《維護公共衛(wèi)生從我做起》教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)課選自科學(xué)版（2024）小學(xué)體育與健康一年級全一冊第一單元《健康生活理念》，是落實“健康行為”核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。教材以生活化場景為載體，通過“整潔/臟亂環(huán)境對比圖”“常見衛(wèi)生行為示例”等直觀素材，圍繞公共衛(wèi)生概念、重要性及實踐方法展開編排。教材遵循低年級學(xué)生認知規(guī)律，弱化抽象理論，突出“觀察—辨析—實踐”的邏輯主線：先通過圖片對比建立直觀認知，再列舉亂扔垃圾、隨地吐痰等典型行為分析危害，最后落實到垃圾分類、正確處理痰液等具體技能指導(dǎo)。這種編排既銜接幼兒園衛(wèi)生教育基礎(chǔ)，又為后續(xù)健康生活主題學(xué)習(xí)奠定行為基礎(chǔ)，體現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”的課程理念。學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡約6-7歲，正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，具有鮮明的年齡特征：認知層面：以具體形象思維為主，對圖片、動畫等直觀內(nèi)容興趣濃厚，但注意力集中時間僅15-20分鐘，難以理解“公共衛(wèi)生與疾病傳播”等抽象關(guān)聯(lián)。行為層面：部分學(xué)生已養(yǎng)成簡單個人衛(wèi)生習(xí)慣，但缺乏公共衛(wèi)生意識，存在亂扔廢紙、在墻面涂畫等無意識行為，且自我管理能力較弱，行為持續(xù)性依賴外部引導(dǎo)。情感層面：好奇心強，樂于參與游戲和集體活動，對教師的表揚和“小獎勵”敏感度高，具備通過正向激勵培養(yǎng)習(xí)慣的基礎(chǔ)條件。核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合教材與學(xué)情制定目標(biāo)：健康行為：能說出公共衛(wèi)生的簡單含義（公共場所環(huán)境整潔、設(shè)施完好等），識別3種以上破壞公共衛(wèi)生的行為及其危害；掌握垃圾分類投放、用紙巾處理痰液等2-3項基本技能，愿意在生活中踐行。運動能力：在情境模擬、技能練習(xí)等活動中，表現(xiàn)出基本的動作協(xié)調(diào)性（如準(zhǔn)確投放垃圾）和反應(yīng)能力，提升生活實踐中的運動應(yīng)用能力。體育品德：樹立“公共衛(wèi)生人人有責(zé)”的意識，培養(yǎng)愛護環(huán)境的責(zé)任感；在小組活動中學(xué)會合作交流，形成尊重他人勞動成果的文明素養(yǎng)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解維護公共衛(wèi)生對個人健康和環(huán)境的重要性，掌握垃圾分類、正確處理痰液等基本方法。教學(xué)難點：將公共衛(wèi)生意識轉(zhuǎn)化為持續(xù)的自覺行為，學(xué)會用恰當(dāng)方式提醒他人維護公共衛(wèi)生。教學(xué)法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“魔法小鎮(zhèn)衛(wèi)生保衛(wèi)戰(zhàn)”情境，通過環(huán)境圖片、動畫短片構(gòu)建沉浸式體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法：設(shè)計“垃圾回家”“衛(wèi)生小偵探”等游戲，將技能練習(xí)融入互動中，符合低年級學(xué)生“玩中學(xué)”的特點。示范教學(xué)法：教師現(xiàn)場示范垃圾分類、紙巾護痰等動作，配合慢動作講解，幫助學(xué)生掌握規(guī)范要領(lǐng)。評價激勵法：采用“衛(wèi)生小標(biāo)兵”貼紙、小組積分等即時獎勵，強化正向行為，調(diào)動參與積極性。教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：魔法小鎮(zhèn)的煩惱（5分鐘）1.教師播放動畫：展示魔法小鎮(zhèn)從整潔美麗到垃圾滿地的變化，小鎮(zhèn)居民出現(xiàn)咳嗽、皺眉等場景。2.互動提問：“小鎮(zhèn)為什么變了？大家看了有什么感覺？”引導(dǎo)學(xué)生說出“垃圾多了”“不干凈”等感受。3.揭示課題：“今天我們就當(dāng)衛(wèi)生小衛(wèi)士，學(xué)習(xí)《維護公共衛(wèi)生從我做起》，幫魔法小鎮(zhèn)恢復(fù)美麗?！痹O(shè)計意圖：通過動畫情境形成視覺沖擊，結(jié)合生活化提問激活學(xué)生經(jīng)驗，快速集中注意力，自然引出課題，契合一年級學(xué)生形象思維特點。（二）新知探究：公共衛(wèi)生是什么（8分鐘）概念講解：結(jié)合教室、操場、公園等圖片，用通俗語言說明：“公共衛(wèi)生就是大家共同生活的地方干干凈凈，設(shè)施能用，空氣清新?！敝匾苑治觯赫故尽袄躺n蠅”“吐痰傳播病菌”的示意圖，講解：“不衛(wèi)生會讓我們生病，心情也不好?！睂Ρ日故菊麧嵭@和臟亂街道的圖片，提問：“你更愿意在哪個地方玩？”強化情感認同。設(shè)計意圖：用具體場景替代抽象定義，通過圖文對比和簡單案例，讓學(xué)生直觀理解公共衛(wèi)生的含義與重要性，突破認知難點。（三）行為辨析：壞行為大搜索（10分鐘）1.小組討論：“生活中哪些行為會破壞公共衛(wèi)生？”教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗發(fā)言。2.全班交流：每組派代表分享，教師匯總并展示“亂扔垃圾、隨地吐痰、亂涂亂畫”等行為圖片。3.危害分析：結(jié)合圖片講解：“亂扔垃圾會引來害蟲，隨地吐痰會傳病菌，亂涂亂畫會讓環(huán)境變丑?！痹O(shè)計意圖：通過小組討論調(diào)動全員參與，讓學(xué)生在自主思考中識別不良行為，再通過教師梳理強化認知，培養(yǎng)觀察力和表達能力。（四）技能實踐：衛(wèi)生小技能（12分鐘）1.技能一：垃圾回家教師示范：拿出廢紙、果皮、電池等模型，分別投入“可回收”“廚余”“有害”垃圾桶，講解投放標(biāo)準(zhǔn)。游戲“垃圾回家”：學(xué)生分組領(lǐng)取垃圾模型，依次投放，投放正確得“環(huán)保貼”。2.技能二：文明護痰情境模擬：教師模仿咳嗽，拿出紙巾捂住口鼻，將痰吐入紙巾后包好扔進垃圾桶。同伴互練：學(xué)生兩人一組模擬練習(xí)，教師巡視糾正動作。3.技能三：小小提醒員演示場景：“看到同學(xué)亂扔垃圾，怎么說？”示范：“請把垃圾扔進垃圾桶，好嗎？”角色扮演：學(xué)生分組模擬提醒場景，教師點評鼓勵。設(shè)計意圖：采用“示范—實踐—游戲”三步法，將核心技能拆解為可操作的任務(wù)，通過角色扮演突破“提醒他人”的難點，實現(xiàn)“做中學(xué)”的理念。（五）鞏固提升：魔法小鎮(zhèn)大掃除（3分鐘）集體宣誓：“我是衛(wèi)生小衛(wèi)士，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，維護衛(wèi)生從我做起！”動畫延續(xù)：播放魔法小鎮(zhèn)恢復(fù)整潔的畫面，學(xué)生歡呼慶祝。設(shè)計意圖：通過宣誓強化情感認同，用動畫閉環(huán)呼應(yīng)導(dǎo)入情境，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)行動意愿。（六）課堂小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）1.小結(jié)：師生共同回顧“公共衛(wèi)生很重要，垃圾要分類，吐痰用紙巾”等核心內(nèi)容。2.作業(yè)：“今天回家當(dāng)家庭小老師，教爸爸媽媽正確扔垃圾，明天分享你的成果?！痹O(shè)計意圖：簡潔回顧鞏固知識，布置生活化作業(yè)實現(xiàn)家校聯(lián)動，促進知識向家庭場景遷移。板書設(shè)計維護公共衛(wèi)生從我做起1.是什么？公共場所干干凈凈2.為什么？不生病心情好3.怎么做？垃圾分一分吐痰包一包亂畫不可以提醒笑一笑教學(xué)反思亮點：本節(jié)課以“魔法小鎮(zhèn)”情境貫穿始終，通過游戲和角色扮演充分調(diào)動了一年級學(xué)生的參與積極性，將抽象的公共衛(wèi)生知識轉(zhuǎn)化為具體可操作的技能，符合課標(biāo)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的要求。即時獎勵機制有效激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲