？作者究竟想表達(dá)什么？帶著這個(gè)問題，請大家自主探究閱讀課文第1～7自然段，畫出體現(xiàn)“我”心情的句子，在文旁空白處作批注。語文要素3．學(xué)生邊閱讀邊批注。4．學(xué)生交流所作的批注。預(yù)設(shè)：突出了陀螺的來之不易，突出了作者對冰尜兒的喜愛。5．默讀課文第1～7自然段，找出最能表現(xiàn)作者喜愛陀螺的句子，把自己的閱讀體會批注在旁邊。（1）學(xué)生默讀，自由批注。（2）出示學(xué)生的批注，全班交流。課件出示：于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。①預(yù)設(shè)批注1：為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。這里的“廢物利用”加了引號，表示特別的含義，椅子腿并不是廢物，但是“我”眼里只有冰尜兒是有用的。拿椅子腿來做陀螺被說成“廢物利用”，這樣的說法很有趣，表現(xiàn)出“我”對冰尜兒的極其喜愛。教師點(diǎn)評：這是從內(nèi)容上、從語言表達(dá)的角度作批注。②預(yù)設(shè)批注2：我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。這句話寫出“我”因?yàn)榈貌坏酵勇輧?nèi)心非?？鄲灐＝處燑c(diǎn)評：你注意到句子表達(dá)的情感，作了閱讀批注。還有誰也在這里作批注了？③預(yù)設(shè)批注3：這里沒有直接寫苦悶的心情，而是通過寫常見的現(xiàn)象來表現(xiàn)，形象生動，富有趣味。教師點(diǎn)評：這是從寫法的角度作批注。6．教師小結(jié)：閱讀文章時(shí)，我們可以抓住重點(diǎn)語句，從內(nèi)容、寫法和表達(dá)的情感等方面寫出自己的所得所感，這樣做就能更好地理解作者的語言，體會作者的感情。批注不是寫得越多越好，用語要簡潔、精練，落筆時(shí)要“三思而后寫”?！驹O(shè)計(jì)意圖】作者特別喜愛陀螺，集中表現(xiàn)在制作陀螺、斗陀螺兩個(gè)部分。這里先帶領(lǐng)學(xué)生聚焦制作陀螺的部分，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、表達(dá)的情感和寫法上進(jìn)行批注，起到示范的作用，為下一環(huán)節(jié)的自主批注引路。板塊二自主批注，體會心情1．運(yùn)用所學(xué)的方法，閱讀課文，畫出體現(xiàn)“我”心情的句子，在文旁空白處作批注。語文要素語文要素（1）自主閱讀并作批注。（2）小組合作，交流分享。（3）全班交流。課件出示：這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。①指名朗讀。②提問：你體會到作者心情變化的過程了嗎？③指名交流。（渴望、興奮、尷尬、自豪）2．根據(jù)下列表格，完善批注，再填一填。（1）引導(dǎo)：我們可以抓住文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行批注，也可以將自己的閱讀體會用一個(gè)詞語批注在文旁。（2）學(xué)生完善批注，填寫表格。課件出示：情況想削制高質(zhì)量的陀螺得知有人送陀螺得到陀螺遭到嘲笑斗陀螺獲得成功心情變化郁悶（難過）開心極其高興尷尬歡樂、自豪（3）學(xué)生根據(jù)表格中關(guān)鍵詞的提示，朗讀相關(guān)語句。教師引導(dǎo)：想削制高質(zhì)量的陀螺卻不得，這讓“我”很郁悶——得知叔叔要送“我”陀螺，我很開心——得到了陀螺，“我”極其高興——可是陀螺的樣子不好看，遭到同伴的嘲笑，“我”很尷尬——斗陀螺獲得成功，“我”無比歡樂——3．理解句子的意思。（1）過渡：丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個(gè)冬日里，給了“我”極大的歡樂和由衷的自豪，還讓“我”悟出了一個(gè)道理。課件出示：人不可貌相，海水不可斗量。（2）全班齊讀。（3）提問：這句話是什么意思呢？請聯(lián)系課文說一說。預(yù)設(shè)：“我”的“鴨蛋”樣子不精致，卻很有戰(zhàn)斗力。預(yù)設(shè)：“我”的陀螺長得不倫不類，看不出有與同伴相斗的能力。出乎意料，它卻很頑強(qiáng)，戰(zhàn)勝了大陀螺。教師點(diǎn)評：把我們的體會寫在這句話的旁邊。這樣，我們就抓住文章中含義深刻的句子進(jìn)行批注?！驹O(shè)計(jì)意圖】有上一個(gè)環(huán)節(jié)的幫扶，學(xué)生能抓住描寫心情的句子閱讀，自主批注，在自主批注的基礎(chǔ)上梳理出“我”心情的變化，達(dá)成了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。板塊三總結(jié)方法，暢談收獲1．引導(dǎo)：“不動筆墨不讀書?！蔽覀円贿呑x文章，一邊把最有體會的詞句圈畫出來，并從內(nèi)容的理解、寫法的分析和情感的體驗(yàn)等方面品讀和批注。批注的過程就是思考的過程，思考越深入，感受就越豐富，批注就越精彩，對文章的理解也就更透徹。請同學(xué)們重讀課文，把自己的新想法批注在相應(yīng)的位置，或者對之前所作的批注進(jìn)行補(bǔ)充、修改。2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，選擇學(xué)生比較恰當(dāng)?shù)呐⒄故尽?．引導(dǎo)：通過今天的學(xué)習(xí)，關(guān)于批注，你有哪些收獲呢？4．抄寫生字詞語。（1）指導(dǎo)寫字。出示田字格中的字。引導(dǎo)觀察：你們認(rèn)為哪些字比較難寫？提示：“旋”，右邊的第6畫要與“方”的撇平行，捺要伸長托住上面。“敗”，“貝”的末筆點(diǎn)要短，右邊反文旁的長撇與“貝”的撇平行，注意筆畫相互穿插?！邦A(yù)”左右同高，“頁”最后一筆是點(diǎn)，不要寫成了捺?！昂馈保翱凇币獙懙帽舛?，“豕”左密右疏。（2）學(xué)生練寫，展評。（3）抄寫本課的詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀過程，及時(shí)總結(jié)批注的角度和方法，為語文園地中“交流平臺”的學(xué)習(xí)作鋪墊。最后，指導(dǎo)學(xué)生寫字抄詞，落實(shí)了本課生字書寫的目標(biāo)?！景鍟O(shè)計(jì)】20陀螺【作業(yè)設(shè)計(jì)】見《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】《陀螺》是本單元最后一篇閱讀文章，文中“我”的心情變化極為豐富且主線清晰，易于捕捉。本次教學(xué)設(shè)計(jì)有以下突出特點(diǎn)。1．由扶到放，學(xué)習(xí)有梯度。前兩篇文章中雖然已經(jīng)進(jìn)行了批注方法的示范和引領(lǐng)，但是學(xué)生仍然會出現(xiàn)不知道在哪里作批注和寫不出優(yōu)質(zhì)批注的問題。本次教學(xué)設(shè)計(jì)先帶領(lǐng)學(xué)生在體會比較深的地方自主批注，再引導(dǎo)學(xué)生找出寫作者喜愛陀螺的句段，在文旁空白處作批注，通過投影展評指導(dǎo)批注的角度和寫法，提高批注質(zhì)量。最后，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞閱讀課文并自主批注，以此真正提高學(xué)生的閱讀思維能力。2．把握文章主線，自主批注。圍繞著陀螺，文中“我”的心情變化極為豐富且主線清晰。教學(xué)設(shè)計(jì)中聚焦這條主線，讓學(xué)生自主批注，小組交流，然后梳理批注，合作完成表格。學(xué)習(xí)時(shí)間集中，學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出。整個(gè)過程重在交流，適時(shí)展示一些角度獨(dú)特、表達(dá)有特點(diǎn)的批注，讓學(xué)生彼此啟發(fā)。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用。(49分)(一)讀拼音,寫詞語。(8分)(二)選擇題。(27分,每小題3分)1.下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是()A.所謂(wèi) B.恐怖(bù)C.撇嘴(piě)D.挑釁(bàn)2.下列詞語中書寫有誤的一項(xiàng)是()A.把握 B.徹低 C.仍然 D.預(yù)料3.下列詞語搭配不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.挑大梁 B.碰跟頭 C.破天荒 D.想問題4.下列短語的形式與其他三個(gè)短語不同的一項(xiàng)是()A.表演節(jié)目 B.抽打陀螺 C.百花齊放 D.表達(dá)謝意5.將關(guān)聯(lián)詞填入句子,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()()基本動作沒學(xué)會,()不要急著學(xué)驚險(xiǎn)動作。A.因?yàn)椤浴?B.不但……而且……C.如果……就…… D.哪怕……也……6.“我”不再怕鵝了,因?yàn)?)A.“我”知道自己比它強(qiáng)大。 B.它把我們看得很小。C.“我”可以找金奎叔趕鵝。 D.我喜歡上了鵝。7.《陀螺》一文告訴我們的道理是()A.從小就要不甘人后,無論做什么事情都要做到最好。B.擁有一個(gè)英武的陀螺才能獲得最大的快樂。C.我們不能以貌取人,第一印象不一定可靠。D.小時(shí)候的快樂可以長久地留在心里。8.如果你的好朋友小麗要搬走了,她很難過,下列句子可用來安慰她的一項(xiàng)是()A.舊的不去,新的不來,你去了新地方會交到新朋友的。B.你要搬到別的地方了,不知道我們的友誼能維持多久。C.“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”距離不會隔斷我們的友誼,以后常聯(lián)系。D.無論你會不會忘記我,我都不會忘記你這個(gè)朋友的,祝你在新的環(huán)境里開心、幸福。9.小明在期末考試中,各科成績都很優(yōu)秀,他能取得這么好的成績都?xì)w功于他平時(shí)努力學(xué)習(xí),正所謂()A.早開的紅梅——一枝獨(dú)秀 B.水滴石穿——非一日之功C.砌墻的石頭——后來居上 D.王羲之寫字——入木三分(三)把下列詞語補(bǔ)充完整,再根據(jù)意思選擇。(7分)①差之,謬以。②,寸有所長。

③一言,駟馬。④,比下有余。

1.比喻人或事物各有各的長處和短處。()2.開始時(shí)相差得很小,結(jié)果會造成很大的錯(cuò)誤。()3.強(qiáng)調(diào)說話要算數(shù),不能反悔。()(四)語言表達(dá)。(7分)你身邊也有一些名人吧,如“養(yǎng)魚大王”“種糧大戶”“鄉(xiāng)村神醫(yī)”等。你對哪一位名人最感興趣呢?請根據(jù)下面的提示介紹一位你感興趣的名人。稱號:

主要事跡:

二、閱讀與感受。(21分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(8分)金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是,它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人,那咱們可不答應(yīng),就得掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。記著,霖哥兒,下次可別怕它們?！蔽矣涀〗鹂宓脑?從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然,我不怕它,它也不敢咬我,碰到了,只是嘎嘎叫幾聲,扇幾下翅膀,就搖搖擺擺走開了。1.鵝叫的聲音是,走路的樣子是。(2分)

2.金奎叔告訴“我”的對付鵝的辦法是什么?(3分)

3.讀了選文,我知道鵝的特點(diǎn)是()(3分)A.欺軟怕硬 B.謹(jǐn)小慎微 C.英勇無畏 D.膽大妄為(二)課外閱讀我能行。(13分)永不凋謝的玫瑰校園的花房里開出了許多美麗的玫瑰花,其中有一朵開得最大,紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒!全校的同學(xué)都非常驚訝,每天都有許多同學(xué)來觀賞。這天早晨,又有許多同學(xué)來觀賞玫瑰花。他們一邊觀賞,一邊贊不絕口。這時(shí),來了一個(gè)四五歲的小女孩,她徑直走向那朵最大的玫瑰花,摘下來,拿在手中,向花房外走去。同學(xué)們驚訝極了,有的非常氣憤,有的甚至想要上前攔住她。正在旁邊散步的校長蘇霍姆林斯基看到了,走過去,彎下腰,親切地問小女孩:“孩子,你摘這朵花去干什么呀?能告訴我嗎?”“奶奶病得很重。我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花,她有點(diǎn)不相信。我把花摘下來送給奶奶看,看后我再把它送回來?！毙∨⒑π叩卣f。聽了小女孩天真的回答,同學(xué)們不言語了,校長的心顫動了。他牽著小女孩的手,從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花,對她說:“這一朵是獎給你的——你是一個(gè)懂得愛的孩子,這一朵是獎給你媽媽的——感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！奔儩?、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎?1.“不住口地稱贊”的意思可以用短文中的成語“”來概括。(2分)

2.第2自然段中的“徑直”說明了()(2分)A.小女孩不在意周圍人的想法。B.小女孩急于摘下玫瑰花。C.小女孩年紀(jì)小,沒有“愛護(hù)花草樹木”的意識。3.用“”畫出小女孩說的話,其中,“”這句話最能體現(xiàn)她的天真。(3分)

4.想一想:“永不凋謝的玫瑰”指的是什么?(3分)

5.根據(jù)短文內(nèi)容,判斷下列說法是否正確,正確的畫“?”,錯(cuò)誤的畫“×”。(3分)(1)校長蘇霍姆林斯基“彎下腰,親切地問小女孩”說明了他是一個(gè)有愛心、懂得尊重小孩子的人。()(2)當(dāng)小女孩摘玫瑰花時(shí),同學(xué)們的表現(xiàn)很平淡。()(3)小女孩一共得到了三朵玫瑰花,這是對她的愛心的回報(bào)。()三、習(xí)作。(30分)題目:記一次衛(wèi)生掃除要求:①每天,我們都會進(jìn)行衛(wèi)生掃除,哪一次衛(wèi)生掃除給你留下的印象最深,就作為本次習(xí)作的素材;②把活動的過程寫清楚,要做到詳略得當(dāng),詳寫令你印象深刻的內(nèi)容,以突出主題;③不少于400字。