2025年無棣編制考試試題及答案

一、單項選擇題1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）A.19世紀20年代以前B.19世紀80年代C.20世紀20年代以前D.20世紀80年代答案：C2.下列屬于元認知策略的是（）A.組織策略B.調(diào)節(jié)策略C.精加工策略D.復(fù)述策略答案：B3.學(xué)生在學(xué)習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A4.埃里克森認為，12—18歲個體的心理社會性任務(wù)是發(fā)展（）A.自主性B.主動性C.自我同一性D.勤奮感答案：C5.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習答案：B6.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.主導(dǎo)作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.鞏固知識D.運用知識答案：B8.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有的三個特征是（）A.強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D9.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B10.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：B二、多項選擇題1.以下屬于教育心理學(xué)研究內(nèi)容的是（）A.學(xué)習心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD2.以下屬于認知學(xué)習理論代表人物的有（）A.桑代克B.苛勒C.布魯納D.奧蘇貝爾答案：BCD3.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習的心向與定勢D.學(xué)習材料的難度答案：ABC4.以下屬于心智技能的特點的是（）A.觀念性B.內(nèi)潛性C.簡縮性D.客觀性答案：ABC5.教師勞動的特點有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD6.以下屬于課程內(nèi)容文本表現(xiàn)形式的有（）A.課程計劃B.課程標準C.教材D.教學(xué)大綱答案：ABC7.以下屬于教學(xué)原則的有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD8.以下屬于德育途徑的有（）A.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實踐活動C.課外、校外活動D.班主任工作答案：ABCD9.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD10.以下屬于心理健康教育內(nèi)容的有（）A.學(xué)習輔導(dǎo)B.生活輔導(dǎo)C.擇業(yè)輔導(dǎo)D.情感輔導(dǎo)答案：ABC三、判斷題1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：對2.學(xué)習動機與學(xué)習效果總是一致的。（）答案：錯3.接受學(xué)習一定是機械學(xué)習。（）答案：錯4.技能是習慣。（）答案：錯5.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。（）答案：對6.課程標準是編寫教材和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。（）答案：對7.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯8.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。（）答案：對9.班級是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。（）答案：對10.心理健康教育的對象主要是有心理障礙的學(xué)生。（）答案：錯四、簡答題1.簡述影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素包括：一是問題情境，問題呈現(xiàn)的方式會影響對問題的理解和解決；二是定勢與功能固著，定勢既有積極影響也有消極影響，功能固著會限制思維；三是已有的知識經(jīng)驗，豐富的知識儲備有利于問題解決；四是原型啟發(fā)，從其他事物獲得啟發(fā)找到解決問題的途徑；五是情緒與動機，積極情緒和適中動機利于問題解決。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。教學(xué)過程的基本規(guī)律有：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合規(guī)律，學(xué)生以學(xué)習間接經(jīng)驗為主，也要重視直接經(jīng)驗；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律，知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律，教學(xué)具有教育性；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，學(xué)生發(fā)揮主體作用是教學(xué)成功關(guān)鍵。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可從以下方面著手：營造寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達想法；開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授思維策略與方法，如頭腦風暴法；進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多角度思考問題；培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)內(nèi)在動力；為學(xué)生提供豐富的知識和素材，拓寬思維視野；尊重學(xué)生的獨特想法，及時給予肯定和鼓勵。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。班主任工作主要內(nèi)容包括：了解和研究學(xué)生，這是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)；組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；建立學(xué)生檔案；進行個別教育工作，關(guān)注優(yōu)秀生、中等生和后進生；組織班會活動和課外活動；協(xié)調(diào)各種教育影響，整合家庭、學(xué)校和社會資源；操行評定，對學(xué)生進行品德評價；做好班主任工作計劃與總結(jié)，反思和改進工作。五、討論題1.結(jié)合實際，討論如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機可從多方面入手。首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)置有趣且有挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如在科學(xué)課上展示有趣的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生主動探索原理。其次，根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平，簡單任務(wù)提高動機水平，困難任務(wù)降低動機水平。再者，充分利用反饋信息，妥善進行獎懲，及時肯定學(xué)生進步，合理的獎勵能增強學(xué)習動力。此外，引導(dǎo)學(xué)生進行正確歸因，將成功歸為努力，失敗歸為努力不夠，培養(yǎng)積極的學(xué)習態(tài)度。2.聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勅绾呜瀼匾虿氖┙淘瓌t。因材施教原則要求教師根據(jù)學(xué)生的個別差異進行有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中，要深入了解學(xué)生的個性特點、學(xué)習能力和興趣愛好等。例如通過課堂觀察、作業(yè)分析、與學(xué)生交流等方式全面掌握學(xué)生情況。根據(jù)學(xué)生差異制定不同的教學(xué)目標，對于學(xué)習能力強的學(xué)生設(shè)置較高層次目標，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生設(shè)定基礎(chǔ)目標。采用多樣化教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生學(xué)習風格。布置分層作業(yè)，讓不同層次學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得充分發(fā)展。3.論述在班級管理中如何培養(yǎng)良好的班集體。培養(yǎng)良好班集體要做好以下工作：首先，確定共同的奮斗目標，這是班集體發(fā)展的動力和方向，如設(shè)定本學(xué)期班級在運動會和學(xué)習成績上的目標。其次，選拔和培養(yǎng)班干部，挑選有責任心、有能力的學(xué)生擔任班干部，定期培訓(xùn)指導(dǎo)。再次，建立嚴明的班級紀律，讓學(xué)生明確行為規(guī)范。然后，組織形式多樣的教育活動，如主題班會、文體活動等，增強班級凝聚力。最后，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，通過表揚、批評等方式營造積極向上氛圍。4.結(jié)合教育實踐，談?wù)勅绾未龠M學(xué)生的心理健康。促進學(xué)生心理健康可從多方面開展工作。學(xué)校要開設(shè)心理健康教育課程，系統(tǒng)傳授心理健康